1. 1

2. Formación Integral Humana Permanente
“todos los niños, jóvenes y adultos,
en su condición de seres humanos
tienen derecho a beneficiarse de
una educación que satisfaga sus
necesidades básicas de aprendizaje
en la acepción más noble y más plena
del término, una educación que
comprenda aprender a asimilar
conocimientos, a hacer, a vivir con
los demás y a ser. Una educación
orientada a explotar los talentos y
capacidades de cada persona y
desarrollar la personalidad del
educando, con objeto de que mejore
su vida y transforme la sociedad”.
Declaración Mundial sobre
Educación para Todos
Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990
2
Contenido

3. F
DESARROLLO
I
SOCIAL HUMANO N
Generar condiciones para la A
construcción de proyectos L
I
significativos D
ESTRUCTURA de vida digna A
PLAN DE DESARROLLO D
TERRITORIO
Hacer del territorio
D un espacio ambientalmente
I sostenible, solidario, amable, POBLACION
M GOBIERNO incluyente y competitivo
Generar las
E Garantizar condiciones para la vida digna,
N un gobierno incluyente la construcción de identidades,
S para generar confianza la inclusión social
I ciudadana y el respeto por
O la diversidad E
N S
E T
S R
INTERSECTORIALIDAD A
PARTICIPACIÓN CIUDADANA T
P NUEVAS TECNOLOGÍAS E
R SOSTENIBILIDAD ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA G
O INNOVACIÓN I
G A
R S
A Programas transversales e intersectoriales
M
A Determina Metas a 2011
S
NUEVOS LIDERAZGOS – GRAN ALIANZA SOCIAL
3

4. ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO
ANALISIS OBJETIVOS ESTRATEGIAS LINEAS DE
SITUACIONAL ACCION
INCLUSION IMPLEMENTACION DEL PLAN EDUCATIVO
INSUFICIENTE
MUNICIPAL
COBERTURA SOCIAL PROMOCION DE
DE NIVELES Y (Garantizar SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN LA VIVENCIA DE
MODALIDADES Acceso y DE LA CALIDAD Y PERTINENCIA LOS DERECHOS
EDUCATIVAS. Permanencia EDUCATIVA HUMANOS
Educativa)
PLANES DE APOYO AL MEJORAMIENTO
DEFICIENTE ESTANDARES COORDINACIÓN FORTALECIMIENT
CALIDAD Y EDUCATIVOS INTERINSTITUCIONAL O
PERTINENCIA (Mejorar calidad y DE LA CALIDAD
EDUCATIVA pertinencia COORDINACIÓN INTERSECTORIAL EDUCATIVA
educativa) PARA COBERTURA EDUCATIVA.
MEJORAMIENTO
DE LA EFICIENCIA.
MÍNIMA SISTEMA DE USO Y APROPIACIÓN DE SEGUIMIENTO,
PROYECCION
ADMISIÓN DE MEDIOS, TECNOLOGIAS DE CONTROL Y
EDUCATIVA
BACHILLERES INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EVALUACIÓN
(Mejorar
AL SECTOR (MTIC`S).
Eficiencia y
PRODUCTIVO (Modernización
Transparencia)
IMPLEMENTACIÓN DE INDICADORES Educativa)
ESCASO DE GESTIÓN EDUCATIVA
ACCESO DE
BACHILLERES RENDICIÓN DE CUENTAS
A LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR 4

5. Marco Conceptual:
PLAN SECTORIAL EDUCATIVO
(SEM, Entorno, Antes, Durante,
Después del Colegio)
*Experiencia Significativa- MEN
DESARROLLO INTEGRAL HUMANO CON EQUIDAD
PROMOCION DE LA CONSTRUCCION
VIVENCIA DE LOS DE EQUIDAD E
DERECHOS HUMANOS. INCLUSION
FORMACION INTEGRAL SOCIAL
Fortalecimiento ENTORNOS SEGUROS Y Mejor
y SALUDABLES. SOLIDARIDAD
Mejoramiento AMISTAD Calidad
DEPORTES Y RECREACION
Institucional ETNOEDUCACION RESPETO de Vida
ARTE Y CULTURA TOLERANCIA
CUIDADO AMBIENTAL CIVISMO
NUEVAS TECNOLOGIAS LABORIOSIDAD
BILINGÜIMO
FORTALECIMIENTO DE
COMPETENCIAS
CURRICULO PERTINENTE
MODELO INCLUYENTE DE
MEJORAMIENTO EDUCATIVO
MUNICIPAL
“para vivir la vida Dignamente”
5

