Se tratara a conocer el significado y usos que se puede realizar este medio de trabajo en distintos medios de comunicación, al realizar un plan a finiquitar y como los distintos tipos de percepción abordan al individuo
El documento resume diferentes tipos de procesos mentales, inteligencias y aprendizaje. Describe procesos mentales inferiores como la percepción y superiores como el pensamiento. Explica diferentes teorías de inteligencia como la inteligencia emocional, lingüística y espacial. También describe teorías del aprendizaje como el aprendizaje significativo, por descubrimiento y conceptual.
El documento presenta definiciones de varios conceptos clave relacionados con los procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, inferir, hipotetizar, categorizar, seriación, resolución de problemas, autorregulación, voluntad, metacognición, lenguaje como herramienta del pensamiento, recuperación de conocimientos previos, organización de conocimientos, significatividad del aprendizaje, clasificación, conservación, reversibilidad y abstracción.
El documento resume diferentes tipos de conocimiento y aprendizaje. Brevemente describe el conocimiento vulgar, científico y filosófico, así como las características del diseño curricular. También analiza cuatro tipos de aprendizaje clave en la sociedad del conocimiento: aprender a conocer, querer, hacer y convivir. Finalmente, discute conceptos como la teoría de la mente, las inteligencias múltiples y los paradigmas educativos.
El documento habla sobre las estrategias cognitivas y el aprendizaje. Explica que el desarrollo de habilidades básicas del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción son fundamentales para lograr aprendizajes profundos. También describe que las estrategias de aprendizaje son acciones que se ajustan a las tareas y condiciones para procesar información, y que involucran conocimientos metacognitivos, conceptuales y procedimentales.
Este documento describe las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento que permiten aprender de manera efectiva. Explica que el pensamiento involucra habilidades como la observación, comparación, clasificación y descripción, y que el desarrollo de estrategias cognitivas como repetir, organizar y elaborar la información es fundamental para lograr aprendizajes profundos y poder transferir conocimientos a nuevos contextos. Además, señala que aprender a aprender requiere ser consciente de cómo se aprende y utilizar estrateg
El documento habla sobre las estrategias cognitivas y el aprendizaje. Explica que el desarrollo de habilidades básicas del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción son fundamentales para lograr aprendizajes profundos. También describe que las estrategias de aprendizaje son acciones que permiten ajustar el comportamiento a las tareas, y que involucran conocimientos conceptuales, procedimentales y condicionales.
Estrategias cognitivas (subrayado y comentado)JacintoLeyva
El documento habla sobre las estrategias cognitivas y el aprendizaje. Explica que el desarrollo de habilidades básicas del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción son fundamentales para lograr aprendizajes profundos. También describe que las estrategias de aprendizaje son acciones que permiten ajustar el comportamiento a las tareas, y que involucran conocimientos metacognitivos, conceptuales y procedimentales.
Este documento describe diferentes procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, pensamiento, lenguaje y aprendizaje. Explica que los procesos cognitivos son operaciones mentales que permiten procesar información y tomar decisiones. También discute teorías del aprendizaje como el constructivismo y aprendizaje significativo propuestos por Bruner y Ausubel.
El documento resume diferentes tipos de procesos mentales, inteligencias y aprendizaje. Describe procesos mentales inferiores como la percepción y superiores como el pensamiento. Explica diferentes teorías de inteligencia como la inteligencia emocional, lingüística y espacial. También describe teorías del aprendizaje como el aprendizaje significativo, por descubrimiento y conceptual.
El documento presenta definiciones de varios conceptos clave relacionados con los procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, inferir, hipotetizar, categorizar, seriación, resolución de problemas, autorregulación, voluntad, metacognición, lenguaje como herramienta del pensamiento, recuperación de conocimientos previos, organización de conocimientos, significatividad del aprendizaje, clasificación, conservación, reversibilidad y abstracción.
El documento resume diferentes tipos de conocimiento y aprendizaje. Brevemente describe el conocimiento vulgar, científico y filosófico, así como las características del diseño curricular. También analiza cuatro tipos de aprendizaje clave en la sociedad del conocimiento: aprender a conocer, querer, hacer y convivir. Finalmente, discute conceptos como la teoría de la mente, las inteligencias múltiples y los paradigmas educativos.
El documento habla sobre las estrategias cognitivas y el aprendizaje. Explica que el desarrollo de habilidades básicas del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción son fundamentales para lograr aprendizajes profundos. También describe que las estrategias de aprendizaje son acciones que se ajustan a las tareas y condiciones para procesar información, y que involucran conocimientos metacognitivos, conceptuales y procedimentales.
