El taller buscó que los participantes reflexionen críticamente sobre el impacto de los medios masivos de comunicación en la construcción de la ciudadanía y en la percepción de la realidad social. Se desarrolló en tres momentos: 1) análisis personal de la influencia de los medios, 2) debate sobre si manipulan u ofrecen diferentes perspectivas, y 3) discusión sobre cómo promover la discusión de temas sociales en los institutos educativos para formar estudiantes comprometidos. El objetivo final era definir estrategias que permitan a los estud
El documento analiza un video experimental sobre el maltrato animal. El video utiliza diferentes técnicas como imágenes, música y edición para mostrar la crueldad contra los animales y cuestionar la indiferencia gubernamental. Busca generar reflexión sobre la irracionalidad humana y la necesidad de políticas que protejan a los animales.
Este documento presenta estrategias didácticas para promover la buena convivencia utilizando las TIC. Propone ver un video sobre peleas entre jóvenes y responder preguntas sobre sus causas y consecuencias. También sugiere realizar actividades como una sopa de letras, elaborar presentaciones en grupo sobre la convivencia y publicar mensajes en Facebook promoviendo valores como la amistad y el compañerismo. El objetivo final es enseñar a los estudiantes a resolver conflictos de manera pacífica.
Este documento define el alfabetismo en medios como la habilidad para analizar y crear mensajes en diversos formatos como impresos, videos e internet. Explica que es importante para que los ciudadanos participen activamente en la democracia y comprendan cómo influyen los medios. También describe cómo se puede enseñar el alfabetismo en medios a través del análisis crítico de medios usando cinco preguntas clave sobre quién creó el mensaje, las técnicas usadas, las interpretaciones posibles, los valores representados y el prop
Este documento describe cómo analizar la estructura de un conflicto. Explica que un conflicto está compuesto de tres elementos: las personas involucradas, el proceso, y el problema o problemas subyacentes. Detalla preguntas para identificar cada uno de estos elementos en un conflicto específico. Finalmente, pide a los estudiantes que analicen la estructura de un conflicto personal usando un cuadro proporcionado y que desarrollen una guía para manejar conflictos futuros.
Este documento presenta una sesión sobre empatía digital. Explica conceptos como empatía, empatía digital y ciudadanía digital. Incluye actividades para desarrollar la habilidad de ponerse en el lugar de otros y comprender sus sentimientos. También aborda cómo reaccionar ante situaciones de violencia y acoso considerando las emociones de los involucrados.
Este documento presenta una sesión sobre empatía digital. Explica conceptos como empatía y empatía digital, y propone actividades para que los estudiantes desarrollen la habilidad de ponerse en el lugar de otros y comprender sus sentimientos en entornos digitales. Incluye preguntas y casos para analizar sobre cómo ayudar a otros que necesitan apoyo y cómo interactuar de forma respetuosa en línea.
El taller buscó que los participantes reflexionen críticamente sobre el impacto de los medios masivos de comunicación en la construcción de la ciudadanía y en la percepción de la realidad social. Se desarrolló en tres momentos: 1) análisis personal de la influencia de los medios, 2) debate sobre si manipulan u ofrecen diferentes perspectivas, y 3) discusión sobre cómo promover la discusión de temas sociales en los institutos educativos para formar estudiantes comprometidos. El objetivo final era definir estrategias que permitan a los estud
El documento analiza un video experimental sobre el maltrato animal. El video utiliza diferentes técnicas como imágenes, música y edición para mostrar la crueldad contra los animales y cuestionar la indiferencia gubernamental. Busca generar reflexión sobre la irracionalidad humana y la necesidad de políticas que protejan a los animales.
Este documento presenta estrategias didácticas para promover la buena convivencia utilizando las TIC. Propone ver un video sobre peleas entre jóvenes y responder preguntas sobre sus causas y consecuencias. También sugiere realizar actividades como una sopa de letras, elaborar presentaciones en grupo sobre la convivencia y publicar mensajes en Facebook promoviendo valores como la amistad y el compañerismo. El objetivo final es enseñar a los estudiantes a resolver conflictos de manera pacífica.
