1. Вчитель живе доти,
доки вчиться,
як тільки він перестає вчитись,
у ньому вмирає вчитель
Костянтин
Ушинський

2. Методична робота з педагогічними кадрами в
ліцеї є частиною системи внутриліцейного
управління, головні напрями методичної роботи
спрямовані на:
• діагностику професійної компетентності
педагогічних працівників;
• психолого-педагогічну підготовку
учасників навчально-виховного процесу;
• розвиток особистості учня через
нетрадиційні форми та методи навчання

3. У ЛІЦЕЇ РОЗРОБЛЕНО МОДЕЛЬ МЕТОДИЧНОЇ
РОБОТИ, ЯКА ДОПОМАГАЄ
ЦІЛЕСПРЯМОВАНО Й ЯКІСНО ЗДІЙСНЮВАТИ
УСІХ МЕТОДИЧНИХ ПІДРОЗДІЛІВ

4. ІМН
Атестація,
творчі звіти,
портфоліо
Методичні
бюлетені
Психолого-
педагогічний
семінар
Творчі групи
Майстер-
клас
Тренінгі,
індивідуальні
консультації
Школа
молодого
фахівця
Школа
професійної
майстерності
Самоосвіта,
діагностика
Наставництво
Семінари,
семінари-
практикуми
Педагогічна рада
МК з професій громадського
харчування та ресторанного сервісу
Методична рада
МК з професій взуттєвого виробництва
та бухгалтерського обліку
МК гуманітарної підготовки
МК природничо-математичної
підготовки
Конкурси, предметні тижні, тижні
з професій
Методичний кабінет
Роботанадпроблемноютемою
Системабезперервногопідвищеннякваліфікації
МК класних керівників
Школа
перспективног
о досвіду
Інформаційно-методичне забезпечення

5. Педколектив працює над розв’язанням науково-
методичної проблеми «Формування професійних
компетентностей учня, його інтелекту, національної
самосвідомості шляхом удосконалення змісту, форм та
методів навчально- виховного процесу».
РЕЗУЛЬТАТИ РОБОТИ НАД НАУКОВО-
МЕТОДИЧНОЮ ПРОБЛЕМНОЮ ТЕМОЮ
1. Підвищення педагогічної майстерності, творчого
потенціалу педагогів.
2. Використання набутого досвіду більшістю педагогів
школи.
3. Вдосконалення змісту, форм і методів внутрішкільної
методичної роботи.
4. Високий рівень навчальних досягнень.
5. Сприятливий психологічний клімат у колективі.
6. Високий рівень вихованості та ціннісних ставлень учнів.

6. Реалізація проблемної теми МППЛ
«Формування професійної компетентності учня, його інтелекту,національної самосвідомості шляхом
удосконалення змісту і форм навчально - виховного процесу»
2009-2010 н.р.
Науково-інформаційний,
діагностичний.
Теоретичне обгрунтування
методичної проблеми.
Вивчення літератури,
нагромадження матеріалу з
проблемної теми
2011-2012 н.р.
Адаптаційно-корекційний
Методично – педагогічні аспекти
творчості педагогів
Практичне дослідження проблеми
– І рівень
Впровадження елементів засвоєного
матеріалу в навчальний процес
2012-2013 н.р.
Узагальнюючий етап
Практичне дослідження
проблеми-складання портфоліо
– ІІ рівень
Узагальнення досвіду роботи
педколективу з проблемної теми
Обговорення стану
впровадження та реалізації
єдиної методичної проблеми
2013-2014 н.р.
Підсумковий етап
Оформлення практичних результатів
роботи з проблемної теми
Захист портфоліо успіху педагогів
Підбиття підсумків роботи
педагогічного колективу, оцінка
рівня самореалізації педагогів
2010 – 2011 н.р.
Інформаційно- аналітичний
Аналіз інформаційного
матеріалу з методичної
проблеми

7. Центром усієї навчальної та методичної роботи в
ліцеї є методичний кабінет - основний компонент
підвищення кваліфікації всього педагогічного
складу, важлива ланка в системі безперервної освіти
та один із засобів управління навчально-виховним
процесом

