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Istruzione e stratificazione sociale:
tendenze delle disuguaglianze educative
in Italia, 1940-2010
Giornata Italiana della...
La disuguaglianza di opportunità educative (DOE)
in Italia - 1
• Si tratta di uno dei temi di ricerca più frequentati dagl...
La disuguaglianza di opportunità educative (DOE)
in Italia - 2
• L’andamento nel tempo della diminuzione sembra collegato,...
La disuguaglianza di opportunità educative (DOE)
in Italia - 3
• Dal punto di vista geografico, anche su questo tema l’Ita...
Dati, variabili e metodo
Dati e campione
• L’International Stratification and Mobility File (ISMF; Ganzeboom e Treiman
2014) raccoglie tutti i data...
Variabili
• Variabile dipendente  livello di istruzione
– Anni di istruzione degli intervistati come misura indipendente
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Metodo
• Modelli statistici  regressione OLS
• Andamento nel tempo  interazione delle variabili di background
familiare ...
Risultati:
espansione scolastica
Nome Cognome - Luogo, data
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Anni di scolarità degli intervistati con
padre/madre diplomato/a e con licenza media
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Nome Cognome - Luogo, data
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1940
1950
1960
1970
1980
Padre Madre
Rapporto tra a...
Risultati:
andamento DOE per genere
Nome Cognome - Luogo, data
5
Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e genere)
con padre/madre diplomato/a e con ...
Nome Cognome - Luogo, data
5
Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e genere)
con padre/madre diplomato/a e con ...
Risultati:
andamento DOE per area geografica
Nome Cognome - Luogo, data
5
Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e area) con
padre/madre diplomato/a e con li...
Nome Cognome - Luogo, data
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Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e area) con
padre/madre diplomato/a e con li...
Nome Cognome - Luogo, data
5
Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e area) con
padre/madre diplomato/a e con li...
Conclusioni
• La DOE, per come concettualizzata e misurata in questo
lavoro, è diminuita.
• La diminuzione è particolarmente netta per...
Conclusioni - 2
• Molto interessante la differenza tra effetto dell’istruzione
paterna ed effetto dell’istruzione materna:...
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Istruzione e stratificazione sociale. Accesso e rendimenti dell’Istruzione - Gabriele Ballarino, Cinzia Meraviglia e Nazareno Panichella

Quinta giornata italiana della statistica: iniziative sul territorio - Milano

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Istruzione e stratificazione sociale. Accesso e rendimenti dell’Istruzione - Gabriele Ballarino, Cinzia Meraviglia e Nazareno Panichella