Este documento define el alfabetismo en medios como la habilidad para analizar y crear mensajes en diversos formatos como impresos, videos e internet. Explica que es importante para que los ciudadanos participen activamente en la democracia y comprendan cómo influyen los medios. También describe cómo se puede enseñar el alfabetismo en medios a través del análisis crítico de medios usando cinco preguntas clave sobre quién creó el mensaje, las técnicas usadas, las interpretaciones posibles, los valores representados y el prop
Este documento describe cómo analizar la estructura de un conflicto. Explica que un conflicto está compuesto de tres elementos: las personas involucradas, el proceso, y el problema o problemas subyacentes. Detalla preguntas para identificar cada uno de estos elementos en un conflicto específico. Finalmente, pide a los estudiantes que analicen la estructura de un conflicto personal usando un cuadro proporcionado y que desarrollen una guía para manejar conflictos futuros.
Este documento presenta una sesión sobre empatía digital. Explica conceptos como empatía, empatía digital y ciudadanía digital. Incluye actividades para desarrollar la habilidad de ponerse en el lugar de otros y comprender sus sentimientos. También aborda cómo reaccionar ante situaciones de violencia y acoso considerando las emociones de los involucrados.
Este documento presenta una sesión sobre empatía digital. Explica conceptos como empatía y empatía digital, y propone actividades para que los estudiantes desarrollen la habilidad de ponerse en el lugar de otros y comprender sus sentimientos en entornos digitales. Incluye preguntas y casos para analizar sobre cómo ayudar a otros que necesitan apoyo y cómo interactuar de forma respetuosa en línea.
Este documento define el alfabetismo en medios como la habilidad para analizar y crear mensajes en diversos formatos, incluyendo impresos, videos e internet. Explica que el objetivo de enseñar alfabetismo en medios en la escuela es ayudar a los estudiantes a analizar críticamente la información que consumen en lugar de ser influenciados por ella. También describe cinco preguntas clave y conceptos para analizar mensajes mediáticos y mejorar la comprensión y producción de contenidos.
Este documento trata sobre un módulo de capacitación para docentes sobre la violencia en el ámbito educativo. El módulo se divide en cuatro subtemas que serán desarrollados a lo largo de tres sesiones con actividades independientes. El objetivo es que los docentes identifiquen y desarrollen habilidades para reconocer los tipos de violencia intrafamiliar más frecuentes en su comunidad escolar y poder implementar estrategias para prevenir o atenuar este problema.
Este documento presenta los cuatro factores clave a considerar en la didáctica de los medios: producción, lenguaje, audiencias y representación. Explica que los medios no ofrecen una ventana transparente al mundo, sino que representan una versión del mundo. Propone reflexionar sobre estos factores para entender mejor cómo los medios construyen significados y cómo las audiencias interactúan con ellos.
Este documento presenta el plan de estudios del primer trimestre para la asignatura de Formación Cívica y Ética de 2o grado. Los temas a cubrir son la identidad personal, el cuidado de sí, la libertad como valor y derecho humano. Los aprendizajes esperados incluyen construir una postura crítica ante la difusión de información en medios y redes sociales, valorar la responsabilidad ante riesgos y exigir el derecho a la salud integral, y argumentar sobre la vigencia de las libertades fundamentales.
Este documento es una guía didáctica sobre diversidad funcional. Propone actividades antes y después de ver un video de 3 minutos que promueve la autonomía y capacidad de decisión de las personas con discapacidad. El objetivo es sensibilizar a los trabajadores sobre cómo estas personas pueden sentirse cuando no se les tiene en cuenta. Antes del video, sugiere debatir sobre si se ha sobreprotegido o decidido por usuarios sin su opinión. Después, revisar estas impresiones y debatir sobre las relaciones y el derecho a la intimidad de las
El documento presenta una serie de preguntas y tareas relacionadas con el impacto de Internet y las redes sociales en nuestras vidas. Incluye enlaces a videos para observar y preguntas de reflexión sobre cómo ha cambiado Internet la comunicación y sobre los riesgos en la web. También propone diseñar un folleto sobre el impacto de Internet y crear una presentación con preguntas sobre las redes sociales.
GTO Europe - Taller 21062011 - verdades y mentiras del community managementDiego Anderiz
Taller Interactivo - 21062011
Verdades y Mentiras del Community Management
1) ¿Que es el Social Media?
2) La importancia de todo lo social
3) ¿Como aprovechar social media?
4) ¿Como se empieza?
5) ¿Que debe hacer un Community Manager?
6) ¿De qué herramientas disponemos?
7) ¿Como actuar ante una crisis?
