Usando Dojos de Programação para o Ensino e Disseminação de Práticas Ágeis: relato de experiência

Usando Dojos de Programa¸õ para o Ensino e
ca
ca a ´
Dissemina¸õ de Pr´ticas Ageis: relato de
experiˆncia
e
SEI - I Semin´rio de Extensõ e Inova¸õ da UTFPR
a a ca

Ramiro Batista Luz1 ,Tatiane Guimar˜es1 , Adolfo Neto1
a

DAINF - Departamento Acadˆmico de Inform´tica
e a
Universidade Tecnol´gica Federal do Paran´ (UTFPR)
o a
Av. Sete de Setembro, 3165
Curitiba - Paran´ - Brasil - CEP: 80230-901
a
ramiroluz@gmail.com, guimaraes.tgg@gmail.com, adolfo@utfpr.edu.br

7 Novembro 2011

Ramiro Batista Luz,Tatiane Guimar˜es, Adolfo Neto
a ´
Usando Dojos de Programa¸õ para o Ensino e Dissemina¸õ de Pr´ticas Agei
ca ca a

Resumo

Muitos profissionais e empresas tˆm adotado a atividade Dojo de
e
Programa¸õ para o ensino e a dissemina¸õ de pr´ticas ´geis. Esse
ca ca a a
artigo apresenta um relato de experiˆncia na realiza¸õ dessa atividade
e ca
pelos alunos da Universidade Tecnol´gica Federal do Paran´ (UTFPR).
o a

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ca ca a

Origem

Inspirado, Dave Thomas, percebe a necessidade de praticar
programa¸˜o sem compromisso ao esperar seu ﬁlho na aula de
ca
karatˆ. Surge a ideia do Code Kata. [Thomas(2007b)]
e

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Origem

ca
e
M´sicos, atletas tornam-se excelentes com a pr´tica, programadores
u a
n˜o praticam, programadores ercebem um treinamento e v˜o direto
a a
ao projeto. [Thomas(2007a)]

a ´
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Origem

ca
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Code Kata ´ uma tentativa de trazer essa a pr´tica para o
e a
desenvolvimento de software. [Thomas(2007a)]

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Origem

ca
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e a
Laurent Bossavit cria o Coding Dojo in Paris.

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Origem

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Ivan Sanchez funda o dojo Floripa.

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Origem

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e a
Ivan Sanchez funda o dojo Floripa.
Danilo Sato funda o dojosp na USP.

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Dojo de programa¸˜o
ca

Programadores raramente praticam.

a ´
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ca

Treinamentos espor´dicos fornecem conhecimento introdut´rio,
a o
muitas vezes esquecidos no dia a dia.

a ´
ca ca a

ca

a o
Atletas e artistas praticam deliberadamente, a pr´tica deliberada
a
traz excelˆncia [Bravo(2010)].
e

a ´
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A inten¸õ ´ praticar programa¸õ usando tćnicas de
ca e ca e
desenvolvimento ´gil.
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a
Alguns princ´
ıpios s˜o: ambiente seguro, aprendizado cont´
a ınuo, falha
e passos de bebˆ. [Sato et al.(2008)Sato, Corbucci, and Bravo]
e

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ca e ca e
a
Alguns princ´ıpios sõ: ambiente seguro, aprendizado cont´
a ınuo, falha
e
´
Util para introdu¸õ de m´todos ´geis como Extreme
ca e a
Programming(Programa¸õ Extrema).
ca

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a ınuo, falha
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Algumas tćnicas aprimoradas no dojo de programa¸õ sõ:
e ca a
programa¸õ em par, TDD, passos de bebˆ.
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a ınuo, falha
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Algumas tćnicas aprimoradas no dojo de programa¸õ sõ:
e ca a
programa¸õ em par, TDD, passos de bebˆ.
ca e
Existem alguns formatos para a atividade: Prepared Kata, Randori
Kata, Kake Kata.

a ´
ca ca a

Inspira¸˜o
ca

Figure: Fonte: http://va.mu/LBVO

No dojo de artes marciais, ´ formado um c´
e ırculo, dois alunos lutam e
aprendem na pr´tica, os outros aprendem observando, ap´s um tempo os
a o
lutadores v˜o para o circulo e dois outros come¸am a lutar.
a c

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Ambiente nõ competitivo
a

Figure: Fonte: http://va.mu/K9Lj

Dojo de programa¸õ nõ ´ uma competi¸õ.
ca a e ca

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Colaborativo

Figure: Fonte: http://va.mu/K9Mi Fot´grafo: Sreesailam Pasupula
o

No dojo de programa¸˜o todos aprendem juntos.
ca

a ´
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Seguro para experimentar novas ideias