6. Propósito y Criterios
El Mo loI nc ye deMe ram ntoEduativo
de lu nte jo ie c
Propende por una formación integral al fortalecer
las condiciones para preparar al estudiante hacia
su ejercicio social en lo laboral, personal, político
y cultural. Se fundamenta en tres principios
básicos:
 COMPROMISO INSTITUCIONAL Por
establecer un Modelo Sistémico en pro de
mejores condiciones de Calidad, Cobertura,
Eficiencia y Pertinencia. Educativa.
 PARTICIPACIÓN ACTIVA: La SEM
propicia la participación, en diferentes
momentos del proceso educativo de los
educadores, la familia, los estudiantes,
las comunidades, los estamentos de la
sociedad: sectores económicos, productivo,
solidario, representación comunal, entre otros.
 COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL
E INTERSECTORIAL: En procura de aunar y
articular diferentes esfuerzos para el desarrollo
del Modelo.
6

7. Componentes del Modelo *
1. FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
 ESTANDAR DE CALIDAD Y DISEÑO CURRICULAR
 ORGANIZACIÓN EDUCATIVA: Transformaciones para la calidad educativa.
 CONTENIDOS
FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y SOCIAL – (Formación Integral en Ética, Valores,
Derechos y Deberes Humanos y Sociales; Civismo, Caleñidad, Etnoeducación y Diversidad)
FORMACION COMPLEMENTARIA - (Matemática, Lenguaje:,ciudadanas,
Ciencias Naturales, Ciencia y Tecnología),
 MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Metodologías pertinentes orientadas hacia las innovaciones pedagógicas, en el fortalecimiento
de la formaciòn de los estudiantes.
 FORMACIÓN PERMANENTE DE DOCENTES
 PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: Enfoque Pedagógico-Didáctico Flexible y Orientado
al Aprendizaje Colectivo mediado por las MTIC`s
 FORTALECIMIENTO DE ESPACIOS PARA LA CULTURA,
LA RECREACIÓN, EL DEPORTE.
 PROCESOS DE EVALUACIÓN INTEGRAL.
 MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
LABORATORIOS, TALLERES, BIBLIOTECAS.
7

8. Componentes del Modelo
2. MAYOR INCLUSIÓN Y SENTIDO SOCIAL
Componente Fundamental de pertinencia en los procesos de Fortalecimiento de la
Calidad Educativa , mediada por las MTIC`s
 COBERTURA: Acceso y Permanencia
(Superación de barreras de acceso)
 Gratuidad
 Nutrición Escolar
 Transporte Escolar
 DESARROLLO Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS DE EQUIDAD SOCIAL para consolidar :
 ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
 PLAN TALENTOS
ATENCIÓN A POBLACIÓN EN SITUACIÓN DE
VULNERABILIDAD
 Población en Situación de Desplazamiento
 Población en Situación de Discapacidad
 Víctimas del Conflicto Armado
 Niños, niñas y jóvenes en Extraedad
 Educación de adultos con necesidades de alfabetización
 Poblaciones LGBTI
 DESARROLLO DE PROCESOS ETNOEDUCATIVOS Y DE
RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD ETNICA,
CULTURAL, SEXUAL.
 ARTICULACION ENTRE NIVELES Y CON EL MUNDO
PRODUCTIVO, FORMACION PARA EL TRABAJO Y
EDUCACION SUPERIOR
8

