Suite à l'entrée en vigueur du décret sur la qualité de la formation, les organismes de formation doivent s’enregistrer dans la base de données Datadock pour prétendre au financement de leurs actions par les Opca.
La plateforme France université numérique FUN MOOC et cinq OPCA de branche se sont associés pour construire et diffuser un SPOC (Small Private Online Course) afin d’accompagner les entreprises franciliennes dans leur transformation digitale. Il sera proposé gratuitement à leurs adhérents, notamment sur l’Ile-de-France et ce dès la fin de l’année 2017.
Vous n’avez pas pu assister le 9 et 10 octobre à notre rendez-vous annuel placé cette année sous le signe de l’Afest dans une perspective multimodale ? Trois participants reviennent sur les temps forts.
La réforme de la formation professionnelle, portée par la loi de septembre 2018, vise à la fois à favoriser l’innovation pédagogique et à permettre aux adultes les moins qualifiés, salariés ou non, d’accéder plus facilement à la formation. Elle reconnait l’AFEST "Action de Formation En Situation de Travail" comme une modalité de formation à part entière. Présentation du cadre de l'AFEST et de dispositifs mis en oeuvre.
Synthèse de l'enquête nationale d'opcalia sur la digitalisation des cfaFFFOD
Dans le cadre du Programme d’Investissement d’Avenir porté par Opcalia/Optalia, une enquête a été lancée auprès de 1 400 CFA/UFA afin de connaître l’impact de la digitalisation sur leur activité. Les résultats de cette enquête ont été présentés lors d’une journée professionnelle consacrée à la digitalisation des CFA montée en partenariat avec le FFFOD. Elle s’est déroulée le 23 novembre au CFA Stephenson (Paris).
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodaleFFFOD
Le tout nouveau guide FFFOD "Structure des coûts d’une formation multimodale" a été présenté lors d’un webinaire de rentrée le 8 septembre de 11h30 à 12h30. Il aborde les fondamentaux d’une formation multimodale, détaille tous les postes de coûts et propose des points de repère pour aider les financeurs à évaluer les offres de formation.
Le marché de l’emploi formation et l'université Paris Nanterre -Webinar #fffodFFFOD
Web-conférence du 13 décembre 2016 avec Magali Prost et Christophe Jeunesse, maitres de conférence en sciences de l'éducation à l'université Paris Nanterre :
La demande actuelle du marché de l’emploi dans le domaine de la formation et la réponse de l'université Paris Nanterre
Foire aux questions sur la prise en charge financière des formation ouvertes et/ou à distance après la loi du 5 mars 2014.
Si, après avoir consulté la FAQ du FFFOD, vous avez d'autres questions qui n'ont pas été traitées, vous pouvez les poser dans le groupe FFFOD de Linkedin en commentaire de la discussion ouverte par Loïc Tournedouet : https://www.linkedin.com/groups/4160675/4160675-6153078001325129731
Nous tenterons d'y répondre.
La plateforme France université numérique FUN MOOC et cinq OPCA de branche se sont associés pour construire et diffuser un SPOC (Small Private Online Course) afin d’accompagner les entreprises franciliennes dans leur transformation digitale. Il sera proposé gratuitement à leurs adhérents, notamment sur l’Ile-de-France et ce dès la fin de l’année 2017.
Vous n’avez pas pu assister le 9 et 10 octobre à notre rendez-vous annuel placé cette année sous le signe de l’Afest dans une perspective multimodale ? Trois participants reviennent sur les temps forts.
La réforme de la formation professionnelle, portée par la loi de septembre 2018, vise à la fois à favoriser l’innovation pédagogique et à permettre aux adultes les moins qualifiés, salariés ou non, d’accéder plus facilement à la formation. Elle reconnait l’AFEST "Action de Formation En Situation de Travail" comme une modalité de formation à part entière. Présentation du cadre de l'AFEST et de dispositifs mis en oeuvre.
Synthèse de l'enquête nationale d'opcalia sur la digitalisation des cfaFFFOD
Dans le cadre du Programme d’Investissement d’Avenir porté par Opcalia/Optalia, une enquête a été lancée auprès de 1 400 CFA/UFA afin de connaître l’impact de la digitalisation sur leur activité. Les résultats de cette enquête ont été présentés lors d’une journée professionnelle consacrée à la digitalisation des CFA montée en partenariat avec le FFFOD. Elle s’est déroulée le 23 novembre au CFA Stephenson (Paris).
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodaleFFFOD
Le tout nouveau guide FFFOD "Structure des coûts d’une formation multimodale" a été présenté lors d’un webinaire de rentrée le 8 septembre de 11h30 à 12h30. Il aborde les fondamentaux d’une formation multimodale, détaille tous les postes de coûts et propose des points de repère pour aider les financeurs à évaluer les offres de formation.
