- A biblioteca escolar deve valorizar-se diante da comunidade educativa, trabalhando para o sucesso educativo e melhoria das aprendizagens através da disponibilização adequada de recursos e formação aos utilizadores. - É necessário adequar as aquisições às necessidades reais, promover a organização da informação digital e gerir a biblioteca no sentido da otimização dos processos e impacto nos serviços prestados. - Uma mudança fundamental é desenvolver uma atividade sistemática de recolha de informação que permita avaliar e decidir o rum

1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão/unidade
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar
• Gerir; • Organização; • Enfrentar Desvalorizaçã Caminhar ao encontro
• Implementar e • Dinamização; novos o da figura do das necessidades
Competências do operacionalizar a • Gestão do desafios; “Professor sentidas no
professor mudança; tempo em • Encarar a Bibliotecário” agrupamento.
bibliotecário • Integrar a BE no função das avaliação
quotidiano da inúmeras numa
escola. tarefas perspectiv
a
diferente
da
habitual.
• Assegurar as Actualização do Receio de Desenvolver a Escassos “Publicitar” o serviço
rotinas inerentes serviço falhar capacidade de recursos da BE junto dos
à gestão da BE; perante a gestão de um económicos. professores e alunos
• Articular e actualização serviço. com vista à promoção
trabalhar com a do serviço. do sucesso educativo.
escola,
professores e
alunos;
Organização e • Recolha
Gestão da BE sistemática de
evidências.

2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Levantamento de
§ “Disponibilização um Aquisição de material Baixa Rentabilização Escassos necessidades através
conjunto de recursos de livro e não livro com receptividade dos recursos. recursos da recolha de
Gestão da informação, em base no levantamento por parte de económicos. sugestões junto dos
Colecção diferentes ambientes e de necessidades nas alguns docentes das diversas
suportes, actualizada e áreas existentes. áreas.
em extensão e qualidade
adequadas às
necessidades dos
utilizadores.”
• “Articulação com Participar na Escasso
departamentos, promoção do sucesso recurso à BE Acompanhament Falta de Trabalhar em função
professores e educativo. como o dos currículos e receptividade dos currículos;
alunos na estratégia na consequentes (feed back) Ir ao encontro das
A BE como espaço planificação e prática aprendizagens dos docentes metas do Projecto
de conhecimento desenvolvimento lectiva. dos alunos. perante a Educativo do
e aprendizagem. de actividades “oferta” do Agrupamento.
Trabalho educativas e de serviço da BE.
colaborativo e aprendizagem.”;
articulado com • “Integração
Departamentos e institucional e
docentes. programática, de
acordo com os
objectivos
educacionais e
programáticos da
escola.”.

3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
• “Desenvolviment • Acesso livre ao A falta de Informar para Apesar da Apoiar na procura e
o de utilizador; formação de formar o promoção do selecção da
competências de • Ajuda (ao utilizadores utilizador, isto é, serviço, a informação, de forma
leitura e de um utilizador) na no contacto eventual falta a contribuir para a
programa de procura/ directo com o de procura do criação de uma atitude
literacia da selecção de utilizador, vamos mesmo. empreendedora na
informação, informação formando sem construção do
integrado no em material formalidades, ou conhecimento, por
desenvolvimento livro e não seja, com parte dos nossos
Formação para a curricular.”. livro. sucessivas utilizadores.
leitura e para as indicações.
literacias
BE/ PTE e os • A organização da • Equipamento Falta de Permite o acesso • Disponibilizar
novos ambientes informação actualizado formação diversificado à Utilização endereços de
digitais. digital para estar através do actualizada informação como incorrecta/in interesse para
pronta a usar no PTE; para uma forma de adequada do enriquecimento
quadro • Reforço do melhor construção de equipamento do currículo;
interactivo, a número de gestão dos conhecimento. • Criação de
criação de computadores recursos ambientes que
ambientes para materiais. facilitem a
virtuais de utilizadores (a utilização
aprendizagem, a curto prazo). correcta dos
ligação ao computadores.
currículo serão
factores críticos
de sobrevivência

4. Conhecimento na área Biblioteca escolar
para as BE’s;
• “Neste
paradigma,
conteúdos,
administração/
• gestão,
ambientes
virtuais de
aprendizagem e
currículo são
partes de um
todo que a BE
tem
forçosamente
que integrar.”.
§ “Desenvolver uma Construir elementos
actividade sistemática de Ainda a Melhorando os Poder-se-á de avaliação objectiva
recolha de informação Auto avaliação e escassa comportamentos constatar e de fácil leitura para
que nos permita ajuizar e avaliação constante existência de consequentemen alguma falta os destinatários.
Gestão de decidir de forma do serviço nas várias instrumentos te surgirão frutos de
evidências/ fundamentada o rumo a vertentes por forma a de avaliação. na melhoria das colaboração
avaliação. dar à nossa acção”; melhorar . práticas que vão no contributo
§ “Aferir a eficácia dos comportamentos e ao encontro das para as
serviços que prestamos, consequentemente necessidades dos evidências
identificando sucessos e melhorar a gestão. utilizadores. (preenchimen
insucessos que to de dados-
condicionam a qualidade inquéritos)
e eficiência do serviço”; por vezes

5. Conhecimento na área Biblioteca escolar
§ “Aferir o impacto que alegando
temos nas atitudes, falta de
comportamentos e tempo.
competências dos nossos
utilizadores”;
Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
• …trazer à luz a • Estar aberto à • Fraca utilização da BE como um • Valorizar a BE diante da comunidade
diferença que mudança; recurso de aprendizagem e educativa;
fazemos na escola • Ser empreendedor; complemento à sala de aula; • Trabalhar para o sucesso educativo,
que servimos. • Exteriorizar uma • Necessidade de formação para a melhoria das aprendizagens e do
Fazer entender atitude de empatia adequada para a gestão da BE e trabalho escolar;
essa diferença é com os “clientes” – utilização dos recursos. • Disponibilizar formação adequada a
fundamental.” utilizadores………… todos os utilizadores de modo a
• Adequar as …………. tirarem o melhor partido dos recursos
aquisições às existentes;
necessidades • Caminhar ao encontro das
efectivas; necessidades dos utilizadores.
• Promover
§ Organização da
informação digital;
§ Adequação da colecção;
§ Gerir no sentido da

6. optimização dos processos
que produzam resultados
e impacto na qualidade da
BE e nos serviços que
presta;
§ Em suma: “A grande
mudança reside no facto
de desenvolvermos uma
actividade sistemática de
recolha de informação que
nos permita ajuizar e
decidir de forma
fundamentada o rumo a
dar à nossa acção.”.