É uma atividade voltada para a gestão escolae

1. PROJETO
POLÍTICO
PEDAGÓGICO

2. AULA 8

3. INTRODUÇÃO
Quando falamos de planejamento no contexto
educacional, temos que tratar também do Projeto
Político Pedagógico, além de ser uma exigência
legal para todas as escolas, ela oferece uma base
norteadora princípios e valores para o
funcionamento da escola, beneficiará também todo
o processo através do planejamento de ações, de
estratégia e metas estabelecidas com o objetivo de
favorecer o processo de ensino e aprendizagem com
qualidade.

4. TÓPICOS
• CONCEITUANDO PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO
• PRESSUPOSTOS NORTEADORES
• PROCESSO DE CONSTRUÇÃO

5. Conceituando Projeto Político
Pedagógico
O plano global das instituições educacionais
atualmente é o PPP (Projeto Político Pedagógico), que
contém pressupostos norteadores como os filosóficos,
sociológicos e políticos.
Este atual modelo de Projeto Político Pedagógico
apresentou mudanças em sua trajetória histórica. O
modelo de planejamento consolidado no regime militar
era o tecnoburocrático, este planejamento era apenas
instrumento técnico, para viabilizar o controle das
concepções tecnicistas.

6. Com a redemocratização este tipo de planejamento foi
criticado, buscando assim viabilizar um novo modelo de
planejamento que possibilitasse o princípio
participativo.
As escolas precisavam de autonomia para planejar,
então desde 1988 com o Fórum Nacional em Defesa da
Escola Pública, as instituições passaram a se adaptar
para as novas realidades, a análise da comunidade
começou a fazer parte das considerações gerais a serem
analisadas na definição das diretrizes de uma escola,
pelo fato do projeto pedagógico ser instituído na
Constituição de 1988.

7. E em 1996 este documento passou a ser uma exigência
legal. Que de acordo com a promulgação da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) todas as
unidades educacionais públicas e privadas do território
brasileiro precisam construir coletivamente o mesmo.
Conforme é expresso no artigo 12º da LDBEN, “Os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a
incumbência de: I – elaborar e executar sua proposta
pedagógica”. (LDBEN, nº 9394/96, no Art. 12).

8. Os conceitos que aparecem no nome apresentam
clareza para a compreensão do documento.
A palavras projeto, em seu sentido etimológico, vem
do latim projectu que significa lançar para frente, para
adiante.
Segundo Gadotti (2001), ideia de movimento, de
mudança. O projeto representa o laço entre presente e
futuro - a marca da passagem do presente para o futuro.
Uma atividade natural, intencional e dinâmica que o ser
humano utiliza para procurar solucionar problemas e
construir conhecimento, se tornando instrumento
indispensável de ação e transformação.

9. Veiga define o Projeto Político Pedagógico como:
Uma ação intencional, com um sentido explícito, com
um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo
projeto pedagógico da escola é, também, um projeto
político por estar intimamente articulado ao
compromisso sociopolítico com os interesses reais e
coletivos da população majoritária. É político no sentido
de compromisso com a formação do cidadão para um
tipo de sociedade [...] Pedagógico, no sentido de definir
as ações educativas e as características necessárias às
escolas de cumprirem seus propósitos e sua
intencionalidade. (VEIGA, 1995, p. 13)

10. Todo projeto dentro da perspectiva escolar é marcado
pelas suas intenções devendo ser sistemático para que
alcance o que se quer, desta forma para que o projeto
aconteça é necessário sistematizar, planejar e organizar
as ações.

11. Nas ações intencionais e sistemáticas, podendo
encontrar a ideia de rupturas que concede um
entendimento de deixar para trás o que já não é mais
favorável e entendimento de continuidade com a ideia
de realizar as ações consideradas importantes. Outro
fator que se encontra nestas ações é a ideia de instituinte,
que visa apresentar novas possibilidades para o projeto
contrapondo o que já está instituído.