Le marché de l’emploi formation et l'université Paris Nanterre -Webinar #fffodFFFOD
Web-conférence du 13 décembre 2016 avec Magali Prost et Christophe Jeunesse, maitres de conférence en sciences de l'éducation à l'université Paris Nanterre :
La demande actuelle du marché de l’emploi dans le domaine de la formation et la réponse de l'université Paris Nanterre
Foire aux questions sur la prise en charge financière des formation ouvertes et/ou à distance après la loi du 5 mars 2014.
Si, après avoir consulté la FAQ du FFFOD, vous avez d'autres questions qui n'ont pas été traitées, vous pouvez les poser dans le groupe FFFOD de Linkedin en commentaire de la discussion ouverte par Loïc Tournedouet : https://www.linkedin.com/groups/4160675/4160675-6153078001325129731
Nous tenterons d'y répondre.
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...FFFOD
Quel bilan font-ils des actions menées sur cette période et comment intègrent-ils la formation à distance et plus largement la multimodalité dans leurs offres de services pour répondre aux attentes des entreprises ?
Que vont changer les décrets sur la FOAD en apprentissage pour les CFA ? Webc...FFFOD
Dans un avenir proche, il sera possible d'effectuer « tout ou partie » à distance l’enseignement délivré par les centres de formation d’apprentis (CFA). Cette possibilité ouvre de nouvelles perspectives pour les CFA.
Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFAFFFOD
A l’occasion de ce webinaire, nous vous avons présenté les principaux éléments qui relèvent de la responsabilité juridique des CFA ( sur le suivi de la formation, en cas d’accident ou de manquement de l’apprenti, avec l’employeur ...). Après avoir posé le cadre juridique, deux structures ont témoigné des mesures mises en place au sein de leurs établissements pour y répondre.
De l’expérimentation Fest à la loi (16è Rencontres FFFOD)FFFOD
... Points de passage obligés de l’action de formation en situation de travail (AFEST). Par Béatrice DELAY (France compétences) et Laurent DUCLOS (DGEFP)
Présentation de Gilles Macchia, directeur R&D du CFPB, et de Jean-Yves Le Customer, responsable formation chez Natixis - matinée FFFOD du 20 mai 2010 "Comment un secteur innove en formation"
L’innovation et le numérique dans le contexte de la réforme - Webinaire 11/10...FFFOD
Présentation du webinaire FFFOD du 11/10/2016 "L’innovation et le numérique dans le contexte de la réforme de la formation professionnelle" avec Dominique Gros et Jean Vanderspelden et animé par Jean-Luc Peuvrier
[WEBCONF FFFOD] Les badges numériques ouverts offrent un potentiel pour construire un écosystème facilitant la reconnaissance et la valorisation des personnes et des compétences dans le cadre de la formation tout au long de la vie.
Nous présenterons l’exemple de la région Normandie qui a expérimenté les badges pour valider les compétences des référents numériques dans les organismes de formation puis nous élargirons la réflexion sur les autres usages des badges numériques et quels développements en attendre dans un avenir proche.
Innovation et qualité par Jacques Abécassis -14R #fffodFFFOD
Conférence de Jacques Abécassis du 7/12/16 aux 14e rencontres du FFFOD à Eduter-CNPR, Lempdes.
Jacques Abécassis est conseiller du président de l'ISQ-OPQF
Avec une croissance de 14% en 2016, le e-learning a le vent en poupe chez notre voisin allemand. Le mobile learning se développe et le blended learning est entré dans les usages.
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?FFFOD
Dans le cadre de son cycle de webinaires "Spécial crise #Covid19" pour accompagner les acteurs de la formation dans le déploiement de leur offre de formation à distance, le FFFOD vous propose cette semaine de faire un focus sur l’apprentissage.
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?FFFOD
Après avoir suscité l’enthousiasme et parfois la peur d’une mutation profonde du secteur de la formation et de l’enseignement, les MOOC n’ont pas dérogé au célèbre cycle de l’innovation qui démarre toujours par une phase d’euphorie suivie d’une phase de désillusion. 10 ans plus tard, les avis des adeptes et opposants, la forme et le fond de ces Mooc, tout comme leurs modèles économiques ont fortement évolué.
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationFFFOD
A l’occasion de la journée #Monchoixpro organisée par Pôle Emploi Rhône-Alpes-Auvergne le 10/12/19, deux experts du FFFOD, Jean-Luc PEUVRIER et Loïc TOURNEDOUET ont présenté des dispositifs de formation à distance et des clés de réussite pour un projet de digitalisation.
