El documento describe los esfuerzos de las Naciones Unidas para promover el uso de la ciencia y la tecnología para el desarrollo en los países en desarrollo a través de la Comisión de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo. También discute cómo las políticas de ciencia y tecnología han pasado a desempeñar un papel fundamental en las estrategias de desarrollo de muchos países y la importancia de la inversión en investigación y desarrollo. Finalmente, enfatiza la necesidad de fortalecer las

1. Ciencia Y Tecnología En Los Países En
Desarrollo.
Desde 1960 las NacionesUnidasse hanencargadode promover
la aplicaciónde lacienciayla tecnologíapara el desarrollode sus
Estadosmiembros.Paramejorarlalabor enestaesfera,la ONU
estableciólaComisiónde CienciayTecnologíapara
el Desarrollo,que esunacomisiónorgánicadel
ConsejoEconómicoySocial que se dedicaa lo
siguiente:
-Examinarlascuestionesrelacionadasconlaciencia
y la tecnologíaysus consecuenciasparael
desarrollo.
-Promoverel conocimientode laspolíticas
científicasytecnológicasrespectoalospaísesen
desarrollo.
http://www.cinu.mx/temas/desarrollo-economico/ciencia-y-tecnologia-para-el-d/
Las políticasde cienciay tecnologíahan
pasadoa ocuparun papel fundamental
dentrodel diseñode estrategiasparael
desarrollo,al puntoque enmuchos
paíseshan reemplazadoala
formulaciónde políticaindustrial. Esto,
por cuanto se consideraque lacienciay
la tecnologíasontransversalesatodala
economíay abarcan todoslos sectores
productivosde bienesyservicios,enun
modelotecno-económicoque se basaenla permanente innovaciónyel avance del conocimientocomo
fuente de lacompetenciaeconómicaylainserciónexitosade lospaísesenunmundointerconectado.
http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0121-47722003000200011&script=sci_arttext

2. El análisisglobal de ladistribucióninternacional del
gasto enIDE revelaque,engeneral,lospaísesen
desarrollodestinanasignacionesmuypequeñasa
estasactividades.
Al mismotiempo,existe unafuerte sospecha enel
sentidode que el gastomínimode lospaísesen
desarrolloestambiénmenosproductivoque las
actividadesde lospaísesavanzadosconcentradasen
la IDE. Tal gasto esmenosproductivodesde el punto
de vistacientíficoenel sentidode que lageneraciónde resultadossignificativosparece pequeñaen
relaciónconel insumode recursos;esmenosproductivoensentidoeconómicoporqueel trabajo
científicoencuestióntieneamenudoescasaimportanciaeconómicaosocial para losproblemas propios
del país y tambiénporque latasade aplicaciónde losresultadosesbaja.Inclusiveel magroesfuerzo
desarrolladoahoraporlospaísesen desarrolloenel campode laIDE rinde beneficiosnoóptimospara
lospaísesinvolucrados.
La bajaproductividadesenparte unaconsecuenciade
losproblemasde organizaciónde lacienciaenlos
paísesen desarrollo.Lainvestigaciónuniversitariase
ve con frecuenciadesplazadaporlaspesadascargas de
enseñanzayconsultoría;el trabajoaplicadoenlos
institutosgubernamentalespadece porfaltade
financiamiento,papeleoyfaltade coordinaciónentre
losdepartamentosdel gobierno,inclusivedentrode
ellos.Auncuandoexisteunaconcentraciónaparente
de losrecursoscientíficos,porejemploenla
agricultura,estoocultauna realidaddonde el total de
la actividadde investigaciónse reduce agrannúmero
de proyectospequeñosque guardanescasarelación
entre sí.
La debilidadde lasinstitucionescientíficasde lospaísesendesarrollose extiendealasactividadesde
exploración,comprobaciónyrecolecciónde datos.Tambiénse reflejaenlaescasezgeneral de personal
científicaytécnicamente preparadoenlasactividadesproductivas.Porúltimo,se supone generalmente
que una de las razonesinmediatasde laescasaaplicaciónde losresultadoscientíficosesladebilidadde
lasinstitucionesde extensiónyde serviciode lospaísesendesarrollo.
http://www.eumed.net/textos/06/singer-tecno.htm