Este documento describe las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento que permiten aprender de manera efectiva. Explica que el pensamiento involucra habilidades como la observación, comparación, clasificación y descripción, y que el desarrollo de estrategias cognitivas como repetir, organizar y elaborar la información es fundamental para lograr aprendizajes profundos y poder transferir conocimientos a nuevos contextos. Además, señala que aprender a aprender requiere ser consciente de cómo se aprende y utilizar estrateg
El documento habla sobre las estrategias cognitivas y el aprendizaje. Explica que el desarrollo de habilidades básicas del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción son fundamentales para lograr aprendizajes profundos. También describe que las estrategias de aprendizaje son acciones que permiten ajustar el comportamiento a las tareas, y que involucran conocimientos conceptuales, procedimentales y condicionales.
Estrategias cognitivas (subrayado y comentado)JacintoLeyva
El documento habla sobre las estrategias cognitivas y el aprendizaje. Explica que el desarrollo de habilidades básicas del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción son fundamentales para lograr aprendizajes profundos. También describe que las estrategias de aprendizaje son acciones que permiten ajustar el comportamiento a las tareas, y que involucran conocimientos metacognitivos, conceptuales y procedimentales.
Este documento describe diferentes procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, pensamiento, lenguaje y aprendizaje. Explica que los procesos cognitivos son operaciones mentales que permiten procesar información y tomar decisiones. También discute teorías del aprendizaje como el constructivismo y aprendizaje significativo propuestos por Bruner y Ausubel.
Presentacion yohana leal - Inteligencia y CreatividadYOHANALEAL87
Este documento habla sobre la inteligencia y la creatividad. Explica que la inteligencia se refiere a la capacidad de comprender y resolver problemas, mientras que la creatividad es la habilidad de innovar y crear cambios. Juntas, la inteligencia y la creatividad hacen que los seres humanos sean capaces de aportar a la sociedad ideas nuevas en diversas áreas como la música, la literatura y la ciencia.
Este documento presenta información sobre el curso "Inteligencia y Creatividad" impartido en la Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. El curso tiene una duración de 16 semanas y 3 créditos, y cubre temas como las teorías de la inteligencia y creatividad, el desarrollo y medición de la inteligencia y creatividad, y su aplicación en la comunidad. El curso se enseña a través de aprendizaje basado en proyectos y busca que los estudiantes comprendan y apliquen sus conoc
Este documento discute varios temas relacionados con el conocimiento y la enseñanza. Examina las posturas de filósofos como Platón y Aristóteles sobre el origen y la naturaleza del conocimiento. También explora diferentes estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como el papel de la mediación educativa y las tecnologías de la información en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe los principales procesos psicológicos como la sensación, percepción, motivación, emoción, memoria, atención, lenguaje, pensamiento, inteligencia y aprendizaje. Explica que estos procesos permiten a las personas tomar conciencia de sí mismas y de su entorno, y hacen posible el ajuste del comportamiento a las demandas. También clasifica los procesos básicos y superiores, e indica que el objetivo es conocer e interpretar cada proceso para entender el desarrollo de la personalidad
presentacion power point inteligencia y creatividadpaueg
Este documento presenta el syllabus de un curso sobre inteligencia y creatividad. El curso está dividido en tres unidades que cubren la inteligencia, la medición y evaluación de la inteligencia y creatividad, y la creatividad. El curso utiliza estrategias basadas en escenarios para mejorar el aprendizaje virtual. El propósito es desarrollar competencias relacionadas con la psicología de la inteligencia y creatividad.
La metacognición es la capacidad de las personas de autoregular su propio aprendizaje mediante la planificación de estrategias y la reflexión sobre cómo aprenden. Es importante que los docentes se preparen psicológicamente para guiar a los estudiantes y ser conscientes de cómo aprenden ellos mismos y los demás. Vygotsky sostiene que el aprendizaje humano es socio-cultural y ocurre primero a través de la interacción con otros y luego de manera individual a través de la mediación y la zona de desarrollo próximo.
El documento discute las teorías del constructivismo de Vigotsky y Piaget sobre cómo los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con otros. Vigotsky argumenta que los niños deben interactuar continuamente con los adultos para construir su propio conocimiento, mientras que Piaget sostiene que interactúan primero con objetos y luego internalizan ese conocimiento. También se discuten conceptos como la mediación, la zona de desarrollo próximo y las inteligencias múltiples.
