O documento apresenta um guia de atividades musicais para crianças do 1o ano. Ele contém instruções para 50 atividades divididas em 15 capítulos, abordando conceitos básicos como som, silêncio, altura, duração, intensidade e reconhecimento de sons e instrumentos musicais. O guia fornece explicações detalhadas sobre cada atividade e sugestões práticas para aplicá-las em sala de aula de forma lúdica e interativa.
Treinamento em Programação de Nível Avançado para o Controlador NX-100 Gerson Roberto da Silva
1. O documento descreve um manual técnico de treinamento para programação avançada de um controlador NX-100.
2. O manual contém 21 seções que abordam tópicos como sistemas de segurança, famílias de parâmetros, limites de software, posições de referência, zona de interferência, mensagens e alarmes.
3. O documento destina-se exclusivamente à Motoman Inc. e não pode ser copiado ou transmitido sem sua autorização.
1. O documento apresenta um manual de treinamento para programação básica do controlador DX-100.
2. Ele contém instruções sobre operação do controlador e pendant, criação e edição de programas, grupos de controle, sistemas de coordenadas e resolução de erros.
3. O manual não pode ser usado para treinamentos individuais e deve ser utilizado em conjunto com o curso de programação básica DX-100 ministrado pelo Centro de Educação Técnica da Motoman.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre epigramas publicados en periódicos oaxaqueños entre 1965 y 1970. El objetivo es conocer más sobre este género periodístico y realizar una recopilación de ejemplos representativos. La información se obtendrá de fuentes como libros, periódicos y revistas disponibles en la Hemeroteca, el IAGO y la Fundación Bustamante.
Este documento describe cómo se hace la vida paso a paso, día a día, saboreando a Dios, caminando con Él, y descubriendo el mundo de los demás. Se hace trabajando como obrera de Su palabra, respirando a Dios a través de la naturaleza, sufriendo pero manteniendo la fe, y amando porque el amor tiene tanto que hacer. Hacer la vida implica caminarla, resolverla con lógica pero emocionándola con el espíritu y calentándola con el corazón.
O documento discute que nenhum ser humano é perfeito e que cada um tem suas próprias experiências e crenças formadas desde a infância. Essas peculiaridades tornam cada pessoa única e não devemos esperar que os outros se comportem de acordo com nossas expectativas ou tentar mudá-los. Devemos aceitar as imperfeições dos outros e de nós mesmos.
Este documento presenta las reglas de juego del fútbol según la FIFA. Explica las dimensiones del campo de juego, el número de jugadores por equipo, el equipamiento requerido y las funciones del árbitro y jueces de línea. Además, detalla las 18 reglas oficiales, incluyendo especificaciones sobre el balón, sustituciones, áreas dentro del campo y comportamiento de los jugadores. El objetivo es que los entrenadores conozcan y apliquen el reglamento para garantizar la integridad de los jugadores y un des
Treinamento em Programação de Nível Avançado para o Controlador NX-100 Gerson Roberto da Silva
1. O documento descreve um manual técnico de treinamento para programação avançada de um controlador NX-100.
2. O manual contém 21 seções que abordam tópicos como sistemas de segurança, famílias de parâmetros, limites de software, posições de referência, zona de interferência, mensagens e alarmes.
3. O documento destina-se exclusivamente à Motoman Inc. e não pode ser copiado ou transmitido sem sua autorização.
1. O documento apresenta um manual de treinamento para programação básica do controlador DX-100.
2. Ele contém instruções sobre operação do controlador e pendant, criação e edição de programas, grupos de controle, sistemas de coordenadas e resolução de erros.
3. O manual não pode ser usado para treinamentos individuais e deve ser utilizado em conjunto com o curso de programação básica DX-100 ministrado pelo Centro de Educação Técnica da Motoman.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre epigramas publicados en periódicos oaxaqueños entre 1965 y 1970. El objetivo es conocer más sobre este género periodístico y realizar una recopilación de ejemplos representativos. La información se obtendrá de fuentes como libros, periódicos y revistas disponibles en la Hemeroteca, el IAGO y la Fundación Bustamante.
Este documento describe cómo se hace la vida paso a paso, día a día, saboreando a Dios, caminando con Él, y descubriendo el mundo de los demás. Se hace trabajando como obrera de Su palabra, respirando a Dios a través de la naturaleza, sufriendo pero manteniendo la fe, y amando porque el amor tiene tanto que hacer. Hacer la vida implica caminarla, resolverla con lógica pero emocionándola con el espíritu y calentándola con el corazón.