12. “ Todo projeto supõe ruptura com o presente e
promessas para o futuro. Projetar significa tentar
quebrar um estado confortável para arriscar-se,
atravessar um período de instabilidade e buscar uma
estabilidades em função de promessa que cada projeto
contém de estado melhor do que o presente. Um projeto
educativo pode ser tomado como promessa frente
determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os
campos de ação possível, comprometendo seus atores e
autores.”
Gadotti (cit por Veiga, 2001,p18)

13. O projeto apresenta mais duas dimensões: a dimensão
do político e a dimensão do pedagógico.
Político do grego politikos é tudo que se refere à
cidade, a todos, é algo público e acessível. Articulado
com a sociedade nas diversas dimensões: política,
cultural e econômica, pois seu compromisso é com a
formação do cidadão participativo, responsável,
compromissado, crítico e criativo para a sociedade.

14. A dimensão política menciona a ciência ou a arte de
governar, das intencionalidades que sustentam as ações,
marcando os princípios que fundamentam as ações,
abordando as intenções que vão sustentar o projeto que
vão ser filosóficas, pois tem um olhar voltado para o
aluno, olhar para a sociedade e para a escola que devem
resultar em ações pedagógicas.
“O compromisso político se exerce na prática docente
enquanto prática especificamente pedagógica”.
Saviani (1983, p. 93)

15. Pedagógico do grego paidagogikós, relativo à
educação, transforma planos em realidades concretas,
definindo ações educativas para a escola, procurando
cumprir com o que foi proposto, materializando então as
intenções da escola. A dimensão pedagógica é relativo à
pedagogia, da teoria da arte, filosofia ou ciência da
educação, com vista à definição dos seus fins e dos
meios capazes de os realizar.

16. O projeto institucional aborda estas duas dimensões a
política e a pedagógica de forma uma completar a outra,
seus significados são indissociável, pois estão constantes
em reflexão e discussão dos problemas da escola,
buscando diversas formas para consolidar a intenção.

17. Contudo, o Projeto Político Pedagógico é um
documento teórico com vários aspectos que o abrange,
mas sua orientação é de ordem prática, determinando
quais são as ações que os profissionais da escola
realizarão.

18. Visando alcançar os objetivos determinados para a
instituição são considerados diferentes componentes do
âmbito escolar, como:
• A proposta curricular que define o que e como ensinar,
destacando também os métodos de avaliação.
• As diretrizes sobre a formação dos professores, que é
definido da proposta curricular sobre o desenvolvimento
e capacitação dos docentes.
• Diretrizes para a gestão administrativa que oferece
suporte administrativo pertinente para que a proposta
curricular e formação docente aconteçam.

19. Assim, o PPP define as diretrizes, metas e métodos
para que se possa conseguir alcançar os objetivos
traçados. E como se fosse um mapa, este documento
possibilita melhorar a qualidade do ensino da escola,
que está inserida em uma sociedade que é democrática.

20. Este documento apresenta, com riqueza de detalhes, os
objetivos, as diretrizes e as ações para a valorização do
processo educativo e apresenta também, quais são as
intenções ao elaborar o Projeto Político, que são:
• Superar os diversos conflitos existentes;
• Eliminar as relações competitivas, corporativas e
autoritárias presentes no interior das instituições; e
• Reduzir os efeitos da divisão do trabalho, da
fragmentação e do controle hierárquico.

21. PRESSUPOSTOS NORTEADORES
Três são os pressupostos que norteia o PPP.
Os pressupostos filosóficos – sociológicos: avalia o
tipo de sociedade que temos, qual o tipo de cidadão que
queremos formar e qual é a formação social que estamos
construindo. Para este pressuposto a educação é critério
essencial, devendo ser um compromisso político com a
população

22. Os pressupostos epistemológicos: compreende que o
conhecimento construído e transformado coletivamente
Os pressupostos didáticos – metodológicos: percebe
que, métodos de ensino e aprendizagem precisa
favorecer o aluno na elaboração critica dos conteúdos,
devem pautar-se em um trabalho interdisciplinar e
técnico de ensino e pesquisa.

