SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 18
CONFORMACIÓN DEL
TERRITORIO NACIONAL
UNIDA D 3 :
E xp an sión territorial y econ ómica d u rante el
p eriod o lib eral c h ilen o ( 1 8 6 1 -1 89 1)
OCUPACIÓN DE
LA ARAUCANÍA
( 1 6 – 2 0 d e A g o s t o )
Agregar un pie de página 2
OA14
OA 14 Explicar que la ocupación de la Araucanía fue una
política de Estado que afectó profundamente a la sociedad
mapuche, considerando la acción militar, la fundación de
ciudades, la extensión del ferrocarril, la repartición de tierras
y la reubicación de la población mapuche en reducciones.
CONFLICTO TERRITORIAL EN LA
ARAUCANÍA
¿ o c u p a c i ó n o p a c i f i c a c i ó n ?
• Transversalidad del conflicto entre los distintos grupos mapuche y el
Estado chileno, con visiones enfrentadas sobre sus causas, desarrollo y
consecuencias en el presente.
3
¿Es el mismo conflicto
desde la Conquista
española?
Bandera chilena (1817) y Bandera de la nación
mapuche (wenufoye, Consejo de Todas las Tierras,
1991)
CONFLICTO TERRITORIAL EN LA
ARAUCANÍA
¿ o c u p a c i ó n o p a c i f i c a c i ó n ?
4
¿Qué sabes sobre los
mapuche?
CONFLICTO TERRITORIAL EN LA
ARAUCANÍA
¿ o c u p a c i ó n o p a c i f i c a c i ó n ?
• Fragmentación política del pueblo mapuche:
Wallmapu como espacio étnico en continua
interacción-negociación (koyang entre Lonco 
Parlamentos con Estados)
• Soberanía del territorio: Reconocimiento de la
Frontera del Biobío por la monarquía española
(Parlamento de Quilín) y luego por Bernardo
O’Higgins. Sin embargo, la Constitución de 1833
definió la frontera austral en Cabo de Hornos.
• Tanto Chile como Argentina emprenderán un
avance militar en el territorio mapuche.
5
El Wallmapu
https://www.youtube.com/watch?v=Mtqa82v
5d-U&ab_channel=VTRChile
Ocupación
de la
Araucanía
Campaña del
Desierto
CONFLICTO TERRITORIAL EN LA
ARAUCANÍA
¿ o c u p a c i ó n o p a c i f i c a c i ó n ?
• En el período liberal, se promulga la Ley de ocupación (1866): Propiedad
fiscal del territorio mapuche.
 Concesión de tierras.
 Reducciones mapuche (desplazamiento de la población).
• 1881-1883: Proceso de “Pacificación" de la Araucanía se desarrolla a
través de una ocupación militar de la zona e integración forzosa a la
economía nacional. No es resultado de un acuerdo o Tratado.
• Fundación de Fuertes: Victoria, Collipulli, Lautaro, Temuco.
• Territorio productivo: Trigo.
6
CONFLICTO TERRITORIAL EN LA
ARAUCANÍA
¿ o c u p a c i ó n o p a c i f i c a c i ó n ?
7
Cornelio Saavedra, comandante en jefe del Ejército de operaciones
en la Araucanía
CONFLICTO TERRITORIAL EN LA
ARAUCANÍA
¿ C ó m o i n c o r p o r a r u n t e r r i t o r i o e n
c o n f l i c t o ?
“La intromisión del ferrocarril está íntimamente ligada al espíritu de soberanía y
ocupación de un territorio observado por las autoridades de la época como conflictivo y
problemático producto de la organización mapuche. Las tácticas empleadas
consistieron en la colonización y la comunicación del territorio con la zona norte y sur
del país”. Brevis y Oyarce (2019)
8
El ferrocarril permite la
migración, el flujo de
mercancías y la
incorporación del territorio
al ideal de modernización.
Además de una incipiente
actividad industrial.
Ocupación de Villarrica por el Ejército del Sur en 1882. (Museo Regional de La Araucanía).
EL INDÍGENA COMO OTREDAD
C a u s a s s o c i o c u l t u r a l e s
• Visión eurocéntrica  fe en el progreso ilimitado a
través de las ideas liberales.
• Menosprecio hacia la diversidad étnica del territorio,
considerada como enemiga de la modernización
productiva y cultural del país.
• Se reproduce a través del discurso historiográfico y de la
prensa de la época, el estereotipo de “barbarie”, entre
muchos más.
Agregar un pie de página 9
EL INDÍGENA COMO OTREDAD
C a u s a s s o c i o c u l t u r a l e s
Agregar un pie de página 10
¿Qué semejanzas tienen
ambas visiones?
¿Qué diferencias tienen
ambas visiones?
OCUPACIÓN DE LA ARAUCANÍA
C o n s e c u e n c i a s
Agregar un pie de página 11
Política
•Soberanía efectiva a través de campañas militares y
desplazamiento de población mapuche (reducciones)
Economía
•Incorporación productiva el territorio: Haciendas (trigo)
•Construcción de redes ferroviarias (ferrocarril)
Sociedad
•Migración chilena y colona a la zona (ferrocarril).
Sometimiento y empobrecimiento de la población mapuche.
Proceso de mestizaje y sincretismo/aculturación
•Problemática sin resolver: legitimidad de la propiedad de la
tierra, reconocimiento de la autonomía mapuche.
Agregar un pie de página 12
¿Es posible conciliar visiones
sobre el territorio de la
Araucanía?
La llave que nadie ha perdido
La poesía no sirve para nada
me dicen
Y en el bosque los árboles
se acarician con sus raíces azules
y agitan sus ramas el aire
saludando con pájaros
la Cruz del Sur
La poesía es el hondo susurro
de los asesinados
el rumor de hojas en el otoño
la tristeza por el muchacho
que conserva la lengua
pero ha perdido el alma
La poesía, la poesía, es un gesto
un sueño, el paisaje
tus ojos y mis ojos muchacha
oídos corazón, la misma música
Y no digo más, porque nadie encontrará
la llave que nadie ha perdido
Y poesía es el canto de mis Antepasados
el día de invierno que arde
y apaga
esta melancolía tan personal