Réforme de la formation : quel impact pour les acteurs de la formation à dist...FFFOD
Si la loi confirme la formation à distance comme modalité à part entière, elle ouvre aussi largement le champ de l’action de formation. Décryptage ... Quels sont les points de vigilance à prendre en compte dans la mise en œuvre des nouvelles règles ? Les nouveaux dispositifs de formation favorisent-ils le développement d’une offre de formation multimodale ? Le cadre réglementaire incite-t-il à innover en formation ?
CIBC & Daytripper : une application pour identifier les compétences à partir ...FFFOD
Le CIBC Normandie a créé un dispositif (Dia#log) pour mieux accompagner les parcours sur les territoires. Il s’est notamment appuyé sur l’application Daytripper pour faciliter la collecte d’expérience, l’identification de compétences et leur valorisation. Webconférence en partenariat avec Live Session.
Jean-Luc PEUVRIER, consultant et fondateur de Stratice, Sabrina DOUGADOS avocate associée chez Fromont-Briens, qui ont coordonné cette publication, détaillent avec Caroline COURTAIGNE du CFA Stephenson les points importants à intégrer dans la mise en place d’un projet de digitalisation : la stratégie numérique, le cadre juridique, l’ingénierie pédagogique, le modèle économique …
Présentation du guide du FFFOD "LMS : comment choisir sa plateforme ?"FFFOD
Présentation du guide du FFFOD "LMS : comment choisir sa plateforme ?" à iLearning Forum, le 28 janvier 2015 à 9h30 par Noria Larose et Jean-Luc Peuvrier, pilotes du Groupe de travail du FFFOD
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...FFFOD
Quel bilan font-ils des actions menées sur cette période et comment intègrent-ils la formation à distance et plus largement la multimodalité dans leurs offres de services pour répondre aux attentes des entreprises ?
Que vont changer les décrets sur la FOAD en apprentissage pour les CFA ? Webc...FFFOD
Dans un avenir proche, il sera possible d'effectuer « tout ou partie » à distance l’enseignement délivré par les centres de formation d’apprentis (CFA). Cette possibilité ouvre de nouvelles perspectives pour les CFA.
Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFAFFFOD
A l’occasion de ce webinaire, nous vous avons présenté les principaux éléments qui relèvent de la responsabilité juridique des CFA ( sur le suivi de la formation, en cas d’accident ou de manquement de l’apprenti, avec l’employeur ...). Après avoir posé le cadre juridique, deux structures ont témoigné des mesures mises en place au sein de leurs établissements pour y répondre.
De l’expérimentation Fest à la loi (16è Rencontres FFFOD)FFFOD
... Points de passage obligés de l’action de formation en situation de travail (AFEST). Par Béatrice DELAY (France compétences) et Laurent DUCLOS (DGEFP)
Présentation de Gilles Macchia, directeur R&D du CFPB, et de Jean-Yves Le Customer, responsable formation chez Natixis - matinée FFFOD du 20 mai 2010 "Comment un secteur innove en formation"
L’innovation et le numérique dans le contexte de la réforme - Webinaire 11/10...FFFOD
Présentation du webinaire FFFOD du 11/10/2016 "L’innovation et le numérique dans le contexte de la réforme de la formation professionnelle" avec Dominique Gros et Jean Vanderspelden et animé par Jean-Luc Peuvrier
[WEBCONF FFFOD] Les badges numériques ouverts offrent un potentiel pour construire un écosystème facilitant la reconnaissance et la valorisation des personnes et des compétences dans le cadre de la formation tout au long de la vie.
Nous présenterons l’exemple de la région Normandie qui a expérimenté les badges pour valider les compétences des référents numériques dans les organismes de formation puis nous élargirons la réflexion sur les autres usages des badges numériques et quels développements en attendre dans un avenir proche.
Innovation et qualité par Jacques Abécassis -14R #fffodFFFOD
Conférence de Jacques Abécassis du 7/12/16 aux 14e rencontres du FFFOD à Eduter-CNPR, Lempdes.
Jacques Abécassis est conseiller du président de l'ISQ-OPQF
Avec une croissance de 14% en 2016, le e-learning a le vent en poupe chez notre voisin allemand. Le mobile learning se développe et le blended learning est entré dans les usages.
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?FFFOD
Dans le cadre de son cycle de webinaires "Spécial crise #Covid19" pour accompagner les acteurs de la formation dans le déploiement de leur offre de formation à distance, le FFFOD vous propose cette semaine de faire un focus sur l’apprentissage.
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?FFFOD
Après avoir suscité l’enthousiasme et parfois la peur d’une mutation profonde du secteur de la formation et de l’enseignement, les MOOC n’ont pas dérogé au célèbre cycle de l’innovation qui démarre toujours par une phase d’euphorie suivie d’une phase de désillusion. 10 ans plus tard, les avis des adeptes et opposants, la forme et le fond de ces Mooc, tout comme leurs modèles économiques ont fortement évolué.