Figure: Fonte: http://www.foodsafetynews.com/

O ambiente ´ preparado para permitir tentativas e erros, sem danos
e
graves.

a ´
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Extreme Programming - I

Figure: Fonte: http://va.mu/LBRd

Calma, XP n˜o ´ extreme go horse.
a e

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Extreme Programming - II

Figure: Fonte: http://va.mu/LBRl

Tamb´m n˜o ´ perigoso.
e a e

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Extreme Programming - III

Figure: Fonte: http://va.mu/LBRl

Participa¸˜o do cliente ´ fundamental.
ca e

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Extreme Programming - IV

Figure: Fonte: http://va.mu/K9gm

Uso intensivo de programa¸˜o em par.
ca

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ca ca a

Programa¸˜o em par I
ca

Figure: Fonte: Robby Russell http://va.mu/K9ft

Duas cabe¸as pensam melhor do que uma.
c

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Programa¸˜o em par II
ca

Figure: Fonte: http://va.mu/K9gH

Ajuda ´ sempre bem vinda.
e

a ´
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Programa¸˜o em par III
ca

Figure: Fonte: http://va.mu/LBPQ

Sem exageros.

a ´
ca ca a

Programa¸˜o em par Anedotas
ca

Figure: Fonte: http://va.mu/K9gY

Mito: Dois programadores produzem mais separados.

a ´
ca ca a

TDD - Test Driven Development - I

Figure: Diagrama TDD

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ca ca a

TDD - Test Driven Development - II

O ﬂuxo de trabalho deve seguir os seguintes passos:
Escrever um teste.

a ´
ca ca a


Escrever um teste.
Rodar o(s) teste(s) para ver falhar.

a ´
ca ca a


Escrever um teste.
Escrever o c´digo para passar no teste.
o

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ca ca a


Escrever um teste.
o
Rodar o(s) teste(s) para ver se algum falha.

a ´
ca ca a


Escrever um teste.
o
Refatorar.

a ´
ca ca a


Escrever um teste.
o
Refatorar.
Repetir tudo.

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ca ca a

Passos de bebe - I

Figure: Fonte: http://va.mu/LBOS

Um pequeno passo de cada vez.

a ´
ca ca a

Passos de bebe - II

Figure: Fonte: http://va.mu/LBO1

Fazer o poss´ para passar no teste(Verde) sem queimar etapas.
ıvel

a ´
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Refatora¸˜o - I
ca

Figure: Fonte: http://va.mu/LBQK

Melhorar o c´digo mantendo o sinal verde(testes passando).
o

a ´
ca ca a

Refatora¸˜o - II
ca

Figure: Fonte: http://va.mu/LBQa

Reorganizar e aprimorar sem quebrar os testes.

a ´
ca ca a

Apresenta¸˜o do dojo
ca

Palestra de 5 a 10 minutos para apresentar o dojo aos iniciantes.

a ´
ca ca a

Escolha do problema

Vota¸õ para escolha da linguagem de programa¸õ e do desafio.
ca ca

a ´
ca ca a

Programa¸˜o
ca

Figure: Fonte: Kaya Sumire

Programa¸˜o em par, a cada 5-7 minutos o piloto vai para a plateia, o
ca
co-piloto vira piloto e uma pessoa da plateia vira co-piloto.

a ´
ca ca a

Retrospectiva

Ao final os participantes escrevem os pontos positivos e negativos em
post-its nõ identificados e colam no quadro para discussõ.
a a

a ´
ca ca a

Descompress˜o
a

Ap´s o dojo, normalmente fazemos uma hora extra, um momento para
o
descontra¸˜o e bate papo.
ca

a ´
ca ca a

Kata

Figure: Fonte: http://va.mu/LIIA

Kata ´ uma sequencia de passos para ser treinada ` exaust˜o.
e a a

a ´
ca ca a

Formato prepared Kata

Figure: Fonte: http://va.mu/LBUC

Dojo preparado para apresentar uma solu¸˜o passo a passo, permite
ca
interrup¸˜es para tirar d´vidas.
co u

a ´
ca ca a

Formato randori Kata

Figure: Fonte: http://va.mu/LBUr

Desaﬁo resolvido em um computador, a cada 5-7 minutos uma pessoa do
par volta para a plateia e outra pessoa vai programar(co-piloto), n˜o ´
a e
permitido interromper a dupla.

a ´
ca ca a

Formato kake Kata

Figure: Fonte: http://va.mu/LBU5

Semelhante ao randori, mas s˜o v´rios desaﬁos, v´rias linguagens e v´rias
a a a a
duplas ao mesmo tempo, a cada 5-7 minutos uma pessoa do par troca de
lugar.

