1. ‫واملعلومات‬ ‫املكتبات‬ ‫تعليم‬
‫متغيرة‬ ‫عاملية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬
‫أ‬.‫د‬.‫شاهين‬ ‫كامل‬ ‫شريف‬
‫واملعلومات‬‫والوثائق‬‫املكتبات‬ ‫قسم‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫و‬‫أستاذ‬–‫القاهرة‬ ‫جامعة‬
‫القاهرة‬ ‫لجامعة‬ ‫الجديدة‬ ‫املركزية‬ ‫املكتبة‬ ‫مدير‬
sherifshn@yahoo.com

2. ‫املعلومات‬ ‫علم‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫والتحديث‬ ‫التغيير‬
‫العاملية‬‫للتوجهات‬ ‫استكشافية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫عام‬‫من‬ ‫الفترة‬ ‫خالل‬1995‫عام‬‫إلى‬2007‫م‬

3. ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫للكتب‬ ‫اجملانية‬ ‫لإلتاحة‬ ‫مبادرة‬ ‫حنو‬Open Textbooks
‫نت‬‫ًت‬‫اإلن‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ية‬‫ر‬‫ادلص‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬
ً‫ا‬‫دنوذج‬ ‫القاىرة‬ ‫جامعة‬
‫أ‬.‫د‬.‫شاىني‬ ‫كامل‬‫شريف‬
‫ادلعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫والوثائق‬ ‫ادلكتبات‬ ‫قسم‬ ‫ورئيس‬ ‫أستاذ‬
‫اآلداب‬ ‫كلية‬–‫القاىرة‬ ‫جامعة‬

4. ‫لقد‬‫مت‬‫التوصل‬‫لنتيجة‬‫وىي‬‫أن‬‫استخدام‬‫ادلدونات‬‫التعليمية‬
‫تسمح‬‫للمتعلمني‬‫بالتفاعل‬‫االجتماعي‬‫وذلك‬‫بتوفر‬‫البيئة‬‫التعاونية‬
‫حيث‬‫يتشارك‬‫كل‬‫من‬‫ادلعلمني‬‫وادلتعلمني‬‫باألفكار‬‫ات‬‫رب‬‫واخل‬.

5. ‫النتيجة‬ ‫ىذه‬ ‫وجاءت‬
‫نتيجة‬‫من‬ ‫جملموعو‬
‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫جاءت‬ ‫واليت‬
‫التايل‬ ‫النحو‬ ‫علي‬ ‫نقاطها‬
( pabst, 2002 )
‫يشعرون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫خاصة‬ ،‫كة‬‫ادلشار‬ ‫على‬ ‫العالية‬ ‫الدافعية‬ ‫الطالب‬ ‫عطي‬ُ‫ت‬
‫ة‬ّ‫الصفي‬ ‫الغرفة‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫ادلشار‬ ‫من‬ ‫باخلجل‬.
‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫على‬ ‫للتدرب‬ ‫كبرية‬‫فرصة‬ ‫للطلبة‬ ‫تعطي‬.
‫أو‬ ‫ما‬ ‫قضية‬ ‫حول‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫رلموعة‬ ‫بني‬ ‫كة‬‫وادلشار‬ ‫للتعاون‬ ‫وفعالة‬ ‫ممتازة‬ ‫وسيلة‬
‫ّمي‬‫ل‬‫تع‬ ‫نشاط‬.
‫والطالب‬ ‫ادلعلم‬ ‫بني‬ ‫والتوجيو‬ ‫اإلرشاد‬ ‫عملية‬ ‫ل‬ّ‫تسه‬.

6. ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫رلموعة‬”‫جوجل‬“‫على‬ ‫البحث‬ ‫مقرر‬ ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬
‫ادلباشر‬ ‫اخلط‬–‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفرقة‬–‫وادلعلومات‬ ‫والوثائق‬ ‫ادلكتبات‬ ‫قسم‬–
‫اآلداب‬ ‫كلية‬–‫القاىرة‬ ‫جامعة‬

8. ‫رتد‬‫رت‬‫ح‬‫أ‬ ‫رتفهما‬‫رت‬‫ص‬‫بو‬ ‫رتة‬‫رت‬‫ي‬‫اإللكًتون‬ ‫رتة‬‫رت‬‫ب‬‫وادلكت‬ ‫رتًتوت‬‫رت‬‫ك‬‫اإلل‬ ‫رتاب‬‫رت‬‫ت‬‫بالك‬ ‫اب‬‫ًت‬‫رت‬‫رت‬‫ع‬‫اال‬
‫رتيم‬‫رت‬‫رت‬‫رت‬‫ل‬‫والتع‬ ‫رتية‬‫رت‬‫رت‬‫رت‬ ‫ا‬‫ًت‬‫االف‬ ‫رتة‬‫رت‬‫رت‬‫رت‬‫ع‬‫باجلام‬ ‫اب‬‫ًت‬‫رت‬‫رت‬‫رت‬‫رت‬‫ع‬‫اال‬ ‫رتب‬‫رت‬‫رت‬‫رت‬‫ج‬‫يو‬ ‫رتتعلم‬‫رت‬‫رت‬‫رت‬‫ل‬‫ا‬ ‫رتادر‬‫رت‬‫رت‬‫رت‬‫ص‬‫م‬
‫رتة‬‫رت‬‫ي‬‫األلف‬ ‫يف‬ ‫رتيم‬‫ل‬‫التع‬ ‫رتة‬‫م‬‫منلو‬ ‫رتاد‬‫ع‬‫أب‬ ‫رتن‬‫م‬ ‫رتفهما‬‫ص‬‫بو‬ ‫رتد‬‫ع‬ُ‫ب‬ ‫رتن‬‫ع‬ ‫رتًتوت‬‫ك‬‫اإلل‬
‫الثالثة‬.
‫اإللكًتوت‬ ‫مقابل‬ ‫ادلطبوع‬

9. ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫في‬ ‫المحمولة‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬
•‫حتقيق‬‫مفهوم‬‫التعلم‬‫الفردي‬.
•‫حتقيق‬‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوت‬.
•‫فاء‬ ‫إ‬‫يد‬‫ز‬‫ادل‬‫من‬‫األنشطة‬‫إىل‬‫الدروس‬‫التقليدية‬.
•‫جتاوز‬‫حدود‬‫ادلكان‬‫والزمان‬.
•‫ال‬‫يؤثر‬‫ا‬‫ري‬‫كث‬‫على‬‫اقتصاديات‬‫التعليم‬‫لسهولة‬‫توفر‬‫األجهزة‬

10. ‫اإللكًتوت‬ ‫التعلم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫دعم‬ ‫يف‬ ‫ادلكتبات‬ ‫دور‬

11. ‫الرقمية‬ ‫ادلكتبة‬
‫يف‬
‫العملية‬ ‫قلب‬
‫التعليمية‬
‫اإللكًتونية‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫مساندة‬ ‫الرقمية‬ ‫ادلكتبات‬
‫الدور؟‬ ‫هبذا‬ ‫للقيام‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫وادلها‬ ‫ادلعرفة‬ ‫لديو‬ ‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫أقسام‬ ‫خريج‬ ‫ىل‬

12. ‫اجملانية‬ ‫ادلعرفة‬

13. ‫ادلستودعات‬
ً‫ا‬‫ر‬‫مصد‬
‫للمصادر‬

16. ‫ادلختلط‬ ‫التعليم‬(‫ادلدمج‬)

