O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a aprendizagem e como as bibliotecas podem adaptar-se a estas mudanças. Promove o uso de ferramentas da web social para construir comunidades, comunicar, partilhar recursos e promover a aprendizagem colaborativa. Defende também que as bibliotecas devem adotar uma cultura de mudança e inovação para acompanhar as novas formas de aprendizagem.

3. The ECAR Study of
Undergraduate Students
and Information
Technology, 2009
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ers0906/rs/ERS0906w.pdf

6. Homo Zappiens is
26 - 50

7. Forte relação entre o desempenho escolar
do aluno e utilização do computador na
escola e em casa.
OCDE (2010)

9. How is the Internet changing the way you think?
http://edge.org/archive.html#q2010

11. .org
A Internet alterou radicalmente o contexto
do nosso pensamento e do nosso trabalho.
Dantes cultivávamos o pensamento, agora
tornámo-nos caçadores-recolectores de
imagens e de informação.
Lee Smolin (Físico, Perimeter Institute)

13. • 1976: 675 000 livros – 85 00 leitores
• 1998: 2 640 000 livros – 42 00 leitores

14. “
The illiterate of the 21st century will
not be those who cannot read and
write, but those who cannot learn,
unlearn, and relearn.
” Alvin Toffler

15. Modularidade
Processos
rápidos de
Abundância
produção e
distribuição
Múltiplos
suportes e
Evolução
espaços de
constante
organização e
disseminação
Aprendizagem
ao longo da
vida

17. Conectar
informações de
diferentes fontes
Perceber Acompanhar a
conexões entre mudança -
áreas, ideias e aprendizagem
conceitos ao longo da vida

18. Mapa de noções de Web 2.0 desenvolvido durante uma sessão
de brainstorming durante a FOO Camp, uma conferência na
O’Reilly Media (2004)

21. Redes de
colaboração e
comunicação
Estimula a
Audiência aprendizagem
criativa
Aprendizagem a Literacias
qualquer hora e em tradicionais (ler
qualquer lugar escrever e contar)
Novas literacias
Aprendizagem em tecnológica, da
informação, dos media,
grupo
da criatividade, da
responsabilidade social
Convergência com
o mundo fora da
escola

29. Promovem a
literacia da
informação,
da leitura e
tecnológica
Fomentam o
diálogo, o
Promoção de
debate e a
valores
construção do
conhecimento
Blogues
Apoio ao E- Organização
learning do discurso
Aprendizagem
colaborativa

30. Notícias e
eventos
Plataforma de
serviços web
Formação de
2.0: podcast,
utilizadores
videocast, social
bookmarking
O
blogue
na BE
Web-
Envolvimento
bibliografias:
com o utilizador:
recomendação
debates,
de recursos,
concursos,
sítios web,
sugestões
filmes, livros…
Grupo de
discussão sobre
livros e leituras:
recensões e
críticas de livros

33. • Construir comunidades
– Redes pessoais ou profissionais
– Comunidades de práticas
– Comunidades de aprendizagem

34. • Comunicar
– Com outros professores e pessoas que
partilham interesse comuns
– Com alunos e colegas da escola

35. • Partilhar ligações e recursos
– Partilhar recursos úteis para os alunos,
adaptados ao currículo
– Criar hashtags para grandes áreas temáticas

36. • Tirar partido do backchannel na sala de aula,
quando o tema o permita.
• Promover debates
– Entre duas personagens históricas
– Entre duas posições antagónicas
• Brainstorming
– Lançar uma questão e pedir aos alunos que se
pronunciem.
• Caça ao tesouro
– Ir fornecendo pistas aos alunos para o desempenho
de uma tarefa, descoberta de um recurso, etc.

37. • Pedir aos alunos que ajam como repórteres
cobrindo um determinado evento relacionado
com um tema do currículo.
• Escrever um conto colectivo
– Definir a hashtag do conto.
– Definir o tipo de conto: mistério, aventura,
conto de fadas.
– Escrever o primeiro tweet e pedir aos alunos
que continuem.

38. • Comunidades de leitores
– Após a leitura de uma obra, os alunos publicam a sua
opinião sobre a obra no twitter
– Criar uma hashtag ou um grupo para cada livro/autor
• Desafios: lançar um desafio à turma.
– Findo o prazo estabelecido, divulgar o primeiro a
acertar.
Exemplo:

39. www.savorchat.com www.dial2do.com http://bit.ly
http://paper.li http://tweetake.com http://todaysmeet.com
http://twitpic.com www.twitdoc.com www.twitterfall.com
www.twitvid.com http://tweetchat.com www.grouptweet.com
http://twt.fm www.hootsuite.com http://twtpoll.com

41. Responsabilidade
no processo de
aprendizagem
Aumenta a
Tira partido das
quantidade de
experiências de
soluções e ideias e
aprendizagem de
a qualidade das
cada um
opções realizadas
Incentiva o Transforma a
desenvolvimento aprendizagem
do pensamento numa actividade
crítico social
Desenvolve
competências Aumenta a
sociais, de satisfação pelo
interacção e próprio trabalho
comunicação

44. A aprendizagem
poder ocorrer tanto
dentro como fora
da escola
Tira partido das
Respeito pelos
tecnologias móveis
diferentes ritmos de
(MP3/MP4,
aprendizagem dos
telemóveis,
aluno.
smartphones)
Adequação às
formas de consumo
de informação
pelos jovens.

47. The act of tagging is done by the person consuming the information.
VanderWal, 2005, blog entry.

48. http://www.diigo.com/user/biblionet

50. Instituir uma cultura de mudança
“It is not the strongest of the species that
survives, nor the most intelligent, but the one
most responsive to change.”
Charles Darwin

51. Cultura de
aprendizagem
Cultura de Cultura de
avaliação inovação

52. Capacidade de assumir
riscos, flexibilidade,
autoconfiança,
convicção, criatividade
Avaliar o seu
funcionamento, Pró-actividade
controlar os seus centrada no utilizador
resultados
Liderar projectos de
implementação de Atitude de mudança e
ferramentas da web melhoria constante
social na biblioteca.

53. Inovação com tecnologias de
aprendizagem geralmente exige o
desenvolvimento de novas competências
de ensino, aprendizagem e tecnológicas
que requerem um grande esforço por
parte de alunos e professores.
Educating the net generation: a handbook of Findings for Practice and Policy
(2009)