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationFFFOD
A l’occasion de la journée #Monchoixpro organisée par Pôle Emploi Rhône-Alpes-Auvergne le 10/12/19, deux experts du FFFOD, Jean-Luc PEUVRIER et Loïc TOURNEDOUET ont présenté des dispositifs de formation à distance et des clés de réussite pour un projet de digitalisation.
Réforme de la formation : quel impact pour les acteurs de la formation à dist...FFFOD
Si la loi confirme la formation à distance comme modalité à part entière, elle ouvre aussi largement le champ de l’action de formation. Décryptage ... Quels sont les points de vigilance à prendre en compte dans la mise en œuvre des nouvelles règles ? Les nouveaux dispositifs de formation favorisent-ils le développement d’une offre de formation multimodale ? Le cadre réglementaire incite-t-il à innover en formation ?
CIBC & Daytripper : une application pour identifier les compétences à partir ...FFFOD
Le CIBC Normandie a créé un dispositif (Dia#log) pour mieux accompagner les parcours sur les territoires. Il s’est notamment appuyé sur l’application Daytripper pour faciliter la collecte d’expérience, l’identification de compétences et leur valorisation. Webconférence en partenariat avec Live Session.
Jean-Luc PEUVRIER, consultant et fondateur de Stratice, Sabrina DOUGADOS avocate associée chez Fromont-Briens, qui ont coordonné cette publication, détaillent avec Caroline COURTAIGNE du CFA Stephenson les points importants à intégrer dans la mise en place d’un projet de digitalisation : la stratégie numérique, le cadre juridique, l’ingénierie pédagogique, le modèle économique …
Présentation du guide du FFFOD "LMS : comment choisir sa plateforme ?"FFFOD
Présentation du guide du FFFOD "LMS : comment choisir sa plateforme ?" à iLearning Forum, le 28 janvier 2015 à 9h30 par Noria Larose et Jean-Luc Peuvrier, pilotes du Groupe de travail du FFFOD
Formation Décret Qualité par Jean-Pierre Willems et MyConnectingMyConnecting
Jean-Pierre Willems et MyConnecting vous proposent d'identifier les facteurs de qualité et d’efficacité de la formation.
Le 1er janvier 2017 sont entrées en vigueur les règles relatives à la qualité de la formation. Tous les organismes de formation qui souhaitent bénéficier de financements de la part des OPCA ou des pouvoirs publics doivent justifier de la qualité de leurs pratiques.
Mais si garantir la qualité des prestations est louable, le véritable enjeu est celui de l’efficacité de la formation. Une action de formation n’est jamais une fin en soi : elle est toujours au service d’un objectif, d’un projet. Comment garantir l’efficacité de la formation ?
Webséminaire "La réforme de la formation professionnelle, les points clés" - ...MONA
Le 16ème webséminaire de l'année proposé par la MOPA avait pour sujet “les points clés de la réforme de la formation professionnelle”. 1 heure pour décrypter la loi de 2014, l’entretien professionnel, le compte personnel de formation et s’appuyer notamment sur des ressources telle que la malette RH AGEFOS-PME.
Ce webséminaire s'est déroulé le jeudi 12 novembre 2015 et était animé par Fabien Raimbaud de la MOPA et Florent Guitard du CRT Limousin, tous deux responsables professionnalisation.
7 critères pour choisir votre centre de formationXavier FLEURY
Le titre délivré par la formation, la situation géographique et les dates de session s sont les 3 principaux critères de choix d'un organisme de formation continue, mais si on parlait des services ?
7 critères pour choisir votre centre de formationXavier FLEURY
Le titre délivré par la formation, la situation géographique et les dates de session s sont les 3 principaux critères de choix d'un organisme de formation continue, mais si on parlait des services ?
Financement et mise en œuvre de la FOAD : le Vade-mecum des bonnes pratiques
Présentation de Sylvaine Roi, responsable Valorisation de la recherche du Cned et vice-présidente du FFFOD, faite le 16 février 2012 devant le groupe de travail e-learning Cap Digital et GFII
Slides extraits de la formation "mettre en place un système qualité efficient en pharmacovigilance". Focus sur les règles qualités associées à la formation PV. Par Brigitte Nimier.
14R - Quelle stratégie qualité pour les OF ? FFFOD
Restitution de l'atelier III-3 "Quelle stratégie qualité pour les OF ?"
Animation : Françoise Gérard, Centre Inffo.
Rapporteure : Myriam Henry, AFTRAL.
FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire FFFOD
Nous vous proposons de faire un point de rentrée sur les sujets d'actualité qui nous concernent : le FNE formation et les nouveautés dans la prise en charge des formations en 2022 (collecte, apprentissage, Qualiopi ...).
La crise, grand accélérateur du digital learning ?FFFOD
Les résultats du nouveau livre blanc du FFFOD sur les grandes tendances sur digital learning seront mis en regard avec les conclusions de l’enquête du réseau des Carif-Oref portant sur l’activité des organismes de formation pendant le premier confinement.
Point sur l’actualité juridique à l’heure du reconfinementFFFOD
Dans ce tour de l’actualité juridique, Maître Dougados revient sur les mesures du plan de relance intéressant la formation : aides exceptionnelles, apprentissage, FNE ... Autres points abordés, le décret du 29 octobre qui érige la formation à distance comme principe, le présentiel devenant l’exception et les mesures de soutien aux transitions professionnelles.
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte de la crise sanitaire, tous les acteurs des secteurs formation / emploi se sont mobilisés. Acteurs majeurs de ces écosystèmes l’Afpa, le CCA-BTP, le Cnam, le Cned et France Université Numérique ont déployé des plans de continuité pédagogique et accéléré la transformation digitale de leur offre.
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte actuel de crise sanitaire, assurer la continuité pédagogique passe par le déploiement de formation à distance. Mais comment faire lorsque les apprenants ne sont pas familiers des outils numériques et pour certains ne disposent pas chez eux de l’équipement nécessaire ?
Quelles activités pédagogiques proposer à distance avec quels outils et comment accompagner les publics en situation d’illectronisme à monter en compétence ?
Retours d’expériences avec des formateurs des réseaux APP et GRETA.
Premiers enseignements sur le déploiement de formations à distance pendant la...FFFOD
Deux organismes de formation viendront présenter un premier retour "à chaud" de mise en oeuvre dans l’urgence de formations à distance pour assurer la continuité pédagogique. Ces témoignages croisés seront l’occasion d’identifier les étapes et les conditions de réussite de mise à distance d’une formation.
Attester la réalisation de l’action de formation à distanceFFFOD
A la demande de plusieurs acteurs de la formation et pour accompagner les professionnels dans cette période difficile, le FFFOD a réalisé un modèle de Certificat de réalisation des formations multimodales. Ce document est obligatoire pour les formations financées par les opérateurs de compétences. Le modèle proposé par le FFFOD est disponible en téléchargement sur le site.
Bien formaliser une action de formation à distanceFFFOD
[WEBCONF] "Cycle spécial crise #Covid19" Après un rappel du cadre réglementaire et des dernières mesures prises par le ministère du travail, nous vous présenterons nos recommandations et nos bonnes pratiques pour bien organiser vos actions de formation à distance.
Pour cette sixième édition du guide du FFFOD, les critères ont été profondément revus afin de prendre en compte les dernières évolutions. Cette webconférence sera l’occasion de présenter les résultats du comparatif et les tendances du marché.
Guide LMS Comment choisir sa plateforme ? Edition 2019FFFOD
Chaque année, le FFFOD publie en janvier sa grille d’analyse des plateformes d’apprentissage réalisée à partir de plus de 200 critères qui évaluent les fonctionnalités techniques et pédagogiques, les conditions de déploiement et de suivi, le design et les services associés.
Déploiement à grande échelle d’un dispositif AFEST (16è Rencontres FFFOD)FFFOD
Déploiement à grande échelle d’un dispositif AFEST intégrant du présentiel et du digital à Enedis pour les techniciens d’intervention". par Jean-François Thiéry, chef de projet Professionnalisation en situation de travail, Direction de la Formation et de la Professionnalisation, Enedis.
Incubateur Lab OF d'Agefos-PME Bourgogne/Franche-Comté (16è Rencontres FFFOD)FFFOD
L’incubateur Lab OF porté par Agefos-PME Bourgogne/Franche-Comté pour favoriser l’hybridation de formations et lever les freins à l’entrée en formation. Par Nadine Berthaut, Agefos Pme et Xavier Marchand, Amnyos.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Webconférence du 13 juin Datadock : quels indicateurs pour la FOAD ?
1. Datadock : quels indicateurs pour la
FOAD?
Avec
Johann Vidalenc (AGEFOS PME)
Arnaud Portanelli (LINGUEO)
Animation
Jean-Philippe Cépède, Centre Inffo
Web-conférence du 13 juin 2017 avec
Web-conférence du FFFOD 2017 | Diapo 1
2. Les critères qualité spécifiques à la
FOAD
Johann VIDALENC
(Chef de projet Qualité de l’offre de formation)
Web-conférence du FFFOD 2017 | Diapo 2
3. Qu’entend-on par FOAD ?
Une formation dont les modalités ne reposent pas uniquement, voire pas du tout, sur
du face à face présentiel.