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ca ca a

Primeiro Dojo UTFPR

Primeiro dojo realizado na UTFPR foi em junho de 2010.

a ´
ca ca a

Primeiro Dojo UTFPR

Teve cerca de 12 participantes.

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Primeiro Dojo UTFPR

O problema foi converter n´meros inteiros para romanos.
u

a ´
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Primeiro Dojo UTFPR

u
A linguagem escolhida foi Ruby.

a ´
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Primeiro Dojo UTFPR

u
Entre pontos comumente destacados estõ: a intera¸õ entre UFPR
a ca
e UTFPR; tamanho dos baby steps; a troca de ideias; qualidade da
solu¸õ encontrada para o problema; uso de Ruby.
ca

a ´
ca ca a

Primeiro Dojo UTFPR

u
a ca
ca
Entre os pontos negativos estõ: a interrup¸õ para discussõ de
a ca a
ideias nõ diretamente relacionadas ao problema; conversas
a
paralelas; prepara¸õ do laborat´rio.
ca o

a ´
ca ca a

Primeiro Dojo UTFPR

u
a ca
ca
Entre os pontos negativos estõ: a interrup¸õ para discussõ de
a ca a
ideias nõ diretamente relacionadas ao problema; conversas
a
paralelas; prepara¸õ do laborat´rio.
ca o
Ata do dojo [Dojo Paran´(2010)]
a

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Dojo experimental na UTFPR

Realizado em 23 de fevereiro de 2011.
[Adolfo Gustavo Serra Seca Neto(2011)]

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O p´blico era composto na sua maioria por alunos de gradua¸˜o e
u ca
estavam participando pela primeira vez de um dojo de programa¸˜o.
ca

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ca
O problema foi ”A livraria do Harry Poter”. http://va.mu/LRsr

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A linguagem escolhida foi Java.

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ca
A linguagem escolhida foi Java.
Ata do dojo [Adolfo Gustavo Serra Seca Neto(2011)]

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Foto do dojo experimental

Figure: Fonte: Kaya Sumire

Dupla programando em um dos turnos do dojo.

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ca ca a

Dojos realizados por alunos

(a) Dojo 26 de (b) Dojo Sem-
maio de 2011 ana Eletrˆnica e
o
Inform´tica.
a

Figure: Dojos realizados pelos alunos presentes no dojo experimental.

Atas dos dojos da UTFPR, 28 de abril de 2011, [Dojo Paran´(2011a)], 26
a
de maio de 2011, *ata de 26 de maio est´ faltando, 24 de agosto
a
[Dojo Paran´(2011b)].
a

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Pontos fortes de dojos de programa¸˜o
ca

Ambiente did´tico, ambiente inclusivo e colaborativo, prop´ para
a ıcio
turmas heterogˆneas, interativo.
e

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ca

a ıcio
e
Favorece a comunica¸˜o.
ca

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ca

a ıcio
e
ca
ca ´ natural aprender com a imita¸˜o.
Imita¸˜o. E ca

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a ıcio
e
ca
ca ´ natural aprender com a imita¸õ.
Imita¸õ. E ca
Pr´tica. A pr´tica ´ a melhor forma de aprender, fixar e aprimorar
a a e
um conhecimento ou atividade, intelectual ou f´
ısica.

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ca ca a

Problemas - I

diﬁculdade em manter o entusiasmo dos participantes;

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Problemas - I

diﬁculdade em introduzir uma nova linguagem no ambiente do dojo;

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Problemas - I

editores de texto muito espec´
ıﬁcos;

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Problemas - I

ıficos;
configura¸˜es diversas no ambiente de controle de versõ;
co a

a ´
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Problemas - I

ıﬁcos;
co a
falta ou esquecimento de pap´is adesivos (post-its) para as
e
anota¸˜es da retrospectiva;
co

a ´
ca ca a

Problemas - I

ıficos;
co a
e
co
teclado do computador (principalmente em notebooks onde as
teclas, backspace por exemplo, nõ seguem padrõ)
a a

a ´
ca ca a

Problemas - I

ıﬁcos;
co a
e
co
a a
existˆncia de erros nos plugins utilizados para auxiliar a atividade;
e

a ´
ca ca a

Problemas - I

ıficos;
co a
e
co
a a
existˆncia de erros nos plugins utilizados para auxiliar a atividade;
e
utiliza¸õ de sala ou laborat´rio com computadores que, al´m de
ca o e
atrapalhar a visõ, sõ uma fonte de distra¸õ.
a a ca

