Este documento presenta información sobre un curso de Neurociencia y Educación. Incluye los objetivos del curso, que son analizar los conceptos y principios de la neurociencia y sus implicaciones en la educación. También presenta el contenido programático organizado en tres unidades: fundamentos de las neurociencias, neuroeducación, y teorías emergentes del aprendizaje sustentadas en la neuroeducación. Finalmente, propone una evaluación del curso basada en diversas estrategias como discusiones, presentaciones y ensayos.
Este documento presenta el contenido programático de una clase sobre Neurociencia y Educación. La clase cubrirá fundamentos de las neurociencias como el estudio del sistema nervioso y procesos cerebrales, así como teorías basadas en las neurociencias como el cerebro triuno y las inteligencias múltiples. También revisará aspectos del tronco cerebral, cerebelo, sistema límbico y hemisferios cerebrales, además de incluir ejercicios prácticos para los estudiantes.
Este documento presenta información sobre un curso de Neurociencia y Educación. Explica los objetivos del curso, que son analizar los conceptos y principios de la neurociencia y sus implicaciones en la educación. También incluye la estructura del curso con tres unidades sobre los fundamentos de la neurociencia, la neuroeducación y teorías emergentes del aprendizaje sustentadas en la neuroeducación. Finalmente, detalla la propuesta de evaluación del curso.
Este documento presenta la asignatura "Neurociencia y Educación". Su objetivo general es analizar los conceptos y principios de la neurociencia y sus implicaciones en la educación. Se divide en tres unidades: fundamentos de la neurociencia, neuroeducación y un enfoque neuroeducativo interdisciplinar. Incluye actividades de evaluación como aplicación de tests y entrevistas.
Bases biofisiológicas del cerebro humanoboscanandrade
El documento describe las estructuras y funciones básicas del cerebro humano. Explica que el cerebro está compuesto de dos hemisferios y varios lóbulos que controlan funciones como el movimiento, la percepción sensorial, la visión y las emociones. También describe las neuronas como las células fundamentales del sistema nervioso y cómo se comunican a través de sinapsis químicas y eléctricas para transmitir información. Finalmente, resume los principales neurotransmisores como la acetilcolina, dopamina, noradrenalina y ser
Este documento trata sobre una clase sobre neurociencia y educación. Presenta diferentes niveles y procesos psíquicos del pensamiento según autores como Heller y Chadwick. Explica cómo validar el conocimiento a través de enfoques empírico, racionalista e interpretativo/crítico. Finalmente, menciona que las neurociencias pueden ayudar a comprender mejor los procesos de aprendizaje y pensamiento.
Este documento presenta información sobre una clase sobre neurociencia y educación. Se discuten varios temas clave como los mecanismos neuronales subyacentes en la cognición y la conducta humana, las teorías conductistas y humanistas de la conducta, los conceptos de cognición como la capacidad del cerebro para procesar estímulos, y los elementos biológicos, psicológicos y educativos que se integran en un enfoque multidisciplinario de neurodidáctica. El documento también examina los aportes de teóricos clave
El documento presenta un resumen de varias teorías neurocientíficas y sus implicaciones en la educación. Brevemente describe la teoría del cerebro triuno, la especialización de los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho, el modelo de cerebro total de Herrmann, e introduce la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. Cada teoría implica que los docentes deben diseñar estrategias de enseñanza que involucren diferentes aspectos del cerebro y capacidades cognitivas de los estudiantes para lograr resultados significativos en el
Reflexiones de Neurociencias y Educación. Endrix Moralesboscanandrade
Este documento presenta definiciones y explicaciones breves de varios términos relacionados con la neurociencia aplicada a la educación. Define didáctica, neurociencia, neurodidáctica, neuroeducación, neuropedagogía y Programación Neurolingüística (PNL). Explica que la neurodidáctica, neuroeducación y neuropedagogía buscan integrar los descubrimientos de las neurociencias con la enseñanza y el aprendizaje. También describe los componentes y objetivos de la PNL, así como sus aplicaciones en
Este documento presenta el contenido programático de una clase sobre Neurociencia y Educación. La clase cubrirá fundamentos de las neurociencias como el estudio del sistema nervioso y procesos cerebrales, así como teorías basadas en las neurociencias como el cerebro triuno y las inteligencias múltiples. También revisará aspectos del tronco cerebral, cerebelo, sistema límbico y hemisferios cerebrales, además de incluir ejercicios prácticos para los estudiantes.
Este documento presenta información sobre un curso de Neurociencia y Educación. Explica los objetivos del curso, que son analizar los conceptos y principios de la neurociencia y sus implicaciones en la educación. También incluye la estructura del curso con tres unidades sobre los fundamentos de la neurociencia, la neuroeducación y teorías emergentes del aprendizaje sustentadas en la neuroeducación. Finalmente, detalla la propuesta de evaluación del curso.
Este documento presenta la asignatura "Neurociencia y Educación". Su objetivo general es analizar los conceptos y principios de la neurociencia y sus implicaciones en la educación. Se divide en tres unidades: fundamentos de la neurociencia, neuroeducación y un enfoque neuroeducativo interdisciplinar. Incluye actividades de evaluación como aplicación de tests y entrevistas.
Bases biofisiológicas del cerebro humanoboscanandrade
El documento describe las estructuras y funciones básicas del cerebro humano. Explica que el cerebro está compuesto de dos hemisferios y varios lóbulos que controlan funciones como el movimiento, la percepción sensorial, la visión y las emociones. También describe las neuronas como las células fundamentales del sistema nervioso y cómo se comunican a través de sinapsis químicas y eléctricas para transmitir información. Finalmente, resume los principales neurotransmisores como la acetilcolina, dopamina, noradrenalina y ser
Este documento trata sobre una clase sobre neurociencia y educación. Presenta diferentes niveles y procesos psíquicos del pensamiento según autores como Heller y Chadwick. Explica cómo validar el conocimiento a través de enfoques empírico, racionalista e interpretativo/crítico. Finalmente, menciona que las neurociencias pueden ayudar a comprender mejor los procesos de aprendizaje y pensamiento.
Este documento presenta información sobre una clase sobre neurociencia y educación. Se discuten varios temas clave como los mecanismos neuronales subyacentes en la cognición y la conducta humana, las teorías conductistas y humanistas de la conducta, los conceptos de cognición como la capacidad del cerebro para procesar estímulos, y los elementos biológicos, psicológicos y educativos que se integran en un enfoque multidisciplinario de neurodidáctica. El documento también examina los aportes de teóricos clave
El documento presenta un resumen de varias teorías neurocientíficas y sus implicaciones en la educación. Brevemente describe la teoría del cerebro triuno, la especialización de los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho, el modelo de cerebro total de Herrmann, e introduce la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. Cada teoría implica que los docentes deben diseñar estrategias de enseñanza que involucren diferentes aspectos del cerebro y capacidades cognitivas de los estudiantes para lograr resultados significativos en el
Reflexiones de Neurociencias y Educación. Endrix Moralesboscanandrade
Este documento presenta definiciones y explicaciones breves de varios términos relacionados con la neurociencia aplicada a la educación. Define didáctica, neurociencia, neurodidáctica, neuroeducación, neuropedagogía y Programación Neurolingüística (PNL). Explica que la neurodidáctica, neuroeducación y neuropedagogía buscan integrar los descubrimientos de las neurociencias con la enseñanza y el aprendizaje. También describe los componentes y objetivos de la PNL, así como sus aplicaciones en
Este documento presenta una introducción a la neurodidáctica y sus principales componentes. Explica brevemente la biofisiología del cerebro, los procesos cognitivos y socioemocionales, y los diferentes tipos de pensamiento. También describe varios métodos, estrategias, técnicas y recursos educativos basados en el funcionamiento del cerebro, como los organizadores previos, mapas conceptuales, software educativo y recursos audiovisuales. Finalmente, resume los aspectos metodológicos de la investigación en neurodidáctica.