El documento discute las teorías del constructivismo de Vigotsky y Piaget sobre cómo los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con otros. Vigotsky argumenta que los niños deben interactuar continuamente con los adultos para construir su propio conocimiento, mientras que Piaget sostiene que interactúan primero con objetos y luego internalizan ese conocimiento. También analiza conceptos como la mediación, la zona de desarrollo próximo y las inteligencias múltiples de Gardner.
Módulo educativo proceso básico del pensamientoupel
Este documento presenta la introducción a un estudio sobre la efectividad de un Modelo de Transferencia de Procesos de Pensamiento aplicado en una escuela preescolar. El objetivo del estudio fue determinar si las estrategias didácticas empleadas por la docente, basadas en este modelo, activaban efectivamente los procesos de pensamiento en los niños. El modelo había mostrado buenos resultados previamente en otros niveles educativos. El estudio consideró las características de los estudiantes y el contexto socio-cultural, y la docente aplicó estrateg
Introducción al curso de Metodología de la Investigación. Aspectos generales sobre las habilidades del pensamiento, conocimiento científico y aplicación del método científico
El documento resume diferentes procesos mentales como la inteligencia, el aprendizaje, la memoria y la creatividad. Explica varias teorías sobre la inteligencia como las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la teoría triárquica de Sternberg y la inteligencia emocional. También describe diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo y observacional.
El documento resume los cinco pilares de la educación según la UNESCO: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a hacer y aprender a emprender. Explica que el objetivo es desarrollar competencias para resolver problemas de manera efectiva, trabajar en equipo y desempeñarse en diferentes contextos. También describe los componentes cognitivos, afectivos y conductuales que componen las actitudes y cómo se forman las competencias a través de la interacción social.
Investigación científica es el nombre general que recibe, el largo y complejo proceso en el cual, los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.
Existe también la investigación tecnológica, que emplea el conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras", así como la investigación cultural, cuyo objeto de estudio es la cultura, a demás existe a su vez la investigación técnico-policial y la investigación detectivesca y policial
El documento describe diferentes estrategias cognitivas para el aprendizaje. Define estrategias como acciones guiadas que implican la selección de recursos y habilidades para lograr un objetivo relacionado con el aprendizaje. Explica que las estrategias cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos son importantes para procesar información de manera significativa. Además, describe procesos básicos del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción.
1) El documento discute las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento que son importantes para el aprendizaje. 2) Identifica cinco procesos cognitivos básicos: observación, comparación, relación, clasificación y descripción. 3) Explica que las estrategias de aprendizaje van más allá de las técnicas de estudio e implican procesos cognitivos complejos dirigidos a lograr un objetivo.
El documento presenta información sobre un módulo educativo sobre el proceso básico del pensamiento desarrollado por Marybell Mancilla y Carlos Castillo. El objetivo era adquirir conocimientos sobre este tema de manera innovadora. Se definen conceptos como el pensamiento deductivo, inductivo, analítico y creativo. También se describen características del pensamiento como su relación con el lenguaje.
1) El documento discute las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción que son fundamentales para el aprendizaje. 2) Explica la diferencia entre estrategias de aprendizaje, que son conscientes e intencionales, y las técnicas de estudio, que son actividades específicas. 3) Señala que el uso efectivo de estrategias depende de recursos cognitivos como el conocimiento declarativo, procedimental y condicional.
1) El documento discute las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción que son fundamentales para el aprendizaje. 2) Explica la diferencia entre estrategias de aprendizaje, que son conscientes e intencionales, y las técnicas de estudio, que son actividades específicas. 3) Señala que el uso efectivo de estrategias depende de recursos cognitivos como el conocimiento declarativo, procedimental y condicional.
1) El documento discute las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción que son fundamentales para el aprendizaje. 2) Explica la diferencia entre estrategias de aprendizaje, que son conscientes e intencionales, y las técnicas de estudio, que son actividades específicas. 3) Señala que el uso efectivo de estrategias depende de recursos cognitivos como el conocimiento declarativo, procedimental y condicional.