8) Ejemplos de crisis bien y mal gestionados
9) Experiencias colectivas
Este documento trata sobre la inteligencia social y las habilidades sociales. Explica que la inteligencia social es la capacidad de relacionarse con los demás de forma correcta y que incluye habilidades como la asertividad. Las habilidades sociales son conductas que se aprenden y que permiten interactuar eficazmente, incluyendo dimensiones conductuales, cognitivas y fisiológicas. El aprendizaje cooperativo requiere de buenas habilidades sociales y también las entrena.
Este documento habla sobre el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Invita al lector a observarse a sí mismo para identificar qué habilidades necesita trabajar, y explica que se pueden desarrollar estas habilidades para beneficiarse en el aprendizaje, trabajo y relaciones. Como evidencia de comprensión, pide participar en un foro y describir una experiencia donde se usaron habilidades socioemocionales. Finalmente, cita que las emociones y relaciones afectan el aprendizaje y su uso.
El documento trata sobre cómo fomentar la educación en igualdad desde el ámbito profesional. Se discuten conceptos como los estereotipos de género y cómo afectan a niños y niñas, hombres y mujeres. También incluye una simulación sobre el diseño de una campaña publicitaria institucional con perspectiva de género, detallando su objetivo, formato, agentes implicados y cómo incluirá la perspectiva de género. El documento concluye que la desigualdad no es innata sino que se construye
Este documento presenta una unidad sobre la relación entre arte, sociedad y política. Propone que los estudiantes dialoguen sobre si el arte tiene una función en la sociedad y cómo el arte se refleja e influye en la política. También invita a reflexionar sobre cómo la industria cultural puede homogeneizar la cultura y afectar la experiencia y sensibilidad humanas a través de los recursos que utiliza para apelar a los sentidos.
Infancia y conflictos - Cuaderno de actividades de educación para el desarrollounicef_educa
Este Cuaderno de Actividades de Educación para el Desarrollo, elaborado por UNICEF Comité Español, incluye propuestas para el aula orientadas a promover la reflexión sobre el conflicto. Los conflictos, que pueden ser un incomparable escenario para el desarrollo personal, se pueden convertir en fuente de represión, violencia e injusticia, siendo sus máximos exponentes las guerras. Aprender a gestionar los conflictos y comprometerse en la defensa de la paz son caminos básicos para garantizar el cumplimiento de los derechos.
Descárgate más actividades para el aula sobre los derechos de la infancia en www.unicef.educa (disponibles en castellano, catalán, euskera, gallego y valenciano).
Contiene estrategias basado en Aprendo en casa para Tercero de secundaria: "Nueva convivencia social: Vigilemos el COVID19 para lograr reactivar nuestra economía"
Este documento proporciona instrucciones para analizar películas historiográficas, imágenes y textos. Incluye pasos como realizar una ficha técnica de la película, resumir la trama, identificar momentos clave y personajes principales, analizar la ideología del cineasta y la precisión histórica, y valorar críticamente la información que aporta la película. También describe cómo analizar imágenes mediante la identificación del tipo de imagen, contexto histórico, elementos visuales y objetivo, e ideas
Este documento presenta los objetivos de identificar los elementos de la comunicación asertiva y efectiva, así como las barreras de la comunicación y cómo afectan la transmisión del mensaje. Además, reflexiona sobre la importancia de la comunicación asertiva y efectiva mediante varias preguntas sobre dinámicas grupales realizadas.
El documento describe una actividad en la que los estudiantes se dividen en grupos para reflexionar sobre la comunicación y la influencia de los medios de comunicación en la sociedad. Cada grupo debe considerar preguntas como qué es la comunicación, cuáles son los principales medios de comunicación, la importancia de estos medios y si influyen en las decisiones de una manera neutral o subjetiva.
Introducción a la Actividad:
En el trabajo de equipo pueden surgir dificultades que son inherentes a un grupo de personas que trabajan juntas, estas dificultades ponen a prueba la capacidad de las personas involucradas en él. El conflicto es consustancial al equipos de trabajo, no se cuestiona si deben o no estar presente, sino la manera en cómo los resolvemos, siendo una herramienta de su gestión la toma de decisiones. En esta actividad analizarás y comentarás el Video “Ese no es mi problema” tratando de reconocer qué es un conflicto, estrategias para su resolución, la importancia de la mediación y la toma de decisiones.
Trabajo no.2 produccion_de_medios_video_tv_felipe henao1234pipe
Este documento presenta un análisis de un producto audiovisual desde cinco conceptos básicos y preguntas clave sobre medios de comunicación. Explica que todos los mensajes se construyen de manera creativa y que diferentes personas los pueden interpretar de manera distinta. También cubre cómo los medios incorporan valores y puntos de vista particulares y por qué se envían ciertos mensajes.
