Masterarbeit, TU Graz, Mai 2017

1. Feldstudie zum Einsatz von
Lehrveranstaltungsaufzeichnungen
Michael Karner
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2. Welche Meinung haben
Lehrende und Studierende
an der TU Graz vom
Einsatz von Vorlesungsaufzeichnungen
als Ergänzung zu Präsenzveranstaltungen?
18/05/17 Michael Karner 2

3. 1
• Theorie
• Videoaufzeichnungen im Bildungswesen
• Videoaufzeichnungen an der TU Graz
2
• Erstellung Interviewleitfaden
• Studierende: 11 offene Fragen
• Lehrende: 13 offene Fragen
3
• Durchführung Interviews
• Notizen
• Audioaufzeichnungen
4
• Auswertung
18/05/17 Michael Karner 3

4. Videoaufzeichnungen im Bildungswesen
Distance
Learning
Blended
Learning
Inverted
Classroom
Ergänzungs-
angebot
+
18/05/17 Michael Karner 4

5. Bild-im-Bild
Automatisierte Aufnahme
Camcorder
Aufzeichnungsformate
Screencast
(Camtasia)
18/05/17 Michael Karner 5

6. Automatisierte Aufnahme
Quelle: Grigoriadis, Stickel, Nagler, Ebner, & Schön: Automated Podcasting System
for Universities. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 2013
18/05/17 Michael Karner 6

7. https://tube.tugraz.at https://tc.tugraz.at
18/05/17 Michael Karner 7

8. Aufzeichnungsarten
LIVE
Stream
Aufzeichnung
Screencast Streaming Studiovideo
18/05/17 Michael Karner 8

9. Interviewleitfaden - Studierende
Allgemein
– Studium
– Semester
Verwendung
– TU Graz (TUbe, Teachcenter) oder Netz (Youtube, …)
– Art (ganze VOs, Tutorien, …)
Erwartungen
Vorteil & Nutzen
Zukünftige Entwicklung
– Umgedrehtes Klassenzimmer
– Blended Learning
18/05/17 Michael Karner 9

10. Worin siehst du für dich den Vorteil von
Lehrvideos?
Verständnis
(Kurzvideos aus dem Netz)
Wiederholung
(LV-Videos TU Graz) Pausieren
Kopplung mit
Gesprochenem
örtlich &
zeitlich flexibel
18/05/17 Michael Karner 10

11. Umgedrehtes Klassenzimmer / Blended Learning?
Motivation Videos anzusehen
Medium für Kommunikation nötig
soziale Kontakte leiden
Stabilität des Systems
Aufzeichnungen interaktiv
Lerntyp
kann keine Fragen stellen
fehlt das Flair
kein Austausch nach LV
Übungen sind zeitintensiv
leichter, wenn anwesend
zeitlich flexibel
gutes Konzept für Pendler
Wegzeiten verbessert
18/05/17 Michael Karner 11

12. Interviewleitfaden - Lehrende
Aufzeichnungen
– Grund, Art
Erwartungen & Ziele
Studierende
– Vorteile & Nutzen
Erfahrungen
– Didaktisches Konzept
– Positive Veränderungen
– Enttäuschungen
Zukünftige Entwicklung
– Hemmschwellen
– Umgedrehtes Klassenzimmer, Blended Learning
18/05/17 Michael Karner 12

13. Gründe für Videoaufzeichnungen
Service für Studierende
Wiederholung
Prüfungsvorbereitung
Übungsvorbereitung
Versäumnis
Platzprobleme
positiver Lerneffekt
eigene Neugierde
Studierende haben
darum gebeten
geringer Aufwand
publikumswirksam
LV übernommen
Bemühung um
Erneuerung der Lehre
18/05/17 Michael Karner 13

14. Einfluss auf didaktisches Konzept?
Atmosphäre
Aufzeichnung wird
unterbrochen
weniger Anekdoten
weniger ungesicherte
Inhalte
Studierende
politisch korrekte
Formulierungen
Studierende stellen
weniger Fragen
Tablet vs Tafelbild
Bewegungsfreiheit
Vortrag
Fehler werden
dokumentiert
NEIN, aber
18/05/17 Michael Karner 14

15. Prüfungserfolg
Probleme mit Technik
Überforderung mit Technik
Verlust von HörerInnen
Aufzeichnungen
herunterladbar
Zufriedenheit der
Studierenden gestiegen
Prüfungserfolg
Inhalte besser verstanden
gezieltere Fragen
Aufmerksamkeit in LV
gestiegen
Arbeitsaufträge werden
besser erfüllt
Veränderungen
Enttäuschungen
18/05/17 Michael Karner 15

16. Nachfrage durch
Studierende
Was muss sich ändern, damit Videos noch
intensiver in der Lehre eingesetzt werden?
18/05/17 Michael Karner 16

17. Umgedrehtes Klassenzimmer / Blended Learning?
finanziell attraktiv (Einsparung Räume, Lehrende, ...)
Übungsanteil könnte steigen
VO in derzeitiger Form ineffizient
mehr Zeit für Forschung
Vortrag unabhängiger von Tagesverfassung (Studiovideo)
Sorge um Verlust der Lehrtätigkeit bzw. Arbeitsplatz
Sorge um Interaktion, Kontakt mit Studierenden ginge verloren, Verlust
von Feedback und Wertschätzung
Übungen müssten vom Lehrenden selbst gehalten werden
Sorge um mangelnde Motivation und Selbstdisziplin der Studierende
Studierende müssten zuvor neue Lernstrategien entwickeln
Bedenken wie oben und weiters:
Vorlesung nicht für die Konserve
jedes Jahr derselbe Stoff / keine aktuelle Entwicklung
kein Mehrwert zu Lehrbuch
erschwerte Selbsteinschätzung
Studium als ganzheitliches Erlebnis
Studierenden wird Freiheit genommen
18/05/17 Michael Karner 17

18. einmalige
Vorträge
Terminkollisionen
Platzprobleme
kein Skriptum
Service
für Studierende
Grundlagen-
veranstaltungen
kein
Mehraufwand
Nachvollziehbarkeit
(Formeln, Skizzen, …)
Wann sollten Lernvideos eingesetzt werden?
18/05/17 Michael Karner 18