Définition classique
« un dispositif souple de formation organisé en fonction des besoins individuels ou
collectifs qui comporte des apprentissages individualisés et l’accès à des ressources et
compétences locales ou à distance. Elle n’est pas exécutée nécessairement sous le
contrôle permanent d’un formateur. » […] « Les FOAD se distinguent des modalités de
formation classiques appelées communément « formations présentielles »
Circulaire DGEFP n° 2001/22 du 20 juillet 2001 relative aux formations ouvertes et à distance
« Un enseignement à distance qui permet à chacun de travailler de façon autonome, à
son propre rythme, quel que soit le lieu où il se trouve, notamment grâce à l'e-
learning.»
Commission européenne
Web-conférence du FFFOD 2017 | Diapo 3
4. Web-conférence du FFFOD 2017 | Diapo 4
Quel nouveau contexte règlementaire pour la FOAD ?
Loi n° 2014-288 du 5 mars 2014
Reconnaissance de la modalité de formation à distance
dans le code du travail.
Le programme de formation doit alors comporter:
• La nature des travaux demandés au stagiaire et le
temps estimé pour les réaliser
• Les modalités de suivi et d’évaluation spécifiques aux
séquences de formation ouverte ou à distance
• Les moyens d’organisation, d’accompagnement ou
d’assistance, pédagogique et technique, mis à
disposition du stagiaire.
Décret n°2014-940 du 20 Août 2014
Précision sur :
• les modalités d’accompagnement des stagiaires
(compétence et qualification des formateurs/tuteurs,
modalités techniques d’accompagnement et
d’assistance)
• Les justificatifs permettant d’apprécier l’assiduité du
stagiaire (temps de connexion, exercices, évaluation
intermédiaires/finales),
Décret n°2015-790 du 30 Juin 2015
• Précise les 6 critères qualité retenus dans le cadre de
la mission confiée aux financeurs de la formation
professionnelle par la loi du 5 Mars 2014.
• Ajoute un critère de conformité règlementaire
(règlement intérieur, programme…) aux 6 critères cités.
,
Ces 6 critères seront ensuite divisés en 21 indicateurs
par les financeurs pour offrir davantage de lisibilité sur
les attendus.
Décret n° 2017-382 du 22 Mars 2017
• Donne la possibilité aux OPCA d’octroyer des
financements sur présentation d’une attestation
d’assiduité.
• Fixe la liste des justificatifs permettant d’établir cette
attestation (état de présence, document relatifs à
l’accompagnement et le positionnement, justificatifs
de réalisation de travaux dans le cadre de la FOAD)
5. Quels critères qualité relatifs à la FOAD ?
Web-conférence du FFFOD 2017 | Diapo 5
Les principales spécificités de la FOAD sont contenues dans les 3 premiers critères
définis par le décret qualité du 30/06/2015, à savoir :
L'identification précise des objectifs de la formation et son adaptation au public
formé
L'adaptation des dispositifs d'accueil, de suivi pédagogique et d'évaluation aux
publics de stagiaires
L'adéquation des moyens pédagogiques, techniques et d'encadrement à l'offre de
formation
Cela est compréhensible dans la mesure où ces critères qualité sont relatifs à la
conception, la personnalisation, les modalité de mise en œuvre, et la réalisation de la
formation. Il s’agit des phases où la spécificité de la FOAD est la plus prégnante.
Toutefois, bien que les spécificités de la FOAD soient moins présentes pour les autres
critères, ces derniers n’en demeurent pas moins obligatoires pour tout organisme de
formation !
6. Quels indicateurs qualité relatifs à la FOAD ?
Web-conférence du FFFOD 2017 | Diapo 6
Critère
01
1.1 Capacité à produire un programme détaillé pour l’ensemble de son offre, et de l’exprimer
en capacités ou compétences professionnelles visées
1.2 Capacité à informer sur les modalités de personnalisation des parcours proposés, à
prendre en compte les spécificités des individus, et à déterminer les prérequis –information
sur les modalités de prises en compte des acquis (VAE / VAP)
1.4 Capacité à décrire les procédures de positionnement à l’entrée et d’évaluation à la sortie
2.1 Capacité à décrire les modalités d’accueil et d’accompagnement
2.4 Capacité à décrire les modalités de contrôle de l’assiduité des stagiaires
adaptées aux différents formats pédagogiques
2.5 Capacité à décrire l’évaluation continue des acquis du stagiaire
Critère
02
3.1 Capacité à décrire les moyens et supports mis à disposition des stagiaires
3.2 Capacité à décrire ses moyens d’encadrement pédagogique et technique
Critère
03
7. Quels indicateurs qualité relatifs à la FOAD ?
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Critère
01
Indicateur 1 : Capacité à produire un programme détaillé pour
l’ensemble de son offre, et de l’exprimer en capacités ou compétences
professionnelles visées
Objectif général : l’organisme doit exposer sa
capacité à produire un programme détaillé
qui réponde aux exigences réglementaires*
et décrivant notamment :
L’objectif
Le public visé et les prérequis
Les moyens pédagogiques, techniques et
d’encadrement
Les moyens permettant de suivre
l’exécution de l’action et d’en apprécier
les résultats.
