Pitecs

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PITECs-PROJETO INTEGRADO DE TECNOLOGIA
NO CURRICULO
FORMAÇÃO DOS PROFESSORES NAS ESCOLAS
ETAPA II PARTE II
PALMAS 3
Formadora:
Deusirene Magalhães de Araújo
Tutoras:
Antonia Gomes
Maria de Jesus Santos
Paula RayaneC. Uchoa
PALMAS,
MAIO DE 2014

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PITEC – PROJETO INTEGRADO DE TECNOLOGIA NO CURRÍCULO
TECNOLOGIAS
1. PROJETO SEJA CONSCIENTE: PRESERVE O MEIO AMBIENTE NO
MUNICÍPIO
2. CANTINHO DA LEITURA NA SALA DE AULA E O USO TECNOLOGIA
3. PROJETO GÊNEROS TEXTUAIS
4. PROJETO IDENTIFICAR FONTES CONFIÁVEIS
5. PROJETO DE LEITURA UTILIZANDO A INTERNET
6. A LEITURA E AS TECNOLOGIAS NA SALA DE AULA
7. "MINHA ESCOLA CRIANÇA FELIZ
8. O COMPUTADOR COMO TRANSMISSOR DO CONHECIMENTO
9. GÊNEROS TEXTUAIS
10.PROJETO SAÚDE BUCAL
11.MASCOTE DA COPA
12.GÊNERO PUBLICITÁRIO COM LAPTOPS
13.APRENDENDO NÚMEROS COM LAPTOP
14. FIGURAS, CORES E FORMAS

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2.1 PROJETO SEJA CONSCIENTE: PRESERVE O MEIO AMBIENTE NO
MUNICÍPIO
Professor(es)
Verônica Maria de Oliveira Almeida, Maria Aparecida Ferreira dos Santos, Adriana
Gonçalves Moreira Couto, Maria Lúcia Alves Silva Cunha, Simara Aquino Silva e
Zélia Rodrigues Silva Nery.
Escola Municipal Criança Feliz
Disciplina(s)
Ciências, Geografia, Língua portuguesa, Matemática e Arte.
Turma/classe
5º Ano do Ensino Fundamental
Duração prevista para o projeto
12 dias
1. Tema
Os alunos estão trabalhando com questões relacionadas ao tema previsto? Se sim,
como isso vem ocorrendo? Se não, o que ocasionou essa mudança? Há outros
temas em estudo pelos alunos?
O tema foi trabalhado a partir do anseio dos alunos em conhecer a Estação de
Tratamento de Água do município, então foi sugerido a eles que fizéssemos
visitas in loco em alguns lugares interessantes como: O destino do lixo da
cidade, horta em solo e hidropônica e uma cerâmica.
2. Disciplinas
Entre as disciplinas previstas, quais estão efetivamente envolvidas no
desenvolvimento do PITEC? Quais os conhecimentos foram mobilizados no projeto?
Como os conhecimentos foram incorporados ao PITEC? Há integração entre eles?
Ciências e geografia de 2º ao 5º ano interdisciplinar com língua portuguesa
para redigir os relatórios, matemática para se ter uma ideia da porcentagem
(gráficos) da situação do solo na região e no Brasil e em arte ornamentar a
escola para o término do projeto.
3. Objetivos
Os objetivos previstos estão sendo atingidos? Quais objetivos não foram alcançados
até o momento? Por que isso ocorreu?
Os objetivos do projeto foram além das expectativas e contatamos através de
relatórios redigidos pelos próprios alunos e conversas informais com a
comunidade escolar e local.
4. Ações
a) Entre as ações previstas, quais foram realizadas? Que estratégias se destacam
entre as mobilizadas pelos alunos no desenvolvimento do projeto?
As ações que mais se destacaram foram a:
organização do projeto com os alunos;
interação dos alunos com o solftwere web no laptop;