1) El documento discute las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción que son fundamentales para el aprendizaje. 2) Explica la diferencia entre estrategias de aprendizaje, que son conscientes e intencionales, y las técnicas de estudio, que son actividades específicas. 3) Señala que el uso efectivo de estrategias depende de recursos cognitivos como el conocimiento declarativo, procedimental y condicional.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Presentacion yohana leal - Inteligencia y CreatividadYOHANALEAL87
Este documento habla sobre la inteligencia y la creatividad. Explica que la inteligencia se refiere a la capacidad de comprender y resolver problemas, mientras que la creatividad es la habilidad de innovar y crear cambios. Juntas, la inteligencia y la creatividad hacen que los seres humanos sean capaces de aportar a la sociedad ideas nuevas en diversas áreas como la música, la literatura y la ciencia.
Este documento presenta información sobre el curso "Inteligencia y Creatividad" impartido en la Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. El curso tiene una duración de 16 semanas y 3 créditos, y cubre temas como las teorías de la inteligencia y creatividad, el desarrollo y medición de la inteligencia y creatividad, y su aplicación en la comunidad. El curso se enseña a través de aprendizaje basado en proyectos y busca que los estudiantes comprendan y apliquen sus conoc
Este documento discute varios temas relacionados con el conocimiento y la enseñanza. Examina las posturas de filósofos como Platón y Aristóteles sobre el origen y la naturaleza del conocimiento. También explora diferentes estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como el papel de la mediación educativa y las tecnologías de la información en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe los principales procesos psicológicos como la sensación, percepción, motivación, emoción, memoria, atención, lenguaje, pensamiento, inteligencia y aprendizaje. Explica que estos procesos permiten a las personas tomar conciencia de sí mismas y de su entorno, y hacen posible el ajuste del comportamiento a las demandas. También clasifica los procesos básicos y superiores, e indica que el objetivo es conocer e interpretar cada proceso para entender el desarrollo de la personalidad
presentacion power point inteligencia y creatividadpaueg
Este documento presenta el syllabus de un curso sobre inteligencia y creatividad. El curso está dividido en tres unidades que cubren la inteligencia, la medición y evaluación de la inteligencia y creatividad, y la creatividad. El curso utiliza estrategias basadas en escenarios para mejorar el aprendizaje virtual. El propósito es desarrollar competencias relacionadas con la psicología de la inteligencia y creatividad.
La metacognición es la capacidad de las personas de autoregular su propio aprendizaje mediante la planificación de estrategias y la reflexión sobre cómo aprenden. Es importante que los docentes se preparen psicológicamente para guiar a los estudiantes y ser conscientes de cómo aprenden ellos mismos y los demás. Vygotsky sostiene que el aprendizaje humano es socio-cultural y ocurre primero a través de la interacción con otros y luego de manera individual a través de la mediación y la zona de desarrollo próximo.
El documento discute las teorías del constructivismo de Vigotsky y Piaget sobre cómo los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con otros. Vigotsky argumenta que los niños deben interactuar continuamente con los adultos para construir su propio conocimiento, mientras que Piaget sostiene que interactúan primero con objetos y luego internalizan ese conocimiento. También se discuten conceptos como la mediación, la zona de desarrollo próximo y las inteligencias múltiples.
El documento discute las teorías del constructivismo de Vigotsky y Piaget sobre cómo los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con otros. Vigotsky argumenta que los niños deben interactuar continuamente con los adultos para construir su propio conocimiento, mientras que Piaget sostiene que interactúan primero con objetos y luego internalizan ese conocimiento. También analiza conceptos como la mediación, la zona de desarrollo próximo y las inteligencias múltiples de Gardner.
Módulo educativo proceso básico del pensamientoupel
Este documento presenta la introducción a un estudio sobre la efectividad de un Modelo de Transferencia de Procesos de Pensamiento aplicado en una escuela preescolar. El objetivo del estudio fue determinar si las estrategias didácticas empleadas por la docente, basadas en este modelo, activaban efectivamente los procesos de pensamiento en los niños. El modelo había mostrado buenos resultados previamente en otros niveles educativos. El estudio consideró las características de los estudiantes y el contexto socio-cultural, y la docente aplicó estrateg
Introducción al curso de Metodología de la Investigación. Aspectos generales sobre las habilidades del pensamiento, conocimiento científico y aplicación del método científico
El documento resume diferentes procesos mentales como la inteligencia, el aprendizaje, la memoria y la creatividad. Explica varias teorías sobre la inteligencia como las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la teoría triárquica de Sternberg y la inteligencia emocional. También describe diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo y observacional.
El documento resume los cinco pilares de la educación según la UNESCO: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a hacer y aprender a emprender. Explica que el objetivo es desarrollar competencias para resolver problemas de manera efectiva, trabajar en equipo y desempeñarse en diferentes contextos. También describe los componentes cognitivos, afectivos y conductuales que componen las actitudes y cómo se forman las competencias a través de la interacción social.