Este documento habla sobre la neuropsicopedagogía, que es el estudio de las relaciones entre la neurología y el aprendizaje. Examina, diagnostica y ofrece tratamientos especializados. También cubre estrategias pedagógicas, didácticas, curriculares y evaluativas que se enfocan en la configuración cerebral y los circuitos neuronales, generando avances en neurociencia.
Este documento presenta los principios de la neurodidáctica según varios autores. Establece que desde Sócrates se refería al cerebro como el centro de la mente y la sabiduría. Comenius en el siglo XVII ya indicaba que los estímulos placenteres refuerzan la memoria. Los principios de la neurodidáctica incluyen la interacción, el equilibrio y un enfoque holístico del aprendizaje.
La neurodidáctica estudia cómo optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el desarrollo cerebral. El aprendizaje implica cambios en las conexiones sinápticas del cerebro que generan cambios en el pensamiento y comportamiento a través de la información, práctica y experiencias. La atención es fundamental para el aprendizaje, ya que permite focalizar la consciencia y procesar la información.
Este documento trata sobre la relación entre la neurociencia y la educación. Brevemente discute cómo el cerebro procesa la información sensorial buscándole significado basado en la memoria, valores y creencias de la persona. También menciona algunas áreas del cerebro involucradas en las emociones, la espiritualidad y la toma de decisiones racionales. Finalmente, resalta la importancia de comprender mejor estos procesos cerebrales para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento describe estrategias neurodidácticas para la enseñanza de las ciencias naturales. Se dividen las estrategias en tres modalidades: operativas, metodológicas y socio-emocionales. Algunas estrategias operativas incluyen organizadores previos, mayéutica y mnemotécnica. Estrategias metodológicas como mapas mentales, mapas conceptuales y ciencigramas ayudan a construir y organizar conocimiento. Las estrategias socio-emocionales involucran la interacción entre aspectos fisioló
El documento trata sobre los modelos pedagógicos y su relación con las teorías del aprendizaje. Discute los aportes de la neurociencia para la formación docente y presenta la neuropedagogía como objeto de estudio del cerebro y el aprendizaje. Explica teorías funcionalistas del cerebro como la monádica, diádica y triádica y concluye que entender el funcionamiento cerebral es vital para los educadores del siglo XXI.
La neurociencia estudia el sistema nervioso a múltiples niveles, desde lo molecular hasta lo conductual y cognitivo. Combina con la psicología para crear la neurociencia cognitiva, que proporciona una nueva forma de entender el cerebro y la conciencia basada en un estudio científico multidisciplinar. Explora campos como la sinapsis, el aprendizaje, el desarrollo neuronal, las redes neuronales y la memoria, percepción y habla.
El documento trata sobre las bases del aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso a través del cual se adquieren nuevos conocimientos como resultado del estudio, la experiencia y la observación, implicando un cambio duradero. Luego resume varias teorías del aprendizaje como el conductismo, el aprendizaje por descubrimiento y el cognitivismo. También describe las bases cerebrales del aprendizaje, señalando que este ocurre a través de la conexión entre neuronas y que la experiencia modifica la estructura neuronal
La neurociencia estudia la estructura y función del sistema nervioso a múltiples niveles, desde lo molecular hasta lo conductual y cognitivo. Explora campos como la neurotransmisión, los mecanismos del aprendizaje, el desarrollo neuronal y las redes neuronales involucradas en funciones como la memoria y el habla. Tiene como objetivos el estudio del cerebro, establecer la relación entre el cerebro, la mente y el comportamiento, y establecer puentes entre disciplinas para investigar y tratar enfermedades neurológicas.
La cognición se define como la capacidad del cerebro y el sistema nervioso para recibir estímulos complejos, identificarlos y actuar en consecuencia. El aprendizaje es un proceso de asimilación, acomodación y adaptación que sucede en el sistema nervioso central, específicamente en las neuronas unidas por sinapsis. El aprendizaje implica varios momentos como la percepción sensorial, interpretación, integración y formación de nuevos conceptos. Varios factores intervienen en la capacidad de aprendizaje como la aptitud,
Este documento presenta un resumen de 12 sesiones sobre temas de aprendizaje y memoria. Cada sesión cubre un tema diferente como teorías del aprendizaje, condicionamiento clásico, conductismo, aprendizaje cognitivo y social. Incluye mapas conceptuales que definen conceptos clave de cada tema de manera concisa. El documento fue creado por un estudiante como apoyo para estudiar estos importantes temas de psicología.
El documento resume las principales etapas y corrientes de pensamiento en el desarrollo de las ciencias cognitivas. Explica que las ciencias cognitivas son un campo interdisciplinario que estudia procesos mentales como el pensamiento, el lenguaje y la toma de decisiones, y que ha evolucionado a partir de aportes de disciplinas como la filosofía, psicología y lingüística. Describe algunas de las etapas históricas como el cognitivismo y el paradigma conexionista, y concluye que comprender completamente la cogn
La neurociencia es un campo multidisciplinario que estudia el sistema nervioso a todos los niveles, desde el molecular hasta el cognitivo y conductual, utilizando datos y técnicas de diversas disciplinas como la neurología, psiquiatría, neuropsicología, psicología, bioquímica y biología molecular. La neurociencia cognitiva combina la neurociencia con la psicología cognitiva para entender el cerebro y la conciencia a nivel científico. La neurociencia explora diversos campos como la neurotransmisión sin
Este documento presenta un libro titulado "Neurociencia Cognitiva y Educación" editado por José Gómez Cumpa. El libro contiene 12 capítulos escritos por diferentes autores y aborda temas relacionados con la neurociencia cognitiva, las ciencias cognitivas, y sus aplicaciones a la educación. El libro fue publicado en 2004 como parte de la maestría en ciencias de la educación con mención en psicopedagogía cognitiva de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo en Perú.