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as visitas in loco no lixão da cidade, horta em solo e hidropônica e
estação de tratamento de água;
socialização dos resultados no saguão da escola para alunos do 4º A, B
e C com participação do PACE ( Programa de Aceleração de
Aprendizagem).
b) Que dificuldades foram enfrentadas na realização do PITEC? Quais estratégias
foram utilizadas para superá-las? Houve ações não realizadas no tempo previsto?
Por que? O que foi feito no lugar das ações não realizadas?
A maior dificuldade foram problemas “panes” nos laptops na hora das
gravações. Em muitos momentos foram utilizados celulares e câmeras digitais
para realizar as ações do projeto.
c) Os recursos previstos para apoiar as ações foram utilizados? Se sim, como foram
utilizados? Se não, porque não foram usados?
Sim. Houve um apoio muito grande por parte da SEMED Direção, coordenação
de secretaria, coordenação pedagógica (na pessoa da professora Cida
Santos), coordenadora do Uca, dos alunos e da tutora do Uca em Barrolândia,
Paula Rayane Cavalcante Uchôa.
d) Quais tecnologias foram integradas ao desenvolvimento do PITEC? Qual o papel
dessas tecnologias no PITEC? Houve integração entre essas tecnologias? O que foi
feito com as tecnologias que não poderia ter sido realizado sem elas?
Para realizar o projeto foi necessário, o uso do laptop, câmera digital,
celulares, computador, notebooks, impressora e outros. É evidente que em
pleno século XXI, não tem como trabalharmos sem as tecnologias. Para o
educador elas são ferramentas fundamentais para realizar o trabalho com
êxito.
5. Atitudes
Quais atitudes e valores foram vivenciados no desenvolvimento do projeto?
A consciência que temos que cuidar do planeta globalmente, mas temos
que agir localmente e isso é possível fazer em nosso município.
Cuidar dos recursos hídricos do município.
Trabalhar com projetos é uma estratégia muito significativa na
aprendizagem dos alunos e vamos adotar essa prática.
6. Resultados
Compare os resultados esperados com os alcançados e especifique se suas
expectativas foram atingidas. Se não, o que poderá ser feito para atingir os
resultados previstos?
Foi ótimo a aprendizagem dos alunos com relação ao solo, recursos hídricos,
reflorestamento e a extinção dos animais não estão longe de nós e que é
possível fazermos algo agora.
Em conclusão o resultado foi além do que imaginávamos. Temos hoje alunos
totalmente autônomos e consciente de sua cidadania.

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2.2CANTINHO DA LEITURA NA SALA DE AULA E O USO TECNOLOGIA)
Professor(es) Edna Bonfim Ferreira da Silva
Escola: ESCOLA MUNICIPAL CRIANÇA FELIZ
Disciplina(s)INTERDICIPLINAR
Turma/classe: 2º ANO B
Duração prevista para o projeto4 HORAS
1 Tema Projeto cantinho da leitura na sala de aula e o uso da tecnologia.
2 DisciplinasLíngua portuguesa, matemática, história, geografia, ciências, arte e
ensino religioso.
3 Objetivos
Fomentar o hábito de leitura; fazer com que os alunos possam reconhecer a leitura
como fonte de prazer e de conhecimento de mundo; propiciar, através das leituras
desses textos, momentos de discussões para enriquecimentode aprendizado; que
através da leitura diária a criança adquiri desde cedo habilidades para ler e entender
melhor o que se passa a sua volta, no entanto ler é mais que atribuir significado ao
texto lido, um momento de diversão e cultura; possibilitar o acesso de todos os
estudantes à leitura de diversos gêneros textuais.
4 Ações
Com o uso do laptop os alunos digitarão diversos textos. Didático, contos infantis,
parlendas,
Surgirão algumas dificuldades por problemas no laptop, que deixou a desejar, e por
alguns alunos que ainda não sabem ler.
Foram realizados os trabalhos em grupos, e duplas, todos os recursos foram utilizados,
como a câmara fotográfica, livros didáticos, gibis, livros de contos, lousa e o laptop.
Como no caso da câmara sem ela não poderíamos ter evidencias da ação.
5 Atitudes
Que alguns alunos tem espirito de liderança, ao realiza as ações em desenvolvimento,
auxiliando os colegas com dificuldade.
6 Resultados
A avaliação dos alunos durante o Projeto aconteceumediante observação de
alguns aspectos: interatividade, participação, interesse, trabalho em equipe e o
desenvolvimento dos alunos em relação aos avanços do uso da linguagem oral e
escrita e da tecnologia .Em situações de leitura, espera-se que o aluno seja capaz de
ler de maneira fluente, com propriedade e boa dicção, identificando e interpretando as
informações do texto, realizando inferências e conhecimento prévio. E como uso da
tecnologia auxiliará os mesmo na digitação de textos com o uso do laptop na sala
de aula.
ESTE TEXTO FOI ESCRITO NO LAPTOP PELAS CRIANÇAS DO 2º ANO B,
2.3 PROJETO GÊNEROS TEXTUAIS
Cursistas:Franciquinha Pereira da Silva e Solismar Santana Pains
Nome do formador: Deusirene Magalhães de Araújo
Nome do tutor: Maria de Jesus Santos Silva
Nome da Escola: Escola Municipal Agrícola de Araguacema
Cidade: Araguacema
Turma:4ª ano único