Elicura Chihuailaf, De sueños azules y
contrasueños , 1995
¿Es necesaria una
reparación histórica?
No fué un
accidente
la extinción
Fue un efecto
buscado,
una intención.
Un propósito
de las compañías:
Tomarse Tierra
del Fuego
Borrar el estorbo
Selknam.
Des
hacerse
Del estorbo:
sus canciones
su cuerpo,
su historia.
Su modo
e’ vivir
Libre y suelto
Fluidez de
las especies
de Karukinká!
Ya sin ellos,
los pastos.
¿qué son?
Ya no pueden
cantar
Se fué el Selk’nam
Y una a una
se fueron
las especies.
El guanaco,
el molusco
y el pasto
Karukinká.
Todos los días
despierto
tú eres mi saludo
Con mi viento
tú respiras
encima de mi tierra
tú flameas
Todos los días
estoy sentado
te veo a ti
me clavas el corazón
Son felices los
descendientes de Hotu
si caminan en Hangaroa
y tú no estás en el mástil
Oye pabellón de guerra
de los ancestros
extranjeros,
da un paso
déjame respirar
Si enrojece el Reimiro
encima de un pedazo de
género
galopa mi corazón
por mis ancestros
cubran mi féretro
con la bandera Reimiro
cuando me lleven al
cementerio de Tahai
Paño blanco
Reimiro rojo
tú tienes mi cuerpo
mi vida
mi muerte
13
Mata-Uiroa Manuel Atan, 1956
Cecilia Vicuña, 2016 (*)
¿Cómo el territorio define
nuestra identidad?
1. Con la finalidad de fomentar el progreso en Chile, los diversos gobiernos y los empresarios
impulsaron la implementación de la red férrea en el territorio en la segunda mitad del siglo XIX. En
este sentido, ¿cuál fue el principal propósito de la extensión de la red ferroviaria?
A) Unir los centros productivos del país con las ciudades y puertos para agilizar el comercio interno
y externo.
B) Incrementar el traslado de los productos mineros y agropecuarios hacia las zonas rurales.
C) Fomentar el arraigo de los extranjeros al ofrecer nuevas fuentes laborales en los sectores
agroganaderos.
D) Restablecer el comercio internacional con los países vecinos exportando productos
manufacturados, especialmente al Perú.
E) Facilitar la colonización de los territorios al sur de Puerto Montt para asegurar la soberanía del
país.
Preguntas de selección única y múltiple
2. El Estado chileno utilizó distintas estrategias en la expansión territorial realizada durante el siglo XIX,
incorporando diversas etnias al territorio nacional. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
correcta(s) respecto al proceso anterior?
I) El territorio mapuche fue concesionado a empresas explotadoras de ganado ovino.
II) El territorio de Rapa Nui (Isla de Pascua) fue anexado mediante la firma de un tratado con las autoridades
del pueblo.
III) El territorio aymara fue incorporado como consecuencia de la ocupación militar durante la Guerra del
Pacífico.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
Preguntas de selección única y múltiple
3. Durante el siglo XIX el Estado chileno promovió diversas medidas de orden político, económico y
social. Al respecto, ¿cuál(es) corresponde(n) a dichas medidas?
I) La implementación del libre comercio.
II) La colonización de territorios con inmigrantes europeos.
III) La modernización de los transportes y vías de comunicación.
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
Preguntas de selección única y múltiple
4. “El sitio elegido para echar los primeros cimientos de la colonia Magallanes reúne la doble ventaja de ser
útil a la navegación del Estrecho y a los trabajos agrícolas. […] La defensa de la colonia contra los ataques de
los indios, aunque muy pacíficos y en muy pequeño número, es muy fácil, […]. Además, se encuentra allí
siempre un buque de guerra del Estado, ocupándose en vigilar la costa, suministrar a la colonia los recursos
de las comarcas del norte, dar auxilios y datos a los buques que hacen la travesía de los estrechos”. (Vicente
Pérez Rosales, Ensayo sobre Chile, 1859).
En el transcurso del siglo XIX Chile aplicó una política de exploración e incorporación del territorio austral. A
partir del análisis del texto anterior, ¿cuál es una de las principales características de ese proceso de
exploración e incorporación territorial?
A) Fue producto de la iniciativa de colonos particulares.
B) Fue realizado en base al apoyo otorgado por extranjeros.
C) Fue realizado fundamentalmente con apoyo logístico estatal.
D) Tuvo como único objetivo controlar el Estrecho de Magallanes.
E) Tuvo como base económica el trabajo de los indígenas en los lavaderos de oro.
Preguntas de selección única y múltiple
5. “Durante las primeras tres décadas de la organización de la República, Chile se insertó en mayor
medida en el orden capitalista mundial. En este contexto, ¿cuál fue de una de las principales
situaciones que contribuyó al aumento de la actividad económica exportadora de materias primas?
A) La intervención del Estado en la regulación del precio de los productos importados.
B) La ampliación de la participación de extranjeros en las actividades comerciales.
C) La minimización de los efectos de las crisis económicas por el proteccionismo a la industria.
D) El incremento de la actividad agrícola producto de la demanda provocada por la apertura de
oficinas salitreras.
E) El estancamiento de la actividad minera debido a que se priorizaron otras ramas de la economía.
Preguntas de selección única y múltiple