O documento discute que nenhum ser humano é perfeito e que cada um tem suas próprias experiências e crenças formadas desde a infância. Essas peculiaridades tornam cada pessoa única e não devemos esperar que os outros se comportem de acordo com nossas expectativas ou tentar mudá-los. Devemos aceitar as imperfeições dos outros e de nós mesmos.
Este documento presenta las reglas de juego del fútbol según la FIFA. Explica las dimensiones del campo de juego, el número de jugadores por equipo, el equipamiento requerido y las funciones del árbitro y jueces de línea. Además, detalla las 18 reglas oficiales, incluyendo especificaciones sobre el balón, sustituciones, áreas dentro del campo y comportamiento de los jugadores. El objetivo es que los entrenadores conozcan y apliquen el reglamento para garantizar la integridad de los jugadores y un des
Este documento es una ficha de inscripción para talleres artísticos de danza que solicita información personal como el nombre, dirección, datos de contacto y bancarios del alumno y sus padres o tutores. También incluye información sobre los plazos de inscripción, lugares de presentación, grupos disponibles con sus horarios y cuotas, y condiciones de baja y pago.
Este documento anuncia el IV Concurso de Cohetes de Agua que se llevará a cabo en el Centro de Entrenamiento y Visitantes de la NASA. El concurso incluye tres categorías basadas en la edad de los participantes. Los participantes deben enviar un correo electrónico con información sobre su cohete y un video explicativo antes del 8 de mayo. Siete cohetes de cada categoría serán seleccionados por me gusta en Facebook para participar en la exhibición y votación pública del 19 de junio, donde se elegirán a los seis co
El documento resume el contexto histórico y cultural del Siglo XVII en España. Fue un período de crisis política, económica y social debido a las constantes guerras, enfermedades y malas cosechas. Se consolidó la monarquía absoluta en algunos países como Francia y España, mientras que en otros como Holanda e Inglaterra ganó poder la burguesía y los parlamentos. Este fue también el siglo de los Austrias Menores en España y se caracterizó por validos que ejercían el poder en lugar de los reyes.
La visión artística es una habilidad que se puede educar y desarrollar. Eisner argumenta que las artes visuales deberían ser parte integral de la educación general para ayudar a los estudiantes a desarrollar una visión más matizada del mundo. Al enseñarles a ver el mundo de nuevas maneras a través de las artes, los estudiantes pueden desarrollar una mayor comprensión y apreciación de las diferentes perspectivas culturales.
Programa De Enriquecimiento Curricular 2009 2010Elio Javier
El colegio Santa Teresa está implementando un Programa de Enriquecimiento Curricular para estudiantes con alto rendimiento académico en lengua castellana y/o matemáticas. El programa busca estimular la creatividad y desarrollar plenamente las capacidades de los estudiantes mediante actividades que fomenten el pensamiento crítico. Los profesores coordinarán actividades basadas en los intereses de los estudiantes seleccionados y realizarán un seguimiento de su progreso.
Este documento presenta un capítulo sobre seguridad en el deporte de un manual para entrenadores de fútbol. Explica la importancia de desarrollar un programa de prevención de lesiones y un plan de acción de emergencia. También describe cómo determinar la gravedad de una lesión, los tipos de tejidos y lesiones comunes, y los primeros auxilios básicos para reducir la inflamación. El objetivo es enseñar a los entrenadores a garantizar la seguridad de los participantes y estar preparados para responder a emergencias.
Julien Dupré fue un pintor francés del siglo XIX conocido por recrear de manera única la vida de las personas y animales en el campo a través de sus lienzos.
El documento describe los principios metodológicos y la metodología para enseñar y aprender de manera efectiva en el aula. Se enfatiza la importancia de partir del nivel de desarrollo del alumno, promover el aprendizaje significativo, y desarrollar la capacidad de aprender a aprender. También se destacan las estrategias didácticas, la individualización, la socialización y la coherencia educativa.
Bach nació en 1685 en Alemania en una familia de músicos. En 1720 murió su primera esposa y al año siguiente se casó con Anna Magadalena. Bach falleció en 1750 en Leipzig, donde fue considerado el más grande compositor de todos los tiempos. Entre sus obras más destacadas se encuentran los Conciertos de Brandeburgo, el Clave bien temperado, la Misa en si menor y la Pasión según San Mateo.