17. ‫العادلي‬ ‫از‬‫ر‬‫الط‬ ‫من‬ ‫جامعة‬ ‫مفهوم‬
‫اىتمامها‬ ‫العادلي‬ ‫از‬‫ر‬‫الط‬ ‫من‬ ‫اجلامعة‬ ‫مقومات‬ ‫أىم‬ ‫من‬‫ات‬‫ر‬‫بادلها‬‫أصحاب‬‫و‬
‫ادلواىب‬‫و‬‫الوفرية‬ ‫ادلوارد‬‫و‬‫كمة‬‫احلو‬ ‫نلم‬‫ادلناسبة‬.‫أمهية‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬ ‫ىذا‬
‫الدويل‬ ‫التعاون‬‫من‬ ‫بأنشطة‬ ‫القيام‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫النامية‬ ‫الدول‬ ‫يف‬ ‫للجامعات‬
‫العادلي‬ ‫از‬‫ر‬‫الط‬.
**************************
‫عام‬ ‫يف‬ ‫الدويل‬ ‫البنك‬ ‫عن‬ ‫صدر‬ ‫كتاب‬‫عن‬ ً‫ال‬‫نق‬2009‫للمؤلف‬"‫سادلي‬ ‫مجيل‬“
Salmi, Jamil (2009). The challenge of establishing world-class universities.
World Bank, Washington, D.C. Appendix F. Accessed 20th August 2010.

18. ‫من‬ ‫اجلامعات‬ ‫كز‬‫مر‬
‫العادلي‬ ‫از‬‫ر‬‫الط‬
Center for
World Class
Universities
‫شاجنهاي‬ ‫جلامعة‬ ‫التابع‬
Times
Higher
Education
Supplement
(THES)
Webometrics
‫للجامعات‬ ‫العادلية‬ ‫التصانيف‬

19. ‫األول‬ ‫احملور‬:‫علم‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫مفهوم‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫العادلية‬ ‫االجتاىات‬
‫وتطبيقات‬ ‫اإللكًتونية‬ ‫البيئة‬ ‫متطلبات‬ ‫ومواكبة‬ ‫ادلعلومات‬
‫واالتصاالت‬ ‫ادلعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬

20. ‫مفهوم‬ ‫تعرض‬ ‫ىل‬"‫ادلعلومات‬ ‫علم‬"‫للتعديل‬‫؟‬
•‫يتأرجح‬‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬‫و‬ ‫اجلديدة‬ ‫الوسائط‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫بني‬ ‫ادلعلومات‬ ‫علم‬
‫اجملتمعات‬ ‫من‬ ‫جمتمع‬ ‫اث‬‫ر‬‫وت‬ ‫ثقافة‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫وبني‬
•‫جديد‬ ‫مصطلح‬ ‫ظهور‬"‫الفضاء‬ ‫قياسات‬Cybermetrics‫عن‬ ‫ليعرب‬
‫استخداماهتا‬‫و‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫حملتويات‬ ‫ادلعلومات‬ ‫قياسات‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬
•‫ادلطالبة‬‫ادلعرفة‬ ‫بعلم‬ ‫يفو‬‫ر‬‫وتع‬ ‫ادلعلومات‬ ‫علم‬ ‫ىوية‬ ‫حتديد‬ ‫بإعادة‬

21. ‫علم‬ ‫يف‬ ‫وتطبيقاهتا‬ ‫واالتصاالت‬ ‫ادلعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ملاىر‬ ‫ما‬
‫لعلم‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫وتكيفت‬ ‫تأقلمت‬ ‫كيف‬‫و‬ ‫ادلعلومات‬
‫ادلعلومات‬‫؟‬
•‫الثات‬ ‫اجليل‬ ‫مفهوم‬/‫الثانية‬ ‫احلياة‬‫للمكتبة‬Library 2.0‫و‬‫يشمل‬‫ادل‬‫النقاط‬ ‫فهوم‬
‫اآلتية‬:
•‫اإللكًتوت‬ ‫البحث‬ ‫دعم‬.
•‫اإللكًتوت‬ ‫التعليم‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬.
•‫ايل‬‫ر‬‫الفيد‬ ‫البحث‬Federated search
•‫ادلستفيد‬2.0=‫للمحتوى‬ ‫منتج‬ ‫إىل‬ ‫للمحتوى‬ ‫مستهلك‬ ‫من‬ ‫التحول‬.
•‫الرقمية‬ ‫احلقوق‬ ‫إدارة‬Digital Rights Management (DRM)