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a 3 - Araucanía.pptx

Semelhante a 3 - Araucanía.pptx (20)

Ocupación de la Araucanía
Ocupación de la AraucaníaOcupación de la Araucanía
Ocupación de la Araucanía
 
Clase 15 -_evolucion_geopolitica_de_chile_(diapositiva)
Clase 15 -_evolucion_geopolitica_de_chile_(diapositiva)Clase 15 -_evolucion_geopolitica_de_chile_(diapositiva)
Clase 15 -_evolucion_geopolitica_de_chile_(diapositiva)
 
La conformación del territorio y de sus dinámicas geográficas
La conformación del territorio y de sus dinámicas geográficasLa conformación del territorio y de sus dinámicas geográficas
La conformación del territorio y de sus dinámicas geográficas
 
7 eco sac_cul
7 eco sac_cul7 eco sac_cul
7 eco sac_cul
 
Clase 15 -_evolucion_geopolitica_de_chile
Clase 15 -_evolucion_geopolitica_de_chileClase 15 -_evolucion_geopolitica_de_chile
Clase 15 -_evolucion_geopolitica_de_chile
 
Doc3
Doc3Doc3
Doc3
 
Doc3
Doc3Doc3
Doc3
 
Expansión estatal y Pueblos originarios. Pampa y Patagonia y el Gran Chaco - ...
Expansión estatal y Pueblos originarios. Pampa y Patagonia y el Gran Chaco - ...Expansión estatal y Pueblos originarios. Pampa y Patagonia y el Gran Chaco - ...
Expansión estatal y Pueblos originarios. Pampa y Patagonia y el Gran Chaco - ...
 