8. НАПРЯМИ ДІЯЛЬНОСТІ
МЕТОДИЧНОГО КАБІНЕТУ
 надання навчально-методичних консультацій
педагогам;
 спрямування і координація роботи циклових комісій;
 організація допомоги у підготовці до атестації;
 робота з молодими фахівцями;
 Залучення педагогів до навчально-методичної роботи;
 створення умов для фахового підвищення кваліфікації
педагогів;
 сприяння розвитку творчого потенціалу кожного
педагогічного працівника

10. МЕТОДИЧНА ВИСТАВКА
“ВІД ТВОРЧОГО ПЕДАГОГА ДО ТВОРЧОГО УЧНЯ”

11. В методичному кабінеті створено електрону базу
даних (портфоліо) педпраціників, а також ведеться
відеозапис методичних заходів
Відкриті
уроки
Конкурси фахової
майстерності серед
учнів ліцею
Конкурси
професійної
майстерності серед
майстрів в/н
Майстер-
клас

12. У ліцеї впроваджуються
інформаційно-комунікаційні технології на
всіх напрямах методичної роботи.
Засідання педагогічної ради, інструктивно-
методичні наради, педагогічні читання, семінари, які
готуються на базі методичного кабінету, традиційно
супроводжуються електронними матеріалами
(презентаціями, ілюстраціями., відеоматеріалами).

13. Методична робота в ліцеї здійснюється в
методичних комісіях. У ліцеї - 6 методичних
комісій:
• 3 методичних комісій загальноосвітньої підготовки;
•2 методичні комісії педагогічних працівників професійно-
практичної та теоретичної підготовки;
• методична комісія класних керівників
Кожна методична комісія працює над своєю
методичною проблемою, яка випливає із
загальноліцейної проблеми

14. ПРЕДМЕТНІ ДЕКАДИ, ТИЖНІ ПРОФМАЙСТЕРНОСТІ
З метою удосконалення професійної майстерності,
розвитку трудового потенціалу учнів, обміну досвідом з
впровадження сучасних технологій навчання згідно з
планами методичних комісій на 2012-13 пройшли
декади професійної майстерності серед учнів з професій
громадського харчування та ресторанного сервісу та з
професій взуттєвого виробництва .
В рамках декад були проведені такі заходи:
перевірка рівня якості виконуваних робіт «День якості»;
інтелектуальний конкурс «Теоретичний турнір»;
професійно-практичний конкурс «Кращий з професії»;
виставка творчих робіт учнів «Вернісаж»;
конкурс реклами «Моя професія».

15. Дослідницька робота з професії «Взуттьовик з індивідуального
пошиття взуття; взуттьовик з ремонту взуття»
Тема: «Взула і забула …»
МК з професій взуттєвого виробництва

16. ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
Традиційні колективні форми
 педагогічна рада
 методична рада
 циклові комісії
 методичні комісії
 науково-практичні конференції та
семінари
 тижні (місячники) циклових
комісій
 виставки педагогічних і
методичних матеріалів
Традиційні Індивідуальні форми
 підвищення кваліфікації
 атестація
 взаємовідвідування занять
 самоосвіта
 майстер-класи
 підготовка та видання
навчальних посібників і
підручників
 підготовка відеоматеріалів
 вивчення і поширення
педагогічного досвіду
 консультації для молодих
викладачів
 наставництво
Система методичної роботи ліцею охоплює різні форми роботи, як
традиційні так і інноваційні

17. НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ
 В практиці проведення методичних заходів
є круглі столи по створенню ситуації успіху,
психолого-педагогічні практикуми,
інтерактивні ігри, методичні семінари,
методичні тижні та тижні з професій,
декади педагогічної майстерності,
педагогічні читання.

18. ПЕДАГОГІЧНА РАДА
Форми проведення педагогічних рад
 педрада на основі роботи проблемних
груп;
 педрада-семінар;
 педрада-круглий стіл;
 творчий звіт педагогів;
 педрада-презентація

19. ПЕДАГОГІЧНА РАДА
Тема: “Педагогічна рада 22.04.2013 р.
Тема: Звіт голів МК: «Аналіз комплексного методичного
забезпечення уроків»
«Аналіз роботи з учнями з девіантною поведінкою»
Методична комісія
з професій громадського
харчування та ресторанного
сервісу
Наше кредо:
Усіма можливими засобами
потрібно пробуджувати в
учнів палке прагнення до
знань і до навчання.

21. Кабінет №8
Навчально-виробнича майстерня з професії
«Кондитер»
Відповідальний: Старикова А.І.
Кабінет №11
Кабінет спецдисциплін кондитерського виробництва
Відповідальний: Старикова А.І.
Викладач обладнання: Сімейко Г.В.