Este documento presenta un resumen de las secuencias 7 a 12 del manual del alumno de Formación Cívica y Ética II. Aborda temas como formas de hacer frente al conflicto de manera pacífica, aprender a vivir con paz y sin violencia, libertades fundamentales, igualdad ante la ley, cultura inclusiva e intercultural, e incluye actividades para analizar dichos temas.
Este documento presenta información sobre modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales. Explica la importancia de los objetivos educativos y diferentes perspectivas sobre el fin de la educación. También analiza modelos para lograr estos fines a través del estudio de estrategias instruccionales. Finalmente, concluye que se requiere una visión teleológica de la educación y el conocimiento de principios e investigaciones educativas para que los modelos sean efectivos.
Este documento define el alfabetismo en medios como la habilidad para analizar y crear mensajes en diversos formatos, incluyendo impresos, videos e internet. Explica que el objetivo de enseñar alfabetismo en medios en la escuela es ayudar a los estudiantes a analizar críticamente la información que consumen en lugar de ser influenciados por ella. También describe cinco preguntas clave y conceptos para analizar mensajes mediáticos y mejorar la comprensión y producción de contenidos.
Este documento trata sobre un módulo de capacitación para docentes sobre la violencia en el ámbito educativo. El módulo se divide en cuatro subtemas que serán desarrollados a lo largo de tres sesiones con actividades independientes. El objetivo es que los docentes identifiquen y desarrollen habilidades para reconocer los tipos de violencia intrafamiliar más frecuentes en su comunidad escolar y poder implementar estrategias para prevenir o atenuar este problema.
Este documento presenta los cuatro factores clave a considerar en la didáctica de los medios: producción, lenguaje, audiencias y representación. Explica que los medios no ofrecen una ventana transparente al mundo, sino que representan una versión del mundo. Propone reflexionar sobre estos factores para entender mejor cómo los medios construyen significados y cómo las audiencias interactúan con ellos.
Este documento presenta el plan de estudios del primer trimestre para la asignatura de Formación Cívica y Ética de 2o grado. Los temas a cubrir son la identidad personal, el cuidado de sí, la libertad como valor y derecho humano. Los aprendizajes esperados incluyen construir una postura crítica ante la difusión de información en medios y redes sociales, valorar la responsabilidad ante riesgos y exigir el derecho a la salud integral, y argumentar sobre la vigencia de las libertades fundamentales.
Este documento es una guía didáctica sobre diversidad funcional. Propone actividades antes y después de ver un video de 3 minutos que promueve la autonomía y capacidad de decisión de las personas con discapacidad. El objetivo es sensibilizar a los trabajadores sobre cómo estas personas pueden sentirse cuando no se les tiene en cuenta. Antes del video, sugiere debatir sobre si se ha sobreprotegido o decidido por usuarios sin su opinión. Después, revisar estas impresiones y debatir sobre las relaciones y el derecho a la intimidad de las
El documento presenta una serie de preguntas y tareas relacionadas con el impacto de Internet y las redes sociales en nuestras vidas. Incluye enlaces a videos para observar y preguntas de reflexión sobre cómo ha cambiado Internet la comunicación y sobre los riesgos en la web. También propone diseñar un folleto sobre el impacto de Internet y crear una presentación con preguntas sobre las redes sociales.
GTO Europe - Taller 21062011 - verdades y mentiras del community managementDiego Anderiz
Taller Interactivo - 21062011
Verdades y Mentiras del Community Management
1) ¿Que es el Social Media?
2) La importancia de todo lo social
3) ¿Como aprovechar social media?
4) ¿Como se empieza?
5) ¿Que debe hacer un Community Manager?
6) ¿De qué herramientas disponemos?
7) ¿Como actuar ante una crisis?
8) Ejemplos de crisis bien y mal gestionados
9) Experiencias colectivas
Este documento trata sobre la inteligencia social y las habilidades sociales. Explica que la inteligencia social es la capacidad de relacionarse con los demás de forma correcta y que incluye habilidades como la asertividad. Las habilidades sociales son conductas que se aprenden y que permiten interactuar eficazmente, incluyendo dimensiones conductuales, cognitivas y fisiológicas. El aprendizaje cooperativo requiere de buenas habilidades sociales y también las entrena.