U4 preguntas colonia
U4 preguntas coloniaU4 preguntas colonia
U4 preguntas colonia
 
U3 la sociedad colonial
U3 la sociedad colonialU3 la sociedad colonial
U3 la sociedad colonial
 
Transformaciones que ocurrieron el peru
Transformaciones que ocurrieron el peruTransformaciones que ocurrieron el peru
Transformaciones que ocurrieron el peru
 
4 - Guerra del Pacífico.pdf
 4 - Guerra del Pacífico.pdf 4 - Guerra del Pacífico.pdf
4 - Guerra del Pacífico.pdf
 
Fronteras amazonicas1
Fronteras amazonicas1Fronteras amazonicas1
Fronteras amazonicas1
 
Doc3
Doc3Doc3
Doc3
 
Doc3
Doc3Doc3
Doc3
 
Clase 2
Clase 2Clase 2
Clase 2
 
173 bitacora 2
173 bitacora  2173 bitacora  2
173 bitacora 2
 
173 bitacora 1
173 bitacora  1173 bitacora  1
173 bitacora 1
 
El jamaiquino en cr
El jamaiquino en crEl jamaiquino en cr
El jamaiquino en cr
 
Expansión territorial segunda mitad del siglo xix
Expansión territorial segunda mitad del siglo xixExpansión territorial segunda mitad del siglo xix
Expansión territorial segunda mitad del siglo xix
 

Mais de Silvia c?dova

Pensamiento visible.pptx
Pensamiento visible.pptxPensamiento visible.pptx
Pensamiento visible.pptxSilvia c?dova
 
Tarjetas de actividades.docx
Tarjetas de actividades.docxTarjetas de actividades.docx
Tarjetas de actividades.docxSilvia c?dova
 
Tarjetas Escape Room .docx
Tarjetas Escape Room .docxTarjetas Escape Room .docx
Tarjetas Escape Room .docxSilvia c?dova
 
Resumen de película.docx
Resumen de película.docxResumen de película.docx
Resumen de película.docxSilvia c?dova
 
Introducción a la Economía (1).pptx
Introducción a la Economía (1).pptxIntroducción a la Economía (1).pptx
Introducción a la Economía (1).pptxSilvia c?dova
 
1. Exploración del territorio.pptx
1.  Exploración del territorio.pptx1.  Exploración del territorio.pptx
1. Exploración del territorio.pptxSilvia c?dova
 
U2 - Organización y consolidación de la república.ppt
U2 - Organización y consolidación de la república.pptU2 - Organización y consolidación de la república.ppt
U2 - Organización y consolidación de la república.pptSilvia c?dova
 
Organización y consolidación de la república (1823 - 1861).docx
Organización y consolidación de la república (1823 - 1861).docxOrganización y consolidación de la república (1823 - 1861).docx
Organización y consolidación de la república (1823 - 1861).docxSilvia c?dova
 
U1 - Tema III. Cien años de paz.ppt
U1 - Tema III. Cien años de paz.pptU1 - Tema III. Cien años de paz.ppt
U1 - Tema III. Cien años de paz.pptSilvia c?dova
 
U1 - Tema IV - La Primera Guerra Mundial.pptx
U1 - Tema IV - La Primera Guerra Mundial.pptxU1 - Tema IV - La Primera Guerra Mundial.pptx
U1 - Tema IV - La Primera Guerra Mundial.pptxSilvia c?dova
 
U1 - Tema II. La división del trabajo.pptx
U1 - Tema II. La división del trabajo.pptxU1 - Tema II. La división del trabajo.pptx
U1 - Tema II. La división del trabajo.pptxSilvia c?dova
 
U1 - Tema I. Introducción al siglo XIX.pptx
U1 - Tema I. Introducción al siglo XIX.pptxU1 - Tema I. Introducción al siglo XIX.pptx
U1 - Tema I. Introducción al siglo XIX.pptxSilvia c?dova
 
