la Didáctica es la Ciencia de la Enseñanza y del Aprendizaje. La enseñanza, en sentido pedagógico, es la acción de transmitir conocimientos y de estimular al alumno para que los adquiera. El aprendizaje es la adquisición de conocimientos. Enseñanza y aprendizaje se encuentran estrechamente correlacionados: normalmente la enseñanza provoca el aprendizaje

1. LA DIDACTICA
la Didáctica es la Ciencia de la Enseñanza y del Aprendizaje. La enseñanza, en sentido
pedagógico, es la acción de transmitir conocimientos y de estimular al alumno para que los
adquiera. El aprendizaje es la adquisición de conocimientos. Enseñanza y aprendizaje se
encuentran estrechamente correlacionados: normalmente la enseñanza provoca el aprendizaje.
Alves (1962) considera que la Didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y
normativo, el conjunto sistémico de principios, normas, recursos y procedimientos específicos
que sirven para aprender los contenidos en estrecha vinculación con los objetivos educativos
propuestos.
¿Qué es la didáctica según Fernández?
Fernández Huerta (1970, 267): «El objeto de la Didáctica es el estudio de los trabajos docentes
y discentes congruentes con los métodos de aprendizaje».
De la Torre (1993) definió a la Didáctica como una disciplina pedagógica cuyo centro gira
alrededor de los procesos de formación en contextos deliberadamente organizados.
Mattos (1963, 27): «La Didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctica y normativo
que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar
eficazmente a los alumnos en su aprendizaje».
Titone (1970) asegura que a la Didáctica le corresponde comprender y guiar al aprendizaje
integrador de la cultura.
Nérici (1973) dice que su objeto de estudio consiste en garantizar, con normas y
procedimientos, el aprendizaje de manera eficiente.
Litwin entiende a la Didáctica como “la teoría acerca de las prácticas de enseñanza”. (Litwin,
1997, p. 38) La define “no como el lugar de las absolutas certezas, sino como la intersección de
las propuestas teóricas con las prácticas educativas” (Litwin, 1997, p. 43).