9. Componentes del Modelo
3. MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA
 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO.
 Fortalecimiento del Liderazgo Gerencial del Sector Educativo
Consolidación de los procesos de Modernizacion Educativa
 APRENDIZAJE INSTITUCIONAL
 Cultura Organizacional
 Fortalecimiento Curricular: articulación de los planes, proyectos en el aula y
planes
de Apoyo al Mejoramiento. (Pertinencia, Eficiencia)
 Armonización de los PEI y los PIER al Plan Sectorial Educativo ajuste pedagógico
curricular, de los Planes de Área con el Modelo Incluyente de Mejoramiento
Educativo.
 MEJORA DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y LOS
AMBIENTES ESCOLARES
 SICIED - Sistema Interactivo de consulta de Infraestructura educativa
Convenio Ínter administrativo MEN-Municipio Santiago de Cali- LEY 21
 Ciudadelas Educativas
 Centro de Atención Integral al Niño- CARIÑOS
 ARTICULACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE SISTEMAS DE
INFORMACIÓN Y TECNOLOGÍA
 Fortalecimiento del Uso y apropiación de Medios, Tecnologías de la Iinformación y las
Comunicaciones – MITC`s,
Establecimiento e Implementación del Observatorio de la Educación
 Mejoramiento del Sistema de Información de Matrícula - SIMAT,
 SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN A LA PRESTACIÓN
DEL SERVICIO EDUCATIVO MUNICIPAL.
Establecimiento e Implementación del Sistema de Evaluación Institucional de la prestación
del servicio educativo.
9

10. Componentes del Modelo
4. SEGUIMIENTO, CONTROL Y
EVALUACIÓN
 Implementación de un Modelo de
Evaluación de la Calidad Educativa.
 Fortalecimiento del Proceso de
Regulación Inspección, Vigilancia y
Control.
 Monitoreo y Seguimiento de los programas
y proyectos de la Secretaría de Educación
Municipal.
 Establecimiento, Implementación y
Monitoreo del MECI y Sistema de Gestión
de la Calidad – SGC. Sistema de Desarrollo
Administrativo SISTEDA.
10

11. Programas para la consolidación del Modelo
Santiago de Cali tiene
En Santiago de Cali Aprendizajes Efectivos
nuestros Colegios son mediados por las
una Calidad MTIC`s
Santiago de Cali tiene
En Santiago de Cali el Maestros por Vocación
estudiante se nutre
Santiago de Cali cuenta
A los menores con Entornos educativos
con mayor razón Seguros y Saludables
En Santiago de Cali Todos
estamos conectados con Santiago de Cali - Territorio
sentido pedagógico Libre de Analfabetismo
Santiago de Cali es una Educación Inclusiva con
Comunidad informada Calidad.
Modernización de la SEM
11

12. Estrategias de Consolidación del Modelo
ESTRATEGIAS PROGRAMAS/ ACCIONES DESCRIPCIÓN
 Existencia de un Modelo organizativo
Orientador y promotor del trabajo colectivo y
Modelo Incluyente el Liderazgo del Sector para concertar
DIRECCIONAMIENTO acuerdos básicos sobre los temas
ESTRATÉGICO de Mejoramiento fundamentales del sector educativo.
Educativo  Horizonte Institucional: Misión, Visión y
Principios
 Pertinencia de la política educativa Municipal
 Mejoramiento de la Eficiencia y Gestión
Educativa.
 Plan Sectorial Educativo  Cuenta con el Plan Sectorial Educativo , una
2008-2011 Nueva Cultura Herramienta esencial para liderar, articular y
Educativa” coordinar todas las acciones institucionales,
en cada una de las Áreas Estratégicas de
PLAN EDUCATIVO  Metas e Indicadores del Plan Intervención.
MUNICIPAL Sectorial
 Prestación del servicio educativo,
 Modernización: Infraestructura garantizando :
y Dotación en Conectividad e Cobertura: Acceso y Permanencia
Innovación. Calidad,
 Financiación e Inversión
Pertinencia
racional, transparente y
eficiente de los recursos Eficiencia.
Seguimiento, Control y Evaluación