Spécificité FOAD:
Le programme de formation doit préciser :
La nature des travaux demandés au stagiaire
et le temps estimé pour les réaliser
Les modalités de suivi et d’évaluation
spécifiques aux séquences de formation
ouverte ou à distance ;
Les moyens d’organisation,
d’accompagnement ou d’assistance,
pédagogique et technique, mis à disposition
du stagiaire.
*Source : article L6353-1 du Code du travail
8. Quels indicateurs qualité relatifs à la FOAD ?
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Critère
01
Indicateur 2 : Capacité à informer sur les modalités de personnalisation
des parcours proposés, à prendre en compte les spécificités des
individus, et à déterminer les prérequis –information sur les modalités
de prises en compte des acquis (VAE / VAP)
Objectif général : L’organisme doit exposer sa capacité
à mesurer les prérequis de l'apprenant afin d'adapter
son parcours de formation. Cela peut notamment être
fait par des tests, des quiz, des QCM, des entretiens,
une VAE ou encore une VAP…
Il est nécessaire de vérifier que l'apprenant dispose des
prérequis nécessaires pour suivre la formation
(formation(s)/diplôme(s) demandé(s) /équivalence VAE-
VAP), ancienneté requise…). Certaines formations ne
comportent toutefois pas de prérequis;
Le tour de table de début de formation permet de
s’assurer de la faisabilité de la formation et d’adapter le
contenu à la typologie des stagiaires
Spécificité FOAD: La possibilité pour le stagiaire
de progresser à son propre rythme à travers
différents niveaux d’apprentissage. Ce parcours
est automatiquement personnalisé puisqu’il
s’adapte en fonction des connaissances initiales
de l’apprenant et de ses acquisitions au fur et à
mesure de sa progression dans la formation.
L’information sur l’accès aux plateformes et sur
les modalités d’apprentissage peuvent être
réalisés par un conseiller physique, une hotline,
ou directement intégré à l’outil.
Source : article L6353-1 du Code du travail
9. Quels indicateurs qualité relatifs à la FOAD ?
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Critère
01 Indicateur 4 : Capacité à décrire les procédures de positionnement à
l’entrée et d’évaluation à la sortie
Objectif général : l’organisme doit exposer sa
capacité à mesurer la progression des
apprenants en amont et aval de la formation.
Le positionnement sert à recueillir les
attentes spécifiques des participants et à
vérifier la maîtrise des prérequis attendu. Il
peut être réalisé avant la formation ou au
plus tard lors du lancement.
L’évaluation post-formation des acquis peut
être réalisée en fin de séance (à chaud), ou à
l’issue de la formation (à froid).
Spécificité FOAD: Le système doit intégrer une
méthodologie de contrôle de connaissances
permettant de valider chaque étape de la
progression pédagogique.
Cela peut être réalisé notamment par des
travaux à renvoyer faisant l’objet d’un examen
et d’un suivi par un formateur référent.
L’évaluation finale peut prendre des formes
diverses (devoir sur table, constitution d’un
dossier, cas pratique, examen oral…)
10. Quels indicateurs qualité relatifs à la FOAD ?
Web-conférence du FFFOD 2017 | Diapo 10
Critère
02 Indicateur 1: Capacité à décrire les modalités d’accueil et
d’accompagnement
Objectif général : L’organisme doit exposer sa
capacité à accueillir et accompagner les
stagiaires en leur fournissant des
informations sur sa structure, ses règles et
son fonctionnement, via un règlement
intérieur, livret d’accueil, affichage dans ses
locaux. Ces dispositifs d’information peuvent
également préciser les bonnes pratiques de la
vie en communauté (nuisance sonore…).
Les consignes et informations peuvent
également être précisées par le formateur en
début de formation.
Spécificité FOAD: Il est important de préciser les
modalités d’échange entre les stagiaires et les
référents pédagogiques, l’accompagnement
technique, les modalités d’accès à la
plateforme/ressources pédagogiques…
Ces informations peuvent être portées à
l’attention du stagiaire par différents biais : mot
d’accueil, modalités de connexion, guide de
fonctionnement de l’outil, tutoriel, assistance
technique…
11. Quels indicateurs qualité relatifs à la FOAD ?
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Critère
02 Indicateur 4 : Capacité à décrire les modalités de contrôle de l’assiduité
des stagiaires adaptées aux différents formats pédagogiques
Objectif général : L’organisme doit exposer
comment il mesure et contrôle la présence et
l'assiduité des participants .