El documento presenta una introducción a las neurociencias, describiendo brevemente su objeto de estudio, que es el sistema nervioso a nivel molecular, celular, sistémico y cognitivo. Luego resume brevemente la historia de las neurociencias, desde las primeras referencias en el Antiguo Egipto y China hasta los avances del siglo XX como el descubrimiento de sinapsis y canales iónicos. Finalmente, menciona algunos campos de estudio actuales como las enfermedades neurodegenerativas y los resultados obtenidos durante la Década del
Este documento discute la relación entre la educación y las neurociencias. Aunque la educación ha adoptado hallazgos de las ciencias cognitivas, la contribución de las neurociencias a la educación no está del todo clara. Las neurociencias y la educación explican el aprendizaje a diferentes niveles de complejidad. Se necesita una mejor articulación entre ambas disciplinas para que los neurocientíficos comprendan cómo aplicar su investigación a la educación, y para que los educadores entiendan mejor los aportes potenciales de las neurociencias. Se pro
La teoría diádica del cerebro propone que los hemisferios izquierdo y derecho controlan funciones mentales y perceptivas diferentes de forma complementaria. Roger Sperry descubrió esto al estudiar pacientes con el cuerpo calloso seccionado, mostrando que cada hemisferio aprende independientemente. Aunque cada hemisferio se especializa en ciertas tareas, investigaciones actuales no encuentran evidencia de la predominancia de uno sobre el otro.
Neuroeducación; neuroeducation; neurociencia aplicada a la enseñanza David Cuadrado
El documento trata sobre los principios básicos de la neuroeducación. Explica que la neuroeducación se basa en los conocimientos actuales sobre el cerebro y el aprendizaje para mejorar la enseñanza. También describe algunos conceptos clave como las ventanas temporales de desarrollo, la importancia del entorno y las emociones en el aprendizaje, y cómo el sueño y la memoria están relacionados. Finalmente, ofrece algunas estrategias prácticas para fomentar la atención y la curiosidad en el aula.
Este documento proporciona una introducción a las emociones. Define las emociones como procesos psicológicos de corta duración que involucran cambios fisiológicos. Explica que las emociones tienen componentes fisiológicos y de expresión, y discute teorías clásicas como las de James-Lange y Cannon-Bard. Además, describe las funciones adaptativas, sociales y motivacionales de las emociones, e identifica emociones primarias, secundarias y derivadas, incluyendo el miedo
Este documento presenta una introducción a la neurodidáctica y sus principales componentes. Explica brevemente la biofisiología del cerebro, los procesos cognitivos y socioemocionales, y los diferentes tipos de pensamiento. También describe varios métodos, estrategias, técnicas y recursos educativos basados en el funcionamiento del cerebro, como los organizadores previos, mapas conceptuales, software educativo y recursos audiovisuales. Finalmente, resume los aspectos metodológicos de la investigación en neurodidáctica.
Este documento habla sobre la neuropsicopedagogía, que es el estudio de las relaciones entre la neurología y el aprendizaje. Examina, diagnostica y ofrece tratamientos especializados. También cubre estrategias pedagógicas, didácticas, curriculares y evaluativas que se enfocan en la configuración cerebral y los circuitos neuronales, generando avances en neurociencia.
Este documento presenta los principios de la neurodidáctica según varios autores. Establece que desde Sócrates se refería al cerebro como el centro de la mente y la sabiduría. Comenius en el siglo XVII ya indicaba que los estímulos placenteres refuerzan la memoria. Los principios de la neurodidáctica incluyen la interacción, el equilibrio y un enfoque holístico del aprendizaje.
La neurodidáctica estudia cómo optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el desarrollo cerebral. El aprendizaje implica cambios en las conexiones sinápticas del cerebro que generan cambios en el pensamiento y comportamiento a través de la información, práctica y experiencias. La atención es fundamental para el aprendizaje, ya que permite focalizar la consciencia y procesar la información.
Este documento trata sobre la relación entre la neurociencia y la educación. Brevemente discute cómo el cerebro procesa la información sensorial buscándole significado basado en la memoria, valores y creencias de la persona. También menciona algunas áreas del cerebro involucradas en las emociones, la espiritualidad y la toma de decisiones racionales. Finalmente, resalta la importancia de comprender mejor estos procesos cerebrales para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento describe estrategias neurodidácticas para la enseñanza de las ciencias naturales. Se dividen las estrategias en tres modalidades: operativas, metodológicas y socio-emocionales. Algunas estrategias operativas incluyen organizadores previos, mayéutica y mnemotécnica. Estrategias metodológicas como mapas mentales, mapas conceptuales y ciencigramas ayudan a construir y organizar conocimiento. Las estrategias socio-emocionales involucran la interacción entre aspectos fisioló
El documento trata sobre los modelos pedagógicos y su relación con las teorías del aprendizaje. Discute los aportes de la neurociencia para la formación docente y presenta la neuropedagogía como objeto de estudio del cerebro y el aprendizaje. Explica teorías funcionalistas del cerebro como la monádica, diádica y triádica y concluye que entender el funcionamiento cerebral es vital para los educadores del siglo XXI.
La neurociencia estudia el sistema nervioso a múltiples niveles, desde lo molecular hasta lo conductual y cognitivo. Combina con la psicología para crear la neurociencia cognitiva, que proporciona una nueva forma de entender el cerebro y la conciencia basada en un estudio científico multidisciplinar. Explora campos como la sinapsis, el aprendizaje, el desarrollo neuronal, las redes neuronales y la memoria, percepción y habla.
El documento trata sobre las bases del aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso a través del cual se adquieren nuevos conocimientos como resultado del estudio, la experiencia y la observación, implicando un cambio duradero. Luego resume varias teorías del aprendizaje como el conductismo, el aprendizaje por descubrimiento y el cognitivismo. También describe las bases cerebrales del aprendizaje, señalando que este ocurre a través de la conexión entre neuronas y que la experiencia modifica la estructura neuronal
La neurociencia estudia la estructura y función del sistema nervioso a múltiples niveles, desde lo molecular hasta lo conductual y cognitivo. Explora campos como la neurotransmisión, los mecanismos del aprendizaje, el desarrollo neuronal y las redes neuronales involucradas en funciones como la memoria y el habla. Tiene como objetivos el estudio del cerebro, establecer la relación entre el cerebro, la mente y el comportamiento, y establecer puentes entre disciplinas para investigar y tratar enfermedades neurológicas.
La cognición se define como la capacidad del cerebro y el sistema nervioso para recibir estímulos complejos, identificarlos y actuar en consecuencia. El aprendizaje es un proceso de asimilación, acomodación y adaptación que sucede en el sistema nervioso central, específicamente en las neuronas unidas por sinapsis. El aprendizaje implica varios momentos como la percepción sensorial, interpretación, integración y formación de nuevos conceptos. Varios factores intervienen en la capacidad de aprendizaje como la aptitud,
Este documento presenta un resumen de 12 sesiones sobre temas de aprendizaje y memoria. Cada sesión cubre un tema diferente como teorías del aprendizaje, condicionamiento clásico, conductismo, aprendizaje cognitivo y social. Incluye mapas conceptuales que definen conceptos clave de cada tema de manera concisa. El documento fue creado por un estudiante como apoyo para estudiar estos importantes temas de psicología.
