Презентация основной общеобразовательной программы. Программа разработана в соответствии с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.
2. ООП ДО разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартам
Утверждена решением педагогического совета (протокол
№1 от 29 августа 2014г)
3. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Обязательная часть
(не менее 60%)
Часть, формируемая
участниками
образовательных
отношений (не более
40%)
4. СОДЕРЖАНИЕ ООП ДО
I .ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,
воспитывающихся в образовательном учреждении.
Приоритетные направления деятельности образовательного
учреждения по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования
Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по
реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования.
Принципы и подходы к формированию Программы.
Особенности осуществления образовательного процесса.
1.2. Целевые ориентиры как результат возможных достижений
освоения воспитанниками Программы
5. II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка.
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Социально – коммуникативное развитие;
Художественно – эстетическое развитие;
Физическое развитие.
2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса
в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и
возрастными особенностями
2.3. Вариативные формы организации дошкольного образования.
2.4. Содержание коррекционной работы.
2.5. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями
воспитанников.
2.6. Дополнительные образовательные услуги.
6. III .Организационный раздел ПРОГРАММЫ
3.1. Организация режима пребывания детей
в образовательном учреждении
3.2. Перечень необходимых для осуществления
воспитательно-образовательного процесса
программ, технологий, методических пособий.
Учебный план.
3.3. Особенности организации развивающей
предметно- пространственной среды
3.4. Материально – техническое обеспечение
3.5.Описание основных форм совместной
деятельности
7. Документы, регламентирующие образовательную
деятельность ДОУ.
Работа детского сада осуществляется в соответствии с
основными нормативно-правовыми документами Российской
Федерации и Краснодарского края, учредительными
документами и внутренними локальными актами ДОУ:
- Законом Российской Федерации «Об образовании»
- Приказом Министерства образования и науки РФ 17
ОКТЯБРЯ 2013 № 1155"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного
образования" (ФГОС ДО)
- Уставом;
- Лицензией на право ведения образовательной деятельности
с приложением, выданной департаментом образования и
науки Краснодарского края, серия РО № 025826 от 10
августа 2011г.
8. Возрастные и индивидуальные особенности контингента
детей, воспитывающихся в образовательном
учреждении
В ДОУ воспитываются дети в возрасте от 2до 7 лет.
Количество воспитанников - 355:
Количество групп: из них:
раннего возраста - 1
вторая младшая - 2
средняя группа - 2
старшая группа - 2
подготовительная к школе группа - 2
логопедическая группа - 4
группа семейного воспитания - 3
ГКП - 2
9. Приоритетные направления деятельности
образовательного учреждения по реализации
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
В соответствии с лицензией, МБДОУ детский сад
комбинированного вида № 7 «Сказка» реализует:
- в общеразвивающих группах - основную
общеобразовательную программу дошкольного
образования с осуществлением дополнительной
образовательной деятельности по программам
художественно-эстетической, физкультурно-спортивной
и социально-педагогической направленности;
- в компенсирующих (логопедических) группах – основную
общеобразовательную программу дошкольного
образования с приоритетным осуществлением
деятельности по квалифицированной коррекции
недостатков в речевом развитии детей.
10. Цель и задачи МБДОУ детского сада комбинированного вида
№7 «Сказка»
Цель:
создание условий для повышения качества образовательной и
коррекционной работы, доступности и конкурентоспособности
детского сада.
11. Задачи:
1. Внедрение новых образовательных технологий и принципов
организации учебно-воспитательного процесса при условии
сохранения и укрепления здоровья детей.
2. Воспитание с учетом возрастных категорий детей
гражданственности, уважения к правам и свободам человека,
любви к окружающей природе, Родине, семье.
3. Привлечение родителей к участию в жизни и управлении ДОУ.
4. Выявление особых образовательных потребностей детей,
нуждающихся в коррекции речевых проблем и имеющих
ограниченные возможности здоровья.
5. Развитие новых форм и механизмов оценки и контроля качества
образования
6. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания
образовательных программ и организационных форм уровня
дошкольного образования, возможности формирования
образовательных программ различной направленности с учётом
образовательных потребностей и способностей воспитанников;
12. Программа строится на основании следующих принципов
Принцип развивающего образования, в соответствии с
которым главной целью дошкольного образования
является развитие ребенка
Принцип научной обоснованности и практической
применимости
Принцип интеграции содержания дошкольного
образования в соответствии с возрастными возможностями
и особенностями детей, спецификой и возможностями
образовательных областей
Комплексно-тематический принцип построения
образовательного процесса
13. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Целевые ориентиры дошкольного образования – социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе
завершения уровня дошкольного образования
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с
ними; эмоционально вовлечен в эти действия , стремится проявлять
настойчивость в достижении результата своих действий
использует специфические, культурно фиксированные предметные
действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски,
карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими
владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится
проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в
движениях и действиях
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию
картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается
на различные произведения культуры и искусства
у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать
различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)
14. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
Ребёнок:
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах
деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской
деятельности, конструировании и др.