Este documento presenta una guía didáctica en PowerPoint sobre dinosaurios para alumnos de 4o de primaria. El material incluye una película sobre dinosaurios y preguntas para los estudiantes. El objetivo es que los alumnos reconozcan el paso del tiempo a través de la prehistoria. El material se puede usar de forma individual, en grupo pequeño o grande y motiva a los estudiantes a aprender de una manera visual y auditiva.
La profesora Patricia Alario planeó una clase para el 17 de junio de 2013 en la que los estudiantes trabajarían en grupos para crear representaciones tridimensionales basadas en un fragmento de cuento, usando herramientas digitales. Los objetivos eran fomentar la cooperación entre estudiantes y relacionar conceptos aprendidos como sombras y perspectiva con un medio digital. La clase incluiría lectura del cuento, análisis del texto, trabajo en grupo, y presentación de los resultados finales aplicando acuarela.
Las tres grandes leyes educativas de los últimos 200 años en España son: 1) La reforma liberal de 1857 que transformó el sistema escolar del Antiguo Régimen e introdujo un modelo de enseñanza pública, secular y articulada en tres niveles; 2) La reforma educativa de 1970 que intentó modernizar la estructura del sistema educativo para adecuarlo a una sociedad en cambio; y 3) La reforma educativa de 1990 conocida como LOGSE que estableció la estructura institucional del sistema educativo actual a pesar de reformas posteriores.
O documento resume lições aprendidas sobre como lidar com problemas, dificuldades e mudanças na vida, valorizar relacionamentos significativos e não desistir de sonhos. Aprendeu-se que sempre existe uma saída para problemas e que é melhor enfrentar dificuldades do que fugir delas. Também aprendeu-se a não se preocupar excessivamente com fatos imaginários e a construir o próprio futuro ao invés de viver no passado.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca crear una comunidad educativa dinámica con programas que se adapten al mundo laboral. La FCECEP ofrece educación basada en valores y conocimientos para formar sujetos responsables. Siguiendo modelos pedagógicos constructivistas, busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de currículos flexibles.
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El documento resume el contexto histórico y cultural del Siglo XVII en España. Fue un período de crisis política, económica y social debido a las constantes guerras, enfermedades y malas cosechas. Se consolidó la monarquía absoluta en algunos países como Francia y España, mientras que en otros como Holanda e Inglaterra ganó poder la burguesía y los parlamentos. Este fue también el siglo de los Austrias Menores en España y se caracterizó por validos que ejercían el poder en lugar de los reyes.
La visión artística es una habilidad que se puede educar y desarrollar. Eisner argumenta que las artes visuales deberían ser parte integral de la educación general para ayudar a los estudiantes a desarrollar una visión más matizada del mundo. Al enseñarles a ver el mundo de nuevas maneras a través de las artes, los estudiantes pueden desarrollar una mayor comprensión y apreciación de las diferentes perspectivas culturales.
Programa De Enriquecimiento Curricular 2009 2010Elio Javier
El colegio Santa Teresa está implementando un Programa de Enriquecimiento Curricular para estudiantes con alto rendimiento académico en lengua castellana y/o matemáticas. El programa busca estimular la creatividad y desarrollar plenamente las capacidades de los estudiantes mediante actividades que fomenten el pensamiento crítico. Los profesores coordinarán actividades basadas en los intereses de los estudiantes seleccionados y realizarán un seguimiento de su progreso.
Este documento presenta un capítulo sobre seguridad en el deporte de un manual para entrenadores de fútbol. Explica la importancia de desarrollar un programa de prevención de lesiones y un plan de acción de emergencia. También describe cómo determinar la gravedad de una lesión, los tipos de tejidos y lesiones comunes, y los primeros auxilios básicos para reducir la inflamación. El objetivo es enseñar a los entrenadores a garantizar la seguridad de los participantes y estar preparados para responder a emergencias.
Julien Dupré fue un pintor francés del siglo XIX conocido por recrear de manera única la vida de las personas y animales en el campo a través de sus lienzos.
El documento describe los principios metodológicos y la metodología para enseñar y aprender de manera efectiva en el aula. Se enfatiza la importancia de partir del nivel de desarrollo del alumno, promover el aprendizaje significativo, y desarrollar la capacidad de aprender a aprender. También se destacan las estrategias didácticas, la individualización, la socialización y la coherencia educativa.