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Turno: matutino
Disciplina envolvida:Língua Portuguesa
Intencionalidade: Associar o meio de comunicação ao uso da tecnologiapara que os
alunos percebam a amplitude da comunicação social.Despertar o prazer da leitura e
aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno por meio da tecnologia.
Duração do projeto:3 aulas
Recursos:
- Laptop, internet, data show, câmera digital
Metodologia:
- Estudo das características principais do gênero;
- Estrutura da carta;
- Compreensão da importância da carta como meio de comunicação;
- Eleição dos principais assuntos sugeridos para a escrita aos colegas;
- Escrita individual das cartas;
- Digitação das cartas no laptop;
- Formatação das cartas digitadas
- Marcação das falhas a serem corrigidas;
- Debate entre a turma para investigar principais dificuldades na escrita, digitação e
formatação;
- Socialização da atividade.
CRONOGRAMA
O Projeto foi elaborado por duas professores e o mesmo acontecerá no dia 16maio de
2014.
RESULTADOS ESPERADOS:
Espera-se que com esse projeto os alunos consigam, avançar no aprendizado e desperta o
gosto e o prazer pela escrita.
2. 4 PROJETO IDENTIFICAR FONTES CONFIÁVEIS
Nome do cursista: Paula A. Lima Dias Randis e Mirian Sousa Araújo
Nome da Escola: Escola Municipal José Wilson Leite
Cidade:Araguacema
Turma:4ª ano único
Turno:Matutino
Disciplina envolvida: Interdisciplinar
Intencionalidade: Identificar fontes confiáveis para pesquisa na internet
Duração do projeto: Uma semana
Metodologia:
1ª Etapa

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Escolha de um tema de estudo, estabelecer os pontos mais importante para investigar
e definir as perguntas que devem ser respondidas na internet.
2ª Etapa
Com o laptop conectado na internet, perguntar se eles conhecem sites que servem
para fazer pesquisa. Aproveitei a oportunidade para explicar como funcionam. O
Google, por exemplo, e nele tem um enorme banco de dados, mas deve prestar
bastante atenção se as informações são corretas ou não.
3ª Etapa
Entrar no Google e perguntar quais são os melhores palavras, e quanto mais
especifica for a pergunta melhor os resultados.
4ª Etapa
Apresentar sites confiança explicando suas escolhas
5ª Etapa
Orientar os alunos a selecionar três sites para a pesquisa. Pedir que os alunos
explicassem critérios de escolha e certificar de que as informações obtidas respondem
aos questionamentos da pesquisa.
CRONOGRAMA
AULAS DIAS DA SEMANA
Segunda-
feira
Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
1ª aula X
2ª aula X
3ª aula X
4ª aula X
5ª aula X
RESULTADOS:
Através deste projeto os alunos podem aprender desde cedo à maneira interessante e
segura de analisar os sites. Assim, perceberam que uma pesquisa não se constrói sem
diálogo com produções anteriores- mas que, para fazer a diferença, também deve
agregar algum conhecimento ou reflexão ao tema.
2.5. PROJETO DE LEITURA UTILIZANDO A INTERNET
Nome dos cursistas:Lucylene Alves da Costa, Eva da Cruz Mota e Moacir Martins
Lima,Celma Adriana C. do Nascimento
Nome da Escola: Escola Municipal José Wilson Leite e Escola Municipal Agrícola de
Araguacema
Cidade: Araguacema
Turma:3ª ano “A” e 3ª ano único
Turno: Diurno
Disciplina envolvida: Língua Portuguesa
Intencionalidade: Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo
do aluno por meio da utilização do laptop promovendo o desenvolvimento do
vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas possibilitando o acesso

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aos diversos tipos de leitura na internet, buscando efetivar enquanto processo a leitura
e a escrita.
Duração do projeto: Um mês
Metodologia:
O Inicio da leitura será através de algumas ações de motivação sobre a importância da
leitura explicada pela própria professora através de slide;
Cada aluno deverá buscar na internet o texto que mais gostar para participar do
concurso de leitura;
A leitura será feita utilizando o microfone os jurados serão os funcionários da própria
escola;
Além disso, serão realizados momentos de palestras para os alunos, com profissionais
capacitados, visando uma maior conscientização sobre a importância da leitura.
CRONOGRAMA
O Projeto foi elaborado por três professores e o mesmo será executado nas duas
escolas, que acontecerá no período de maio a junho de 2014, sendo uma aula de
leitura semanal até escolher o texto que usarápara participar do concurso, as aulas
será sempre intercalada para que não seja interferido nas disciplinas, bem como em
seus conteúdos. O concurso acontecerá no mês de junho antes das avaliações e os
melhores leitores serão premiados com um quite escolar.
RESULTADOS ESPERADOS:
Espera-se que com esse projeto consiga, estimular nos alunos o gosto e o prazer pela leitura.
2. 6A LEITURA E AS TECNOLOGIAS NA SALA DE AULA
EscolaMunicipal Criança Feliz
Professoras: Maria Neuracy Alves da Rocha
ElimáriaLopes de Moura
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma/Classe: 2º Ano “A” e “C”
Duração prevista para o projeto: 4 horas
1 Tema:
Projeto: “ A Leitura e as Tecnologias na Sala de Aula „‟
2 Disciplina:
Língua Portuguesa
3 Objetivo Geral:
Promover a leitura aos alunos do ensino fundamental, incentivar e facilitar o acesso
àqueles que têm ou gostaria de desenvolver o hábito de ler, instigar e
incentivaraqueles que não têm a cria-lo; apreciar a leitura; conhecer vários gêneros
textuais; proporcionar o desenvolvimento das competências, habilidades e
criatividades.
4 Objetivo Especifico:
Com o objetivo de incentivar osalunos , o hábito da leitura, será criado um espaço
na sala de aula , o “cantinho da leitura; Ler, crescer e transformar com as
tecnologias‟‟, com exposição em cartazes de curiosidades e conceitos dos diversos
gêneros textuais que serão trabalhados.