U1 - Guía resumen.pdf
U1 - Guía resumen.pdfU1 - Guía resumen.pdf
U1 - Guía resumen.pdfSilvia c?dova
 
La moda en la Edad Media.pptx
La moda en la Edad Media.pptxLa moda en la Edad Media.pptx
La moda en la Edad Media.pptxSilvia c?dova
 
Tarjetas para juego de narración medieval.docx
Tarjetas para juego de narración medieval.docxTarjetas para juego de narración medieval.docx
Tarjetas para juego de narración medieval.docxSilvia c?dova
 
La Edad Media - resumen.docx
La Edad Media - resumen.docxLa Edad Media - resumen.docx
La Edad Media - resumen.docxSilvia c?dova
 
Tema II. El legado democrático.pptx
Tema II. El legado democrático.pptxTema II. El legado democrático.pptx
Tema II. El legado democrático.pptxSilvia c?dova
 
Tema III. Canon cultural clásico.pptx
Tema III. Canon cultural clásico.pptxTema III. Canon cultural clásico.pptx
Tema III. Canon cultural clásico.pptxSilvia c?dova
 

Mais de Silvia c?dova (20)

Pensamiento visible.pptx
Pensamiento visible.pptxPensamiento visible.pptx
Pensamiento visible.pptx
 
Tarjetas de actividades.docx
Tarjetas de actividades.docxTarjetas de actividades.docx
Tarjetas de actividades.docx
 
Tarjetas Escape Room .docx
Tarjetas Escape Room .docxTarjetas Escape Room .docx
Tarjetas Escape Room .docx
 
Resumen de película.docx
Resumen de película.docxResumen de película.docx
Resumen de película.docx
 
Feedback Pares.docx
Feedback Pares.docxFeedback Pares.docx
Feedback Pares.docx
 
Introducción a la Economía (1).pptx
Introducción a la Economía (1).pptxIntroducción a la Economía (1).pptx
Introducción a la Economía (1).pptx
 
1. Exploración del territorio.pptx
1.  Exploración del territorio.pptx1.  Exploración del territorio.pptx
1. Exploración del territorio.pptx
 
U2 - Organización y consolidación de la república.ppt
U2 - Organización y consolidación de la república.pptU2 - Organización y consolidación de la república.ppt
U2 - Organización y consolidación de la república.ppt
 
Organización y consolidación de la república (1823 - 1861).docx
Organización y consolidación de la república (1823 - 1861).docxOrganización y consolidación de la república (1823 - 1861).docx
Organización y consolidación de la república (1823 - 1861).docx
 
U1 - Tema III. Cien años de paz.ppt
U1 - Tema III. Cien años de paz.pptU1 - Tema III. Cien años de paz.ppt
U1 - Tema III. Cien años de paz.ppt
 
U1 - Tema IV - La Primera Guerra Mundial.pptx
U1 - Tema IV - La Primera Guerra Mundial.pptxU1 - Tema IV - La Primera Guerra Mundial.pptx
U1 - Tema IV - La Primera Guerra Mundial.pptx
 
U1 - Tema II. La división del trabajo.pptx
U1 - Tema II. La división del trabajo.pptxU1 - Tema II. La división del trabajo.pptx
U1 - Tema II. La división del trabajo.pptx
 
U1 - Tema I. Introducción al siglo XIX.pptx
U1 - Tema I. Introducción al siglo XIX.pptxU1 - Tema I. Introducción al siglo XIX.pptx
U1 - Tema I. Introducción al siglo XIX.pptx
 
U1 - Guía resumen.pdf
U1 - Guía resumen.pdfU1 - Guía resumen.pdf
U1 - Guía resumen.pdf
 
U4 Edad Media.pptx
U4 Edad Media.pptxU4 Edad Media.pptx
U4 Edad Media.pptx
 
La moda en la Edad Media.pptx
La moda en la Edad Media.pptxLa moda en la Edad Media.pptx
La moda en la Edad Media.pptx
 
Tarjetas para juego de narración medieval.docx
Tarjetas para juego de narración medieval.docxTarjetas para juego de narración medieval.docx
Tarjetas para juego de narración medieval.docx
 
La Edad Media - resumen.docx
La Edad Media - resumen.docxLa Edad Media - resumen.docx
La Edad Media - resumen.docx
 