13. Estrategias de Consolidación del Modelo
ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN
FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD  Se cuenta con lineamientos
EDUCATIVA. curriculares, estándares
 Procesos de Diseño Pedagógico- básicos de competencias
establecidos por el MEN.
didáctico: Planes de Estudio. Enfoques
Metodológicos. Recursos de Aprendizaje.
 Se incorpora en los Procesos
Jornadas Escolares. Sistemas de Evaluación.
Educativos , un componente
 Procesos: Prácticas Pedagógicas: de Formación Integral Humana
Opciones didácticas para las Áreas, asignaturas otorgando especial importancia
y/o Proyectos transversales.. Estrategias para las a la enseñanza y el
tareas escolares. Uso articulado de los recursos aprendizaje de contenidos
GESTIÓN actitudinales, de valores y
para el aprendizaje. Uso de los tiempos para el
EDUCATIVA
aprendizaje. normas relacionados con las
diferencias individuales,
 Procesos de Gestión de Aula: relaciones étnicas, culturales, familiares,
Pedagógicas. Planeación de Clases. Estilos que le permitan valorar,
Pedagógicos. Evaluación en el aula. aceptar y comprender la
diversidad y la
 Procesos de Seguimiento Académico: interdependencia humana.
Seguimiento a los resultados académicos. Uso
pedagógico de las evaluaciones externas.  Componentes para la
Seguimiento a la Asistencia. Actividades de
Competitividad: Bilingüismo,
recuperación. Apoyo pedagógico para estudiantes
Nuevas tecnologías,
con dificultades de aprendizaje. Seguimiento a los
egresados. Competencias Laborales
 Uso y apropiación de MTIC’s **
 Proceso de Apoyo a la Gestión
Académica: Proceso de matrícula. Archivo
Académico. Boletines de calificaciones.
13

14. Estrategias de Consolidación del Modelo
ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN
 Se cuenta con estrategias
EDUCACION INCLUSIVA CON pedagógicas y modelos flexibles
CALIDAD
con los cuales se puede dar
respuesta a la diversidad de Los
 Gratuidad Educativa
estudiantes.
 Transporte Escolar
 Nutrición Escolar
 Santiago de Cali, territorio libre  La SEM y las instituciones
INCLUSIÓN de analfabetismo Educativas realizan seguimiento y
SOCIAL  Etnoeducación y Diversidad. evalúan periódicamente las
 Educación para Adultos
opciones didácticas para verificar
 Articulación educación media, técnica
el Mundo del Trabajo que sean pertinentes para la
 Civismo y Caleñidad diversidad de los estudiantes y
 Apoyo a Proyectos Productivos del realiza acciones de mejoramiento
Sector rural. cada que sea necesario.
 Ejercicio de Corresponsabilidad Social
 Promoción de la dignidad Humana
 Integración educativa de todas las
poblaciones
14

15. Estrategias de Consolidación del Modelo
ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN
 FORO ESCUELA.  Existencia de un espacio
 “ Escuela Somos Todos y municipal para la deliberación
Todos Educamos” y concertación para debatir
PARTICIPACIÓN  Fomento de la Participación y temas educativos y movilizar el
Convivencia Modelo Educativo.
 Coordinación Interinstitucional  Construcción de Agendas
Interinstitucionales e
 Coordinación Intersectorial
intersectoriales compartidas
 Espacios de Interlocución
Temáticos con diferentes
grupos poblacionales.
Apoyo a Proyectos Productivos  Se cuenta con Proyectos y
del Sector Rural que permitan Acciones encaminadas a la
aprovechamiento o utilización promoción e implantación de la
EMPRENDIMIENTO biológica para la Seguridad política de seguridad alimentaria
E Alimentaria y Nutricional para y nutricional de forma integral y
INNOVACION llevar una vida sana y saludable articulada a nivel intra e
 Fortalecimiento de Experiencias intersectorial en Santiago de Cali
Significativas orientadas a la
innovación y productividad.
 Página WEB – SEM  Comunicación para la participación y
COMUNICACION  Periódico movilización social.
AMPLIA Y  Boletines  Estrategia de Apropiación de
PERMANENTE  SERIE: Textos de Divulgación información por parte de los caleños
 Circulares y personas involucradas y
destinatarias.
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16. Acciones Concretas en Desarrollo
 Ajustes en Cobertura Contratada.
 Plan Nutricional
 Transporte Escolar
 PAIPI - CARIÑOS
 Inclusión con Calidad (SISAS)
 SICIED: Plan Maestro de Infraestructura. (160 sedes 2008-2009)
 Avances LEY 21
 Racionalización Servicios Públicos.
 Dotaciones Según prioridades (pupitres,computadores,otros)-PLAN Pupitres
 Cualificación y constructo colectivo: Tanto Nivel Central como Instituciones
Educativas
 Ajuste a Planta de Cargos.
 Refuerzo Personal No misional.
 Avance clima laboral
 Proyectos Transversales (sexual, democracia, ambiental,- Escuela Saludable)
16