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5 Ações:
Decorar a sala de aula, com os gêneros textuais:(Contos, crônicas, poesias, livros de
historinhas, gibis, jornais e laptop). Expor todos os materiais escolhidos com a
decoração, exposição de conceitos e curiosidades sobre o tema, este espaço ficará
a disposição dos alunos e professores.
O projeto acontecerá mensalmente para instigar os alunos a participarem do
cantinho da leitura, a professora irá apresentar o varal da literatura, no ato da
apresentação, fará um breve comentário das obras do varal e falará do tema da
exposição, com o uso das tecnologias.
6 Atitudes:
- Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiência em
grupo;
- Foi utilizado recursos existentes no laptop, visando construir conhecimentos novos,
relativos ao tema da aula
7 Resultados:
Para realização deste projeto foi necessário o desenvolvimento de algumas
estratégiascomo; uso da tecnologia Laptop, da participação em grupo e individual e
da interação em sala de aula, para que os alunos tornassem capazes de exporem
suas ideias e relacionassem entre si.
2.7"MINHA ESCOLA CRIANÇA FELIZ".
HÁ ESCOLA QUE SÃO QUE SÃO GAIOLAS E HÁ ESCOLAS QUE SÃO ASAS.
“Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte
do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sobre controle. Engaiolados, o
seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre
têm um dono. Deixaram de serem pássaros porque a essência dos
pássaros é o voo.
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam
são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar.
Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos

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pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado”.
RUBEM ALVES
Professora
Francisca Romana de Sousa Craveiro
Escola de aplicação do projeto
 Escola Municipal Criança Feliz
Áreas do conhecimento envolvidas
 Língua Portuguesa.
 Matemática.
 Mundo Físico e Natural.
 História e Geografia
 Arte.
 Informática.
Turma/classe:
3º ano “A, B, C e D”.
Duração prevista para o projeto:
Uma semana.
Tema
O tema "Minha Escola criança Feliz”, foi apresentado aos alunos do 3º ano “C”, e
houve roda de conversa com os mesmos sobre o tema supracitado. Os alunos
desenvolveram pesquisas de frases com enfoque na importância da escola
escrevendo-as no caderno de língua portuguesa e digitação das mesmas no
processador de texto libre Office Writer, entrevistas e leitura feita pela professora e
alunos de documentos sobre a escola.
DisciplinasAs disciplinas previstas, Língua Portuguesa, Matemática, Mundo Físico e
Natural, História, Geografia, Arte e Informática, todas estão efetivamente envolvidas
no desenvolvimento do PITEC. Os conhecimentos mobilizados no projeto foram
leitura e interpretação oral e escrita de gêneros textuais informativos e literários,
pesquisa da data de fundação da escola e acontecimentos significativos em relação
à mesma, produção textual, leitura e construção de gráficos e tabelas. As
informações foram agrupadas através da socialização dos mesmos.
Objetivo geral
Oferecer condições para que a criança adquira o gosto pela leitura e escrita a
partir de gêneros textuais informativos e literários, atividades interdisciplinares
diversas e relatos sobre a Escola Municipal Criança Feliz através de pesquisas,
entrevistas desenvolvendo assim personalidade afetiva, autônoma e crítica, a fim
de que eles compreendam e socializem melhor neste ambiente.
Objetivos específicos
 Utilizar a linguagem oral e escrita como instrumento de aprendizagem;

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 Expor ideias, sentimentos e emoções;
 Expressar- se diante de diferentes interlocutores;
 Promover a produção textual individual a partir de relatos sobre a sua escola;
 Oferecer condições para que ocorra interação de leitura entre pais e alunos
levando os pais a conhecer mais sobre a escola do seu filho;
 Resgatar através de pesquisas dados sobre a escola;
 Resgatar através de entrevistas dados sobre a escola;
 Desenvolver o senso crítico;
 Expressar - se oralmente com clareza, objetividade e postura;
 Transformar-se em atores e autores de suas histórias;
 Incentivar a criatividade e a expressividade;
 Produzir através de confecções de cartazes imagem e frases relacionadas à
escola;
 Usar o Sistema Operacional Linux e o editor de texto Writer;
Utilizar a informática e usufruir desse suporte para melhorar as suas condições
de vida a fim de buscar novas oportunidades de obter aprendizado entre outras;
 Apresentar noções de tecnologia da informação e de ferramentas para uso
do laptop, capacitando - o para editar textos;
 Digitar frases no editor de texto Writer;
 Possibilitar ao aluno elementos básicos para saber utilizar o computador.
 Adquirir coordenação motora e habilidade com o teclado;
 Digitar observando a escrita das palavras, maiúsculo-minúsculas no editor de
texto Writer.
Os objetivos previstos foram atingidos.
Ações
Entre as ações previstas,
 Pesquisar data de fundação da escola e acontecimentos significativos em relação
a ela.
Aplicar atividades interdisciplinares relacionadas à escola.
 Aplicar gêneros textuais informativos e literários.
 Aplicar Interpretação textual.
 Aplicar Produção textual.
 Confeccionar cartazes.
Usar a câmara digital.
 Pesquisar na internet.
 Entrevistar profissionais da escola utilizando as ferramentas de áudio e vídeo do
laptop.
 Usar o Sistema Operacional Linux e o editor de texto Writer.
Todas as ações foram realizadas.
As dificuldades enfrentadas na realização do PITEC foram causadas pela
indisciplina e a falta de atenção por parte de alguns alunos, nos problemas técnicos
apresentados pelos equipamentos, às dificuldades de aprendizagem apresentadas
durante a leitura, na coordenação motora por parte de alguns.
A estratégia utilizada para superá-las foi o acompanhamento individual aos alunos
com dificuldades e a socialização de todas as pesquisas.

