El magico mundo de las frutas

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es un Proyecto de aula educativo para Niños de Edad preescolar sobre ingles

Educação

Proyecto “El mundo Mágico de las frutas” Pilar Gualdrón Slendy Pinzón Viviana Serrano

Objetivos Objetivo General Potencializar el desarrollo del idioma inglés a través de actividades propias de la dimensión cognitiva, utilizando como pretexto el proyecto de la frutas.

Objetivos específicos Dar a conocer el vocabulario relacionado con el tema propuesto . Implementar actividades para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. (seriación-clasificación) Desarrollar la habilidad comunicativa en el niño.

Marco teórico Características Interdisciplinar Cognitiva Los niños deben : ,[object Object]

Lineamientos curriculares Familia Escuela Desarrollo cognitivo se debe estimular: ,[object Object]

Memoria Representación simbólica Actividad mental

Desarrollo 3 a 5 años Transición entre lo figurativo-concreto y la utilización de diferentes sistemas simbólicos (lenguaje)

Marco conceptual Seriación Es una operación lógica que se da a partir de un sistema de referencias: ,[object Object]

ordenar según característica dada.Desarrolla ,[object Object]

Clasificación Es la capacidad de agrupar objetos haciendo coincidir sus aspectos cualitativos o cuantitativos. Se da por cuatro criterios: ,[object Object]

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2. Objetivos Objetivo General Potencializar el desarrollo del idioma inglés a través de actividades propias de la dimensión cognitiva, utilizando como pretexto el proyecto de la frutas.

3. Objetivos específicos Dar a conocer el vocabulario relacionado con el tema propuesto . Implementar actividades para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. (seriación-clasificación) Desarrollar la habilidad comunicativa en el niño.

5. manipular

6. ExperimentarProceso lectoescritura

8. Percepción

9. Memoria Representación simbólica Actividad mental

10. Desarrollo 3 a 5 años Transición entre lo figurativo-concreto y la utilización de diferentes sistemas simbólicos (lenguaje)

11.

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15. Color

16. Tamaño

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18. Metodología T P R

19. T P R Método desarrollado por el Dr. James J. Asher El cerebro humano está biológicamente programado para aprender cualquier lenguaje natural, incluyendo el lenguaje de señas de los sordos. El proceso es visible cuando observamos como los bebés internalizan el lenguaje.

20. USO EN EL AULA Los estudiantes deben responder físicamente a las palabras del profesor. La actividad puede ser simple como Simón dice o juegos más complejos que incluyan gramática más compleja y escenarios más detallados Es útil para contar historias.

21. Las actividades TPR son simples y no requieren una preparación especial por parte del profesor. TPR no requiere aptitud y trabaja bien con clases de estudiantes con habilidades mixtas Los estudiantes disfrutarán de pasar el tiempo fuera de sus sillas Es bueno para los estudiantes sinestésicos

22. Evaluación Las competencias en edad preescolar están ligadas mayormente al desarrollo del lenguaje. Por lo anterior se evaluará el vocabulario que los niños adquieran y además procesos de pensamiento a través de las actividades mencionadas anteriormente

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