23. PROCESSO DE CONSTRUÇÃO
O PPP possibilita ser um instrumento norteador para
que a escola para que desenvolva e alcance os objetivos
traçados, propiciando desta forma um ensino de
qualidade, assim o documento deve ser colaborativo,
construído coletivamente, envolvendo todos do universo
educativo: diretores, especialistas, professores, alunos e
pais.

24. Cabe a escola e ao diretor, conduzir todo o processo de
construção e consolidação do documento, integrando os
diferentes setores sociais da comunidade escolar e
membros da instituição educacional para que seja fixado
às metas e objetivos do documento que se refere. Desta
forma realizando o exercício da democracia.

25. Para concretizar a construção do PPP, deve se
compreender a noção de três diferentes atos: o ato
situacional, o ato conceitual e o ato operacional.
situacional
conceitual
operacional

26. O ato situacional é o marco que apresenta fato da
localidade escolar, apontando a realidade da
comunidade. Algumas informações são pertinentes para
mapear as dificuldades e as prioridades educacionais.
O ato conceitual apresenta uma visão teórica -
pedagógica transformadora, pois deve expressar o tipo
de cidadão que se quer formar e para qual sociedade.
Apresenta aonde se quer chegar almejando uma
sociedade justa e democrática.

27. O momento de apresentar as ações visando à
transformação da realidade educacional e social é no ato
operacional. São as decisões que devem ser tomadas
para atingir os objetivos propostos definido o papel de
cada integrante da escola, fazer levantamento dos
questionamentos, relacionando o setor administrativo
com o pedagógico, sem suma, é relacionar o marco
situacional com o conceitual.

28. Ao acoplar as três dimensões que forma a
nomenclatura do documento (Projeto, Político e
Pedagógico), deve-se observar a realidade da escola
quanto da comunidade escolar para obter um guia
norteador para as ações de professores, alunos,
colaboradores, família e de toda a comunidade escolar.
Desta forma o PPP atende as necessidades tanto
individual quanto geral, sendo um documento completo
para não deixar dúvidas sobre como implementar as
mudanças necessárias e também é um documento
flexível para que se adapte às necessidades de cada
estudante

29. Assim, é fundamental que a elaboração do PPP
contemple:
Identificação da escola: é o primeiro elemento a
compor o projeto, precisando constar o nome, o CNPJ, a
localização da instituição, o nome da entidade
mantenedora, do diretor e do coordenador pedagógico.
Missão: devem-se descrever os valores, as crenças e os
princípios da educação para a unidade escolar, podemos
também acrescentar o histórico da mesma para
apreciação da evolução sofreu ao longo do tempo

30. Contexto: é a definição de metas e objetivos de acordo
com a realidade da instituição e das famílias que ela
atende, descrevendo como será a participação das
famílias no processo de ensino e aprendizagem, o que se
espera delas e quais compromissos e parcerias elas
podem assumir com a escola. Utilizando os dados que
são registrados na matricula dos alunos e pesquisas com
informações específicas da situação socioeconômica das
famílias.

31. Dados sobre o aprendizado: é apresentado o número de
alunos matriculados, o total e por segmento. É destacado
também a taxas de reprovação, médias de notas e
avaliações, visando o fortalecimento da imagem e a
transparência da gestão escolar.
Recursos: deve descrever sobre a estrutura física, quais
são e sua função dos recursos humanos e dos recursos
tecnológicos que a unidade dispõe.

32. caminho, descrevendo os conteúdos ministrados e o
método de ensino que a escola adota de acordo com a
base curricular nacional.
Planos de ação: expõe as estratégias e ações que serão
desenvolvidas para atingir os objetivos, bem como
elencar os setores responsáveis pela execução das tarefas
e os recursos necessários para isso.

