1. Круглый стол
«Итоги работы по программе
методического сопровождения за
2013-2014 учебный год»
Толстова Е.П.
Методист
Красноярск

2. План
• Итоги реализации городской программы
методического сопровождения ФГОС НОО за
2013-2014 учебный год.
• Результаты работы педагогов – участников
программы (разработки заданий и уроков,
построенных в системно-деятельностном
подходе).
• Правила оформления методических разработок
учителя.

3. План работы по программе
методического сопровождения
1. Вебинар «Основные положения системно-
деятельностного подхода»
Октябрь
2. Семинар «Формирование универсальных учебных
действий как механизм реализации системно -
деятельностного подхода»
Ноябрь
3. Семинар «Конструирование заданий, направленных на
формирование метапредметных результатов»
Декабрь
4. Консультирование по вопросам разработки заданий,
направленных на формирование метапредметных
результатов
Декабрь -
январь
5. Семинар «Урок в парадигме системно-деятельностного
подхода»
Март
6. Консультирование по вопросам проектирования урока Март -
апрель
7. Представление разработанных уроков Апрель

4. Методическая продукция
• Статья
• Методическая разработка мероприятия
• Методическая разработка урока

5. Методическая разработка
Издание, содержащее
конкретные материалы в
помощь проведению
какого-либо
мероприятия,
сочетающее
методические советы и
рекомендации
• Пособие, раскрывающее
• формы, средство, методы
обучения,
• технологии обучения и
воспитания,
• применительно к
конкретной теме урока
Полонский В. М.
Словарь понятий и терминов по законодательству Российской
Федерации об образовании.
М.: "МИРОС", 1995

6. Методическая разработка урока
Описание полного набора действий учителя,
раскрывающих всю технологию проектирования
урока.

7. Методическая разработка урока
Конспект +
• Изложение содержания
учебного материала
• Формулировки вопросов
учащимся
• Описание методов,
приемов и схем работы
• Деятельность учителя и
учащихся
Описание
• процесса подготовки,
• оснований для постановки
целей и задач урока,
• оснований для выбора
методов и средств
обучения,
• оснований для выбора
методов и средств
контроля

8. Структура методической разработки
урока
1. Методическая часть
2. Выходные данные
3. Структура урока / ход урока
4. Приложения
– Дидактический материал к уроку
– Дифференцированные задания
– Дополнительные задания
1. Список литературы

9. Методическая часть
• цель методической разработки, кратко указывается,
какой проблеме посвящается методическая
разработка, какие вопросы раскрывает, кому может
быть полезна.
• актуальность данной работы, т.е. автор отвечает на
вопрос, почему он выбрал эту тему и каково ее место в
содержании образования
• новизна методической разработки
• основания для постановки целей и задач урока
• основания для выбора методов и средств обучения
• основания для выбора методов и средств контроля
• результаты, что дает проведение урока
• процесс подготовки к уроку
• условия применения, что нужно для того, чтобы
методическая разработка была реализована в
практике образования
• трудоемкость, ограничения, риски
• описание критериев результативности урока, т.е.
признаков, по которым предполагается судить о
достижении цели
• процесса подготовки,
• оснований для
постановки целей и
задач урока,
• оснований для
выбора методов и
средств обучения,
• оснований для
выбора методов и
средств контроля

10. Выходные данные
Название программы / УМК
Предмет
Тема урока
Цель урока
Планируемые результаты
урока
Тип урока Беседа, игра, проект, экскурсия,
лабораторная
Вид урока По дидактической задаче
Материалы и оборудование
Время
Класс

11. Постановка целей через внутренние
процессы развития ученика

12. Воспитательные цели урока
Развивающие цели урока

13. Традиционные цели урока
Образовательная
цель
Формирование знаний, умений и навыков
Воспитательная
цель
Формирование взглядов, убеждений, качеств
личности
Воспитать самостоятельность, аккуратность,
внимательность, усидчивость
Развивающая цель Развитие интересов, мышления, речи, воли
Развитие ощущение, восприятие, мышление,
внимание, память, воображение
развивать наблюдательность, эстетический вкус,
чувство меры

14. Назовите тему урока
Цели урока:
• Обеспечить повторение и закрепление основных
понятий и фактов.
• Содействовать формированию мировоззренческих
идей.
• Обеспечивать сохранение здоровья учащихся.
• Развивать у учащихся умение видеть главное,
существенное в изученном материале, сравнивать,
обобщать, логически излагать свои мысли.
• Развивать познавательный интерес учащихся.
Тема урока – «Планеты Солнечной системы»

15. Проблема дидактического целеполагания
Цели не выражены соответствующими
дидактическими единицами
Н.Ф. Виноградова
доктор педагогических наук, профессор, член-
корреспондент РАО, руководитель научно-
исследовательского Центра начальной школы,
заслуженный деятель науки Российской
Федерации

16. Критерии дидактической цели
Отражение в конкретном
содержании
• Заявленная цель есть
результат обучения на
данном этапе;
• Она конкретна и
прослеживается на
протяжении всего этапа;
• Каждая «малая» цель
отвечает на вопрос «что
изменится в ребенке»
после ее реализации.
Возможность проверки
• Контроль за процессом и
результатом обучения;
• Создание ситуаций для
самопроверки,
самоконтроля и
самооценки.
Н.Ф. Виноградова
доктор педагогических наук, профессор, член-
корреспондент РАО, руководитель научно-
исследовательского Центра начальной школы,
заслуженный деятель науки Российской
Федерации

17. Целевой компонент урока
Цель
• Связана с содержанием
• Проверяема
• Достигаема
• Выражена глаголами –
действиями
• Формулируется вместе с
учащимися
Планируемые результаты
• Соответствуют
планируемым
результатам ООП НОО

18. Ошибки в целях
Цель занятия
Конкретные действия,
работающие на эту цель
Цель урока Развитие навыков самостоятельной работы
учащихся и публичного выступления с сообщением,
приобретение опыта получения информации.
Задачи урока
Образовательная Продолжить знакомство с биографией и
творчеством И.А. Крылова.
Развивающие Обогащать речь;
развивать логические мыслительные операции
(сравнение, обобщение)
Воспитательные Развивать познавательные способности учащихся;
воспитывать у учащихся навыки информационной
культуры.

