1. 1012263-261842<br />Maestría en Tecnología Educativa – Tecnológico de Monterrey<br />Acercamiento a los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación<br />Por Ernesto Javier Fernández Tovar (A01306737)<br />ernestojavierfernandez@gmail.com<br />Curso: Proyecto I<br />Asesor Titular: Gabriela García<br />24 de enero del 2011<br />Resumen<br />A continuación se exhibe la síntesis del análisis desarrollado con base en la lectura del capítulo 1 y 2 del libro “Metodología de la Investigación” del Dr. Roberto Hernández Sampieri, se pretende socializar de manera resumida las ideas principales de ambos capítulos tomando como referentes el ejercicio de investigación en el contexto educativo y la experiencia pedagógica en el aula de clase.<br />Los argumentos que se presentan pasan por la definición del concepto de investigación y los enfoques que se conocen, hasta llegar al nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativo, cualitativo o Mixto a partir de la generación de “la Idea”.<br />Con el origen del hombre nació la pregunta y la necesidad de darle respuesta, fue esta capacidad innata la que le permitió un desarrollo mental adaptativo a nuestros primeros antepasados haciendo evidente para ellos y para nosotros la diferencia entre saber e ignorar.<br /> Investigar es escudriñar, examinar, indagar, analizar rastros para encontrar la “verdad”, Es esta búsqueda utópica la que desencadena una reacción en espiral que gira en torno a la necesidad natural del ser humano por conocer.<br />El desarrollo científico desde diferentes corrientes del pensamiento ha marcado diversas rutas en la búsqueda del conocimiento. Sampieri, Fernández, Baptista (2006), nos ofrece la posibilidad de caracterizar los dos enfoques que resultaron de la polarización a mediados del siglo XX, el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo, para adquirir una visión acertada en la selección del tipo de investigación que asumiremos en nuestro rol de tesistas de la Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores.<br />Características del enfoque cuantitativo de investigación<br />El enfoque cuantitativo se define como un método de investigación que tiene como objetivo estudiar las propiedades y fenómenos cuantitativos y sus relaciones para facilitar la manera de establecer, formular, fortalecer y revisar la teoría existente, desarrolla y emplea modelos matemáticos, teorías e hipótesis que competen a los fenómenos naturales, busca responder preguntas tales como ¿cuál?, ¿dónde?, ¿cuándo?, obedece a un proceso lineal y predecible, la ruta esta prediseñada facilitándonos la medición de indicadores de eficiencia en la investigación.<br />Características del enfoque cualitativo de investigación<br />Este enfoque metodológico de la investigación se usa con frecuencia en las ciencias sociales en el que se utilizan métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el propósito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad, busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qué y el cómo. La investigación cualitativa se basa en la toma de muestras pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos, como por ejemplo los salones de clase. La flexibilidad de este modelo nos permite hacer ajustes en cualquier etapa del proceso, al tiempo que nos da la posibilidad de encontrarnos con resultados impredecibles que pueden superar las expectativas del investigador.<br />Grinnell, 1997. Identifico las siguientes similitudes en los dos enfoques al plantear que son paradigmas de la investigación científica pues ambos emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos e su esfuerzo por generar conocimiento y utilizan, en general, cinco fases similares y relacionadas entre sí.<br />Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.<br />Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas.<br />Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.<br />Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.<br />Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras. <br />Tabla 1. Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa.<br />Investigación cualitativaInvestigación cuantitativaCentrada en la fenomenología y comprensiónBasada en la inducción probabilística del positivismo lógicoObservación naturista sin controlMedición penetrante y controladaSubjetivaObjetivaInferencias de sus datosInferencias más allá de los datosExploratoria, inductiva y descriptivaConfirmatoria, inferencial, deductivaOrientada al procesoOrientada al resultadoDatos quot;
ricos y profundosquot;
Datos quot;
sólidos y repetiblesquot;
No generalizableGeneralizableHolistaParticularistaRealidad dinámicaRealidad estática<br />Una de las características que diferencian estas dos metodologías de investigación es el carácter secuencial de la Investigación cuantitativa, es así como todo inicia por la generación de una idea, luego se delimita, se establecen objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura, se construye un marco o una perspectiva teórica, se producen hipótesis, se prueban éstas, se determina una muestra, se recolectan datos utilizando uno o más instrumentos de medición y final mente se comprueba la hipótesis. <br />En contraste en la investigación cualitativa el planteamiento del problema y las hipótesis surgen en cualquier parte del proceso, pudiendo ser adaptados, el trabajo de campo significa sensibilizarse con el contexto o lugar, las técnicas de recolección de datos pueden ser múltiples, en la fase de recolección de información se llevará un diario o bitácora.<br />Quien investiga es quien conoce el contexto que será objeto de la investigación, es este contexto el que determina en gran medida la pertinencia de uno u otro método, ligado al tipo de variables y a las competencias que se tengan para abordar el ejercicio investigativo, se requiere de un análisis minucioso de estos factores para poder tomar una decisión acertada a la hora de decidirnos con cuál de los dos métodos de investigación nos casamos.<br />El nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativo, cualitativo o mixto: la idea.<br />La cotidianeidad está llena de ideas que nos pueden generar proyectos de investigación, al observar nuestro entorno de trabajo donde múltiples factores extrínsecos e intrínsecos afectan el proceso educativo, podemos identificar un rico insumo para el ejercicio investigativo, este debe ser complementado con un estado de alerta permanente por parte del investigador, esa es una aptitud que favorece la posibilidad de identificar ideas iniciales que aunque son vagas requieren analizarse con cuidado para que se transformen en planteamientos más precisos y estructurados, en particular en el proceso cuantitativo, Lavobitz y Hagedorn (1981).<br />La generación de ideas debe provenir de un conocimiento previo del tema de investigación, en el enfoque cualitativo se cuenta con la ventaja de la subjetividad y el reconocimiento del contexto a investigar de esta manera el investigador es más susceptible de sentirse tocado por iniciativas novedosas, de cara a la solución de problemas que seguramente lo afectan en su práctica.<br />Nuestro sistema educativo (el colombiano) adolece de muchos recursos y es víctima de políticas que originan innumerables problemas y necesidades, podríamos decir que contamos con una sobre oferta de ideas para desarrollar investigación en los procesos educativos, es un reto en nuestro contexto poder decantar, priorizar y focalizar las ideas sobre problemas que afectan de manera más lesiva la calidad de la educación que reciben nuestros estudiantes.<br />En buena hora los estudiantes colombianos de MTE tendremos la oportunidad para aportar nuestro mejor esfuerzo en la dura tarea de construir propuestas de mejoramiento que se generen en procesos investigativos liderados por los mismos maestros que padecemos los problemas, de esta manera nuestra voz de protesta estará acompañada de argumentos científicamente verificables sustentados en estudios desde el modelo cuantitativo o el modelo cualitativo.<br />Sampieri, R; Fernández, C; Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación. Cuarta Edición. McGRAW-HILL Interamericana Editores, S.A de C.V. México, D.F.<br />Pita Fernández, S., Pértegas Díaz, S. (2003) Investigación cuantitativa y cualitativa. Unidad de Epidemiología Clínica y Bioestadística. Obtenido el 20 de agosto 2010, desde http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.asp<br />