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других
обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре
владеет разными формами и видами игры
достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли
и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей,
чувств и желаний
может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки
грамотности
развита крупная и мелкая моторика
подвижен, вынослив, владеет основными движениями
может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, интересуется
причинно-следственными связями
обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном
мире, в котором он живёт
знаком с произведениями детской литературы, обладает
элементарными представлениями из области живой природы,
естествознания, математики
16. Социально–коммуникативное развитие
• Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе,
включая моральные и нравственные ценности
•Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми
и сверстниками
• Становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий
• Развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания
• Формирование готовности к совместной деятельности
• Формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и сообществу детей и
взрослых в организации
•Формирование позитивных установок к различным видам
труда и творчества
•Формирование основ безопасности в быту, социуме,
природе
17. Познавательное развитие
• Развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации
• Формирование познавательных действий, становление
сознания
• Развитие воображения и творческой активности
• Формирование первичных представлений о себе, других
людях, объектах окружающего мира, их свойствах и
отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и
времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
• Формирование первичных представлений о малой Родине и
Отечестве, представлений о социокультурных ценностях
нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о
планете Земля как общем доме людей, об особенностях
природы, многообразии стран и народов мира
18. Речевое развитие
• Владение речью как средством общения
• Обогащение активного словаря
• Развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи
• Развитие речевого творчества
• Развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха
• Знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы
• Формирование звуковой аналитико – синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте
19. Художественно - эстетическое развитие
• Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и
понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы
• Становление эстетического отношения к окружающему миру
• Формирование элементарных представлений о видах
искусства
• Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
• Стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений
• Реализация самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и
др.)
20. Физическое развитие
• Развитие физических качеств
• Правильное формирование опорно – двигательной
системы организма, развитие равновесия,
координации движений, крупной и мелкой
моторики
• Правильное выполнение основных движений
• Формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта
• Овладение подвижными играми с правилами
• Становление целенаправленности и
саморегуляции в двигательной сфере
• Овладение элементарными нормами и правилами
здорового образа жизни
21. Вариативные формы организации дошкольного образования.
На базе МБДОУ детский сад комбинированного вида №7 «Сказка» функционируют:
2 группы кратковременного пребывания;
адаптационная группа;
консультативный пункт;
3 группы семейного воспитания.
22. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕРОПРИЯТИЯ ФОРМЫ РАБОТЫ
ОБСЛЕДОВАНИЕ.
Сбор анамнеза.
ВЕДЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ,
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ.
Обследование слуха и
психологической базы речи.
Обследование речи.
Наблюдение за ребенком.
Подготовка речевого
заключения.
КОРРЕКЦИОННАЯ
РАБОТА.
Лексико-грамматические
средства речи.
ПЛАНИРОВАНИЕ,
Фонематические процессы. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ,
ПОДГРУППОВЫЕ,
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Слоговая структура слова.
Звукопроизношение.
Связная речь.
Элементы грамоты.
23. ПРОФИЛАКТИКА.
Отработка артикуляционных
упражнений.
ПЛАНИРОВАНИЕ,
Предупреждение дислексии и
дисграфии.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ,
ПОДГРУППОВЫЕ,
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Развитие фонематического
слуха и восприятия.
Развитие мелкой моторики.
Обогащение представлений об
окружающем.
СОТРУДНИЧЕСТВОС
СЕМЬЕЙ, ВОСПИТАТЕЛЯМИ,
СПЕЦИАЛИСТАМИ В
РАМКАХ ЕДИНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОСТРАНСТВА
Закрепление результатов
логопедической работы.
КОНСУЛЬТАЦИИ,,,
ТРЕНИНГИ И ДРУГИЕ
Контроль за
звукопроизношением.
СОБРАНИЯ, СЕМИНАРЫ
Устранение недостатков в
сенсорной и аффектно-волевой
сферах.
ЗАНЯТИЯ В ПРИСУТСТВИИ
РОДИТЕЛЕЙ И
СПЕЦИАЛИСТОВ
Формирование двигательных
навыков.
Развитие голоса, дыхания.
Овладение элементами
драматизации.
ОРГАНИЗАЦИЯЛОГОПЕДИЧЕСКОЙСЛУЖБЫ
24. Система работы педагога-психолога
в компенсирующих группах
Психологическое обследование воспитанников с целью
выявления проблем.
Участие в составлении индивидуальных программ развития.
Проведение индивидуальной и подгрупповой коррекционно-
развивающей работы с воспитанниками.
Динамическое психолого-педагогическое изучение
воспитанников.
Проведение консультативной работы с родителями по
вопросам воспитания ребенка в семье, индивидуальных и
возрастных особенностях ребенка.