  1. 1. Istruzione e stratificazione sociale: tendenze delle disuguaglianze educative in Italia, 1940-2010 Giornata Italiana della Statistica 21 Ottobre 2015, Università degli Studi di Milano Gabriele Ballarino, Cinzia Meraviglia e Nazareno Panichella Dipartimento di Scienze Sociali e Politiche, Università degli Studi di Milano
  2. 2. La disuguaglianza di opportunità educative (DOE) in Italia - 1 • Si tratta di uno dei temi di ricerca più frequentati dagli studiosi italiani di stratificazione sociale, a partire dai pionieri (Gini, Pagani, Ammassari, ecc.). Una rassegna, essenziale, è fornita da Triventi (2015). • Non è facile confrontare i molti studi in merito, per via di differenze di: • finestre temporali di osservazione; • misurazione della variabile dipendente (titolo di studio, e se sì quale? anni di istruzione?); • misurazione della variabile indipendente (classe di origine? istruzione dei genitori? entrambi i genitori? solo padre?); • tecnica statistica (modelli OLS? modelli log-lineari? regressioni logistiche?) • In complesso, se si utilizza come misura delle origini sociali la classe dei genitori, sembra che la DOE sia diminuita nel tempo (Ballarino e Schadee 2006; Ballarino et al. 2009; Triventi 2010). • Il risultato è lo stesso se si utilizzano gli anni di istruzione (Shavit e Westerbeek 1998), ma se si inseriscono entrambe le misure, la diminuzione risulta significativa solo per la classe di origine (Ballarino e Schadee 2008).
  3. 3. La disuguaglianza di opportunità educative (DOE) in Italia - 2 • L’andamento nel tempo della diminuzione sembra collegato, come ci si può attendere, a quello dell’espansione della partecipazione. • La diminuzione è più netta a livello di media inferiore, e ha luogo prima, rispetto ai livelli superiori (Ballarino e Schadee 2010; Meraviglia 2013). • Per l’università, si trova una leggera diminuzione solo per gli accessi, e per le ultime coorti (Ballarino e Panichella 2015). • Come è noto, la DOE di genere diminuisce (Cobalti 1990; Breen et al. 2010), e con le coorti nate negli anni ‘60 si rovescia. • La diminuzione della DOE di origini familiari è abbastanza simile tra i due generi, ma con una riduzione maggiore per le donne provenienti dalle classi agricole (Barone 2009; Ballarino e Schadee 2010).
  4. 4. La disuguaglianza di opportunità educative (DOE) in Italia - 3 • Dal punto di vista geografico, anche su questo tema l’Italia si conferma essere un paese diviso. • La DOE è diminuita più nettamente al Nord, in particolare quando nel secondo dopoguerra figlie e figli delle classi operaie hanno conseguito in massa la licenza media e si sono iscritti alle scuole superiori tecnico-professionali. • La riforma del 1962 ha agevolato questo processo, che era già in atto, ed è stato soprattutto spinto dalle opportunità occupazionali nella grande industria (Ballarino, Panichella e Triventi 2014). • Manca ancora una comparazione sistematica degli effetti paterni e materni; in questo lavoro iniziamo a svilupparla.
  5. 5. Dati, variabili e metodo
  6. 6. Dati e campione • L’International Stratification and Mobility File (ISMF; Ganzeboom e Treiman 2014) raccoglie tutti i data sets disponibili per l’Italia dal 1968 al 2012 (ultimo data set disponibile; i dati sono stati predisposti da Andrea Maniscalco (UniMi), che ringraziamo) – Maggiore potenza statistica, soprattutto nelle analisi con variabili categoriali (ad es. coorti di nascita) – Intervallo temporale di osservazione più esteso • Nelle analisi qui presentate sono inclusi: – Indagine Multiscopo Istat 1998, 2003, 2009 – Isfol Plus 2006, 2008, 2010 – ITANES 2006 – ESS 2002, 2004 – ISSP 2011 – PIAAC 2012 – Indagini ad hoc (Ricolfi 2005; Meraviglia et al. 2005) • Campione analitico  età 30-65, N=130.319 individui (85mila donne, 88mila uomini) – Pesi post-stratificazione dei data sets originali
  7. 7. Variabili • Variabile dipendente  livello di istruzione – Anni di istruzione degli intervistati come misura indipendente (ESS r1&2), oppure calcolati a partire dal titolo di studio – No informazioni sistematiche sui dropout  pseudo-anni di istruzione (0-28 anni) • Variabili indipendenti  background familiare – (pseudo) anni di istruzione del padre (0-21 anni) – (pseudo) anni di istruzione della madre (0-21 anni) – Tempo  anno di nascita (1933-1996, trattato come categoriale), o coorte (ampiezza 5 anni, dal 1930 al 1985) • Variabili di controllo  – Genere – Area geografica di residenza (Nord, Centro, Sud+Isole)
  8. 8. Metodo • Modelli statistici  regressione OLS • Andamento nel tempo  interazione delle variabili di background familiare con anno di nascita e coorte • Analisi – Prima parte  descrizione dell’espansione scolastica – Seconda Parte  DOE per genere – Terza parte  DOE per area di residenza • La DOE è studiata confrontando due scenari: 1. valore predetto di Y (anni di istruzione) quando X==13 (padre o madre con diploma) 2. valore predetto di Y (anni di istruzione) quando X==8 (padre o madre con licenza media) NB: si tratta quindi di un confronto “conservativo”: se confrontassimo genitori laureati o con licenza elementare i risultati sarebbero più netti.
  9. 9. Risultati: espansione scolastica
  10. 10. Nome Cognome - Luogo, data 5 Anni di scolarità degli intervistati con padre/madre diplomato/a e con licenza media 8 10 12 14 1940 1950 1960 1970 1980 1940 1950 1960 1970 1980 Padre Madre Diploma Licenza media
  11. 11. Nome Cognome - Luogo, data 5 .9 1 1.1 1.2 1.3 1940 1950 1960 1970 1980 1940 1950 1960 1970 1980 Padre Madre Rapporto tra anni di scolarità con padre/madre diplomato/a vs. licenza media
  12. 12. Risultati: andamento DOE per genere
  13. 13. Nome Cognome - Luogo, data 5 Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e genere) con padre/madre diplomato/a e con licenza media 10 11 12 13 14 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-80 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-80 Padre Madre Diploma Licenza media Uomini
  14. 14. Nome Cognome - Luogo, data 5 Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e genere) con padre/madre diplomato/a e con licenza media 8 10 12 14 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-80 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-80 Padre Madre Diploma Licenza media Donne
  15. 15. Risultati: andamento DOE per area geografica
  16. 16. Nome Cognome - Luogo, data 5 Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e area) con padre/madre diplomato/a e con licenza media 10 12 14 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-80 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-80 Padre Madre Diploma Licenza media Nord
  17. 17. Nome Cognome - Luogo, data 5 Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e area) con padre/madre diplomato/a e con licenza media 8 10 12 14 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-80 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-80 Padre Madre Diploma Licenza media Centro
  18. 18. Nome Cognome - Luogo, data 5 Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e area) con padre/madre diplomato/a e con licenza media 8 101214 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-80 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-80 Padre Madre Diploma Licenza media Sud e Isole
  19. 19. Conclusioni
  20. 20. • La DOE, per come concettualizzata e misurata in questo lavoro, è diminuita. • La diminuzione è particolarmente netta per le coorti nate dal 1940 al 1960, poi rallenta ma non viene meno. • Questo rallentamento probabilmente dipende dalla saturazione dei livelli inferiori, prima obbligo e poi media superiore. • Mentre è evidente il nesso con l’espansione, non si trovano corrispondenze temporali tra riforme scolastiche e universitarie (1962, 1969, 2002) e andamento della riduzione della DOE. Conclusioni - 1
  21. 21. Conclusioni - 2 • Molto interessante la differenza tra effetto dell’istruzione paterna ed effetto dell’istruzione materna: il secondo è meno forte nelle prime coorti, ma poi rimane stabile nel tempo, diminuendo solo per le ultime. • La riduzione è meno pronunciata per le donne (diversamente da quanto trovato in precedenza), soprattutto perché nel loro caso la disuguaglianza tra origini era inferiore. • La riduzione della DOE è netta al Nord, meno forte al Centro e ancora meno forte al Sud.

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