El documento resume las principales etapas y corrientes de pensamiento en el desarrollo de las ciencias cognitivas. Explica que las ciencias cognitivas son un campo interdisciplinario que estudia procesos mentales como el pensamiento, el lenguaje y la toma de decisiones, y que ha evolucionado a partir de aportes de disciplinas como la filosofía, psicología y lingüística. Describe algunas de las etapas históricas como el cognitivismo y el paradigma conexionista, y concluye que comprender completamente la cogn
La neurociencia es un campo multidisciplinario que estudia el sistema nervioso a todos los niveles, desde el molecular hasta el cognitivo y conductual, utilizando datos y técnicas de diversas disciplinas como la neurología, psiquiatría, neuropsicología, psicología, bioquímica y biología molecular. La neurociencia cognitiva combina la neurociencia con la psicología cognitiva para entender el cerebro y la conciencia a nivel científico. La neurociencia explora diversos campos como la neurotransmisión sin
Este documento presenta un libro titulado "Neurociencia Cognitiva y Educación" editado por José Gómez Cumpa. El libro contiene 12 capítulos escritos por diferentes autores y aborda temas relacionados con la neurociencia cognitiva, las ciencias cognitivas, y sus aplicaciones a la educación. El libro fue publicado en 2004 como parte de la maestría en ciencias de la educación con mención en psicopedagogía cognitiva de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo en Perú.
El documento presenta una introducción a las neurociencias, describiendo brevemente su objeto de estudio, que es el sistema nervioso a nivel molecular, celular, sistémico y cognitivo. Luego resume brevemente la historia de las neurociencias, desde las primeras referencias en el Antiguo Egipto y China hasta los avances del siglo XX como el descubrimiento de sinapsis y canales iónicos. Finalmente, menciona algunos campos de estudio actuales como las enfermedades neurodegenerativas y los resultados obtenidos durante la Década del
Este documento discute la relación entre la educación y las neurociencias. Aunque la educación ha adoptado hallazgos de las ciencias cognitivas, la contribución de las neurociencias a la educación no está del todo clara. Las neurociencias y la educación explican el aprendizaje a diferentes niveles de complejidad. Se necesita una mejor articulación entre ambas disciplinas para que los neurocientíficos comprendan cómo aplicar su investigación a la educación, y para que los educadores entiendan mejor los aportes potenciales de las neurociencias. Se pro
La teoría diádica del cerebro propone que los hemisferios izquierdo y derecho controlan funciones mentales y perceptivas diferentes de forma complementaria. Roger Sperry descubrió esto al estudiar pacientes con el cuerpo calloso seccionado, mostrando que cada hemisferio aprende independientemente. Aunque cada hemisferio se especializa en ciertas tareas, investigaciones actuales no encuentran evidencia de la predominancia de uno sobre el otro.
Neuroeducación; neuroeducation; neurociencia aplicada a la enseñanza David Cuadrado
El documento trata sobre los principios básicos de la neuroeducación. Explica que la neuroeducación se basa en los conocimientos actuales sobre el cerebro y el aprendizaje para mejorar la enseñanza. También describe algunos conceptos clave como las ventanas temporales de desarrollo, la importancia del entorno y las emociones en el aprendizaje, y cómo el sueño y la memoria están relacionados. Finalmente, ofrece algunas estrategias prácticas para fomentar la atención y la curiosidad en el aula.
Este documento proporciona una introducción a las emociones. Define las emociones como procesos psicológicos de corta duración que involucran cambios fisiológicos. Explica que las emociones tienen componentes fisiológicos y de expresión, y discute teorías clásicas como las de James-Lange y Cannon-Bard. Además, describe las funciones adaptativas, sociales y motivacionales de las emociones, e identifica emociones primarias, secundarias y derivadas, incluyendo el miedo
El documento trata sobre el tema de llorar. Explica que llorar es normal para todas las personas, incluyendo bebés, niños, niñas, adultos, etc. Los bebés a menudo lloran porque no pueden hablar para comunicar que tienen hambre, sed, necesitan un cambio de pañal, frío o calor, desean atención o están enfermos o con dolor. El documento también explica que los niños y niñas a veces lloran por dolor, miedo o tristeza cuando alguien cercano a ellos ha mu
El documento presenta una colección de imágenes individuales descargadas de Internet para representar seis emociones básicas (contento, triste, enfadado, asustado) y usarlas en ejercicios terapéuticos basados en el libro "El libro de emociones paso a paso" de Anabel Cornago.
Este documento lista tres categorías de imágenes: fotos personales, imágenes de Disney y pictogramas ARASAAC. Proporciona un enlace a una página web con herramientas ARASAAC y otro enlace a un blog titulado "La vida como un puzzle".
El documento habla sobre pictogramas ARASAAC que son imágenes utilizadas en la comunicación aumentativa y alternativa para ayudar a personas con discapacidades del habla o del lenguaje a expresarse.
El documento presenta una serie de preguntas que piden identificar emociones como la tristeza, enfado, repugnancia, miedo, alegría y sorpresa a través de expresiones faciales. También pregunta por situaciones como recibir una mala o agradable noticia, sentirse asustado o feliz, y comer algo que no gusta.
El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo preparar una monografía siguiendo el Manual de Publicación APA. Explica las partes de una monografía, los pasos para su preparación incluyendo la selección del tema, búsqueda de información, lectura, plan de trabajo, redacción y documentación. También cubre cómo citar y crear una bibliografía siguiendo el estilo APA.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo preparar una bibliografía siguiendo el estilo de citación APA. Explica que la bibliografía es una lista de las fuentes consultadas sobre un tema y que estas se representan mediante fichas bibliográficas. Luego describe los elementos básicos que debe incluir cada ficha bibliográfica según el formato APA, tanto para materiales impresos como electrónicos.
Este documento trata sobre la neurociencia y la educación. Explica brevemente la historia de la neurociencia y algunos de sus principales exponentes como Eric Kandel. También define la neuroeducación como una disciplina interdisciplinaria que integra el conocimiento científico sobre el cerebro y el aprendizaje en el campo educativo. Finalmente, resume algunas de las técnicas que han permitido estudiar el cerebro, como la resonancia magnética funcional y la tomografía por emisión de positrones.
El documento presenta información sobre la historia y trascendencia de las neurociencias. Explica que la neurociencia es el estudio científico del sistema nervioso y sus funciones a diferentes niveles, desde lo molecular hasta lo conductual. También describe las principales disciplinas, ramas y descubrimientos de la neurociencia, así como su importancia para entender procesos mentales y comportamientos. Finalmente, destaca que la neurociencia cognitiva une neurobiología y psicología para proveer nuevas formas de comprender el cerebro y la conciencia.
El documento trata sobre neurociencia conductual. Explica que la neurociencia estudia el sistema nervioso desde una perspectiva multidisciplinaria para comprender funciones como el pensamiento y las emociones. También describe que el cerebro es intuitivo e instintivo antes que racional, y que los últimos estudios sugieren que el sistema límbico que gobierna los sentimientos es más poderoso que el neocortex que controla el intelecto. Además, explica que la neurociencia ayuda a cambiar la arquitectura neurológica mediante la reprogramación de pens
Este documento trata sobre neurociencia y teorías del aprendizaje. Explica brevemente la historia de la neurociencia desde la antigüedad hasta la actualidad. También describe conceptos clave como estructura y función del sistema nervioso, tipos de atención, trastornos como TDAH, dislexia y disgrafía, y procesos como percepción, memoria, aprendizaje y motivación. Finalmente, analiza la importancia de la neurociencia para comprender el funcionamiento del cerebro y la conducta humana.
