Evaluación de los Factores Externos de la Organización.
ACTIVIDADES DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL.pptx
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22. ¿Cómo clasifica el Currículo Nacional
las habilidades socioemocionales?
En el Currículo Nacional se han definido 13
habilidades socioemocionales, las cuales se
interrelacionan para contribuir al desarrollo
integral y al bienestar del estudiante, las mismas
que se definen con conceptos declarados en el
CNEB
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31. ¡Ahora toca abrir la escuela
abriendo nuestros corazones!
¿Cómo?
Preparar a la familia: Volver a clase puede
generar preocupación, ¿y si mi hijo no quiere
volver a la escuela? Después de tanto tiempo
lejos del colegio, y en un ambiente cargado de
amenaza, es lógico que surja temor y evasión;
es más, existe un lema para justificarla:
“¡Quédate en casa!”. Para ello, es importante
conocer lo que sienten nuestros padres de
familia para triangular la información y generar
estrategias que permitan un retorno saludable a
clases.
32. Preparar al estudiante:
Tanto para nuestros estudiantes con los que
finalizamos previo a la pandemia de la COVID-19,
como los(as) que, en algunos casos, recibiremos
en este nuevo año escolar; la última clase
presencial que en ambos casos vivieron, ese fue el
punto de inflexión en el que el curso de lo
cotidiano cambió. La tarea ahora consistirá en
rescatarlos del momento de desconexión,
ayudándoles a seguir insertándose en la
presencialidad, propiciando emociones favorables
hacia el reencuentro, en un contexto de acogida
protectora y de esperanza sanadora. Para ello,
necesitamos conocer sus expectativas y
necesidades.
33. Prepararnos como docentes: Primero, antes
que nada, habrá que empezar por cada
uno(a) de nosotros(as), poniéndonos a la
escucha de nuestro propio corazón
emocional para dialogar con los
sentimientos que florecerán ante nuestra
imagen entrando en nuestra clase:
¿incertidumbre, miedo, frustración, ansiedad,
alegría, curiosidad, anhelo, amor...? Sea la
que fuere, el primer paso, como siempre
insistimos, es asumir que no podemos
afrontar aquello que no se conoce, por lo
que sería necesario “abrir los ojos” y dirigir
nuestra mirada hacia esas emociones.
34. El diagnóstico nos permitirá revisar en qué estado se encuentran nuestros
estudiantes para saber cómo intervenir y empezar juntos a construir esta
nueva normalidad educativa.
