Educar desde variedad. Javier Cruz Macho IES Virgen de la Calle
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Presentación que corresponde a la intervención en el Foro experiencias de Castilla y León de 16 de noviembre de 2019, de Javier de la Cruz Macho. En ella narra los recursos TUC que pone en marcha con alumnado de 1º ESO de ese IES. El artículo correspondiente puede verse en la web de Concejo Educativo de Castilla y León.
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Valdez
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Este documento resume los principales elementos del currículo establecido por la LOMLOE, incluyendo los objetivos, competencias clave y específicas, criterios de evaluación, y saberes básicos. También describe la autonomía curricular que tienen los centros educativos para desarrollar y adaptar el currículo a las características de su alumnado, así como para establecer organizaciones didácticas flexibles. El perfil de salida del alumnado se presenta como un elemento clave que debe guiar todo el currículo y asegurar que los estudiant
Aprender con/ante/desde… la información digital
La que aquí se recoge es la rpesentación utilizada por Alba Torrego en la ponencia con el nombre del titulo y que impartió en las jornadas que llevaban de titulo general; "educar en los modelos de información del siglo XXI". El resto d e la información y grabación de la misma puede encontrarse en http://www.concejoeducativo.org/.
Estrategia alimentaria: taller para familias de alimentacion saludable
Presentaciín utilizada en el talleer impartido por Estrategia Alimentaria-Alimenta Valladolid en el taller para personas adultas impartido en las jornadaas organizadas por La Tribu Educa de Concejo Educativo de Castilla y León y la biblioteca Adolfo Miaja de la Muela de pajarillos en Valladolid. Puede encontrarse más información en www.concejoeducativo.org
Currículo y memoria histórica. Isabel Alonso Davila
Presentación utilizada por Isabel Alonso Dávila el 30 de noviembre de 2021. Isabel es la portavoz del manifiesto "POR UNA VERDADERA INCLUSIÓN DE LA MEMORIA DEMOCRÁTICA EN EL CURRICULUM ESCOLAR".
Menores siglo XXI. Encuentro 1 julio 2021
Ponencia impartida por Inmaculada Rodríguez Cambronero en el Encuentro deVerano de 1 de julio de 2021, organizado por Concejo Educativo de Castilla y León. Un resumen de la ponencia y el resto de materiales del encuentro pueden encontrarse en http://www.concejoeducativo.org/
Menores y orientacion, dificil equilibrio entre necesiaddes y recursos
El documento discute los nuevos perfiles de problemas que enfrentan los estudiantes, como dificultades emocionales y de la familia. También explora obstáculos en los centros educativos y propone soluciones conjuntas como mejorar la formación de los profesores, reducir las ratios de estudiantes, conectar escuelas y comunidades, e incluir a las familias en el proceso educativo con el objetivo último de lograr el éxito de todos los estudiantes.
Cómo dar un enfoque ecosocial a la educaciòn
Este documento describe los principios fundamentales de una educación ecosocial desde la perspectiva de FUHEM, una fundación independiente que promueve la justicia social, la democracia y la sostenibilidad ambiental a través de la educación. La educación ecosocial propuesta por FUHEM abarca cuatro planos (individual, comunitario, social y ecosistémico) y busca desarrollar una competencia ecosocial que favorezca la expansión de la vida y la construcción de sociedades justas, sostenibles y democráticas.
Cómo dar un enfoque ecosocial a la educación
Presentación utilizada por Luis González Reyes en la onencia pronunciada en el Encuentro de Verano de 1 de julio de 2021, organizado por Concejo Educativo de Castilla y León.
Huertologia 3.0 huertos escolares en CRA Valle de Riaza( Burgos)
La presentacion que aquí se recoge es la utilizada por Pedro Luis León director del centro en las II jornadas d eintercambio de heurtos escolares organziadas por La Tribu educa (Concejo Educativo de castilla y León)
Experiencia huerto escolar IES MIguel Catalán Coslada (;Madrid)
This document describes the activities at a school garden event including preparing the soil, planting seeds, growing fruits and vegetables, building a seedling area, and celebrating the end of the school year. The event involved students working in the garden to prepare the land, plant crops, and see the results of their work through harvesting fruits and vegetables.