Este documento discute cómo la neurociencia puede ayudar a mejorar la educación. Explica que la neurociencia ha avanzado en su comprensión de los mecanismos del aprendizaje en el cerebro y que estos descubrimientos pueden usarse para desarrollar enfoques de enseñanza más efectivos. Argumenta que la educación necesita cambiar de un modelo conductista a uno compatible con el cerebro basado en principios derivados de la investigación neurocientífica. Concluye que la educación debe incorporar los hallazgos de la neurociencia para adaptarse mejor
Este documento describe la psicofisiología, una rama de la psicología que estudia la relación entre el sistema nervioso, el comportamiento y los procesos mentales. Explica los antecedentes históricos de esta disciplina, desde Platón y Aristóteles hasta científicos como Descartes, Galvani y Wundt. También aborda conceptos clave como la neurogénesis, la transmisión neuronal a través de neurotransmisores, y la plasticidad cerebral y su papel en el aprendizaje.
Las Neurociencias son las disciplinas que estudian el desarrollo, estructura, funcionamiento y patología del Sistema Nervioso. En estas diapositivas encontraras desde el Concepto, historia, objetivos, uso y ámbitos, conclusiones de las neurociencias.
* Las neurociencias intentan explicar el funcionamiento de los millones de células nerviosas del cerebro que producen la conducta humana y se ven afectadas por el medio ambiente. Su existencia se debe a una fusión entre distintas disciplinas y pueden dividirse en dos grandes ramas: cognitiva y conductual. La cognitiva se relaciona con los procesos mentales y funciones psicológicas del ser humano, mientras que la conductual analiza las interacciones entre el cerebro y el comportamiento.
Este documento trata sobre la neuroeducación y su relación con el desarrollo humano. Presenta a Rigoberto Pupo Pupo como un experto en neuroeducación y desarrollo humano. Resume los objetivos generales y específicos de analizar la estructura y funcionamiento del cerebro y su importancia para la educación y el proceso de enseñanza-aprendizaje. También menciona algunos neuromitos comunes.
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) La neurociencia estudia el sistema nervioso, su estructura, funciones y patologías para comprender procesos como el aprendizaje y la cognición.
2) La neurociencia aporta conocimientos sobre las bases neuronales del aprendizaje, la memoria y las emociones que son fundamentales para la innovación pedagógica.
3) La neuroeducación busca reducir la brecha entre las investigaciones neurocientíficas y la práctica educativa para mejorar la calidad de la enseñanza aprove
Este documento discute la relación entre la educación y la neurociencia. Explica que la neurociencia ha avanzado rápidamente en las últimas décadas y ha descubierto cómo funciona el cerebro y cómo aprende. Argumenta que la educación necesita cambiar de un modelo conductista a uno compatible con el cerebro según los principios del aprendizaje cerebral. Concluye que la educación debe incorporar los hallazgos de la neurociencia para mejorar la enseñanza y hacerla más efectiva.
Este documento resume investigaciones sobre las neurociencias y su relación con la doctrina espirita. Explora cómo el sistema nervioso puede codificar y transmitir información de forma transdimensional, y cómo áreas cerebrales específicas se relacionan con diferentes tipos de mediumnidad. También examina el papel de la glándula pineal en la recepción de señales electromagnéticas del plano espiritual.
Este documento presenta un curso sobre las Bases Biológicas de la Actividad Psíquica. El curso pretende proporcionar conocimientos fundamentales sobre el sistema nervioso para comprender las funciones nerviosas superiores. Los objetivos de aprendizaje incluyen clasificar, identificar y explicar el origen y organización del sistema nervioso. El contenido cubrirá temas como la ontogenia, filogenia, citología, neuroanatomía y neurofisiología del sistema nervioso. La enseñanza incluirá análisis, sínt
La neurociencia ayuda a comprender cómo funciona el cerebro y cómo aprendemos, lo que permite mejorar los métodos de enseñanza. La neurociencia educativa estudia cómo los procesos neurológicos afectan el aprendizaje para diseñar mejores estrategias educativas. Aplicar conocimientos de neurociencia beneficia a los estudiantes de todas las edades facilitando su inclusión, desarrollo social y emocional, atención y bienestar.
Este documento presenta información sobre el diplomado en neuropsicopedagogía de la Universidad de la Costa Cuc. Explica que la neuropsicología estudia la relación entre procesos mentales, conductuales y el cerebro, y que la neuropsicología infantil analiza el desarrollo cognitivo y la maduración cerebral en niños. También describe los orígenes de la neuropsicología infantil en el siglo XIX y cómo ha evolucionado para comprender mejor los trastornos del desarrollo infantil desde una perspectiva del desarrollo
Las neurociencias estudian el funcionamiento del cerebro y sistema nervioso, brindando explicaciones biológicas sobre procesos como el aprendizaje. Broca y Wernicke descubrieron áreas cerebrales clave para el lenguaje, mientras Cajal reveló la estructura neuronal y sinapsis. El aprendizaje ocurre a través de la formación y expansión de redes neuronales mediante la activación simultánea de conjuntos neurales. Las neurociencias actuales buscan mejorar organizaciones y conducta humana a través del entrenamiento y estrategias
El documento trata sobre la aplicación de la neurociencia a la educación infantil. Explica la evolución del entendimiento del cerebro a través de la historia y define conceptos clave como el neurodesarrollo. El objetivo es proporcionar recursos teóricos y prácticos a los educadores basados en los aportes de las neurociencias para potenciar el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños.
1) El documento describe la evolución histórica del estudio del cerebro y su relación con la conducta humana desde la antigüedad hasta la actualidad. 2) Explica que las neurociencias estudian la estructura y función del sistema nervioso para comprender cómo dan origen a la conducta. 3) Resalta que hemos aprendido más sobre el cerebro en las últimas décadas gracias a miles de científicos de diversas disciplinas que continúan estudiando este órgano diariamente.
El documento resume la neurociencia como el estudio del sistema nervioso y cómo sus elementos interactúan para dar origen a la conducta. Explora campos como la operación de neurotransmisores, los mecanismos del aprendizaje y la memoria, y el control genético del desarrollo neuronal. También discute cómo las neurociencias cognitivas tratan de entender las experiencias religiosas y espirituales examinando el cerebro humano y realizando estudios en monjes budistas, además de plantear cuestiones filosóficas relacionadas.
14678337 Gedguol Alvarez sistema fisiologico desde la perspectiva de la pscof...Gedguol Alvarez
Este documento describe los conceptos fundamentales de la psicofisiología, incluyendo su definición como el estudio científico de la biología de la conducta y los procesos psicológicos, con un enfoque en el sistema nervioso y circulatorio. También resume los antecedentes históricos clave de esta disciplina, desde Platón y Aristóteles hasta figuras como Galvani, Flourens y Broca. Explica brevemente conceptos como la neurogénesis, la plasticidad cerebral y la estructura y función de las neuronas.