Este documento habla sobre el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Invita al lector a observarse a sí mismo para identificar qué habilidades necesita trabajar, y explica que se pueden desarrollar estas habilidades para beneficiarse en el aprendizaje, trabajo y relaciones. Como evidencia de comprensión, pide participar en un foro y describir una experiencia donde se usaron habilidades socioemocionales. Finalmente, cita que las emociones y relaciones afectan el aprendizaje y su uso.
El documento trata sobre cómo fomentar la educación en igualdad desde el ámbito profesional. Se discuten conceptos como los estereotipos de género y cómo afectan a niños y niñas, hombres y mujeres. También incluye una simulación sobre el diseño de una campaña publicitaria institucional con perspectiva de género, detallando su objetivo, formato, agentes implicados y cómo incluirá la perspectiva de género. El documento concluye que la desigualdad no es innata sino que se construye
Este documento presenta una unidad sobre la relación entre arte, sociedad y política. Propone que los estudiantes dialoguen sobre si el arte tiene una función en la sociedad y cómo el arte se refleja e influye en la política. También invita a reflexionar sobre cómo la industria cultural puede homogeneizar la cultura y afectar la experiencia y sensibilidad humanas a través de los recursos que utiliza para apelar a los sentidos.
Infancia y conflictos - Cuaderno de actividades de educación para el desarrollounicef_educa
Este Cuaderno de Actividades de Educación para el Desarrollo, elaborado por UNICEF Comité Español, incluye propuestas para el aula orientadas a promover la reflexión sobre el conflicto. Los conflictos, que pueden ser un incomparable escenario para el desarrollo personal, se pueden convertir en fuente de represión, violencia e injusticia, siendo sus máximos exponentes las guerras. Aprender a gestionar los conflictos y comprometerse en la defensa de la paz son caminos básicos para garantizar el cumplimiento de los derechos.
Descárgate más actividades para el aula sobre los derechos de la infancia en www.unicef.educa (disponibles en castellano, catalán, euskera, gallego y valenciano).
Contiene estrategias basado en Aprendo en casa para Tercero de secundaria: "Nueva convivencia social: Vigilemos el COVID19 para lograr reactivar nuestra economía"
Este documento proporciona instrucciones para analizar películas historiográficas, imágenes y textos. Incluye pasos como realizar una ficha técnica de la película, resumir la trama, identificar momentos clave y personajes principales, analizar la ideología del cineasta y la precisión histórica, y valorar críticamente la información que aporta la película. También describe cómo analizar imágenes mediante la identificación del tipo de imagen, contexto histórico, elementos visuales y objetivo, e ideas
Este documento presenta los objetivos de identificar los elementos de la comunicación asertiva y efectiva, así como las barreras de la comunicación y cómo afectan la transmisión del mensaje. Además, reflexiona sobre la importancia de la comunicación asertiva y efectiva mediante varias preguntas sobre dinámicas grupales realizadas.
El documento describe una actividad en la que los estudiantes se dividen en grupos para reflexionar sobre la comunicación y la influencia de los medios de comunicación en la sociedad. Cada grupo debe considerar preguntas como qué es la comunicación, cuáles son los principales medios de comunicación, la importancia de estos medios y si influyen en las decisiones de una manera neutral o subjetiva.
Introducción a la Actividad:
En el trabajo de equipo pueden surgir dificultades que son inherentes a un grupo de personas que trabajan juntas, estas dificultades ponen a prueba la capacidad de las personas involucradas en él. El conflicto es consustancial al equipos de trabajo, no se cuestiona si deben o no estar presente, sino la manera en cómo los resolvemos, siendo una herramienta de su gestión la toma de decisiones. En esta actividad analizarás y comentarás el Video “Ese no es mi problema” tratando de reconocer qué es un conflicto, estrategias para su resolución, la importancia de la mediación y la toma de decisiones.
Trabajo no.2 produccion_de_medios_video_tv_felipe henao1234pipe
Este documento presenta un análisis de un producto audiovisual desde cinco conceptos básicos y preguntas clave sobre medios de comunicación. Explica que todos los mensajes se construyen de manera creativa y que diferentes personas los pueden interpretar de manera distinta. También cubre cómo los medios incorporan valores y puntos de vista particulares y por qué se envían ciertos mensajes.
Este documento presenta un resumen de las secuencias 7 a 12 del manual del alumno de Formación Cívica y Ética II. Aborda temas como formas de hacer frente al conflicto de manera pacífica, aprender a vivir con paz y sin violencia, libertades fundamentales, igualdad ante la ley, cultura inclusiva e intercultural, e incluye actividades para analizar dichos temas.