3. Los paísesdebenvalerse de losproyectosde infraestructuracomooportunidadesde aprendizaje
tecnológico.Entodaslasetapasde unproyectode infraestructura,desde laplanificaciónyel diseño
hasta laconstruccióny el funcionamiento,se aplicaunaampliagamade tecnologíasydisposiciones
institucionalesyadministrativasafines.Este aprendizajetecnológicopuede fomentarel sectorprivadoy
estimularel desarrollo.
La capacidadde una sociedadde adoptarnuevastecnologíasestávinculadaconlacalidadde su sistema
de enseñanzasuperior.Laenseñanzasuperioresel eje del procesode desarrollo;sinembargo,la
asistenciaalospaísespobressuele destinarse principalmente alasescuelasprimarias.
http://www.unmillenniumproject.org/documents/13-TF10-science-S.pdf
MientrasSueciadestinael 3,4 % de su Producto
Bruto Interno(PIB) ala inversiónencienciay
tecnología,Japónel 3,36 % ylos paísesde la
Organizaciónparala Cooperacióndel
DesarrolloEconómicos(OCDE) unpromediodel
2,4 %,la mayoría de las nacionesde las
Américasdestinamenosdel 1% e incluso
algunosinviertenmenosdel0,1%.
http://eldia.com.do/oea-exhorta-a-gobiernos-
a-invertir-en-ciencia-y-tecnologia-para-el-
desarrollo/
Deberíanaplicarse losconocimientoscientíficos
para articulary apoyar lasmetasdel desarrollo
sosteniblemediante laevaluacióncientíficade la
situaciónactual y de lasperspectivasfuturasdel
sistemaTierra.Dichasevaluaciones,basadasen
innovacionesactualesyfuturasde lasciencias,
deberíanutilizarse enel procesode adopciónde
decisiones,asícomoen losprocesosde
interacciónentre lascienciasylaformulaciónde
políticas.Es necesariaunamayoraportaciónde
lascienciaspara aumentarlosconocimientosy
facilitarlaintegraciónde lacienciayla sociedad.
Tambiénseráprecisoaumentarlacapacidadcientíficapara lograresosobjetivos,especialmente enlos
paísesen desarrollo.Esimportantísimoque loscientíficosde lospaísesendesarrolloparticipen
plenamenteenlosprogramasinternacionalesde investigacióncientíficaque se ocupande los

4. problemasdel medioambiente yel desarrolloanivel mundial,de maneraque todoslospaíses
participenenpie de igualdadenlasnegociacionessobre cuestionesrelativasal medioambiente yel
desarrolloenel mundo.Ante lasamenazasde dañosambientalesirreversibles,lafaltade conocimientos
científicosnodebe serexcusaparapostergarla adopciónde medidasque se justificande porsí. El
enfoque basadoenel principiode laprecauciónpodríasuministrarunabase científicasólidaparala
formulaciónde políticasrelativasasistemascomplejosque aúnnose comprendenplenamente ycuyas
consecuenciasnose puedenpredecirtodavía.
http://www.un.org/spanish/esa/sustdev/agenda21/agenda21spchapter35.htm
En una economíainternacionalizadaybasadaenel
conocimiento,lainnovaciónse haconvertidoenel factor
esencial paraconstruirydesarrollar lacompetitividadde
lasempresas,lospaísesylas regionesenunmundo
globalizado.Lospaísesque producenconocimiento,
innovan,ycrean nuevastecnologías,crecenmás
vertiginosamente que quienesnolohacen.Asimismo,la
innovaciónesresultadode un fenómenosistémico
complejocuyoprotagonistaprincipalsonlasempresas,
peroque se hace posible onoen lamedidaque existauna
verdaderaredde actorespúblicosyprivadosque generen
loque se ha dadoen llamarun“entornopropicio”para la
innovación,esdecir,“unsistemade estructurassociales,
institucionales,organizativas,económicasyterritorialesque creanlascondicionesparaunageneración
continuade sinergias”(CastellsyHall,1994: 30). En consecuencia,el paradigmadominante pone de
manifiestoel papel de lasinstituciones,laspolíticas,asícomolosmecanismosde coordinaciónentrelos
agentes,comoelementocentral paraque lasempresasactúenenformaconjuntay asociada,
compartiendorecursosapartirde definicionesestratégicas.Lasfallasde mercadomuestranla
necesidadde políticaspúblicasorientadasalainversiónencapital humano,enpolíticase instrumentos
que estimulenlacreaciónyaplicacióneficientede nuevosconocimientosparalageneraciónde valor
económicodesde lasempresas,atravésde la interacciónde losactoresdel sistema.
http://www10.iadb.org/intal/intalcdi/PE/2011/07647.pdf