Bach nació en 1685 en Alemania en una familia de músicos. En 1720 murió su primera esposa y al año siguiente se casó con Anna Magadalena. Bach falleció en 1750 en Leipzig, donde fue considerado el más grande compositor de todos los tiempos. Entre sus obras más destacadas se encuentran los Conciertos de Brandeburgo, el Clave bien temperado, la Misa en si menor y la Pasión según San Mateo.
Este documento presenta una guía didáctica en PowerPoint sobre dinosaurios para alumnos de 4o de primaria. El material incluye una película sobre dinosaurios y preguntas para los estudiantes. El objetivo es que los alumnos reconozcan el paso del tiempo a través de la prehistoria. El material se puede usar de forma individual, en grupo pequeño o grande y motiva a los estudiantes a aprender de una manera visual y auditiva.
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Las tres grandes leyes educativas de los últimos 200 años en España son: 1) La reforma liberal de 1857 que transformó el sistema escolar del Antiguo Régimen e introdujo un modelo de enseñanza pública, secular y articulada en tres niveles; 2) La reforma educativa de 1970 que intentó modernizar la estructura del sistema educativo para adecuarlo a una sociedad en cambio; y 3) La reforma educativa de 1990 conocida como LOGSE que estableció la estructura institucional del sistema educativo actual a pesar de reformas posteriores.
O documento resume lições aprendidas sobre como lidar com problemas, dificuldades e mudanças na vida, valorizar relacionamentos significativos e não desistir de sonhos. Aprendeu-se que sempre existe uma saída para problemas e que é melhor enfrentar dificuldades do que fugir delas. Também aprendeu-se a não se preocupar excessivamente com fatos imaginários e a construir o próprio futuro ao invés de viver no passado.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca crear una comunidad educativa dinámica con programas que se adapten al mundo laboral. La FCECEP ofrece educación basada en valores y conocimientos para formar sujetos responsables. Siguiendo modelos pedagógicos constructivistas, busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de currículos flexibles.
2. Olá, querido(a) aluno(a):
Você gosta de diversão? Tenho certeza que sim. Tenho algumas brincadeiras para
mostrar, com você cantando, tocando, movimentando para que elas possam acontecer.
Neste livro você vai perceber que a música tem vida e que ela sempre traz uma emoção,
uma mensagem ou mesmo uma estória para contar. Você só precisa abrir bem os
ouvidos e deixar o som entrar para sentir e se divertir com cada vibração sonora.
Bom, pra que tudo ocorra de maneira agradável, vamos precisar de atenção, dedicação,
concentração e colaboração com a condução das aulas. Até mesmo nas brincadeiras
temos regras e disciplina, porque se não vira bagunça.
Solte sua imaginação porque vamos nos divertir juntos tocando, cantando, ouvindo e
fazendo música.
Bomdivertimento!!
Marlei.
3. Sumário
Cap. 1 – Silêncio--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7
Atividade 1 – Silêncio ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
Atividade 2 – Bater ritmo com pausas ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 9
Cap.2 – Som ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10
As qualidades do som ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11
Atividade 3 – Altura : andar ao som da música ------------------------------------------------------------------------------------------- 12
Atividade 4 – Frases com voz aguda / grave----------------------------------------------------------------------------------------------- 13
Atividade 5 – Grave / Agudo ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14
Atividade 6 – Música: Pirulito que Bate- bate ( grave / agudo) ------------------------------------------------------------------------- 15
Atividade 7 – Colagem com Grave/Agudo------------------------------------------------------------------------------------------------- 16
Cap. 3 – Duração ( Curto / Longo) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17
Atividade 8 – Curto/Longo ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18
Atividade 9 – Pintar os sons curtos---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
Atividade 10 – Curto/Longo ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20
Atividade 11 – Leitura de sons curto/longo------------------------------------------------------------------------------------------------- 21
Cap. 4 – Intensidade --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22
Atividade 12 – Música: Palminhas ( Forte/Fraco) ---------------------------------------------------------------------------------------- 23
Atividade 13 – Ditado de sons forte / fraco------------------------------------------------------------------------------------------------ 24
Atividade 14 – Colorir sons fortes ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
Atividade 15 – Circular sons fracos--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
Atividade 16 – Sílabas fortes --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
Atividade 17 – Música: A Barata ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28
4. Cap. 5 – Andamento: ( Rápido/Lento) ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
Atividade 18 – colorir o mais lento--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 30
Cap. 6 – Ritmo --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31
Atividade 19 – Ritmo com nome de frutas------------------------------------------------------------------------------------------------- 32
Atividade 20 – Bater o ritmo seguindo a legenda ( forte/ fraco)------------------------------------------------------------------------ 33