22. ‫خل‬ ‫ح‬ ‫وا‬ ‫تأثر‬ ‫ىناك‬‫ادلعلومات‬ ‫علم‬ ‫يس‬‫ر‬‫بتد‬ ‫ادلعنية‬ ‫ادلهنية‬ ‫اجلمعيات‬ ‫وسياسات‬ ‫طط‬
‫واالتصاالت‬ ‫ادلعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ات‬‫ز‬‫وقف‬ ‫مبستحدثات‬..
‫ادلعلومات‬ ‫وعلم‬ ‫ادلكتبات‬ ‫تعليم‬ ‫مجعية‬ALISE: Association for Library and Information Science Education
‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬‫و‬ ‫ادلعلومات‬ ‫لعلم‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫اجلمعية‬ASIS: American Society for Information Science
and Technology
‫ادلعلومات‬‫و‬ ‫ادلكتبات‬ ‫يف‬ ‫البحث‬‫و‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬‫رب‬‫ال‬ ‫اجلمعية‬BAILER: British Association for
Information and Library Education and Research
‫ادلعلومات‬‫و‬ ‫ادلكتبات‬ ‫يف‬ ‫للمهنيني‬ ‫ادلعتمد‬ ‫ادلعهد‬Cilip: Chartered Institute of Library and
Information professionals
‫ادلعلومات‬ ‫إدارة‬ ‫مجعية‬Aslib: The Association for Information Management

23. ‫خريج‬ ‫مواصفات‬ ‫وبني‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫وطلبات‬ ‫احتياجات‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬
‫ادلعلومات؟‬ ‫مهنة‬ ‫ومستقبل‬ ‫ادلعلومات‬ ‫وعلم‬ ‫ادلكتبات‬
‫ادلعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫واالتصاالت‬ ‫نت‬‫ًت‬‫واإلن‬ ‫احلاسب‬ ‫وتطبيقات‬...
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬(‫وادلكتوب‬ ‫الشفهي‬ ‫االتصال‬‫األفكار‬ ‫وعرض‬)–‫التفكري‬
‫الناقد‬–‫ادلشاكل‬ ‫حل‬–‫التقارير‬ ‫كتابة‬..‫احلياة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مبها‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫أو‬–‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬
‫العامة‬...‫وغريىا‬
‫الشخصية‬ ‫السمات‬‫والتكامل‬ ‫والقيادة‬ ‫غط‬ ‫وحتت‬ ‫رلموعات‬ ‫يف‬ ‫والعمل‬ ‫اإلبداع‬ ‫وتشمل‬
‫الذايت‬ ‫والتحفيز‬...‫وغريىا‬
‫األكادميي‬ ‫االعتماد‬‫ادلختصة‬ ‫اجلمعية‬ ‫من‬

24. ‫احملور‬‫الثات‬:‫كليات‬‫و‬ ‫وأقسام‬ ‫مدارس‬ ‫وسياسات‬ ‫اجتاىات‬
‫ادلعلومات‬ ‫وعلم‬ ‫ادلكتبات‬:‫ومستقبلها‬ ‫واقعها‬‫ع‬‫ادل‬‫ي‬ً‫ا‬

25. ‫شروط‬‫ا‬‫معايري‬ ‫أو‬ ‫جلودة‬‫ا‬‫لتقييم‬‫واالعتماد‬
‫امج‬‫رب‬‫لل‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫رلال‬ ‫يف‬

26. ‫يف‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫العتماد‬ ‫قواعدىا‬ ‫للمكتبات‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫اجلمعية‬ ‫عت‬ ‫و‬
‫عام‬ ‫منذ‬ ‫ادلاجستري‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ادلعلومات‬ ‫اسات‬‫ر‬‫ود‬ ‫ادلكتبات‬ ‫رلال‬1925‫م‬
‫اآلن‬ ‫حىت‬.

27. ‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫يف‬ ‫للمهنيني‬ ‫ادلعتمد‬ ‫ادلعهد‬ ‫يلعب‬Cilip‫يطانيا‬‫ر‬‫ب‬ ‫يف‬
‫وعلم‬ ‫ادلكتبات‬ ‫يف‬ ‫ادلتخصصة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫اعتماد‬ ‫مسألة‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫ىام‬ ً‫ا‬‫ر‬‫دو‬
‫ادلعلوما‬‫ت‬.

