O documento discute a situação histórica da mulher na sociedade e na educação, apresentando exemplos de discursos que reforçavam estereótipos de gênero. Os grupos refletiram sobre como transformar essa realidade, propondo desafiar conceitos, trabalhar a autoestima das mulheres e incluir a perspectiva de gênero no currículo da EJA. A discussão pode sensibilizar alunos e rever práticas pedagógicas para enfrentar desigualdades.

1. As mulheres e a Educação de Jovens e Adultos

2. coisas que se ouve:“Por trás de um grande homem, sempre existe uma grande mulher”“Tem mulher que gosta de apanhar”“Mulher de bigode, nem o Diabo pode”“As culpadas pelo machismo são as mulheres porque elas educam as crianças”“Só podia ser mulher... E loira.”

3. Coisas que já se ouviu:“A mulher no Ocidente, particularmente aquela que é chamada de “dama”, encontra-se em uma falsa posição, pois a mulher, que os antigos com razão chamavam de sexussequior, não merece de forma alguma ser o objeto de nosso respeito e veneração, trazer a cabeça mais erguida que a do homem e ter os mesmos direitos que ele. Vemos perfeitamente as consequências dessa falsa posição. Seria, por conseguinte, muito desejável que também na Europa esse número dois do sexo humano fosse recolocado em seu lugar natural, e que se desse um fim a esse monstro chamado dama, do qual não apenas toda a Ásia se ri, mas também a Grécia e Roma teriam se rido; as consequências, no aspecto social, burguês e político, seriam incalculavelmente benéficas. [...] A verdadeira “dama” européia é uma criatura que simplesmente não deveria existir; o que deveria sim haver são donas de casa e moças que tivessem a esperança de vir a sê-lo, de forma que não seriam educadas para a arrogância, mas para a vida doméstica e a submissão” (p.97-98).

4. “Não se deve irritar o homem com ciúmes e dúvidas”. (Jornal das Moças, 1957)“Se desconfiar da infidelidade do marido, a esposa deve redobrar seu carinho e provas de afeto, sem questioná-lo”. (Revista Claudia, 1962)“A desordem em um banheiro desperta no marido a vontade de ir tomar banho fora de casa”. (Jornal das Moças, 1965)“A mulher deve fazer o marido descansar nas horas vagas, servindo-lhe uma cerveja bem gelada. Nada de incomodá-lo com serviços ou notícias domésticas”. (Jornal das Moças, 1959)

5. “Se o seu marido fuma, não arrume briga pelo simples fato de cair cinzas no tapete. Tenha cinzeiros espalhados por toda casa”. (Jornal das Moças, 1957)“O noivado longo é um perigo, mas nunca sugira o matrimônio. ELE é quem decide – sempre”. (Revista Querida, 1953)“Sempre que o homem sair com os amigos e voltar tarde da noite, espere-o linda, cheirosa e dócil”. (Jornal das Moças, 1958)“É fundamental manter sempre a aparência impecável diante do marido”.(Jornal das Moças, 1957)

6. Algumas mulheres disseramalgumas coisas...Mas ninguém ficou sabendo!

8. Elza freire:A primeira vez que vim aos EUA, vim por causa de Elza, minha mulher. Quando fui convidado, disse a ela que não viria, porque eu não teria nada a aprender num país tão imperialista. Elza me disse sorrindo: “Como você é contraditório e ingênuo. É impossível pensar que este país seja apenas Imperialista. É impossível que seja só isso. Você tem muitas coisas para aprender lá.” Imediatamente ela me convenceu, e vim aos EUA. Desde então, nunca parei de vir. Venho todos os anos, e sempre aprendo alguma coisa – ainda que seja apenas “Como é difícil aprender sobre esta cultura!” (Paulo Freire)

10. Milevaeinstein...Nasceu em 19 de dezembro de 1875 na cidade de Titel na atual Sérvia. Filha mais velha de um oficial do Governo do Império Austro-Húngaro, nasceu com um luxação nas pernas que não poderia ser corrigida pela medicina da época. Por causa disso mancou pelo resto da vida. Em 1894 foi enviada pelo pai para Zurique para completar sua educação. Em 1896 entrou na Universidade de Zurique para estudar Medicina. Entretanto no mesmo ano mudou de planos e mudou para o Polytechnikum de Zurique (renomeado ETH em 1911) para estudar física e matemática, onde conheceu Einstein.Mileva servia como uma espécie de caixa de ressonância para as ideias científicas de Einstein e checava a parte matemática de seus artigos, mas o relacionamento enquanto casal acabou se deteriorando. Einstein quis se separar, e numa negociação longa e complicada, acabou prometendo que se ganhasse o prêmio Nobel algum dia, lhe daria o dinheiro do prêmio, em troca do divórcio, para pagar ao menos alguma parte de sua dívida científica perante os cálculos matemáticos da mesma. Ganhou efetivamente o prêmio, em 1922 (referente a 1921) e ela recebeu.

12. Anna freud...Anna Freud (Viena, Áustria, 3 de dezembro de 1895 — Londres, 9 de outubro de 1982) foi uma psicanalista filha de Sigmund Freud.Foi a sexta e última filha do casal Sigmund e Martha Freud. Analisada pelo próprio pai, Anna focou seu estudo principalmente no tratamento de crianças. Seu primeiro caso de análise de criança foi W. Ernest Freud, um sobrinho que ela tratou em duas ocasiões.Teve várias divergências com Melanie Klein, psicanalista dissidente do freudismo ortodoxo, que fundou a escola inglesa.Foi a primeira a dar ênfase ao ego na personalidade. não rejeitando as forças do id e as restrições do superego, Anna Freud concebeu o ego humano com certa funcionalidade pró-ativa e independende. Ela também é responsável pelo estudo dos mecanismos de defesa, tema sobre o qual ela estudou mais a fundo.