24 preguntas para evaluar tu inteligencia emocionalboscanandrade
Este documento presenta un cuestionario de 24 preguntas para evaluar la inteligencia emocional de una persona. El cuestionario cubre tres factores: atención emocional, claridad emocional y reparación de emociones. Los participantes deben calificar su grado de acuerdo con declaraciones sobre sus emociones y sentimientos de 1 a 5. Después, suman sus respuestas en grupos correspondientes a cada factor para obtener una puntuación. Estas puntuaciones se comparan con rangos provistos para determinar si su nivel en cada factor es bajo
Este documento presenta el test de inteligencias múltiples de Howard Gardner. Consiste en 35 afirmaciones para evaluar las 8 inteligencias identificadas por Gardner: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista. El participante indica si cada afirmación se aplica o no a él y suma los puntos obtenidos en grupos de preguntas para identificar sus áreas de mayor habilidad.
Este documento presenta el Test de Harris para evaluar la lateralidad de una persona mediante 10 pruebas para cada mano, pie, ojo y oído. El objetivo es determinar si la persona es diestra, zurda o tiene una lateralidad cruzada observando cuál lado (derecho o izquierdo) utiliza preferentemente en cada prueba. Al final, el resultado permite clasificar el tipo de lateralidad de la persona evaluada.
Este documento presenta un instrumento para identificar el estilo preferencial de procesamiento de información en el cerebro de una persona. Se compone de cuatro cuadrantes (A, B, C, D) que representan diferentes funciones cerebrales. El instrumento consiste en una auto-evaluación de habilidades en cada cuadrante. Los resultados indican la dominancia primaria, secundaria o terciaria de una persona y su perfil cerebral general de acuerdo a la Teoría del Cerebro Total. El documento también explica la interpretación de los resultados y los diferentes tipos de dominanc
Test dominio-cerebral para estudios de neurociencia IAFIboscanandrade
Este test de 20 preguntas evalúa el dominio cerebral de una persona al identificar si tiende más hacia el hemisferio izquierdo o derecho del cerebro. El hemisferio izquierdo se asocia con funciones lógicas, secuenciales y analíticas mientras que el derecho con funciones más intuitivas, espaciales y emocionales. El test pide responder lo más rápido posible eligiendo entre dos opciones y contar las respuestas de cada lado para determinar el dominio cerebral.
Howard gardner capitulo iv inteligencias multiplesboscanandrade
El documento discute tres perspectivas para analizar la inteligencia y el rendimiento humano. La perspectiva biopsicológica examina las capacidades y características del individuo. La perspectiva de las especialidades analiza las tareas específicas de un campo. Los expertos en un campo evalúan el rendimiento de otros en esa área. La inteligencia depende de factores biológicos y psicológicos, mientras que el talento y la prodigiosidad se refieren al potencial temprano en un campo en particular.
Planeación estratégica y desarrollo
organizacional en instituciones educativas:
el estudio de un caso universitario en México
PABLO TORRES LIMA
JAQUELINE VILLAFÁN AGUILAR
MARÍA DE LOURDES ÁLVAREZ MEDINA
Universidad Nacional Autónoma de México
Este documento describe cómo la planificación estratégica y el cuadro de mando integral son herramientas útiles para mejorar la calidad de los servicios universitarios. Presenta un caso empírico de cómo se aplicó el cuadro de mando integral en el Departamento de Gerencia de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado para medir el cumplimiento de su plan estratégico. Finalmente, concluye que estas herramientas permiten centrar a los docentes en elementos claves para alcanzar los objetivos de la universidad y promover los cambios necesarios
Este documento presenta varios ejercicios y actividades relacionadas con la neurociencia y la educación. Incluye imágenes para observar y responder preguntas, ejercicios de concentración, pruebas sobre preferencias cerebrales y tests de inteligencia positiva. El objetivo general es aplicar conceptos neurocientíficos para mejorar habilidades como la atención, la memoria y la resolución de problemas.
Este documento presenta una introducción a la Programación Neurolingüística (PNL) y su relación con la neurociencia y la educación. Explica algunos de los principios básicos de la PNL como el pensamiento, el lenguaje y la conducta, y cómo estas áreas se ven afectadas por el aprendizaje y los cambios en la conectividad neuronal. También describe brevemente algunos de los ejercicios y herramientas de la PNL como el anclaje, los mapas mentales y la técnica de rapport.
01 morfologia y_estructura de los microorganismosboscanandrade
Este documento presenta una introducción a la microbiología. Explica que la microbiología estudia los microorganismos, su biología, ecología y uso en la producción de bienes y en la alteración de alimentos. Define microorganismos y describe las diferencias entre células procariotas y eucariotas. También cubre la estructura, metabolismo y genética de los microorganismos, así como su papel en los alimentos, la biotecnología y procesos geoquímicos.
Libro Microbiología de Lansing Prescott, John Harley y Donald Kleinboscanandrade
Este documento presenta el contenido abreviado de una quinta edición de un libro de texto de microbiología. El libro contiene 11 partes que cubren diversos temas como la introducción a la microbiología, la estructura y función de células procariotas y eucariotas, el crecimiento y control microbiano, el metabolismo microbiano, la genética y biología molecular microbiana, la tecnología del DNA, los virus, la diversidad microbiana, la ecología y simbiosis microbiana, la respuesta inmunitaria y resistencia
Este documento describe el sistema nervioso humano, incluyendo el sistema nervioso central, sistema nervioso periférico, sistema nervioso autónomo y los subsistemas simpático y parasimpático. Explica que el sistema nervioso controla funciones voluntarias e involuntarias, coordinando los diferentes sistemas del cuerpo, y es responsable de la percepción, comportamiento, emociones, inteligencia, memoria y lenguaje.
El cerebro procesa miles de millones de impulsos eléctricos que viajan a través de las neuronas. Las neuronas se comunican a través de sinapsis, donde los neurotransmisores transmiten señales de una neurona a otra. Las neuronas pueden clasificarse de acuerdo a su morfología y función en el sistema nervioso.
El documento presenta la lista de profesores que imparten la unidad curricular de Neurociencia y Educación en el Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín. Los profesores a cargo son Argenis González, Dave González, Elsa González, Mayerlin Acosta y Carmen Collante, bajo la coordinación de Anuar Villalba.
El documento presenta el Modelo del Cerebro Total de Ned Herrmann, el cual propone que el cerebro humano está compuesto de cuatro cuadrantes interconectados que representan diferentes estilos de pensamiento. Cada cuadrante se asocia con una parte del cerebro y tiene características distintivas en términos de comportamientos, procesos cognitivos y competencias. El modelo busca integrar los enfoques del cerebro triuno y la dominancia cerebral para proveer una visión más completa de la operatividad cerebral humana.
El documento describe 8 tipos de inteligencias múltiples: lingüística, física cinestésica, lógica-matemática, espacial, musical, interpersonal, naturalista e intrapersonal. Cada tipo de inteligencia se define brevemente por su capacidad única, como la habilidad lingüística para manipular palabras, la capacidad física para coordinar el cuerpo, o la inteligencia naturalista para distinguir elementos del medio ambiente.