Investigación científica es el nombre general que recibe, el largo y complejo proceso en el cual, los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.
Existe también la investigación tecnológica, que emplea el conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras", así como la investigación cultural, cuyo objeto de estudio es la cultura, a demás existe a su vez la investigación técnico-policial y la investigación detectivesca y policial
El documento describe diferentes estrategias cognitivas para el aprendizaje. Define estrategias como acciones guiadas que implican la selección de recursos y habilidades para lograr un objetivo relacionado con el aprendizaje. Explica que las estrategias cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos son importantes para procesar información de manera significativa. Además, describe procesos básicos del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción.
1) El documento discute las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento que son importantes para el aprendizaje. 2) Identifica cinco procesos cognitivos básicos: observación, comparación, relación, clasificación y descripción. 3) Explica que las estrategias de aprendizaje van más allá de las técnicas de estudio e implican procesos cognitivos complejos dirigidos a lograr un objetivo.
El documento presenta información sobre un módulo educativo sobre el proceso básico del pensamiento desarrollado por Marybell Mancilla y Carlos Castillo. El objetivo era adquirir conocimientos sobre este tema de manera innovadora. Se definen conceptos como el pensamiento deductivo, inductivo, analítico y creativo. También se describen características del pensamiento como su relación con el lenguaje.
1) El documento discute las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción que son fundamentales para el aprendizaje. 2) Explica la diferencia entre estrategias de aprendizaje, que son conscientes e intencionales, y las técnicas de estudio, que son actividades específicas. 3) Señala que el uso efectivo de estrategias depende de recursos cognitivos como el conocimiento declarativo, procedimental y condicional.
1) El documento discute las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción que son fundamentales para el aprendizaje. 2) Explica la diferencia entre estrategias de aprendizaje, que son conscientes e intencionales, y las técnicas de estudio, que son actividades específicas. 3) Señala que el uso efectivo de estrategias depende de recursos cognitivos como el conocimiento declarativo, procedimental y condicional.
1) El documento discute las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción que son fundamentales para el aprendizaje. 2) Explica la diferencia entre estrategias de aprendizaje, que son conscientes e intencionales, y las técnicas de estudio, que son actividades específicas. 3) Señala que el uso efectivo de estrategias depende de recursos cognitivos como el conocimiento declarativo, procedimental y condicional.
1) El documento discute las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción que son fundamentales para el aprendizaje. 2) Explica la diferencia entre estrategias de aprendizaje, que son conscientes e intencionales, y las técnicas de estudio, que son actividades específicas. 3) Señala que el uso efectivo de estrategias depende de recursos cognitivos como el conocimiento declarativo, procedimental y condicional.
Semelhante a Método de Trabajo por Proyectos y la Percepción del Individuo (20)
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Método de Trabajo por Proyectos y la Percepción del Individuo
1. Método de Trabajo por Proyectos.
Un procedimiento didáctico mediante el cual se busca formar competencias en los
estudiantes a través de la realización de un proyecto en grupo o subgrupos.
Este método didáctico implica realizar un diagnóstico, determinar un problema, planear
actividades para resolverlo, ejecutarlas y evaluarlas. En cada una de estas fases se
integran algunos o todos los contenidos del curso y de otras asignaturas.
Características centrales del MTP
1. Integra la teoría con la práctica en actividades contextualizadas a los intereses de los
estudiantes.
2. Se basa en el análisis y resolución de problemas con sentido para los estudiantes,
propios de un determinado entorno social, económico, científico, disciplinar, etc.
3. Implica la puesta en marcha de acciones reales por parte de los estudiantes en los
entornos en los cuales se inscribe un determinado problema.
4. Facilita que los estudiantes salgan del aula y se inserten en el mundo real.
Método de proyectos
Objetivo: Aprender a aplicar las competencias en situaciones reales
Ventajas: Permite tener en cuenta los intereses de los estudiantes, Facilita la emergencia
de la creatividad, Permite vincularse con la realidad
Aplicaciones: Es recomendable en todas las áreas para relacionar la teoría con la práctica.
Son esenciales en cursos de formación de competencias específicas.
Recomendaciones: Especificar claramente los productos a obtener en el proyecto -
Establecer claridad frente a las competencias a formar y sus saberes -Realizar la
planeación del proyecto de forma participativa (docente-estudiantes).