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Todos os recursos previstos para apoiar as ações foram utilizados, tais como
pesquisas, entrevistas, leituras, confecção de cartazes, interpretação e produção
textual, etc.
As tecnologias que foram integradas ao desenvolvimento do PITEC foram os materiais
escolares de uso diário, mídia impressa, Câmara digital, internet, laptop e laboratório
de informática.
O papel dessas tecnologias no PITEC foi fundamental, pois agregamos mais
conhecimentos. Houve integração entre essas tecnologias tais como laptop,
Laboratório de Informática, câmara digital e internet. As crianças gostam de
desafios, e utilizaram os recursos digitais além da pesquisa na internet, digitação no
libre Writer, fizeram entrevistas com alguns profissionais da escola utilizando as
ferramentas de áudio e vídeo do laptop. O projeto foi construído pensando em todas
as tecnologias que seriam utilizadas na realização do mesmo, se alguma tecnologia
não pudesse ter sido utilizada teríamos possibilidades de realiza-lo sem elas mais
com certeza a ação não teria o mesmo sucesso, pois as potencialidades das TDCS
oferecem subsídios na busca de respostas para varias questões que surgem quando
os alunos estão no laboratório de informática ou quando o laptop é adotado,
especialmente no momento em que as atividades propostas avançam.
Atitudes
As maneiras e importâncias vivenciadas no desenvolvimento do projeto foram à
necessidade de realizar a valorização da escola como lugar de múltiplas
aprendizagens, o acordar de um olhar de empenho e valorização por esse espaço,
resgate de sua história valorizando a mesma como lugar privilegiado de ensino
aprendizagem e convívio, valorização de sua existência e trajetória histórica
apreciando esse ambiente bem como as pessoas que trabalham e convivem neste
espaço.
Resultados
Percebe-se que a reflexão permeou em todas as etapas do projeto e os alunos
trocaram ideias, ficaram mais atentos e participativos, pois o tema apresentou rica
abordagem teórica metodológica sobre o conceito lugar. O projeto Minha Escola,
Criança Feliz, possibilitou relacionar atividades interdisciplinares, estudo, pesquisa,
entrevistas e o uso das TDCS. É importante que as crianças sejam bem
ambientadas e relacionadas na sua própria escola, por isto foi importante propiciar a
elas o melhor conhecimento de suas partes, de seu funcionamento de suas
atribuições e contribuição à sociedade.
2.8 O COMPUTADOR COMO TRANSMISSOR DO CONHECIMENTO
Nome: ANDERSON DE ARAÚJO SILVA
JOEL GOMES BARROS
NOME DA ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL ARISTEU CAMARGO
NÚMERO DE ALUNOS: 19
TEMA: O COMPUTADOR COMO TRANSMISSOR DO CONHECIMENTO
JUSTIFICATIVA
É preciso inserir os alunos na informatização. Como estamos vivendo as mudanças na
maneira de ensinar precisamos mostrar e conhecer a importância, assim como os

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benefícios que a inclusão digital traz a educação. Atualmente a grande rede mundial,
ou seja a internet que gera informações em qualquer lugar, está disponível
rapidamente, são ganhos inestimáveis para a humanidade. Não podendo ignorar a
chegada dessas novas tecnologias. Diante disso justifica-se desenvolver um estudo
nesta área, para ressaltar a importância da utilização dos computadores no processo
educacional.
OBJETIVO
Inserir os computadores na vida escolar dos alunoscomo uma nova maneira de educar;
Desenvolver a mente da criança com o uso dos laptops;
Desenvolver aulas mais criativas, motivadoras e dinâmicas;
Demonstrar através dos laptops novas descobertas.
Ultrapassar limites tradicionais
DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
Língua portuguesa
Ciências
METODOLOGIA
LEITURA TEÓRICA
SOCIALIZAÇÃO DE PRÁTICAS (FOTOS)
PROCEDIMENTOS
Iniciamos em 07 de abril no projeto” o computador como transmissor do conhecimento
do conhecimento” em seguida fizemos a coleta de dados. Dia 09 abril usamos os
laptops com alunos na busca por conhecimentos. Na disciplinada de Ciências foi
trabalhado o tema: o uso das drogas no esporte, (Doping). No link:
HTTPS://www.youtube.com/watch. No dia 14 de abril trabalhamos com os
computadores o uso de texto, onde contribuiu para a melhoria da leitura e escrita, pois
após a leitura do mesmo os alunosdigitaram o seu entendimento e salvaram em meus
documentos. (Texto a menina que desenhava. (blog:
gcrbueno.blogspot.com/2013/02/leitura4ºano)
RECURSOS UTILIZADOS
Máquina fotográfica digital
Internet (pesquisa, blogs, youtube)
REGISTRO DO PROCESSO
Fotos
Relatório
AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS
Esperamos que ao desenvolver o projeto “o computador como transmissor do
conhecimento “, os alunos possam compreender que a utilização dessa ferramenta é
de fundamental relevância para as práticas cotidianas e melhoria na qualidade do
ensino, podendo buscar conhecimento usando as tecnologias.
Foto 1 e 2: Professor Anderson explicando a tarefa para os alunos