28. ‫ومدارس‬ ‫أقسام‬ ‫استثمرت‬ ‫كيف‬‫و‬ ‫ادلكتبات‬‫إمكانيات‬ ‫ادلعلومات‬
‫نت‬‫ًت‬‫اإلن‬ ‫شبكة‬‫؟‬
-‫العلمية‬ ‫باألقسام‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫اهتا‬‫ز‬‫وجتهي‬‫ادل‬‫و‬ ‫اقع‬‫و‬‫ادل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬‫نتديات‬
‫و‬‫ادل‬‫دونات‬...
-‫إتاحة‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫صفحات‬‫بادلعلومات‬ ‫ية‬‫ر‬‫الث‬.
-‫تقدمي‬‫اعد‬‫و‬‫ق‬‫ال‬‫بيانات‬‫ادل‬ ‫ادلصادر‬‫و‬‫رجعية‬‫ادل‬ ‫االلكرتونية‬‫تخصصة‬
‫ادل‬‫اليد‬ ‫متناول‬ ‫ويف‬ ‫الساعة‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫تاحة‬...‫وغريىا؟‬

29. ‫ادلباشر‬ ‫اخلط‬ ‫على‬ ‫للتعليم‬ ‫الفردية‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬
‫اإلنًتنت‬ ‫على‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫برامج‬ ‫تقدمي‬ ‫على‬ ‫ادلعلومات‬ ‫وعلم‬ ‫ادلكتبات‬ ‫مدارس‬ ‫بعض‬ ‫حترص‬
‫الزمان‬ ‫أو‬ ‫ادلكان‬ ‫بعنصري‬ ‫التقيد‬ ‫دون‬ ‫ادلاجستري‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬،‫ىنا‬ ‫ومثالنا‬
‫ادلعلومات‬ ‫علوم‬ ‫دلدرسة‬ ‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫يف‬ ‫ادلاجستري‬ ‫برنامج‬School of
Information Sciences‫بيتسربج‬ ‫جلامعة‬ ‫التابعة‬–The FastTrack MLIS
‫للمكتبات‬ ‫األمريكية‬ ‫اجلمعية‬ ‫من‬ ‫معتمد‬ ‫وىو‬

30. ‫الويب‬ ‫على‬ ‫ادلعتمدة‬ ‫ادلعلومات‬ ‫علم‬ ‫تعليم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫التحالفات‬
WISE: Web-based Information Science Education
‫الربامج‬ ‫بني‬ ‫من‬ ‫ادلباشر‬ ‫اخلط‬ ‫على‬ ‫إلكًتونية‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫الختيار‬ ‫اجلامعات‬ ‫لطالب‬ ‫يدة‬‫ر‬‫ف‬ ‫فرصة‬
‫للمكتبات‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫اجلمعية‬ ‫من‬ ‫ادلعتمدة‬ALA.‫ادلعلومات‬ ‫وعلم‬ ‫ادلكتبات‬ ‫مدارس‬ ‫أوائل‬ ‫ومن‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ادلتميز‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫ىذا‬ ‫يف‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫حتالف‬ ‫شكلت‬ ‫اليت‬ ‫األمريكية‬:
Long Island University - University of Maryland - Rutgers University -
University of North Carolina-Chapel Hill - Simmons College -
University of Pittsburgh - Syracuse University - University of Texas
at Austin - University of British Columbia - University of Western
Ontario - University of Illinois at Urbana-Champaign - Victoria
University of Wellington

32. ‫يف‬ ‫وادلستحدثة‬ ‫ادللغاة‬ ‫ات‬‫ر‬‫وادلقر‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫ما‬
‫ادلعلومات؟‬ ‫وعلم‬ ‫ادلكتبات‬ ‫مدارس‬
‫مركز‬ ‫يحرص‬OCLC: Online Computer Library Center‫برنامج‬ ‫تقديم‬ ‫على‬
‫لتقديم‬ ‫المكتبات‬ ‫مدارس‬ ‫لمساعدة‬ ‫موجه‬ ‫المعلومات‬ ‫وعلم‬ ‫المكتبات‬ ‫لتعليم‬
‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫والتقدم‬ ‫الريادة‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬
• Reference Services —including OCLC FirstSearch, QuestionPoint,
WorldCat, and OCLC ArticleFirst services.
• Resource Sharing Services —including WorldCat Resource Sharing
and access to the OCLC Union List.
• Cataloging and Metadata Services — including access to
Connexion, CatExpress and Dewey services.

