Pr lobanova

2. ТТееммаа ддоосслліідднноо-ееккссппееррииммееннттааллььннооїї ррооббооттии:
«Розвиток творчого потенціалу дитини
молодшого шкіільного вііку з урахуванням їїїї
індивідууальних можливостей та нахилів
за науково-педагогічним проектом «Росток».
КККеерріііввннииккии ппррооееккттуу:
• ППуууушшккааррррььоовваа ТТааммаарррраа ООллееккссііїїввннаа - наууковий
керівник проекту “Росток”, кандидат педагогічних
науук, застуупник ддирректорра Інституутуу інновацційних
технологій і змісту освіти МОН України, професор
каффеддрри уупрравління освітою КОІПОПК.
• ГГммиирряя ГГааннннаа ВВооллооддииммииррііввннаа – директор школи

3. ООсновніі завданнями цього етапу:
1. Діагностика індивідуальних здібностей учнів.
2. Розробка та впровадження „Індивідуальної психолого-
педагогічної картки учня ”.
3. Оганізація моніторингу впливу інтегративно-діяльнісного підходу
до навчання учнів на розвиток творчого потенціалу особистості.
4. ААпроббаціія педагогіічних технологіійй на основіі іінтегративно-
діяльнісного підходу до навчання учнів.
5. ААпроббаціія створеноїї концепцііїї науково-педагогіічного проекту
„Росток” як засобу для розвитку творчого потенціалу дитини.
6. ВВииззннааччеенннняя ппооззииттииввнниихх іі ннееггааттииввнниихх ппррооггннооззіівв
експериментальної роботи.

4. Діагностика індивідуальних
здібностей учнів
Методи дослідження творчих здібностей учнів:
- метод психометричного тестування;
- метод кореляційного аналізу.

5. Заголовок слайда
ШШааббллоон ддлляя ссооззддаанияя ооббррааззооввааттеелльныхх
презентаций

7. • Організація моніторингу впливу
ііннттееггррааттииввнноо-ддііяяллььннііссннооггоо ппііддххооддуу ддоо
навчання уучнів на ррозвиток творрчого
потенціалу особистості

9. Висновки
Таким чином, застосування інтегративно-діяльнісного підходу
разом із принципами науково-педагогічного проекту "Росток" сприяє:
•• ффооррммууввааннннюю ззддііббннооссттеейй ддоо ссааммооннааввччаанннняя, ссааммооооррггааннііззааццііїї, ссааммооррооззввииттккуу
дитини;
• створює в колективі атмосферу, сприятливу для досягнення спільної
мети;
• забезпечує відчуття дитини себе рівною серед рівних;
• фформуванню екологіічноїї культури особбистостіі
• зниженню рівня невротизації учнів, соціальній адаптованості школярів;
• творчому зростанню вчителів, які працюють за «Ростком».