Le système des feuilles d’émargement signées
à la ½ journée est la norme dans le cadre de
formation présentielle.
Les apports récents de la législation*
permettent également d’attester par la
réalisation de travaux ou autres éléments de
preuves de l’assiduité du stagiaire.
Spécificité FOAD: La preuve d’assiduité peut être
fournie par le temps moyens des séquences
pédagogiques qui est contrôlé à chaque étape
par l’outil et/ou un référent pédagogique (Quizz,
un devoir à rendre, dossier à réaliser…)
Le temps de présence du stagiaire peut être
contrôlé par un compteur de temps de
connexion assujetti à un temps d’activité (classe
virtuelle, entretien téléphonique…)
*Source : Décret n°2017-382 du 22 Mars 2017
12. Quels indicateurs qualité relatifs à la FOAD ?
Web-conférence du FFFOD 2017 | Diapo 12
Critère
02 Indicateur 5: Capacité à décrire l’évaluation continue des acquis du
stagiaire
Objectif général : L’organisme doit exposer
comment il veille tout au long de la formation
à l'appropriation des connaissances et
compétences par le stagiaire.
L’évaluation peut être « formative » (visant
l’atteinte des objectifs de formation) ou
« sommative » (visant à acquérir une
certification).
L’organisme doit ici préciser les outils
d’évaluation en cours de formation, mais
également la manière dont sont centralisées
et traitées ces données.
Spécificité FOAD: L’évaluation des acquis peut
être réalisée de manière automatisée, via un
système de contrôle des connaissances , intégré
à la plateforme informatique et permettant de
franchir chaque étape.
Cette évaluation peut aussi recouvrir des travaux
à réaliser et à transmettre à son référent
pédagogique qui vérifie la complétude des
acquis et la progression du stagiaire.
13. Quels indicateurs qualité relatifs à la FOAD ?
Web-conférence du FFFOD 2017 | Diapo 13
Critère
03 Indicateur 1: Capacité à décrire les moyens et supports mis à
disposition des stagiaires
Objectif général : L’OF doit exposer sa
capacité à mettre à disposition des stagiaires
les ressources pédagogiques adéquates
Il peut s’agir de kits pédagogiques, support(s)
de formation, outils numériques, ressources
pédagogiques ou documentaires, matériel,
plateaux techniques…
Spécificité FOAD: Concernant les plateformes
pédagogique il s’agit de décrire de manière sommaire
les fonctionnalités (mode d’accès, déverrouillage des
modules, synthèse des travaux effectués, sommaire des
ressources pédagogiques…)
Pour les autres modalités de formation, l’organisme de
formation peut fournir un manuel récapitulatif de la
formation. Chaque séquence fait l’objet d’une
transmission d’un contenu pédagogique (fichier, vidéo,
lien internet) et d’une validation des acquis par le
formateur/référent via des exercices, cas
pratiques….Cette validation permet de débloquer
l’accès à la séquence suivante.
14. Quels indicateurs qualité relatifs à la FOAD ?
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Critère
03 Indicateur 2: Capacité à décrire ses moyens d’encadrement
pédagogique et technique
Objectif général : L’organisme doit exposer sa
capacité à mettre en place des moyens humains
pour dispenser des formations. On entend par cela
l’organisation, l’animation, l’encadrement et
l’assistance des stagiaires.
Cet exposé peut prendre la forme de :
Description de l’équipe pédagogique, ses
modalités d’intervention et champs d’expertise
Un organigramme fonctionnel de l’équipe de
direction, pédagogique, technique, administrative
Description du process de recrutement dans le
cadre de sous-traitance,
Spécificité FOAD: Il s’agit ici de spécifier les
modalités d’accès à une aide technique pour les
stagiaires (intégrée dans la plateforme
pédagogique, hotline…)
La description des moyens d’encadrement est
très importante. Elle peut prendre la forme d’un
référent pédagogique qui assure le suivi et
l’évaluation des acquis du stagiaire. Cet
encadrement peut également se répartir entre
un formateur/évaluateur et un coach.
15. Témoignage d’un organisme de
formation
Arnaud PORTANELLI
(co-fondateur de Lingueo, plateforme de cours de
langue en ligne)
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16. Retrouvez sur www.fffod.fr
- les présentations des intervenants
- les enregistrements des web-conférences
- l’agenda des prochains rendez-vous
Un partenariat avec
Nous contacter : fffod@orange.fr
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