33. Library and Information Science Education Program
The OCLC Library and Information Science Education
Program can help your LIS school provide students with
the skills and qualifications needed to succeed in today's
library environment.
http://www.oclc.org/education/lis/
‫كز‬‫مر‬ ‫زنرص‬OCLC: Online Computer Library Center‫على‬
‫مدارس‬ ‫دلساعدة‬ ‫موجو‬ ‫ادلعلومات‬ ‫وعلم‬ ‫ادلكتبات‬ ‫لتعليم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تقدمي‬
‫ر‬ ‫احلا‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫والتقدم‬ ‫يادة‬‫ر‬‫ال‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬ ‫لتقدمي‬ ‫ادلكتبات‬

34. •‫تسمى‬ ‫الية‬‫ًت‬‫االس‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫اجلودة‬ ‫دلراقبة‬ ‫ىيئة‬ ‫وجود‬
Australian Universities Quality Agency (AUQA)
•‫احلياة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫بتنمية‬ ‫االىتمام‬Life Skills‫رلاالت‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫للخررنني‬ ‫تتيح‬ ‫وىي‬
‫اجلامعية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫بتخصص‬ ‫التقيد‬ ‫دون‬ ‫متنوعة‬ ‫وظيفية‬،‫حل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬ ‫ىذه‬ ‫بني‬ ‫ومن‬
‫رلموعات‬ ‫يف‬ ‫والعمل‬ ‫الفعال‬ ‫واالتصال‬ ‫الناقد‬ ‫والتفكري‬ ‫ادلشاكل‬...‫وغريىا‬
‫اليا‬‫ًت‬‫اس‬ ‫يف‬ ‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫اجتاىات‬

35. ‫يف‬ ‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫اجتاىات‬‫الصني‬
‫إ‬‫القطاعات‬ ‫يشمل‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫والعشرين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫يف‬ ‫ادلثايل‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫ادلنهج‬ ‫ن‬
‫اآلتية‬ ‫الثالثة‬‫اآليت‬ ‫تيب‬‫ًت‬‫وبال‬:‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫مع‬ ‫ادلعلومات‬ ‫خدمات‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫والتحليل‬ ‫البحث‬-‫واإلدارة‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬-‫ادلقتنيات‬ ‫تنمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫وعية‬ ‫ادلو‬ ‫وادلعرفة‬.
‫اآلتية‬ ‫ية‬‫ر‬‫االختيا‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلقر‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ويتبع‬:
‫ادلعلومات‬ ‫خدمات‬ ‫تنليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬-‫األرشيف‬،‫والصيانة‬ ‫احلفظ‬-‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫ادلستفيدين‬ ‫من‬ ‫زلدد‬ ‫جلمهور‬ ‫اخلدمة‬-‫ادلعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫النلم‬ ‫وتصميم‬-‫ادلضافة‬ ‫القيمة‬ ‫ذات‬ ‫ادلعلومات‬ ‫حتليل‬.
‫الثالثة‬ ‫التخصصية‬ ‫اجملاالت‬ ‫دمج‬ ‫بأذنية‬ ‫أخرى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫توصي‬ ‫كما‬:‫علم‬
‫النقاط‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لوجود‬ ‫األرشيف‬ ‫وعلم‬ ‫ادلعلومات‬ ‫وعلم‬ ‫ادلكتبات‬
‫بينها‬ ‫كة‬‫ادلشًت‬