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2.9Gêneros Textuais
Cursista: Rosemeire de Andrades Facundes
Escola Municipal Criança Feliz
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma/classe: 4º Ano
Duração prevista para o projeto: 5 dias
Ação: Produção textual: Carta
Objetivo Geral:
- Associar esse meio de comunicação ao uso da tecnologia (laptop) para que os
alunos percebam a amplitude da comunicação social.
Objetivos Específicos:
- Conhecer gêneros textuais epistolares: bilhete, recado, carta e-mail, etc.;
- Ler e interpretar cartas pessoais;
- Produzir cartas;
- Conhecer o processo de envio de correspondências nos Correios;
- Promover a troca de cartas em sala de aula;
- Comparar Linguagens;
- Proporcionar aos alunos a ampliação do conceito Comunicação.
Recursos:
- Computador, internet, data show, câmera digital.
Metodologia:
- Investigação dos gêneros epistolares;
- Estudo das características principais do gênero;
- Estrutura da carta;
- Compreensão da importância da carta como meio de comunicação;
- Eleição dos principais assuntos sugeridos para a escrita aos colegas;
- Escrita individual das cartas;
- Digitação das cartas no laptop;
- Formatação das cartas digitadas
- Marcação das falhas a serem corrigidas;
- Debate entre a turma para investigar principais dificuldades na escrita, digitação e
formatação;
- Socialização da atividade.
Resultados
- Através de depoimentos de todos os envolvidos,avaliaram como atividade de muito
sucesso e que a mesma abriu caminhos para criação de e-mails, blog, etc.
2.10 PROJETO SAÚDE BUCAL

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Professoras:
Ana Rita Pereira Brito Neta.
Luzia Turíbio da Silva.
Vanderli Pinto da Silva.
Luzimar
Angela Celestino
Josefa Gregório
Escola Municipal Aristeu Camargo
Disciplina(s)
Ciências, Língua portuguesa, Matemática e Arte.
Turma/classe
1° ao 5° ano do ensino fundamental
Duração prevista para o projeto
05 dias
1. Tema
Os alunos estão trabalhando com questões relacionadas ao tema previsto? Se sim,
como isso vem ocorrendo? Se não, o que ocasionou essa mudança? Há outros
temas em estudo pelos alunos?
O tema foi trabalhado a partir da necessidade dos alunos em conhecer e aprender
como realizar uma boa higienização bucal, então houve a parceria com o dentista da
nossa cidade no qual veio e realizou uma palestra e aplicação de flúor em todas as
crianças. Os outros temas em estudo são: projeto fuleco, projeto apresente e
represente projeto do piolho.
2. Disciplinas
Entre as disciplinas previstas, quais estão efetivamente envolvidas no
desenvolvimento do PITEC? Quais os conhecimentos foram mobilizados no projeto?
Como os conhecimentos foram incorporados ao PITEC? Há integração entre eles?
As disciplinas envolvidas foram ciências, língua portuguesa, matemática e arte.
3. Objetivos
Os objetivos previstos estão sendo atingidos? Quais objetivos não foram alcançados
até o momento? Por que isso ocorreu?
O objetivo do projeto vem sendo alcançados parcialmente, pois o processo é lento e
as ações continuam em andamento.
4. Ações
a) Entre as ações previstas, quais foram realizadas? Que estratégias se destacam
entre as mobilizadas pelos alunos no desenvolvimento do projeto?
As ações que mais se destacaram foram a:
Organização do projeto com os alunos;
Interação dos alunos com o laptop
Palestra com o dentista;
Escovação e aplicação de flúor.
b)Que dificuldades foram enfrentadas na realização do PITEC? Quais estratégias
foram utilizadas para superá-las? Houve ações não realizadas no tempo previsto?
Por que? O que foi feito no lugar das ações não realizadas?
A maior dificuldade encontrada foi a quantidade de laptop que na são suficientes
para atender a demanda dos alunos, e na escovação, pois nem todos os alunos
trouxeram suas escovas.