2. Formación del espíritu emprendedor
El MTP permite formar múltiples tipos de competencias en diferentes áreas, así como
trabajar los contenidos de múltiples asignaturas.
Además de permitir formar las competencias de cualquier área, el MTP posibilita
desarrollar y afianzar las competencias de emprendimiento en los estudiantes,
independientemente del tipo de curso de que se trate.
El emprendimiento consiste en crear, iniciar, gestionar, ejecutar y evaluar actividades o
proyectos de tipo científico, social comunitario o económico con el fin de resolver
necesidades y problemas de una determinada área o sector.
Fases en el empleo del MTP
1. Identificación de las competencias y contenidos
2. Contextualización y diagnóstico
3. Encuadre
4. Conformación de equipos de trabajo
5. Problema específico a ser abordado.
6. Actividades a ser realizadas
7. Ejecutar las actividades planeadas
8. Valorar de forma continua y al final del curso
Bibliografía
MÉTODO DE TRABAJO POR PROYECTOS. (s.f.). Obtenido de
http://acreditacion.unillanos.edu.co/CapDocentes/contenidos/Sergio_tobon/metodo_trabajo.pdf
3. Percepción:
Acción y efecto de percibir. En este sentido, el término hace alusión a las impresiones que
puede percibir un individuo de un objeto a través de los sentidos (vista, olfato tacto,
auditivo y gusto).
Otro punto seria, percepción es el conocimiento o la comprensión de una idea. estudiada
en el siglo XIX y, es el primer proceso cognoscitivo, en el cual el individuo o animal capta la
información proveniente del exterior y, llega a los sistemas sensoriales, siendo el cerebro
encargado de formar conexiones de neuronas que permite representar la imagen o idea
completa de lo que fue descubierto.
Existen diferentes tipos de percepción:
Percepción visual: el individuo y animal obtiene información a través de los ojos.
Percepción auditiva: relacionado con los sonidos sonoros.
Percepción táctil: es concerniente a los sentidos de la piel.
Percepción gustativa: el ser humano percibe las sustancias a través del paladar.
Percepción olfativa: se relaciona con los olores.
Aunado a lo anterior, existen otros tipos de percepción como:
Percepción social, en virtud de que el ser humano se relaciona constantemente con los
individuos de su entorno, este tipo de percepción lo ayuda a obtener conclusiones con
respecto al análisis e interpretación que realiza del comportamientos de ellos.
Percepción musical: es la capacidad del individuo de percibir y reconocer el son, ritmo y
melodía.
Percepción del movimiento: es la habilidad que posee el individuo y los animales de
mover la cabeza y los ojos para sobrevivir de las amenazas y peligros.
La percepción sensorial
Capacidad de captar a través de los sentidos las señales exteriores, por ejemplo: si el
individuo recibe un golpe, de inmediato sentirá un intenso dolor que durará unos minutos.
En cambio, la percepción extrasensorial, conocida como el sexto sentido, es el acto de
obtener un tipo de conocimiento por medios que son diferentes a los cinco sentidos
anteriormente identificados. La percepción extrasensorial existe desde la antigüedad,
algunos ejemplos de este tipo de percepción son:
4. Telepatía, sintonizar con la mente de otra persona.
Clarividencia, es la habilidad de acceder a un conocimiento que nadie posee.
Precognición, capacidad de ver los eventos antes de que suceda, hacer predicciones o
emitir advertencias sobre el futuro.
Retrocognición, es la facultad de ver los eventos pasados.
Percepción en psicología.
La percepción consiste en organizar e interpretar los estímulos que fueron recibidos por
los sentidos que ayudan a identificar los objetos y acontecimientos. En este sentido, la
percepción posee dos etapas: la sensorial e intelectual, ya que las sensaciones no
proporcionan la visión real y completa y debe de ser completada por el intelecto.
La teoría psicológica Gestalt, es de suma importancia con respecto a este tema, la misma
indica que el ser humano percibe la realidad conforme a estructura y, no de manera
aislada o independiente. Sus principales exponentes son: Max Wertheimer, Wolfgang
Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin.
Percepción en filosofía.
Consiste en describir una situación en que el espirito capta de forma intuitiva a los
estímulos exteriores. Existen diferentes opiniones sobre este tema, Descartes considera a
la percepción como un acto de inteligencia, a su vez Leibniz como un estado transitorio
que envuelve procesos múltiples.
Bibliografía
Percepción. (s.f.). Obtenido de https://www.significados.com/percepcion/