36. ‫يف‬ ‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫تدريس‬ ‫اجتاىات‬‫أسيا‬:
•‫من‬ ‫التقليل‬‫كلمة‬‫استخدام‬"‫مكتبة‬"‫أو‬"‫مكتبات‬"‫أجل‬ ‫من‬ ‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫برامج‬ ‫تسميات‬ ‫يف‬
‫الطالب‬ ‫جذب‬.
•‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫إىل‬ ‫األساسي‬ ‫اجلامعي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫ادلستوى‬ ‫يف‬ ‫التحول‬.
•‫إىل‬ ‫اليدوية‬ ‫باألساليب‬ ‫اجملموعات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫من‬ ‫ية‬‫ر‬‫احملو‬ ‫وعية‬ ‫ادلو‬ ‫القطاعات‬ ‫يف‬ ‫التحول‬
‫ادلعرفة‬ ‫إدارة‬/‫واالتصاالت‬ ‫ادلعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫على‬ ‫ادلعتمدة‬ ‫ادلعلومات‬.
•‫تايالند‬ ‫باستثناء‬ ‫ادلدرسية‬ ‫ادلكتبات‬ ‫أمناء‬ ‫وتأىيل‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ب‬ ‫االىتمام‬ ‫اخنفاض‬.
•‫ادلكتبات‬ ‫خلررني‬ ‫احلاجة‬ ‫عن‬ ‫الفائض‬ ‫اإلنتاج‬ ‫نتيجة‬ ‫ادلكتبات‬ ‫عمل‬ ‫سوق‬ ‫يف‬ ‫التوظف‬ ‫فرص‬ ‫تناقص‬
‫االقتصادي‬ ‫كود‬‫والر‬ ‫وادلعلومات‬.
•‫ع‬ ‫الو‬ ‫اخنفاض‬ ‫نتيجة‬ ‫العامة‬ ‫ادلكتبات‬ ‫يف‬ ‫بالعمل‬ ‫االلتحاق‬ ‫يف‬ ‫ادلتميزين‬ ‫اخلررنني‬ ‫بني‬ ‫االىتمام‬ ‫تدت‬
‫واألكادميية‬ ‫الوطنية‬ ‫ادلكتبات‬ ‫يف‬ ‫للعاملني‬ ‫يتاح‬ ‫مبا‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫والرواتب‬ ‫االجتماعي‬.

37. ‫اليابات‬ ‫ادلشروع‬‫لتحديث‬‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫ومهنة‬ ‫تعليم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
LIPER (Library and Information Professions and Education Renewal) Project
‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومقر‬ ‫تعليم‬ ‫أنلمة‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫وطين‬ ‫مشروع‬
‫ذلا‬ ‫ادلستقبلية‬ ‫والتوقعات‬ ‫اىنة‬‫ر‬‫ال‬ ‫اع‬ ‫واألو‬‫ىذا‬.

38. http://www.squ.edu.om/tabid/4472/language/ar-OM/Default.aspx

39. http://www.squ.edu.om/tabid/5251/language/ar-OM/Default.aspx

40. ‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫ألقسام‬ ‫مراجعة‬ ‫قائمة‬-1
•‫يب‬‫ر‬‫والتد‬ ‫بالتدريس‬ ‫القائمون‬-‫باآليت‬ ‫اإلدلام‬:
•‫التعليم‬‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫أساسيات‬(‫التطبيقات‬‫و‬ ‫يات‬‫ر‬‫النظ‬)
•‫العادلي‬‫و‬ ‫العريب‬ ‫ادلسويني‬ ‫على‬ ‫مستحدثاتو‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫احلرص‬‫و‬ ‫بالتخصص‬.
•‫العلمي‬ ‫التفكري‬‫و‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬.
•‫اتو‬‫و‬‫أد‬‫و‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ‫لوجية‬‫و‬‫التكن‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬.
•‫اللغوية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬.
•‫وغريىا‬ ‫التفاوض‬‫و‬ ‫مجاعات‬ ‫يف‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬.
‫يعطيو‬ ‫ال‬ ‫الشيء‬ ‫فاقد‬ ‫إن‬

41. ‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫ألقسام‬ ‫مراجعة‬ ‫قائمة‬-2
•‫التعليمية‬ ‫وادلؤسسات‬ ‫العلمية‬ ‫األقسام‬ ‫سياسات‬:
•‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬.
•‫التحالفات‬ ‫وإنشاء‬ ‫ادلستويات‬ ‫كافة‬‫على‬ ‫التعاون‬.
•‫وتطبيقاهتا‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬ ‫استثمار‬.
•‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫اف‬‫ر‬‫أط‬ ‫لكافة‬ ‫األداء‬ ‫وتقييم‬ ‫الرقابة‬(‫العادلي‬ ‫الرتتيب‬)
•‫األكادميي‬ ‫لالعتماد‬ ‫مناسبة‬ ‫جهات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬,
•‫العمل‬ ‫لسوق‬ ‫الدوري‬ ‫التحليل‬‫و‬ ‫معو‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫يج‬‫ر‬‫اخل‬ ‫متابعة‬.
•‫ادلناسب‬ ‫القائد‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬.
•‫اجهة‬‫و‬‫ادل‬ ‫استعدادات‬‫و‬ ‫ارث‬‫و‬‫الك‬‫و‬ ‫األزمات‬ ‫من‬ ‫الوقاية‬ ‫سياسات‬.
‫واألىداب‬ ‫والرسالة‬ ‫الرؤية‬

42. ‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫ألقسام‬ ‫مراجعة‬ ‫قائمة‬-3
•‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫وادلقر‬ ‫ادلناىج‬:
•‫للمستجدات‬ ‫اكبتو‬‫و‬‫وم‬ ‫التعليمي‬ ‫احملتوى‬ ‫حداثة‬.
•ً‫ا‬‫فعلي‬ ‫تدرسو‬ ‫يتم‬ ‫وما‬ ‫اىا‬‫و‬‫وحمت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلقر‬ ‫عناوين‬ ‫بني‬ ‫التباين‬ ‫جتنب‬.
•‫ادلعلومات‬ ‫اختصاصي‬ ‫لعمل‬ ‫ادلناسبة‬ ‫الشخصية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬ ‫دعم‬.
•‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫إلكرتونية‬ ‫مؤسسات‬ ‫يف‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫تقليدية‬ ‫مؤسسات‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫بني‬ ‫التوفيق‬.
‫للواقع‬ ‫وادلالئم‬ ‫ادلفيد‬ ‫احملتوى‬

43. ‫وادلعلومات‬ ‫ادلكتبات‬ ‫ألقسام‬ ‫مراجعة‬ ‫قائمة‬-4
•‫معو‬ ‫والتفاعل‬ ‫اخلارجي‬ ‫اجملتمع‬:
•‫ادلعلومايت‬ ‫الوعي‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫العطاء‬(‫ادلعلوماتية‬ ‫الثقافة‬.)
•‫العملية‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استم‬ ‫لضمان‬ ‫ارث‬‫و‬‫الك‬‫و‬ ‫األزمات‬ ‫وقت‬ ‫ادلناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫احللول‬ ‫إجياد‬
‫التعليمية‬.
•‫ادلناسبة‬‫و‬ ‫بة‬‫ر‬‫ادلد‬‫و‬ ‫ادلؤىلة‬ ‫بالعمالة‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫إمداد‬.
•‫اجملتمع‬ ‫تفيد‬ ‫جديدة‬ ‫وفرص‬ ‫للعمل‬ ‫جماالت‬ ‫فتح‬ ‫على‬ ‫ادلساعدة‬.
•‫ادلعلومات‬ ‫مؤسسات‬ ‫جتاه‬ ‫اجملتمع‬ ‫لية‬‫و‬‫ومسؤ‬ ‫اجملتمع‬ ‫جتاه‬ ‫االجتماعية‬ ‫ادلسؤولية‬.
•‫ادلعلومات‬ ‫مؤسسات‬ ‫بعمل‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫ادل‬ ‫ات‬‫ر‬‫االستشا‬ ‫تقدمي‬.
‫اجملتمعات‬ ‫ذاكرة‬ ‫ادلعلومات‬ ‫مؤسسات‬

44. ‫استماعكم‬ ‫لحسن‬
ً
‫شكرا‬
‫هللا‬‫حمة‬‫ر‬‫و‬ ‫عليكم‬‫والسالم‬
‫أ‬.‫د‬.‫شاهين‬ ‫كامل‬ ‫شريف‬
sherifshn@yahoo.com