No filme "O Sorriso de Monalisa", a professora Katherine Watson enfrentou desafios ao lecionar em uma escola conservadora, introduzindo obras de arte moderna e quebrando paradigmas. Ela observou que as alunas já dominavam o conteúdo tradicional e mudou sua metodologia para explorar novos artistas. Sua abordagem inovadora incomodou a direção da escola, mas Katherine não se intimidou e incentivou as alunas a enxergarem além das barreiras impostas às mulheres na época.

1. UNEB – UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA CAMPUS VII
COMPONENTE CURRICULAR – AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO
DISCENTE – ELIENAI FREITAS NASCIMENTO SILVA
DOCENTE – RITA DE CASSIA OLIVEIRA CARNEIRO
ATIVIDADE – LEITURA DE IMAGEM DO FILME O SORRISO DE MONALISA
No filme “O Sorriso de Monalisa” a escola Wellesley College o trabalho pedagógico
era conhecido pelo seu ritual tradicionalismo (rito aqui, diz respeito ao quase que
inviolável conservadorismo, onde devia ser seguido à risca, apresentando apenas as
obras de arte definida pelo currículo) com normas rígidas. O relacionamento
interpessoal entre docentes e discentes deveria denotar a superioridade do
professor sobre estas (leitura retratada na cena: quando a professora de História da
Arte Katherine Watson é criticada pela direção da escola, dizendo que ela não se
saiu bem na primeira aula, onde as alunas simplesmente achando que a recém-
chegada professora não tinha muito que dar, visto que as mesmas já dominavam as
tradicionais obras de arte que lhes foi apresentada).
A srª Watson professora recém-formada pela liberal Universidade de Berkeley na
Califórnia, depois de algum tempo conseguiu uma vaga para lecionar História da
Arte em Wellesley, conhecida pelo seu tradicional conservadorismo como já citado
acima. Inicialmente manteve em seu planejamento o que era preconizada pela então
escola, até que foi surpreendida pelo domínio que as alunas tiveram do conteúdo
que ela havia preparado.
Partindo-se desse ocorrido, entendeu ser necessário mudar sua metodologia,
fazendo uso de slide, passou a explorar as artes modernas e as artes simples
também, rompendo com o paradigma tradicional, o que veio a incomodar não
apenas a direção da escola mais também as alunas. É notório que Katherine não se
intimidou ante o desafio que lhe foi proposto, pois naquele momento, primeira
metade do século XX as lutas de gênero era uma priori, onde a escola reproduzia o
estado socioeconômico da mulher da época.

2. Esta mulher considerada privilegiada, porque, além de ser da elite ainda estudava,
se preparando apenas para ser boas donas de casa, e submissa ao seu marido,
sonho este daquelas jovens. A srª Watson observou esta postura a parti do binômio:
objetivo/avaliação. Fazendo uma correlação do filme com o texto “avaliação
educacional” de Freitas et al, (2009, p. 16) diz que “a avaliação não é uma questão
de final de processo, mas que ela está o tempo todo presente e, consciente ou
inconscientemente orienta a atuação do professor na escola e na sala de aula
atuais.”
Se esta professora deixasse a avaliação para a etapa final do processo pedagógico,
dificilmente se convenceria que a avaliação como parte do processo possibilita o
desenvolvimento do aluno. E é aqui que esta determinada docente não se intimida,
Lima et al (2011, p.02) em resenha crítica dizem:
Que para alcançar seu objetivo, a professora buscará mostrar a suas
alunas, por meio do estudo de obras de arte de pintores como
Picasso, Da Vinci, Gogh e Polloc, que era preciso enxergar além da
tela e da visão defendida pela crítica, ou seja, era necessário olhar
para além das barreiras e/ou regras que eram impostas às mulheres
daquele período.
A professora Katherine orientou há algumas alunas que elas deveriam com
sabedoria e automia tanto casar como exercer uma profissão, uma atitude para além
dos ideais da época.
Portanto, quando o objetivo/avaliação anda junto, é possível também adequar o
segundo binômio: conteúdo/método, pois este projetado pelos objetivos permite
extrair as situações que possibilitarão ao aluno demonstrar seu desenvolvimento em
uma situação de avaliação, conclui o autor.