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c)Os recursos previstos para apoiar as ações foram utilizados? Se sim, como foram
utilizados? Se não, porque não foram usados?
Sim. Houve um apoio muito grande por parte da direção da
escola,coordenaçãopedagógica,saúde e de toda equipe escolar.
d) Quais tecnologias foram integradas ao desenvolvimento do PITEC? Qual o papel
dessas tecnologias no PITEC? Houve integração entre essas tecnologias? O que foi
feito com as tecnologias que não poderia ter sido realizado sem elas?
Para realizar o projeto foi necessário, o uso do laptop, câmera digital,computador,
impressora, retroprojetor e outros. Pois são ferramentas fundamentais para se
desenvolver um bom trabalho.
5. Atitudes
Quais atitudes e valores foram vivenciados no desenvolvimento do projeto?
A consciência de temos que cuidar da nossa higiene bucal.
Trabalhar com projetos é uma estratégia muito gratificante e significativa na
aprendizagem dos alunos. A escola com a participação de todos vem
desenvolvendo muitos projetos para sim desenvolver um projeto de qualidade
e diferenciado com o nosso alunado.
6. Resultados
Compare os resultados esperados com os alcançados e especifique se suas
expectativas foram atingidas. Se não, o que poderá ser feito para atingir os
resultados previstos?
Os resultados foram parcialmente alcançados, pois o processo é lento e as ações
continuam em andamento.
2.11 MASCOTE DA COPA
Eu Josinete Barbosa Nascimento trabalho na Escola Municipal Aristeu Camargo,com
todas as disciplina na turma do 1º ano matutino ,o projeto foi desenvolvido durante
10 dias.
Objetivos
*Conhecer ,valorizar as diversas cultura.
*Identificar o País, música,roupas tradicional de cada Pais.
*Conhecer o mascote da copa.
Pontos positivos:
O trabalho em grupo o envolvimento dos alunos nos trabalhos,pesquisa buscadoe
conhecimento ser atualizando e adquirindo novo conhecimentos.
Pontos negativos:
A realização das atividades que são realizadas em casa e os laptop são poucos.
Tecnologias utilizadas:Laptop,computação,maquina fotográfica,desenho
digitalizado,impressora.
Foi uma atividade muito agradável e importante,pois os alunos mostram interesse e
curiosidade de busca informação por ser um tema do momento.
CONCLUSÃO

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Foi muito importante este projeto para aprendizagem dos alunos ,pois todos
participaram,desenvolvendo um bom trabalho.
2.12 APRENDENDO NÚMEROS COM LAPTOP
Professor(es): Angela Jussara Volz
Escola Municipal Aristeu Camargo
Disciplina(s): Matemática, português e artes;
Turma/classe: 1º Ano B
Duração do projeto: 1 dia;
1 Tema
Os alunos estão trabalhando com questões relacionadas ao tema previsto sim e
com muita freqüência. Na verdade este tema foi importante para despertar o
interesse em alguns alunos que não conheciam os números ainda. Com esta
atividade eles ficaram mais familiarizados com os numerais.
2 Disciplinas
Entre as disciplinas previstas, a que mais se destacou foi matemática e
português. Pois na própria prática com as ferramentas o aluno teve que interpretar,
analisar, ler o que estava escrito. Então se destacou mais estas duas áreas do
conhecimento.
3 Objetivos
Os objetivos previstos foram atingidos em partes, pois no momento da utilização
das tecnologias muitos laptop estavam com problema, dificultando assim o uso
individual com tinha sido previsto.
4 Ações
Entre as ações previstas, foram realizadas as seguintes:
Apresentação dos laptop aos alunos;
Organização de ordem crescente dos numerais;
Manejo do laptop para encontrar o editor de texto;
Destacar os números no teclado do laptop para o aluno identificar os números
no teclado, ampliando a fonte dos números no editor de texto;
Treinar e contar os numerais teclando no laptop;
Brincar com jogos do Gcompris;
Praticar ligue os pontos;
As dificuldadesenfrentadas na realização do PITEC foram a falta de computadores
eo tempo previsto para realizar as atividades. Alguns alunos tiveram mais
dificuldades no manejo que foi necessário utilizar no dia seguinte novamente para
concluir o projeto;
5 Atitudes
As atitudes e valores que foram vivenciados no desenvolvimento do projeto
foram o respeito mútuo o coleguismo, a troca de informações, a conquista de novos
obstáculos, estímulo para avançar com autonomia de cada criança do seu jeito. A
atividade não foi vista como uma disputa e sim como uma forma de incentivo para
que todos conseguissem chegar o mais longe possível.
6 Resultados
Sabe-se que é quase impossível alcançar 100% do que planejamos ou
pretendemos num projeto por mais longo ou curto que ele seja sempre vai haver
possibilidades de não chegarmos ao ponto esperado. Porém, mesmo com os
atrasos que aconteceram dos laptops não estarem plenamente em funcionamento, o