19. Планируемые результаты урока
Образовательная Предметные результаты
Воспитательная Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Развивающая Познавательные УУД
a) Общеучебные УУД
b) Логические УУД
c) Постановка и решение проблем
Регулятивные УУД
Чтение. Работа с информацией
ИКТ - компетентность

20. Ход урока
Формы представления хода урока
•План
•Конспект
•Сценарий
•Технологическая карта

21. План урока
Краткое обозначение
основных элементов
базовой дидактической и
методической структур
урока, системный
перечень действий
учителя и учащихся.
В плане могут не
фиксироваться ни
содержание материала, ни
методы работы с ним – все
это учитель держит в
памяти.
В плане последовательно
фиксируются:
•тема урока
•тип
•вид
•цель
•задачи
•действия учителя по
актуализации и
изложению учебного
материала
•действия учащихся

22. Конспект урока
Разновидность развернутого плана, снабженного
•конспективным изложением содержания учебного
материала,
•решением задач,
•формулировками вопросов учащимся,
• методическими схемами: указанием методов,
приемов и схем работы с ними

23. Сценарий урока
Форма текстового описания
урока, представляющая
ролевое распределение
содержания действий
участников, выделение
особенностей специально
созданных ситуаций (как это
делается в литературных и
кино-театральных
сценариях).
Простраиваются
взаимоотношения всех
участников урока.
Сценарии обычно пишутся
для арт-уроков, уроков с
элементами
импровизированной или
имитационной игры – т.е.
для уроков со сложным
взаимодействием
участников педагогического
процесса.

24. Технологическая карта урока
Способ графического проектирования урока,
таблица, позволяющая структурировать урок по
выбранным преподавателем параметрам
•этапы урока, его цели, содержание учебного
материала, методы и приемы организации учебной
деятельности обучающихся, деятельность
преподавателя и деятельность обучающихся.
Примечание: в колонках технологической карты
следует указывать конкретные задания, вопросы,
учебные пособия и т.д.

25. Структура деятельностного урока
Порошинская Л.Г.
Битянова М.Р.,
Московской центр качества
образования

26. Структура урока
Традиционный подход
• Структура урока
определяется учебно-
предметной темой и
этапом ее изучения
• Цель урока = тема +
действие с учебным
знанием
• Цель: что изучаем?
Новая дидактика
• Структура урока определяется
структурой организуемой
деятельности (исследование,
проект, критическое
мышление, ценностное
отношение…)
• Цель урока = результат
деятельности
• Цель: зачем / как изучаем?

27. Урок как набор заданий по теме Урок как серия учебных
ситуаций в соответствии с целью
45.минут
Целеполагание
I
II
Рефлексии
содержания и
способов,
процесса
4
5
6

28. Примерная структура урока в
зависимости от дидактической задачи
Ход урока
Актуализация
Мотивация и целеполагание
Основной этап
Задание 1
Задание 2
Оценивание
Рефлексия

29. Этап проблематизации и целеполагания
Начало урока
Решение практической задачи на предметном содержании
Построена, на освоенном
учащимися материале
Содержит орфограммы
(задачи) на еще не открытый
способ действия
Предназначение: обнаружение учащимися границы своего
знания-незнания, умения-неумения
Лутошкина В.Н.,
КК ИПК и РО

30. Технологическая карта урока,
реализующего формирование УУД
• Предмет
• Класс
• Автор УМК
• Тема урока
• Тип урока
Деятельност
ь учителя
Деятельность учащихся
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Осуществляе
мые
действия
Формируем
ые способы
деятельност
и
Осущест
вляемые
действия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
Осущест
вляемые
действия
Формиру
емые
способы
деятельн
ости
1 этап урока
Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.

31. Подводные камни табличной формы
Обилие параметров

32. Примеры технологической карты
Дидактиче
ская
Структура
урока
Методическая подструктура урока Признаки
Решения
Дидактиче
с
Ких
Задач
Методы
обучения
Форма
деятельно
сти
Методиче
ские
Приемы и
их
содержан
ие
Средства
обучения
Способы
Организац
ии
деятельно
сти
Этап урока,
время
Цель этапа Действия
учителя
Действия
ученика
Результат

33. Возможное оформление таблицы
Вре
мя
Оргформа Содержание деятельности Характеристика
деятельности учащихся
Организация начала урока. Оргмомент
3м Ф
Актуализация
3м Ф Для чего нужно повторение в
начале урока. Как эти знания
связаны с новым материалом?
Мотивация и целеполагание
5м Гр
Основной этап
3м Ф Инструкция, Разбивка на группы
15 Гр Выполнение
Контроль
5м П Формы, Методы контроля

34. Требования к оформлению
• Наличие всех разделов
• Структурированность

35. Требования к содержания
• Согласованность целей, задач, видов деятельности
учащихся, оценивания
• Логическая последовательность и взаимосвязь
этапов
• Оптимальное распределение времени по этапам
• Большая доля самостоятельной, практической,
работы учащихся
• Наличие активных видов деятельности, заданий на
развитие универсальных учебных действий
• Разнообразие видов деятельности, типов заданий,
видов деятельности, методов обучения
• Включенность всех учащихся в работу и учет
индивидуальных особенностей учащихся