Оказание практической помощи семье в развитии детско-
родительских отношений.
25. Дополнительные образовательные услуги.
Дополнительные образовательные услуги в МБДОУ детский сад
комбинированного вида №7 «Сказка»оказываются на основании Устава
и лицензии на право ведения образовательной деятельностис
приложением, выданной департаментом образования и науки
Краснодарского края 10 августа 2011г., серия РО № 025826.
Реализуются дополнительные образовательные программы по
следующим направленностям:
- художественно-эстетической;
- физкультурно-спортивной;
- -социально-педагогической.
Кружок по хореографии «Звездочка».
Кружок по тестопластике «Чудеса своими руками».
26. ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННАЯ
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
Функциональные
пространства
Раздел программы Содержание
Центр «Познания» Сенсорное воспитание,
подготовка к обучению
грамоте, ФЭМП,
Ознакомление с
окружающим миром
Материалы по сенсорике,
математике, логике, грамоте, а
также дидактические материалы –
игры типа, лото, домино,
развивающие игры (обучающие
игры с ИКТ) и т.п.
Центр «Город
мастеров»
Конструирование,
материалы поФЭМП.
Материалы по конструированию и
материалы по ориентировке в
пространстве.
Центр «Искусства» Изобразительная
деятельность.
Размещаются не только материалы
по изобразительной деятельности,
но и наглядно – иллюстративные,
дидактические материалы,
альбомы.
Центр «Юный
исследователь»
Ознакомление с
окружающим миром,
конструирование
Микроскоп, магнит, пробирки, вата,
емкости (тазы, ведерки) и т.д
27. Театр Ознакомление с
художественной
литературой и
развитие речи
Размещаются не только материалы
специфически театральные (ширма,
наборы кукол и т. п.), но и некоторые
материалы по разделу литературы и
развитию речи (в первую очередь условные
заместители). В непосредственной
близости от них находится полка с
книгами.
Центр
«Природы» Ознакомление с
окружающим миром.
Экология
Комнатные растения, растения,
характерные для различных времен года,
природных зон и экологических систем и
т.п.
Дидактические материалы, дневники
наблюдений, иллюстративный материал
Центр «Игры» Игра Игрушки и игры (в том числе
дидактические игры)
Центр
«Книголюб»
Художественная
литература. Развитие
речи. Ознакомление с
окружающим миром.
Изобразительная
деятельность.
Художественная литература в соответствии
с рекомендациями образовательной
программы, календарные праздники,
интересы воспитанников
28. Режим дня в первой младшей группе (холодный период)
Режимные моменты Время
Прием детей на участке, осмотр, прогулка, индивидуальная работа,
взаимодействие с семьёй 7.30 – 8.00
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность 8.00—8.20
Подготовка к завтраку, воспитание культурно – гигиенических навыков 8.20 – 8.30
Завтрак 8.30 –9.00
Игровые образовательные ситуации и занятия. Физкультурные минутки 9.00 - 9.20
Самостоятельная игровая деятельность 9.20 - 9.40
Подготовка к прогулке, прогулка, подвижные и сюжетно – ролевые игры на
прогулке, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная
деятельность
9.30 – 10.30 (1подгр)
9.40 - 10.40 (2подгр)
Второй завтрак 10.30-10.50
Продолжение прогулки 10.50 – 11.20,11.30
Возвращение с прогулки, культурно - гигиенические процедуры 11.20 - 11.40(1подгр)
11.30 – 11.50(2подгр)
Подготовка к обеду, обед 11.50-12.20
Подготовка ко сну, воспитание культурно – гигиенических навыков 12.20-12.30
Дневной сон 12.30 – 15.30
Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья 15.30 – 15.40
Подготовка к полднику, полдник 15.40-16.00
Самостоятельная игровая деятельность 16.00-16.20
Игровые образовательные ситуации и занятия. 16.20-16.30
Подготовка к прогулке. Прогулка. Совместная деятельность воспитателя с
детьми, игры, взаимодействие с семьёй, уход домой
16.30-18.00
29. Режим дня во второй младшей группе (холодный период)
Режимные моменты Время
Прием детей на участке, осмотр, прогулка, индивидуальная работа,
взаимодействие с семьёй
7.30-8.00
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность. 8.00-8.20
Подготовка к завтраку, воспитание культурно – гигиенических навыков 8.20-8.30
Завтрак 8.30-8.55
Подготовка к игровым образовательным ситуациям и занятиям 8.55 – 9.00
Игровые образовательные ситуации и занятия. 9.00-9.55
Самостоятельная игровая деятельность 9.55 – 10.30
Второй завтрак 10.30-10.40
Прогулка: подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа,
наблюдения, экспериментирования, самостоятельная деятельность
10.40 - 12.00
Возвращение с прогулки, воспитание культурно – гигиенических навыков 12.00-12.20
Подготовка к обеду, обед 12.20-12.50
Подготовка ко сну 12.50-13.00
Дневной сон 13.00 – 15.00
Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные
упражнения. Закаливающие процедуры
15.00-15.30
Подготовка к полднику, полдник: обучение навыкам владения столовыми
приборами привитие культуры еды
15.30- 15.50
Совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельные игры детей. 15.50-16.10
Прогулка, игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность, совместная
деятельность воспитателя с детьми. Уход детей домой. Работа с родителями
16.10 -18.00
30. Режим дня в средней группе (холодный период)
Содержание работы Время
Прием детей на участке, осмотр, прогулка, индивидуальная работа,
взаимодействие с семьёй
7.30-8.00
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность, дежурство 8.00 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак 8.25 – 8.55
Подготовка к игровым образовательным ситуациям и занятиям 8.55 - 9.00
Игровые образовательные ситуации и занятия. Физкультурные минутки 9.00- 10.10
Самостоятельная игровая деятельность 10.10 -10.30
Второй завтрак 10.30 – 10.40
Прогулка: подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа,
самостоятельная деятельность, наблюдения, экспериментирования
10.40 -12.15
Возвращение с прогулки. Воспитание культурно- гигиенических навыков 12.15-12.30
Обед: воспитание культуры еды. Подготовка ко сну 12.30-13.00
Дневной сон 13.00-15.00
Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные
упражнения. Закаливающие процедуры.
15.00 -15.30
Полдник: воспитание культуры еды 15.30-15.50
Совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельные игры детей.
Индивидуальная работа. Художественное творчество.
Танцевально – игровые ситуации
15.50 - 16.20
Прогулка, игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность, совместная
деятельность воспитателя с детьми. Уход детей домой. Работа с родителями
16.20-18.00
31. Режим дня в старшей группе (холодный период)
Режимные моменты Время
Прием детей на участке, прогулка, индивидуальная работа, игры,
самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьёй
7.30-8.00
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность, дежурство 8.00-8.30
Подготовка к завтраку. Завтрак.
Воспитание культуры еды
8.30-8.55
Подготовка к игровым образовательным ситуациям и занятиям. Пальчиковая
гимнастика.
8.55 – 9.00
Игровые образовательные ситуации и занятия. Физкультурные минутки 9.00- 10.00
Самостоятельная игровая деятельность 10.00 -10.35
Второй завтрак 10.35 – 10.45
Подготовка к прогулке.
Прогулка: подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа,
самостоятельная деятельность, наблюдения, экспериментирования
10.45 - 12.20
Возвращение с прогулки.Воспитание культурно- гигиенических навыков. 12.20 -12.30
Обед, подготовка ко сну 12.30 – 13.00
Дневной сон 13.00-15.00
Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья,
дыхательные упражнения. Закаливающие процедуры
15.00-15.30
Подготовка к полднику. Полдник. 15.30-15.50
Совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельные игры детей.
Художественное творчество
15.50 – 16.15
Игровые образовательные ситуации и занятия 15.50-16.15
Подготовка к прогулке. Прогулка Игры по интересам.
Самостоятельная игровая деятельность детей. Работа с родителями. Уход домой
16.15 – 18.00
32. Режим дня в подготовительной к школе группе (холодный период)
Режимные моменты Время
Прием детей на участке, прогулка, индивидуальная работа, игры, самостоятельная
деятельность, взаимодействие с семьёй
7.30-8.05
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность, дежурство 8.05-8.30
Подготовка к завтраку. Завтрак. Воспитание культуры еды 8.35-8.55
Подготовка к игровым образовательным ситуациям и занятиям. 8.55 – 9.00
Игровые образовательные ситуации и занятия.
Физкультурные минутки, гимнастика для глаз
9.00-10.50
Второй завтрак 10.50 –
11.00
Подготовка к прогулке.
Прогулка: подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа,
самостоятельная деятельность, наблюдения, экспериментирования
11.00 -
12.25
Возвращение с прогулки. 12.25-12.35
Обед. Воспитание культуры еды 12.35-13.00
Дневной сон 13.00-15.00
Постепенный подъем. Гимнастика пробуждения. Дорожки здоровья. Закаливающие
процедуры.
15.00-15.30
Подготовка к полднику. Полдник. 15.30-15.45
Совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельные игры детей.
Индивидуальная работа.
Танцевально – игровые ситуации
15.45-
16.25
Прогулка . Самостоятельная игровая деятельность детей Игровая деятельность.
Работа с родителями. Уход домой.
16.25-18.00
33. Описание основных форм совместной деятельности
ИГРА
Цель: овладения ребенком двойной системой средств построения игровой
деятельности.
Задачи: поэтапная передача детям постепенно усложняющихся способов
построения игры.