Tema II. El legado democrático.pptx
Tema II. El legado democrático.pptxTema II. El legado democrático.pptx
Tema II. El legado democrático.pptx
 
Tema III. Canon cultural clásico.pptx
Tema III. Canon cultural clásico.pptxTema III. Canon cultural clásico.pptx
Tema III. Canon cultural clásico.pptx
 

Último

Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfAlfredoRamirez953210
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxOscarEduardoSanchezC
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxMartín Ramírez
 
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPEPlan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPELaura Chacón
 
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleIntroducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleJonathanCovena1
 
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxlclcarmen
 
La evolucion de la especie humana-primero de secundaria
La evolucion de la especie humana-primero de secundariaLa evolucion de la especie humana-primero de secundaria
La evolucion de la especie humana-primero de secundariamarco carlos cuyo
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024IES Vicent Andres Estelles
 
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdfBIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdfCESARMALAGA4
 
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADODECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADOJosé Luis Palma
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOweislaco
 
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)veganet
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxMartín Ramírez
 

Último (20)

Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
 
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
 
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPEPlan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
 
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...
 
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleIntroducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
 
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
 
La evolucion de la especie humana-primero de secundaria
La evolucion de la especie humana-primero de secundariaLa evolucion de la especie humana-primero de secundaria
La evolucion de la especie humana-primero de secundaria
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
 
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdfBIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
 
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
 
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADODECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
 
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversaryEarth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
 