a ´
ca ca a

Problemas - II

passos muito grandes, ferindo a recomenda¸˜o de baby steps;
ca

a ´
ca ca a

Problemas - II

ca
passos muito pequenos, exagerando a recomenda¸˜o de baby steps;
ca

a ´
ca ca a

Problemas - II

ca
ca
falhas na especiﬁca¸˜o dos problemas;
ca

a ´
ca ca a

Problemas - II

ca
ca
ca
diﬁculdades em implementar testes antes do c´digo;
o

a ´
ca ca a

Problemas - II

ca
ca
ca
o
conversas paralelas;

a ´
ca ca a

Problemas - II

ca
ca
ca
o
falta de familiaridade com a linguagem escolhida;

a ´
ca ca a

Problemas - II

ca
ca
ca
o
pedidos para apresentar o que ´ dojo de programa¸˜o e Test Driven
e ca
Development;

a ´
ca ca a

Problemas - II

ca
ca
ca
o
e ca
Development;
falta de varia¸˜o de linguagem;
ca

a ´
ca ca a

Problemas - II

ca
ca
ca
o
e ca
Development;
ca
hor´rio de inicio e aproveitamento do tempo;
a

a ´
ca ca a

Problemas - II

ca
ca
ca
o
e ca
Development;
ca
hor´rio de inicio e aproveitamento do tempo;
a
desistˆncias de participantes que conﬁrmaram participa¸˜o.
e ca

a ´
ca ca a

Conclus˜o
a

Alguns dos problemas acontecem apenas nas primeiras reuni˜es.
o

a ´
ca ca a

Conclus˜o
a

o
Alguns pontos positivos para um participante s˜o os pontos
a
negativos de outro.

a ´
ca ca a

Conclus˜o
a

o
a
negativos de outro.
Com o tempo e a pr´tica muitos desses problemas resolvem-se pela
a
pr´pria evolu¸˜o dos participantes.
o ca

a ´
ca ca a

Conclus˜o
a

o
a
negativos de outro.
a
o ca
Consideramos a atividade bastante promissora como ferramenta para
o ensino e dissemina¸˜o de m´todos ´geis.
ca e a

a ´
ca ca a

Conclusõ
a

o
a
negativos de outro.
a
o ca
Consideramos a atividade bastante promissora como ferramenta para
o ensino e dissemina¸õ de m´todos ´geis.
ca e a
Tema de disserta¸õ de mestrado do primeiro autor.
ca

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Agradecimentos

Adolfo Gustavo Serra Seca Neto - Orientador

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ca ca a

Agradecimentos

Robby Russell - foto pair programming.

a ´
ca ca a

Agradecimentos

Tatiane Guimar˜es, Matheus Ara´jo, PETECO e PETCOCE,
a u
organiza¸˜o do dojo UTFPR.
ca

a ´
ca ca a

Agradecimentos

Tatiane Guimar˜es, Matheus Ara´jo, PETECO e PETCOCE,
a u
organiza¸õ do dojo UTFPR.
ca
Organizadores do SEI - I Semin´rio de Extensõ e Inova¸õ da
a a ca
UTFPR.

a ´
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Referencias I

Adolfo Gustavo Serra Seca Neto.
adolfont/Dojo-UTFPR - GitHub.
http://va.mu/LRsc, 24 Feb. 2011.
URL http://va.mu/LRsc.
A. Bravo, Mariana and Goldman.
Reinforcing the Learning of Agile Practices Using Coding Dojos.
In J. Aalst, Will and Mylopoulos, editor, Agile Processes in Software
Engineering and Extreme Programming, volume 48 of Lecture Notes
in Business Information Processing, pages 379–380. Springer Berlin
Heidelberg, 2010.
Dojo Paran´.
a
Ata do dojo 25 06 2010 - GitHub.
http://va.mu/LRsS, 25 June 2010.
URL http://va.mu/LRsS.

a ´
ca ca a

Referencias II

Dojo Paran´.
a
http://va.mu/LRv5, 28 Apr. 2011a.
URL http://va.mu/LRv5.
Dojo Paran´.
a
http://va.mu/LRxS, 24 Aug. 2011b.
URL http://va.mu/LRxS.
D. Sato, H. Corbucci, and M. Bravo.
Coding dojo: An environment for learning and sharing agile
practices.
In Agile, 2008. AGILE ’08. Conference, pages 459 –464, 2008.
doi: 10.1109/Agile.2008.11.

a ´
ca ca a

Referencias III

D. Thomas.
CodeKata: code Kata–How it started.
http://va.mu/LR4T, 2007a.
URL http://va.mu/LR4T.
D. Thomas.
CodeKata: code kata.
http://va.mu/LR4G, 2007b.
URL http://va.mu/LR4G.

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