Este documento presenta el plan de estudios de un programa de Educación que incluye una variedad de cursos en diferentes áreas como lectura, escritura, psicología, biología, química, matemáticas y educación a lo largo de 10 semestres. Los cursos se agrupan en unidades curriculares y se asignan una cantidad de créditos. El plan muestra la secuencia y pre-requisitos de los cursos para completar el programa.
El documento presenta el plan de estudios de 8 años para el programa de Educación de la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt". El plan incluye 167 unidades de crédito y 218 horas semestre distribuidas en 9 semestres. Los cursos cubren temas de biología, química, psicología, filosofía, sociología y educación, así como prácticas docentes.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Neurocienciayeducacinclase1
1. Neurociencia y
Educación
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DOCTORAL CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Dra. Adriana Boscán
aiboscan@urbe.edu.ve
(0426) 5660217
(0414) 6620751
neurodidacticas.blogspot.com
2. Objetivos de la
Asignatura
Neurociencia
y
Educación
Objetivo General
Analizar los conceptos y principios de la Neurociencia y sus
implicaciones en la educación
Específicos:
• Explicar las teorías fundamentadas en los principios biológicos y
fisiológicos de las neurociencias integrando los mecanismos
cerebrales que subyacen al aprendizaje.
• Orientar en el diseño estrategias metodológicas basadas en los
estudios de la neuroeducación.
• Construir teorías en las líneas de pensamiento y acción del
enfoque neuroeducativo interdisciplinar.
3. UNIDAD I:
Fundamentos de las Neurociencias
Estudio biológico del sistema nervioso. Procesos Bioquímicos de los
mecanismos cerebrales. Hemisferios Cerebrales. Teorías basadas en la
neurociencias: Cerebro Triuno, Cerebro Total, Hemisferio derecho e izquierdo,
inteligencias múltiples.
UNIDAD II:
Neuroeducación
Planificación educativa y la neuroeducación. Estrategias neurodidácticas:
operativas, metodológicas y socio-emocionales.
UNIDAD III:
Teorías emergentes de Aprendizaje sustentadas en la
neuroeducación.
Estudio de las teorías emergentes de la investigación neuroeducativa.
Estudios científicos de la lateralidad, plasticidad, creatividad y la memoria
Contenido
Programático
Neurociencia
y
Educación
4. Propuesta de
Evaluación
Neurociencia
y
Educación
EVALUATIVO UNIDADES ESTRATEGIAS PESO
1 I Discusión Dirigida y reflexiones 15%
2 Presentación de Material Digitaliz 15%
3 II Taller de aprendizaje y ponencias 20%
4 Foro y Mesas de discusión 10%
5 III Ensayo para artículo publicable 15%
6 Presentación del Ensayo 15 %
7 Autoevaluación 5%
8 Coevaluación 5%
http://www.asociacioneducar.com/comentarios10.php
5. Neurociencias
Neurociencia
y
Educación
2000 años antes Cristo, se presentaban en los papiros
de los Egipcios, el conocimiento relacionado a las
cirugías en un daño del encéfalo provocando la parálisis
de extremidades al lado opuesto del cerebro
6. Neurociencias
La cultura, Alcmeón de Crotona (siglo quinto antes de Cristo) fue
posiblemente el primero en poner en el cerebro del sitio de
sensaciones.
Durante el siglo V antes de Cristo, Demócrito, Diógenes, Platón y
Teofrasto también indicaron el cerebro como sede de las actividades del
organismo.
También entre los griegos Herófilo (335-280 aC), diseccionó y escribió
sobre el cerebro, que es el primero en describir sus cavidades, los
ventrículos cerebrales, que se asocia con las funciones mentales. Esta
idea, como veremos, sería muy importante en el "neurofisiología" de los
siglos próximos.
Hipócrates (460-400 aC), quien escribió mucho acerca de las
enfermedades del cerebro, afirmó que " Los hombres deben saber que
desde el cerebro y desde el cerebro sólo surgen nuestros placeres,
alegrías, risas y bromas, así como nuestras penas, dolores, llora y
lágrimas ".
7. Neurociencias
Neurociencia
y
Educación
Goswami (2004), Leonardo Da Vinci se
destacó dentro de la rama de la anatomía y
neuroanatomía, debiéndole esta figura los
trazos más importantes sobre la anatomía
humana, los cuales hoy siguen teniendo un
lugar invaluable.
8. Neurociencias
Neurociencia
y
Educación Uno de los dibujos de Santiago
Ramón y Cajal, que muestra a las
neuronas observadas bajo el
microscopio. En este caso
las células de Purkinje del
cerebelo.
http://www.cerebromente.org.br/n16/history/mind-history_i.html
9. Neurociencias
Neurociencia
y
Educación
Año Aporte Científico
aC Erasistratus (304 aC – 250 aC) Descripción del cerebro y el cerebelo
1966 Thomas Willis Libro Tratado sobre la Anatomía Cerebral (Cerebri
Anatome)
1906 Ramón y Cajal (1853 – 1934) Hallazgos sobre la morfología y procesos conectivo de la
célula nerviosa : La Neurona
1932 Charles Sherrington (1857 – 1952) Proceso de Comunicación entre las Neuronas (Sinápsis)
y Estudios sobre la Cortéx
1957 Henri Laborit (1914 – 1995) Descubrió que la clorpromacina tenía acción sedante
para enfermos con trastornos psiquiátricos
1960 Fundación de la International Brain
Research Organization
Estudios Neurocientíficos profesionales
1962 Fundación del Massachusetts Institute of
Tecnology
Organiza el Neuroscience research Program
1969 Fundación de la Society for Neurocience
1970 Paul McLean (1913 – 2007) Hipótesis de los tres cerebros o Teoría del Cerebro
Triuno
1981 Roger Sperry (1913 1994)
David Hubel
Torsten Wiesel
Premio Nobel de la Medicina por sus investigaciones
sobre las funciones de cada uno de los cerebros en las
tareas cognoscitivas
1989 Ned Herrmann Teoría Neurocientífica del Cerebro Total
Combinación de la teoría de especialización hemisférica
y de la teoría del Cerebro Triuno de McLean
1990 Declaración de la Década del Cerebro Promoción y Divulgación Internacional de las
Neurociencias
2000 Eric Kandell Descubre el papel de los Neurotransmisores en el
proceso de la memoria y el aprendizaje
2003 Paul Lauterbur (1929 – 2007)
Peter Mansfield (1933)
Demuestran el bombardeo de ondas electromagnéticas
en la aplicación en la obtención de imágenes
10. Neurociencias
Cuando la retina del ojo capta la luz, la glándula Pineal produce Serotonina a partir del aminoácido
Triptófano. Pero cuando la luz disminuye o se ausenta, entonces la misma Serotonina le «ordena» a
la Pineal que deje de fabricar Serotonina y produzca a partir de ella misma, Melatonina, que es un
neurotransmisor necesario para poner al cuerpo en reposo o a dormir.