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
 

3 - Araucanía.pptx

  • 1. CONFORMACIÓN DEL TERRITORIO NACIONAL UNIDA D 3 : E xp an sión territorial y econ ómica d u rante el p eriod o lib eral c h ilen o ( 1 8 6 1 -1 89 1)
  • 2. OCUPACIÓN DE LA ARAUCANÍA ( 1 6 – 2 0 d e A g o s t o ) Agregar un pie de página 2 OA14 OA 14 Explicar que la ocupación de la Araucanía fue una política de Estado que afectó profundamente a la sociedad mapuche, considerando la acción militar, la fundación de ciudades, la extensión del ferrocarril, la repartición de tierras y la reubicación de la población mapuche en reducciones.
  • 3. CONFLICTO TERRITORIAL EN LA ARAUCANÍA ¿ o c u p a c i ó n o p a c i f i c a c i ó n ? • Transversalidad del conflicto entre los distintos grupos mapuche y el Estado chileno, con visiones enfrentadas sobre sus causas, desarrollo y consecuencias en el presente. 3 ¿Es el mismo conflicto desde la Conquista española? Bandera chilena (1817) y Bandera de la nación mapuche (wenufoye, Consejo de Todas las Tierras, 1991)
  • 4. CONFLICTO TERRITORIAL EN LA ARAUCANÍA ¿ o c u p a c i ó n o p a c i f i c a c i ó n ? 4 ¿Qué sabes sobre los mapuche?
  • 5. CONFLICTO TERRITORIAL EN LA ARAUCANÍA ¿ o c u p a c i ó n o p a c i f i c a c i ó n ? • Fragmentación política del pueblo mapuche: Wallmapu como espacio étnico en continua interacción-negociación (koyang entre Lonco  Parlamentos con Estados) • Soberanía del territorio: Reconocimiento de la Frontera del Biobío por la monarquía española (Parlamento de Quilín) y luego por Bernardo O’Higgins. Sin embargo, la Constitución de 1833 definió la frontera austral en Cabo de Hornos. • Tanto Chile como Argentina emprenderán un avance militar en el territorio mapuche. 5 El Wallmapu https://www.youtube.com/watch?v=Mtqa82v 5d-U&ab_channel=VTRChile Ocupación de la Araucanía Campaña del Desierto
  • 6. CONFLICTO TERRITORIAL EN LA ARAUCANÍA ¿ o c u p a c i ó n o p a c i f i c a c i ó n ? • En el período liberal, se promulga la Ley de ocupación (1866): Propiedad fiscal del territorio mapuche.  Concesión de tierras.  Reducciones mapuche (desplazamiento de la población). • 1881-1883: Proceso de “Pacificación" de la Araucanía se desarrolla a través de una ocupación militar de la zona e integración forzosa a la economía nacional. No es resultado de un acuerdo o Tratado. • Fundación de Fuertes: Victoria, Collipulli, Lautaro, Temuco. • Territorio productivo: Trigo. 6
  • 7. CONFLICTO TERRITORIAL EN LA ARAUCANÍA ¿ o c u p a c i ó n o p a c i f i c a c i ó n ? 7 Cornelio Saavedra, comandante en jefe del Ejército de operaciones en la Araucanía
  • 8. CONFLICTO TERRITORIAL EN LA ARAUCANÍA ¿ C ó m o i n c o r p o r a r u n t e r r i t o r i o e n c o n f l i c t o ? “La intromisión del ferrocarril está íntimamente ligada al espíritu de soberanía y ocupación de un territorio observado por las autoridades de la época como conflictivo y problemático producto de la organización mapuche. Las tácticas empleadas consistieron en la colonización y la comunicación del territorio con la zona norte y sur del país”. Brevis y Oyarce (2019) 8 El ferrocarril permite la migración, el flujo de mercancías y la incorporación del territorio al ideal de modernización. Además de una incipiente actividad industrial. Ocupación de Villarrica por el Ejército del Sur en 1882. (Museo Regional de La Araucanía).
  • 9. EL INDÍGENA COMO OTREDAD C a u s a s s o c i o c u l t u r a l e s • Visión eurocéntrica  fe en el progreso ilimitado a través de las ideas liberales. • Menosprecio hacia la diversidad étnica del territorio, considerada como enemiga de la modernización productiva y cultural del país. • Se reproduce a través del discurso historiográfico y de la prensa de la época, el estereotipo de “barbarie”, entre muchos más. Agregar un pie de página 9
  • 10. EL INDÍGENA COMO OTREDAD C a u s a s s o c i o c u l t u r a l e s Agregar un pie de página 10 ¿Qué semejanzas tienen ambas visiones? ¿Qué diferencias tienen ambas visiones?
  • 11. OCUPACIÓN DE LA ARAUCANÍA C o n s e c u e n c i a s Agregar un pie de página 11 Política •Soberanía efectiva a través de campañas militares y desplazamiento de población mapuche (reducciones) Economía •Incorporación productiva el territorio: Haciendas (trigo) •Construcción de redes ferroviarias (ferrocarril) Sociedad •Migración chilena y colona a la zona (ferrocarril). Sometimiento y empobrecimiento de la población mapuche. Proceso de mestizaje y sincretismo/aculturación •Problemática sin resolver: legitimidad de la propiedad de la tierra, reconocimiento de la autonomía mapuche.
  • 12. Agregar un pie de página 12 ¿Es posible conciliar visiones sobre el territorio de la Araucanía? La llave que nadie ha perdido La poesía no sirve para nada me dicen Y en el bosque los árboles se acarician con sus raíces azules y agitan sus ramas el aire saludando con pájaros la Cruz del Sur La poesía es el hondo susurro de los asesinados el rumor de hojas en el otoño la tristeza por el muchacho que conserva la lengua pero ha perdido el alma La poesía, la poesía, es un gesto un sueño, el paisaje tus ojos y mis ojos muchacha oídos corazón, la misma música Y no digo más, porque nadie encontrará la llave que nadie ha perdido Y poesía es el canto de mis Antepasados el día de invierno que arde y apaga esta melancolía tan personal Elicura Chihuailaf, De sueños azules y contrasueños , 1995 ¿Es necesaria una reparación histórica?