Atividade 21 – Criar sua própria seqüência ------------------------------------------------------------------------------------------------ 34
Atividade 22 – Ritmo das palavras---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35
Cap. 7 – Timbre--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 36
Atividade 23 – Sons diversos----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37
Atividade 24 – Seqüência de sons----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38
Atividade 25 – Pintar os sons ouvidos------------------------------------------------------------------------------------------------------ 39
Atividade 26 – Ditado de Sons – recordando ( Curto/ Longo , Forte / Fraco, Grave / Agudo ) ------------------------------------ 40
Atividade 27 – Recordando ( Curto/ Longo , Forte / Fraco, Grave / Agudo )--------------------------------------------------------- 41
Atividade 28 – Seqüência de sons ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 42
Atividade 29 – Ditado de sons ( grave/médio/agudo)------------------------------------------------------------------------------------- 43
Cap. 8 – Sons do Corpo ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44
Atividade 30 – Música: Sons da Boca------------------------------------------------------------------------------------------------------ 45
Atividade 31 – Seqüência de sons ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46
Cap. 9 – Sons dos Animais ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47
Atividade 32 – Música: Todos os Animais Cantam--------------------------------------------------------------------------------------- 48
Atividade 33 – Sons graves------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49
Atividade 34 – Sons agudos------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50
Cap. 10- Sons da Natureza------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 51
Atividade 35 – Sons da natureza------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 52
Atividade 36 – Música: A Chuva Cai------------------------------------------------------------------------------------------------------- 53
Atividade 37 – Som forte/fraco-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 54
5. Cap. 11- Sons dos Meios de Transportes ----------------------------------------------------------------------------------------------- 55
Atividade 38 – Seqüência de sons----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 56
Atividade 39 – Ligar objeto e lugar --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 57
Atividade 40 – Música: Lá na Estação-------------------------------------------------------------------------------------------------------58
Cap 12- Sons de Casa ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 59
Atividade 41 – Ligar objeto com o símbolo sonoro( curto/longo)----------------------------------------------------------------------- 60
Atividade 42 – Ditado de sons diversos ( grave/agudo)-----------------------------------------------------------------------------------61
Cap. 13- Sons dos Instrumentos Musicais ----------------------------------------------------------------------------------------------62
Instrumentos de Corda com Arco------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 63
Violino---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 64
Viola------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 65
Violoncelo------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 66
Contrabaixo---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 67
Atividade 43 – Sons dos instrumentos de corda------------------------------------------------------------------------------------------- 68
Atividade 44 – Seqüência do agudo para o grave------------------------------------------------------------------------------------------ 69
Atividade 45 – Seqüência do maior para o menor----------------------------------------------------------------------------------------- 70
Harpa----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 71
Piano------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 72
Atividade 46 – Pintar os instrumentos de corda------------------------------------------------------------------------------------------- 73
Atividade 47 – Reconhecer seqüência de sons -------------------------------------------------------------------------------------------- 74
Cap. 14- Instrumentos de percussão------------------------------------------------------------------------------------------------------ 75
Instrumentos de percussão-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 76
Atividade 48 – Música: Loja do Mestre André-------------------------------------------------------------------------------------------- 77
Atividade 49 – Colar os recortes na ordem tocada---------------------------------------------------------------------------------------- 78
Atividade 50 – Instrumentos de sons fracos------------------------------------------------------------------------------------------------ 79
7. 7
Som / Silêncio
Quando não há som é que acontece o silêncio. Então silêncio é a ausência de som.
Vamos ouvir o silêncio......... feche os olhos....... conseguiram ouvir o silêncio? Veja a
ilustração abaixo e diga onde tem som e onde tem silêncio.
9. 9
Na música chamamos o silêncio de pausa.
Vamos bater o ritmo dos desenhos abaixo. Quando tiver duas figuras juntinhas de tamanho
menor dê duas batidas e fale Vou-e. Quando tiver uma figura maior dê uma batida e fale
Vou. Quando estiver faltando alguma parte da figura é pausa, não dê nenhuma batida.
11. 11
Sou o Dr. Som
Tenho algumas qualidades:
Altura - posso ser grave, médio ou agudo.
Duração - posso ser curto ou longo.
Intensidade - posso ser forte ou fraco.
Timbre - é a característica que diferencia cada som.