17. Acciones Concretas en Desarrollo
CONVENIOS
 UNIVALLE. Fortalecimiento de las competencias docentes y estudiantiles.
 ICESI. Sistema de evaluación de la calidad educativa en Santiago de Cali.
 ESAP. Áreas de gestión: directiva, académica, administrativa y financiera:
 UNIPACIFICO. Desarrollo de Procesos Etnoeducativos Afro descendientes
 CABILDOS INDIGENAS Desarrollo de Procesos Etnoeducativos Indígenas
 IPC. SENA. MEN- EMCALI (Conectividad) ,
 CORPORACION CALIDAD (G DE LA EXCELENCIA),
 CENTRO CULTURAL COLOMBO AMERICANO. Capacitación de Maestros. Fortalecimiento del
Aprendizaje y enseñanza del Bilingüismo
 MEN. Para el uso y apropiación de Medios, Tecnologías de la información y las comunicaciones. Programa
Educación para la sexualidad y construcciòn de ciudadanía.
 Fundación Carvajal: Metodologías Flexibles para la atención a niños en extaedad
 Fundación Zoológico de Cali – EMCALI Eje Ambiental.
 FUNDACIÓN CAMINOS – Prevención Consumo de Psicoactivos
 FUNDACIÓN DE GASES DE OCCIDENTE.- Apoyo en actividades de Lectura y Escritura
 INDUSTRIAS DEL MAIZ. Nutrición escolar
 OIM. Apoyo a la Atención de Población Vulnerable
 ASOCIACIÓN SUECA CIVIS Y ASO JÓVENES – Red jóvenes: Proyecto de gestores de Convivencia y
Paz .
 FUNDACION SCARPETTA Apoyo en La construcciòn de Obras para la adecuación y mejoramiento de
ambientes Escolares
 MEN - ICBF – FUNDAPRE- FE Y ALEGRIA Atención a la Primera Infancia.
 ARGOS. Apoyo en La construcciòn de Obras para la adecuación y mejoramiento de ambientes Escolares.
 NACIONAL DE CHOCOLATES. (Adecuación de Salas de Sistemas y Suministros de Computadores)
 CAMPAÑA: Pinta Tu Escuela: Apoyo en el mejoramiento de ambientes escolares
 EMAVI. (Fundación de la Fuerza Aérea Colombiana) Apoyo en La construcciòn de Obras para la adecuación
y mejoramiento de ambientes Escolares.
 SECTOR COOPERATIVO. 20% de los excedentes para el sector educativo. 17
 INSTEVALLE.
 COMFANDI- EMPRESARIOS

18. Ciudadelas Educativas,
Expresión de un Nuevo Latir
 Son un referente de organización
social, trascienden la concepción
tradicional de las instituciones
escolares y se convierten en
polos de desarrollo de talentos y
de proyectos de vida.
 Vinculan en el proceso del
Aprendizaje, al territorio, la
población y al ejercicio de la
gobernabilidad , en el marco de
la
formación integral humana, social
y el ejercicio ciudadano.
18

19. Marcos de Referencia
 Declaración del Milenio. Naciones Unidas 2000
 Foro Mundial sobre la Educación (Dakar-2000)
 Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y las
Formas Conexas de Intolerancia (2001)
 Objetivos de Desarrollo de la ONU para el Milenio
 PNUD – Programa Naciones Unidas para la Educación y el Desarrollo
 Constitución Nacional 1991
 Ley 70 de Comunidades Negras.
 Ley 115 de 1994
 Ley 715 de 2001- SGP – Sector Educación. Asignación Específica
 Declaración sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (2007)
 Ley 1176 de 2007
 Plan de Desarrollo Municipal 2008-2011”para vivir la vida dignamente”
 MEN "Visión 2019 educación, propuesta para la discusión"
 Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 Pacto social por la educación
 Plan Sectorial Educativo “2008-2011 ”para vivir la vida dignamente”
 El Informe Regional de Desarrollo Humano, Hacia un Valle del Cauca Incluyente y
Pacífico.PNUD - Colombia. 2008
19