Comparación loelomce y lomloe
Tabla comparativa que corresponde al artículo ¿Qué cambia la LOMLOE? ubicada en la web concejoeducativo.org
Renaturalización de patios
Se recoge la ponencia presentada por Mamen Artero (Globus Vermell y Patios por el Clima) dentro de las I jornadas de intercambio de centros con huertos escolares.
En ella propone alternativas a las formas de patios tradicionales para avanzar en la sostenibilidad desde los centros educativos y la comunidad.
El "Nicohuerto"
Este documento describe los objetivos y actividades del Nicohuerto. Los objetivos incluyen experimentar con diferentes cultivos, formas de organizar el espacio y tipos de riego, así como seguir el proceso de las plantas, cocinar y compartir la cosecha. Las actividades se detallan mes a mes e incluyen siembra, trasplante, recolección y cuidado de las plantas.
La COVID-19 y las nuevas comunidades de aprendizaje matemático
Proyectos dirigidos por José María Marbán Prieto con alumando de 1º de Grado de Facultad de Educación y Trabajo Social de la UVA. Más información:
http://www.concejoeducativo.org/2020/la-covid-19-y-las-nuevas-comunidades-de-aprendizaje-matematico/
Si le interesa el tema o quiere seguir de cerca este proceso, puede ponerse en contacto conmigo a través de mi correo:
josemaria.marban@uva.es
Proyecto Titirianeja
Este documento presenta un proyecto colaborativo entre maestros y estudiantes para crear una canción contando la historia de unas tortugas y sus tesoros. Se divide en varias fases que incluyen reuniones por Zoom, dibujos de los tesoros, y la grabación de frases cortas describiendo los hallazgos para ser incluidos en la canción. La próxima fase implica la construcción de títeres basados en los dibujos para grabar un video musical.
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Educacion y capitalismo afectivo_Alberto Santamaría_Encuentro Concejo 24 02 2...
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ReflexionesPersonalesDeUnProfesorSobreLaInteraccio-117828.pdf
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Marco LOMLOE y autonomia curricular de centro.pptx
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Estrategia alimentaria: taller para familias de alimentacion saludable
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Currículo y memoria histórica. Isabel Alonso Davila
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Menores y orientacion, dificil equilibrio entre necesiaddes y recursos
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Huertologia 3.0 huertos escolares en CRA Valle de Riaza( Burgos)
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Experiencia huerto escolar IES MIguel Catalán Coslada (;Madrid)
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACTA-DE-ENTREGA-DE-BOLETAS-DE-NOTAS-PRIMER-TRIMESTRE
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Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
acto promesa de lealtad a la bandera
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
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pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
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La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
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Educar desde variedad. Javier Cruz Macho IES Virgen de la Calle
- 1. METODOLOGÍAS ACTIVAS Menos hablar y más hacer Javier de la Cruz
- 2. El blog como “repositorio de contenido”, pero también como guía y motivador del trabajo, además de información para los padres.
- 3. VÍDEOS EN LOS QUE EXPLICO EL CONTENIDO
- 4. En cada vídeo se plantea un reto y/o actividades
- 5. O DIRECTAMENTE LAS ACTIVIDADES O EJERCICIOS
- 10. PUNTUACIÓN DE LOS CINCO RETOS DE UNA LECCIÓN, EN FORMATO DE 10 PUNTOS
- 11. LOS VÍDEOS VAN ACOMPAÑADOS DE UNA SERIE DE PREGUNTAS AL FINAL PARA ATRAER SU ATENCIÓN Y VERIFICAR SU COMPRENSIÓN (EDPUZZLE O TED LESSONS)
- 12. IMPORTANTE -material de apoyo: fichas o plantillas -rúbricas: que sean guías y que pongan el acento en lo que tiene que aprender -variar: unos cuestionarios son con Google, otros con Genially, otros con Plickers.
- 13. UN MINI PROYECTO (ABP) MUY GUIADO
- 14. REPASAR CON MAPAS INTERACTIVOS
- 15. GRABAR AUDIOS, VÍDEOS,… OTROS FORMATOS QUE NO SEA SÓLO ESCRIBIR EXPONER LOS TRABAJOS: PARA QUE LAS FAMILIAS LOS VEAN Y ELLOS TAMBIÉN VEAN LOS DE OTROS
- 17. Javier de la Cruz