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projeto teve um ótimo resultado, é como dizer que o tempo passou muito rápido,
quando vi já estava no final da aula e os alunos já questionaram se pegariam os
laptops de novo no outro dia. Foi realmente proveitoso para todas as crianças que
participaram.
2.13 – GÊNERO PUBLICITÁRIO COM LAPTOPS
Cidade: Araguacema
Cursista: Glaudirene Martins Aquino
Escola Municipal José Wilson Leite
Turma/classe: Pré- Escolar II
Objetivo Geral:
Incentivar e apoiar os alunos a produziremtexto do gênero publicitário em
formato simplificado, considerando a faixa etária das crianças.
Objetivos específicos:
Levar o aluno a desenvolver a capacidade de produzir textos por meio de
imagens;
Promover o desenvolvimento da criatividade das crianças por meio de
produção artísticas;
Proporcionar momentos significativos que levem as crianças a conhecerem os
pontos turísticos da nossa cidade;
Duração do projeto:
Toda produção deve ser precedida de leitura e discussão, pois é raro
alguém produzir texto por mais simples que seja ,partindo do nada,isto é, sem
conhecimento prévio do assunto, sendo assim o projeto terá duração de no mínimo 2
( duas ) semanas .
Metodologias:
Apresentar aos alunos os vários modelos de textos publicitários já
previamente selecionados;
Fazer mini radio utilizando caixa de som e microfone,onde as crianças se
expressarão divulgando os eventos da Temporada de Praia;

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Pesquisa em duplas na internet sobre as variadas imagens de publicidade;
Criar folders com papel embrulho e material reciclado divulgando a temporada
de Praia e seus atrativos;
Exploração da linguagem visual ( fotos, gravuras, desenhos, slides
Produção de cartazes em grupo, feitos especialmente para promover
a“Temporada de Praia 2014” TuxPaint;
Impressão e exposição dos trabalhos produzidos no limbreoffice.
Cronograma de ações
Ações 1ª semana 2ª semana
Apresentar aos alunos os
vários modelos de imagens de
publicidadepreviamente
selecionados em forma de
slides;
X
Pesquisa em duplas na
internet sobre as mais
diversas imagens de
publicidades ;
X
Exploração da linguagem
visual ( fotos, gravuras, )
X
Fazermini radio na sala,
utilizando caixa de som e
microfone, onde as crianças
se expressarão divulgando os
eventos da Temporada de
Praia;
X
Desenho livre utilizando o
TuxPaint promover
a“Temporada de Praia 2014”.
X
Impressão dos trabalhos
realizados no TuxPaint e
exposição no mural da escola
X
Resultados Esperados
Como já citado anteriormente sabemos cada aluno tem seu ritmo de aprendizado, e
necessita do apoio continuo do professor em seu desenvolvimento e que o mesmo
adquira gosto pela escrita, leitura, e sobre tudo amplie sua imaginação e criatividade,
nesse sentindo espera-se com esse simples projeto que:
O aluno conheça texto publicitário por meio de imagens;

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Que se crie maior interação entre aluno-professor e aluno-aluno;
Desenvolva habilidade no manuseio da ferramenta tecnológica.
2.14FIGURAS, CORES E FORMAS
Cidade: Araguacema
Cursista: Luana Rezende Brito Costa e Celda Arruda Rego Sá
Escola Municipal José Wilson Leite
urma/classe: 1ºano A e B.
Objetivo Geral: fazer com que a criança conheça as cores e formas que estão
presentes em todos os ambientes em que vive. Nesta fase, é importante propiciar à
criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que
compõem o universo das cores e formas, possibilitando a criança identificá-las.
Participarão desse projeto os alunos do 1º ano do ensino fundamental.
Objetivo Específicos:
Oraciocínio lógico;
Identificarcoreseformas.
Nomearcoreseformas.
Ampliar vocabulário;
Ascoordenaçõesmotoras, visuaise auditivas;
A criatividade atravésdasformas geométricase cores;
A socialização e cooperação entre grupos;
A habilidadedo uso do computador;
Criardesenhoslivresusando asformas geométricas;
Produzirtrabalhosde arte, utilizando linguagem dodesenho, da pintura da colagem e
da construção.
Duração do projeto: Ummês
Recursos:
Laptops, data show, câmara digital.
Metodologia:
Coordenaçãomotora visuale auditiva;
Formas geométricasencontradasno seu ambiente;

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Trabalharcom figurasdeanimais, paisagenspara que as criançasdescrevam oralmente;
Desenhos livres, usando a imaginação;
Será trabalhado no programa TuxPaint, tendo este programa como auxílio no
desenvolvimento dasatividades.
Disciplinas:
Linguagem oral e escrita.
Artes visuais.
Natureza e sociedade.
Matemática.
Movimento
Musica.
Conteúdos:
Geometria;
Cores e formas;
Descrição;
Higiene;
Cooperação e socialização;
Avaliação:
Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de etapas, bem
como a participação, interesse de construir as figuras a partir do programa tuxpaint,
cooperação, socialização e criatividade de cada aluno.

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