Podemos concluir, entonces, que la Serotonina que se produce de día, es una hormona que nos
invita a la acción, que despierta todo lo que está dormido, nos hace levantar de la cama y nos pone
en marcha.
Pasar altos niveles de conciencia
11. Neurociencias
En presencia de la LUZ Triptófano Serotonina (Neurotransmisor) Activo
Glándula Pineal
Melatonina (Neurotransmisor) Disminuye la temperatura del cuerpo Reposo o Sueño
13. Neroimágenes
Neurociencia
y
Educación
Las técnicas estructurales, como el TAC (Tomografía Axial
Computarizada) o la RMe (Resonancia Magnética Estructural),
permiten observar cambios en el volumen de las sustancias
gris y blanca. Y las técnicas funcionales como el TEP
(Tomografía por Emisión de Positrones) y la RMf (Resonancia
Magnética Funcional) permiten poner en relación la actividad
de las zonas cerebrales con una conducta determinada. Aquí
os presento una imagen que toma cada una de estas técnicas:
14. Neroimágenes
Neurociencia
y
Educación
Las aplicaciones clínicas son más conocidas, como el diagnóstico de tumores, accidentes
cerebrovasculares, demencias y otros trastornos. Pero hoy quiero destacar sus potentes
aplicaciones en investigación, ya que gracias a la experimentación se han podido avanzar
en el conocimiento no sólo de ciertos trastornos y enfermedades, sino también el
entendimiento de cómo funcionan nuestros procesos cognitivos.
16. Neurociencias
Neurociencia
y
Educación
Fundamentos Definición
Teorías del
Aprendizaje
Conductistas, Cognoscitivista, Constructivista
Teorías
Neurocientíficas
- Cerebro Triuno (Paul McLean)
- Cerebro Total (Ned Hermann)
- Teoría de los Hemisferios (Roger Sperry)
- Inteligencias Múltiples (Howard Gadner)
Representantes
Hart (1988), en su libro Human Brain, Human Learning, desarrolló una
investigación del cerebro, que reveló que la estructura del enfoque
tradicional de enseñanza y de aprendizaje era opuesta a la forma natural
en que el cerebro.
Jensen (2004), quien ha propugnado el estudio en profundizar en las
bases biológicas del aprendizaje y los hallazgos en la práctica docente,
considerando como expectativa que progresivamente se transformen los
modelos de enseñanza, las instituciones y el entorno social.
Foré y Liogioiz (2009) explican que las investigaciones en neurodidáctica
permiten al docente entender el qué, cómo y porqué se aprende,
además de descubrir capacidades del cerebro y entrenarlas de forma
más óptima, eficaz y agradable.
17. CEREBRO TRIUNO
Paul McLean (1990)
CEREBRO TOTAL
Ned Hermann (1989)
Lógico
Organizado
Creativo
Sentimental
HEMISFERIOS
Roger Sperry (1981)
Teorías
Neurocientíficas
Velásquez, Calles y De Cleves (2006)
INTELIGENCIAS MÚLTIPLE
Howard Gadner (1997)
18. Biofisiología del
Cerebro Teorías Neurocientíficas
Procesos
Cognitivos
Procesos
Socio-emocionales
Pensamiento
Creativo
Valores
Creencias
Sentimientos
Sistema Neocortex
Sistema Límbico
Estrategias MetodológicasEstrategias Operativas
Organizadores
previos
Dialéctica
Mayéutica
Metáfora
Analogías
Mnemotecnia
Mapas Mentales
Mapas Conceptuales
V. de Gowin
Ciencigramas
Método de proyectos
Software Educativo
Hemisferio
Derecho
Hemisferio
IzquierdoPensamiento
Racional
Estrategias
socio-afectivos
Peer tutoring
Retroalimentación
Sensibilización
Relajación
Reflexivas
Procesos Alerta y Relajado
Sistema Reptil
Procesos de
AprendizajeNEURODIDÁCTICA
19. Monogramas
Neurociencia
y
Educación
Monogramas Estos juegos de palabras
son representaciones visuales de una o
más palabras sobre un círculo con las
letras del alfabeto. Podrás hallar la
respuesta avanzando de letra en letra,
siguiendo las líneas negras. Si la letra
siguiente se encuentra a una distancia de
cuatro letras o menos, la encontraras
siguiendo el círculo. Cada enigma va
acompañado de una pista en la que se
indican, entre paréntesis, el número de
letras de cada palabra.
.
20. Test de inteligencia
Neurociencia
y
Educación
Estos test tiene como función medir la capacidad de razonar sobre
problemas de lógica, entre los que destacan aquellos que utilizan el uso de
las formas geométricas y la progresión lógica de determinadas figuras.
Miden el funcionamiento intelectual mediante la evaluación de la
capacidad para resolver problemas abstractos de tipo gráfico, eliminando la
influencia del lenguaje y de la habilidad motriz.
Pruebenlo haber como estan de conocimiento.
Ir al “Test de Inteligencia” >>|
Las puntuaciones:
Media de CI: 100
0-24: idiocia
25-49: imbecilidad
50-69: debilidad mental
70-79: no pueden cursar enseñanza de grado medio
80-89: siguen la enseñanza media con dificultad
90-109: 50% de la población.
110-119: lo más usual en grado universitario.
120-129: superior.
130-139: muy superior.
140-159: superdotados. Superior al 98% de la gente.
169: genio.
.
http://www.iqtest.dk/main.swf
21. Test de Raven
Neurociencia
y
Educación
test para el desarrollo, entretenimiento y ejercitacion de la mente les dejo
el test de Raven que fue desarrollado en la década de 1930 con el fin de
medir la capacidad de deducción, relación, percepción, observación y
razonamiento analógico. El test muestra una matriz de figuras en la cual
hay un espacio vacio, muestra también otra serie de figuras de las cuales
deberás escoger una, la que según tu criterio debe ir en el espacio vacio de
la matriz de figuras. Al final e test te indicara cual es tu nivel intelectual,
debo decir que no creo en tales resultados, aunque ya lo hice y me fue muy
bien mi puntuación estuvo por arriba de los 120. Cabe decir que el test de
Raven que les subo (en formato Swf) no esta completo, ya que el original
consta de 60 placas, pero es interesante.
.
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22. Test de Raven
Neurociencia
y
Educación
test para el desarrollo, entretenimiento y ejercitacion de la mente les dejo
el test de Raven que fue desarrollado en la década de 1930 con el fin de
medir la capacidad de deducción, relación, percepción, observación y
razonamiento analógico. El test muestra una matriz de figuras en la cual
hay un espacio vacio, muestra también otra serie de figuras de las cuales
deberás escoger una, la que según tu criterio debe ir en el espacio vacio de
la matriz de figuras. Al final e test te indicara cual es tu nivel intelectual,
debo decir que no creo en tales resultados, aunque ya lo hice y me fue muy
bien mi puntuación estuvo por arriba de los 120. Cabe decir que el test de
Raven que les subo (en formato Swf) no esta completo, ya que el original
consta de 60 placas, pero es interesante.
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