  • 13. No fué un accidente la extinción Fue un efecto buscado, una intención. Un propósito de las compañías: Tomarse Tierra del Fuego Borrar el estorbo Selknam. Des hacerse Del estorbo: sus canciones su cuerpo, su historia. Su modo e’ vivir Libre y suelto Fluidez de las especies de Karukinká! Ya sin ellos, los pastos. ¿qué son? Ya no pueden cantar Se fué el Selk’nam Y una a una se fueron las especies. El guanaco, el molusco y el pasto Karukinká. Todos los días despierto tú eres mi saludo Con mi viento tú respiras encima de mi tierra tú flameas Todos los días estoy sentado te veo a ti me clavas el corazón Son felices los descendientes de Hotu si caminan en Hangaroa y tú no estás en el mástil Oye pabellón de guerra de los ancestros extranjeros, da un paso déjame respirar Si enrojece el Reimiro encima de un pedazo de género galopa mi corazón por mis ancestros cubran mi féretro con la bandera Reimiro cuando me lleven al cementerio de Tahai Paño blanco Reimiro rojo tú tienes mi cuerpo mi vida mi muerte 13 Mata-Uiroa Manuel Atan, 1956 Cecilia Vicuña, 2016 (*) ¿Cómo el territorio define nuestra identidad?
  • 14. 1. Con la finalidad de fomentar el progreso en Chile, los diversos gobiernos y los empresarios impulsaron la implementación de la red férrea en el territorio en la segunda mitad del siglo XIX. En este sentido, ¿cuál fue el principal propósito de la extensión de la red ferroviaria? A) Unir los centros productivos del país con las ciudades y puertos para agilizar el comercio interno y externo. B) Incrementar el traslado de los productos mineros y agropecuarios hacia las zonas rurales. C) Fomentar el arraigo de los extranjeros al ofrecer nuevas fuentes laborales en los sectores agroganaderos. D) Restablecer el comercio internacional con los países vecinos exportando productos manufacturados, especialmente al Perú. E) Facilitar la colonización de los territorios al sur de Puerto Montt para asegurar la soberanía del país. Preguntas de selección única y múltiple
  • 15. 2. El Estado chileno utilizó distintas estrategias en la expansión territorial realizada durante el siglo XIX, incorporando diversas etnias al territorio nacional. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) correcta(s) respecto al proceso anterior? I) El territorio mapuche fue concesionado a empresas explotadoras de ganado ovino. II) El territorio de Rapa Nui (Isla de Pascua) fue anexado mediante la firma de un tratado con las autoridades del pueblo. III) El territorio aymara fue incorporado como consecuencia de la ocupación militar durante la Guerra del Pacífico. A) Solo I B) Solo I y II C) Solo I y III D) Solo II y III E) I, II y III Preguntas de selección única y múltiple
  • 16. 3. Durante el siglo XIX el Estado chileno promovió diversas medidas de orden político, económico y social. Al respecto, ¿cuál(es) corresponde(n) a dichas medidas? I) La implementación del libre comercio. II) La colonización de territorios con inmigrantes europeos. III) La modernización de los transportes y vías de comunicación. A) Solo I B) Solo III C) Solo I y II D) Solo I y III E) I, II y III Preguntas de selección única y múltiple
  • 17. 4. “El sitio elegido para echar los primeros cimientos de la colonia Magallanes reúne la doble ventaja de ser útil a la navegación del Estrecho y a los trabajos agrícolas. […] La defensa de la colonia contra los ataques de los indios, aunque muy pacíficos y en muy pequeño número, es muy fácil, […]. Además, se encuentra allí siempre un buque de guerra del Estado, ocupándose en vigilar la costa, suministrar a la colonia los recursos de las comarcas del norte, dar auxilios y datos a los buques que hacen la travesía de los estrechos”. (Vicente Pérez Rosales, Ensayo sobre Chile, 1859). En el transcurso del siglo XIX Chile aplicó una política de exploración e incorporación del territorio austral. A partir del análisis del texto anterior, ¿cuál es una de las principales características de ese proceso de exploración e incorporación territorial? A) Fue producto de la iniciativa de colonos particulares. B) Fue realizado en base al apoyo otorgado por extranjeros. C) Fue realizado fundamentalmente con apoyo logístico estatal. D) Tuvo como único objetivo controlar el Estrecho de Magallanes. E) Tuvo como base económica el trabajo de los indígenas en los lavaderos de oro. Preguntas de selección única y múltiple
  • 18. 5. “Durante las primeras tres décadas de la organización de la República, Chile se insertó en mayor medida en el orden capitalista mundial. En este contexto, ¿cuál fue de una de las principales situaciones que contribuyó al aumento de la actividad económica exportadora de materias primas? A) La intervención del Estado en la regulación del precio de los productos importados. B) La ampliación de la participación de extranjeros en las actividades comerciales. C) La minimización de los efectos de las crisis económicas por el proteccionismo a la industria. D) El incremento de la actividad agrícola producto de la demanda provocada por la apertura de oficinas salitreras. E) El estancamiento de la actividad minera debido a que se priorizaron otras ramas de la economía. Preguntas de selección única y múltiple