33. Ao considerar todos os tópicos para a elaboração e
construção do PPP as chances para que o documento
seja um guia formal e claro aumenta. A coletividade
para a execução deste processo resultará em melhorias
de acordo com os objetivos traçados, para a comunidade
e para a escola visando beneficiar a qualidade na
educação.

34. Com a execução deste documento faz com a unidade
escola tenha uma gestão democrática de forma mais
simplificada, ágil e fácil. Fazendo com que as ações
necessárias sejam adequadas e coerentes com o
pensamento vigente na instituição.

35. Este processo democrático viabiliza a consulta do PPP
por profissionais, alunos, pais, prefeitura e secretarias de
educação sempre que se fizer necessário. Lembrando
que a periodicidade para revisão deve acontecer nas
tomada de novas decisões ou ao menos uma vez por ano,
pois é importante para alavancar o rumo do aprendizado
nas instituições de ensino.

36. CONCLUSÃO
Podemos perceber o quanto o PPP é um importante
instrumento norteador na prática educacional e instrumento
facilitador do docente. Conforme o significado da palavra
projeto, se projetar para o futuro as instituições educacionais
traça os rumos que desejam seguir neste documento. Podendo
ter uma visão ampla, na elaboração do PPP, a instituição
educacional deve considerar onde estamos e aonde se quer
chegar. Neste processo é necessário ter ações continuas,
divisão de tarefas, ser democrático nas tomadas de decisões e
elaborar um processo coletivo de avaliação.
Desta forma o Projeto Político Pedagógico constrói a
identidade da escola de forma coletiva, democrática e
autônoma.

37. ATIVIDADE
1)Qual alternativa não corresponde com as etapas de
construção do Projeto Político Pedagógico
a)Dinâmico
b)Esforço coletivo
c)É apenas elaboração por escrito
d)Deve ser legitimado na ação. É um desafio da
mudança e da transformação.
e)Mudança na forma de organização, quando muda a
gestão.

38. 2) Assinale a alternativa que não faz referência a ideia
de rupturas apontada nas ações intencionais e
sistemáticas do PPP?
a) de deixar para trás o que já não é mais favorável.
b) entendimento de continuidade.
c) a ideia de instituinte.
d) a ideia de instituído.
e) manter um estado confortável para arriscar-se com o
futuro.

39. 3)Assinale a alternativa que aborda as características das duas
dimensões do projeto.
a) Dimensão político se refere a algo público e acessível e
pedagógica transforma planos em realidades concretas.
b) Dimensão político materializa as intenções da escola e
pedagógico marca os princípios das ações
c) As dimensões políticas e pedagógicas devem ser compreendidas
separadamente.
d) Dimensão pedagógica transforma realidades em planos e
Dimensão político é o compromisso com a formação do cidadão
e) A dimensão pedagógica defini os seus fins e os meios para
realizar ação e a dimensão político transforma realidades em planos.

40. 4) De acordo com o conceito do ato operacional da
construção do PPP, qual característica não se refere a ele .
a) Apresentar as ações
b) Tomar decisões para atingir os objetivos
c) Faz levantamento dos questionamentos
d) Relaciona o setor administrativo com o pedagógico
e) Aponta a realidade da comunidade

41. 5) Assinale V(verdadeiro) e F (falso) de acordo com o Projeto Político
Pedagógico.
o Projeto Político Pedagógico é uma ação intencional, V
o Projeto Político Pedagógico é de ordem teórica com pouca prática, F
o PPP define as diretrizes, metas e métodos para que possa apenas cumprir
com a legislação F
Os pressupostos filosóficos – sociológicos: avalia o tipo de sociedade que
temos e qual o tipo de cidadão queremos formar V
Os pressupostos epistemológicos: compreende que o conhecimento
construído e transformado coletivamente V
a) ( ) V – V – V – F – F
b) ( ) F - V – V – F – V
c) ( ) F– F – V – F – F
d) ( ) V – F – F – V – V
e) ( ) V– F – V – F – F