Este documento presenta información sobre modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales. Explica la importancia de los objetivos educativos y diferentes perspectivas sobre el fin de la educación. También analiza modelos para lograr estos fines a través del estudio de estrategias instruccionales. Finalmente, concluye que se requiere una visión teleológica de la educación y el conocimiento de principios e investigaciones educativas para que los modelos sean efectivos.
Semelhante a DMPA 7“Analizamos afiches publicitarios”.pptx (20)
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
1. PROFESORA: DAYANEE FLOR ISIDRO
MAMANI
LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
N° 02:
“REDACTAMOS UN
ANÁLISIS GUIADO SOBRE
UN TEXTO NO LITERARIO”
SESIÓN
N° 07
“Análisis denotativo y
connotativo de un afiche”
2.
3.
4.
5. - ¿De qué trata el afiche?
- ¿Cuál es el propósito de
presentar dos imágenes
animadas?
- ¿Cuál es el propósito de las
frases?
- ¿Crees que el mensaje sólo se
enfoca en un
tipo de violencia? ¿Por qué?
6. Observamos el siguiente video, sobre una noticia de asesinato.
https://www.youtube.com/watch?v=RRisi3AihDM
- ¿Los protagonistas de la noticia actuaron de manera correcta?
Cada estudiante desde su punto de vista comparte su opinión.
- ¿En este caso como es el comportamiento de las autoridades?
¿Crees que las leyes relacionadas a temas de violencia en
nuestro país deberían de ser evaluadas? ¿por qué?
- Desde tu roll, como estudiante, crees que puedas contribuir a
disminuir los actos de violencia en general en nuestro país.
¬-TDC: ¿Hasta qué punto la violencia social determina el éxito o
retraso de toda una comunidad?
13. Concluimos las comprensiones
¿Qué son los afiches?
¿Con qué características imprescindibles
debe contar un afiche?
¿Cuáles son los tipos de afiches?
• Explicar ¿Cuáles son los efectos sociales que
pueden producir los afiches?
14. Observamos el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=1iMZyti-6G4
Respondemos a las siguientes preguntas
¿De qué trata el video?
¿Qué características presenta el lenguaje?
¿En qué textos puedes identificar el lenguaje connotativo y
denotativo
Revisar el archivo: Ejemplo de análisis denotativo y
connotativo
15. Podrás ver
el archivo
completo
en el
classroom
• Concluimos las
comprensiones:
¿De qué modo los mensajes
de los afiches publicitarios
condicionan las conductas
de los seres humanos?
¿La sociedad actúa como
ente regulador en el
contexto publicitario? ¿cuál
es tu opinión?
Tdc: ¿En qué etapa de la
vida los seres humanos
perdemos los valores para
hacernos egoístas e
individualistas?
17. Mostramos el siguiente
afiche:
-¿Cuál es el propósito del
autor del afiche?
- ¿Los elementos
visuales ayudan a
cumplir el
propósito comunicativo
del afiche?
- ¿Qué emociones causa
en ti el afiche?
- ¿En qué medida la
sociedad marca la vida
de una determinada
persona?
18. Erotema
Formulación de una pregunta que no espera
respuesta; se usa para expresar
indirectamente o dar más fuerza a una
afirmación.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRjvjJvJ0rF4d-
mPlPtTplgaUsC9fk-bo7tVg&usqp=CAU
http://www.adgency.la/wp-content/uploads/2019/07/publicidad-erotema.jpg
Elipsis
Omisión de un elemento en la
composición o en la frase.
19. Sarcasmo
Es la figura de la burla mordaz y cruel
https://neuromarketing.la/web/wp-content/uploads/2016/10/2-Reto%CC%81rica-Prosopopeya-Personificacio%CC%81n-
Publicidad-433x650.
jpghttps://durolingo.com/wp-content/uploads/2017/10/Silepsis.jpg
Hipérbole
Figura retórica que representa una
exageración.
20.
21.
22.
23. B. ANÁLISIS DE MODELAMIENTO:
Observa el siguiente afiche en la cual se señala los elementos visuales empleados por el autor.
24.
25.
26.
27. 1. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS
A. CONCRECIÓN DE LA EVIDENCIA
1. Observa el siguiente afiche y completa la ficha según los criterios de un análisis denotativo.