13. Que reflexões podemos fazer?

14. Como nós poderíamos transformar essa realidade?GRUPO 1: DEIXANDO DE SER ACOMODADOS COM ESSA REALIDADE;AS MULHERES DEVEM LUTAR MAIS POR SEUS DIREITOS E ASSIM CONQUISTAR UM ESPAÇO NA SOCIEDADE;GRUPO 2:MOSTRAR AOS ALUNOS QUE EXISTEM MUITAS MULHERES VIVENDO AS MESMASANGÚSTIAS, INSEGURANÇAS E PODEMOS OFERECER OFICINAS QUE AJUDEM ASUPERAR A CONDIÇÃO, DISCUTINDO AS POSSIBILIDADES;GRUPO 3:REFLETIR COM OS EDUCANDOS OS DIREITOS HUMANOS;TRABALHAR VALORES E AUTONOMIA;GRUPO 4:OPORTUNIZAR MOMENTOS DE REFLEXÃO, POIS TRATA-SE DE UMA QUESTÃO CULTURALCONSTRUÍDA AO LONGO DA HISTÓRIA;

15. GRUPO 5:DESAFIAR A MUDANÇA E NÃO CONTINUAR ESTES DISCURSOS/POSTURASEM SALA DE AULA;GRUPO 6:CONFRONTAR CULTURAS E TRABALHAR A AUTO-ESTIMA ATRAVÉS DO DEBATEE QUESTÕES ATUAIS;GRUPO 7:A INCLUSÃO DAS QUESTÕES DE GÊNERO NO CURRÍCULO DA EJA;REFLEXÃO CONSTANTE COM OS ALUNOS; TRABALHAR A HISTÓRIA DA MULHER;GRUPO 8:RESGATAR O PAPEL DA MULHER NA HISTÓRIA DA HUMANIDADE ATRAVÉS DEPESQUISAS, MOSTRAR ESSAS CONTRIBUIÇÕES PROVOCANDO DEBATES;PROVOCAR SITUAÇÕES QUE POSSIBILITEM VIVENCIAR, EXPERIENCIAR ATROCA DE PAPÉIS AJUDANDO A PERCEBER A IMPORTÂNCIA DO OUTRO;GRUPO 9:DIVIDIR ESTA PROBLEMÁTICA EM TODOS OS SEGMENTOS DA SOCIEDADE, OU SEJA,MÍDIA, GOVERNO, FAMÍLIA E ESCOLA. BUSCA-SE, COM ISSO, O DESENVOLVIMENTODE CAMPANHAS QUE PROMOVAM UMA REEDUCAÇÃO SOBRE O PAPEL DA MULHERDIANTE DAS INÚMERAS CONQUISTAS NO PROCESSO EVOLUTIVO DOS ÚLTIMOSDOIS SÉCULOS.

16. Qual a contribuição desse tipo de discussão que fizemos para a prática pedagógica no cotidiano da EJA?GRUPO 1:PARA SENSIBILIZAR E CONSCIENTIZAR OS ALUNOS QUE FAZEM PARTE DESTA SOCIEDADE;GRUPO 2;NOS FEZ REFLETIR SOBRE MULHERES QUE ESTÃO NA EJA (MULHERES E PROFISSIONAIS)SEUS ANSEIOS SUAS EXPECTATIVAS E SEUS SONHOS;GRUPO 3:PENSAR NO ESFORÇO REDOBRADO PARA MANTER UMA MULHER NA ESCOLA;TRATAR DE TEMAS COMO GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA E FALTA DE PERSPECTIVAS;GRUPO 4:TRABALHAR COM A DIVERSIDADE DE IDÉIAS PARTINDO DO HISTÓRICO-CULTURAL DAS MULHERES NA SOCIEDADE;

17. GRUPO 5:REFLETIR AS SITUAÇÕES VIVIDAS EM SALA DE AULA DESACOMODANDO;GRUPO 6:PROVOCOU A DISCUSSÃO E FORTALECEU A CONSCIENTIZAÇÃO DO PAPEL DAESCOLA E DE SUA PRÁTICA EDUCATIVA;GRUPO 7:REVER CONCEITOS E PRECONCEITOS PARA QUE POSSAMOS TRA BALHAR COMOS ALUNOS;GRUPO 8:ESTAS AÇÕES PROMOVEM O DEBATE PARA A RUPTURA DE PARADIGMAS PRESENTES EM NOSSO COTIDIANO QUE, NORMALMENTE PASSAM DESPERCEBIDOSDADO O GRAU DE NATURALIDADE DAS SITUAÇÕES APRESENTADAS. EM NOSSA ROTINA ATRIBULADO DEIXAMOS PASSAR ESTAS SITUAÇÕES SEM TEMPOPARA PARAR, REFLETIR, CRITICAR E FAZER TENTATIVAS DE MUDANÇAS;GRUPO 9:ESSA DISCUSSÃO DEVE OCORRER DE MANEIRA EFETIVA, CONTÍNUA. COM ISSO PODEREMOSTRABALHAR COM A REALIDADE NUA E CRUA: GRAVIDEZ, MERCADO DE TRABALHO, AUTO-ESTIMA, SOCIALIZAÇÃO e POLITIZAÇÃO.