2. Portada
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
ACTIVIDADES DIGITALES COMO FOMENTO DE
LA ENSEÑANZA DEL ÉNFASIS CURRICULAR
EDUCACIÓN AMBIENTAL DIRIGIDO A
ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Autor: (Nombre y Apellido)
C.I.
Tutor: (Nombre y Apellido)
Foto del participante
en una de sus actividades Abril 2024
3. A manera de Introducción
Foto del participante
en una de sus actividades
Foto del participante
Breve autobiografía
Soy el Eric Parra nací en calabozo estado Guárico, me
formé en la universidad Rómulo Gallegos, mi experiencia
pedagógica inició en la escuela bolivariana Andrés Bello,
posterior a ello acompañé en la coordinación CLIFP
municipal y ahora pertenezco al CDCE parroquia
Guardatinajas.
Las actividades digitales fomentan
una interacción entre el niño y el
computador promoviendo su
interés por estudiar y aprender
sobre ese tema que se le está
proporcionando.
4. MOMENTO I
REFLEXIÓN INICIAL SOBRE EL
CONTEXTO
Foto del participante
en una de sus actividades
Detallar la realidad
Lo que se observó
-En la Escuela Bolivariana Andrés Bello los estudiantes no usan la tecnología a cabalidad
por motivo a la falta de canaimas, pero los docentes tienen la iniciativa al utilizar el
teléfono o imprimir la actividad digitalizada.
-Los estudiantes muestran interés por conocer sobre la computadora.
-Les gustaría tener una canaima para aprender.
-Requieren de actividades para aprender sobre el cuidado del medio ambiente y su
preservación desde la escuela.
En tiempos contemporáneos enseñar a través de la
computadora usando actividades digitalizadas los niños se
interesan por conocer sobre el tema manipulando El
computador.
Venezuela es un país que está inmerso en el
mundo de la tecnología y lo digital.
Guárico es un estado llanero, en el cual utiliza la
tecnología como vanguardia para sus producciones
agrícolas y análisis tecnológicos entre otros.
REALIDAD
6. Interrogantes
¿Será pertinente la evaluación
de las estrategias aplicadas?.
¿Cuál será el conocimiento que
poseen los estudiantes sobre la
educación ambiental?
¿qué estrategias pedagógicas se
podrían usar para la promoción
de la educación ambiental?
¿Será oportuno crear y aplicar
estrategias pedagógicas para la
promoción de la educación ambiental?
Propósito General
-Desarrollar un plan de acción basado en actividades digitales como
fomento de la enseñanza del énfasis curricular educación ambiental
dirigido a estudiantes de 6to grado de la E.B. Andrés Bello de
Calabozo estado Guárico.
Propósitos Específicos
-Diagnosticar el conocimiento que poseen los estudiantes sobre la educación ambiental.
-Planificar actividades basadas en estrategias pedagógicas para la promoción de la
educación ambiental
-Ejecutar actividades basadas en estrategias pedagógicas para la promoción de la
educación ambiental.
-Evaluar los resultados del plan de acción.
Recordar que es
investigación acción y
esta posee 4 fases
7. Tareas de la investigación
(Importancia de la investigación)
-Metodológico: Proporcionará un conjunto de actividades para ser aplicadas
En cualquier grado adaptándolas a diferentes realidades.
-Comunitaria: Integrará a coordinadores y representantes del MINEC para aportar
conocimiento sobre la preservación del medio ambiente.
-Social: Creará un enlace para impulsar el mantenimiento de zonas verdes de la
escuela, ampliará la participación de los padres en el mantenimiento de la escuela
y se propiciará la colaboración del CBIT de las escuelas cercanas para ejecutar las
practicas en la computadora.
Línea de Investigación
Línea 17: Recursos para el Aprendizaje,
Tecnología e Innovación
8. MOMENTO II
SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN
CRÍTICA PEDAGÓGICA
Referentes teóricos
ACTIVIDADES DIGITALES
ÉNFASIS CURRICULAR
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Referentes jurídicos
-Constitución
-Ley Organiza de Educación
-LOPNA
-Ley del ambiente Ley relacionada con el tema
-Plan de la Patria 2019-2025 (educación)
Referentes filosóficos
(pensadores latinoamericanos)
-Freire
-Belén San juan
-Simón Rodríguez
-Algún otro que hable del tema
9. MOMENTO III
PROPUESTA TRANSFORMADORA Y SU
APLICACIÓN
Enfoque
Investigación Cualitativo
Paradigma
Paradigma socio-crítico
Método
Investigación acción participante
Sujeto de transformación
26 Estudiantes del 6to grado
de la EB Andrés Bello
Colaboradores:
-Docentes
-Representantes
-MBF
-CBIT
-MINEC
Instrumentos de recolección
de información
-TECNICAS: Observación y Entrevista
-INSTRUMENTOS: Guía de Observación
Guion de preguntas
Registro descriptivo
10.
11. Experiencia transformadora e implicaciones
(Descripción de cada actividad)
Nombre de la actividad Nombre de la actividad
Nombre de la actividad Nombre de la actividad
Nombre de la actividad
Ordenar y estructurar usando creatividad
12. MOMENTO IV
REFLEXIONES FINALES
Comentar como fue la recepción de los
participantes al integrarse en las actividades
¿Qué se logró transformar?
¿ Qué se puede recomendar?
¿Qué aportes se dará como investigador?
Aportes
Fomentar la educación ambiental a través de
actividades digitalizadas motivó a los niños a
la participación
Los niños aprendieron a identificar los componentes de la
computadora, buscar en internet, describir imágenes en
Word, crear presentaciones en powerpoint integrando
imágenes ambientales, saber ver videos ambientales.
Que los docentes sigan impulsando la
creatividad en los niños
Al docente se le entregará un conjunto de actividades
digitales para imprimirlas y ejecutarlas en sus clases