22. Здійснення інноваційної
діяльності МППЛ
Використання інноваційних технологій навчання –
запорука підготовки висококваліфікованих робітників
Інноваційні педагогічні технології:
 Технологія розвитку критичного мислення;
Інтерактивні технології;
Технологія розвивального навчання;
Проектна технологія навчання;
Інформаційно-комуникаційні технології
Інтерактивні виховні технології

23. РЕЗУЛЬТАТИ АНКЕТУВАННЯ
“ ГОТОВНІСТЬ ВИКЛАДАЧІВ ТА МАЙСТРІВ ДО
ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ”

24. Школа професійної майстерності:
-з професій «кухар», «кондитер»-«Впровадження
сучасних технологій виробництва та
обслуговування»;
-з професій взуттєвого виробництва -«Сучасні
підходи до змісту та організації міні-проектної
діяльності учнів з метою формування
конкурентоспроможних фахівців»

26. Школа професійної
майстерності з професій
«кухар», «кондитер».
Керівник:
Старикова
А.І.
Творчий підхід до підготовки до
кваліфікаційних пробних робіт
Школа професійної
майстерності
з професії «взуттьовик з
ремонту взуття»
Керівник:
Сімейко Г.В.,
Сучасні підходи до змісту та
організації міні-проектної
діяльності учнів з метою
формування конкуренто-
спроможних фахівців
Творча група
«Використання ІКТ
навчальний процес»
Керівник:
Борисюк
О.П.,
Підготовка презентацій
технологічних процесів
Творча група
«Використання методу
аналізу конкретних
ситуацій»
Керівник:
Місаренко
Л.В.,
Підготовка буклетів -
презентацій
Школа перспективного
педагогічного досвіду
«Сходинки до творчості»
Керівник:
Козичева
В.М..
Використання дослідницького
методу проведення уроків

27. МАЙСТЕР-КЛАС
 Однією з ефективних форм розповсюдження
власного педагогічного досвіду є майстер-клас.
Це форма передачі досвіду майстерності
шляхом показу форм, методів та прийомів
роботи. Унікальність цієї форми роботи в тому,
що прийоми і способи виконання завдань
демонструються не на окремих прикладах, а в
нерозривному зв'язку з поставленим завданням.

28. Майстер-клас з
професії «Кухар»
Керівник:
Гостева О.В.
«Кейтеринг-кухарське
мистецтво»-
Майстер-клас з
професії
«кондитер»-
Керівник:
Борщевська
А.І.
«Новітні технології щодо
оздоблення кондитерських
виробів» (прикраси з
мастики, малювальної маси)
Майстер-клас з
професії
«кондитер»-
Керівник:
Старикова А.І.
«Приготування прикрас з
шоколаду»
Майстер-клас з
професії
«Взуттьовик з
ремонту взуття»
Керівник:
Борисюк О.П.
«Виконання творчих
завдань: складання відео
презентацій технологічних
процесів з професії «Ремонт
взуття» «Підготовка відео -
презентацій»

29. Заняття творчої лабораторії «Майстер-клас»

30. Однією з основних функцій методичної служби є
проведення є робота з молодими кадрами.
В ліцеї діють дві школи становлення молодого
педагога:
“Школа молодого майстра” (керівник: Гомзяк Л.В.)
“Школа молодого викладача” (керівник:Шпильова Н.О.)
Мета: прискорення адаптації молодого педагога до навчально-
виховної діяльності, формування творчого підходу до
педагогічної діяльності.

32. Формування педагогічної майстерності викладача,
майстра в/н – тривалий процес, що здійснюється у два
етапи:
1. Етап становлення викладача-початківця
2. Постійне подальше удосконалення педагогічної
майстерності

33. СТУПЕНЕВА МОДЕЛЬ РОЗВИТКУ ФАХОВО-МЕТОДИЧНИХ
ЗНАНЬ ТА УМІНЬ МОЛОДОГО ФАХІВЦЯ
Педагогічна
майстерність
І ступінь
Педагогічна
майстерність
І ступінь
Педагогічна
майстерність
Школа
молодого
фахівця
Циклова
комісія
І ступінь
Педагогічна
майстерність
Консультація
методиста
Консультації
досвідчених
викладачів
Відвідування
відкритих
занять
Самоосвіта
Підготовка
відкритих
занять у школі
молодого
викладача,
майстра

34. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ШКОЛИ МОЛОДОГО ФАХІВЦЯ«Надопомогумолодому
майстру,викладачеві»
Методичні рекомендації щодо підготовки,
організації і проведення заняття
Методичні рекомендації до створення
навчально-методичного комплексу
- Теоретичні заняття;
- Практичні заняття;
- Самостійна позаурочна робота.
Використання відеолекцій і презентацій
- Контроль знань учнів, його види і
методи.
- Критерії оцінювання.
Зразки методичних розробок
нетрадиційних занять

35. Конкурси фахової майстерності
Участь в обласних заходах, конкурсах.
На базі ліцею за активною участю педагогічного колективу
навчально-методичним центром професійно-технічної освіти
проводились конкурси професійної та фахової майстерності,
обласні семінари та засідання обласних секцій, олімпіади тощо.
Передусім, це творчі успіхи нашого колективу —
Участь у обласному конкурсі з фахової майстерності серед
майстрів з професії «Кухар», у конкурсі навчальних фільмів з
професій, у конкурсі кабінетів зі спецпредметів, у конкурсі
керівників методичних служб.
За матеріалами проведених заходів складаються теки банку
даних методичних заходів, видаються методичні бюлетені,
відеопрезентації
0

37.  Систематизація, узагальнення поширення перспективного
досвіду
І етап. Виявлення досвіду
 Погодження з педагогами ліцею щодо вивчення досвіду.
 Аналіз умов, необхідних для виконання даної роботи. Створення
експертної групи з вивчення досвіду.
ІІ етап. Вивчення досвіду
 Формування загальної проблеми досвіду. Яка відображає його
основну педагогічну ідею. Систематизація та аналіз матеріалів, що
розкривають кількісні і якісні характеристики. Контрольне
діагностування результативності досвіду.
ІІІ етап. Узагальнення досвіду
 Визначення змістово-методичних та організаційно - методичних
заходів для поширення досвіду. Організація роз’яснення суті та
значення досвіду.
 Визначення й упровадження форм поширення досвіду (буклети,
бюлетені. Експрес-інформації. Виставки, відеозаписи. Проблемні
творчі групи, семінари, конференції, показ уроків тощо)
 Педагоги складають порт фоліо успіху, досвіду роботи, інноваційної
діяльності, професійний портрет, презентують методичні розробки.

38. Електронна версія портфоліо :
 професійний портрет
 результат роботи над педагогічною
проблемою - теоретичне або практичне
питання, що потребує вивчення,
дослідження;
 проблемний стіл – проводиться автором з
метою розширення і поглиблення знань з
проблеми, яка вивчається , шляхом
організації дискусії;
 методична розробка – одна із форм
письмового представлення результатів
індивідуальної роботи автора;
 методична розробка уроку, заходу -
результат всебічного вивчення визначеної
теми чи проблеми відповідно до методики

39. ЯКІСНИЙ СКЛАД ПЕДПРАЦІВНИКІВ
Якісний склад педпрацівників Кількість
Майстер виробничого навчання І
категорії
1
Майстер виробничого навчання
ІІ категорії
7
Спеціаліст вищої категорії 5
Старший викладач 7
Нагородженні нагрудним знаком
«Відмінник освіти України»
5

40.  .Шляхи удосконалення методичної роботи

 1.Запровадження навчально-виховних та новітніх
виробничих технологій, спрямованих на розвиток
особистості учня, створення ситуацій життєвого
успіху

 2. Впровадження інформаційних технологій в
навчально-виховний та навчально-виробничий
процес.

 3. Створення комплексно-методичного
забезпечення предметів і професій, розробка та
видання навчальних, методичних посібників,
рекомендацій, наочних засобів навчання;


41. ШЛЯХИ ВИВЧЕННЯ І ПОШИРЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО
ДОСВІДУ
 проведення відкритих занять, майстер-класів
 друкування матеріалів у фахових періодичних виданнях
 доповіді викладачів на обласних і регіональних методичних
об’єднаннях
 виступи на педагогічних радах і засіданнях циклових комісій
 участь у виставках обласних і передатестаційних
 оформлення папки досвіду роботи викладача, майстра

42. ПРОПОЗИЦІЇ
1. Розробити єдині вимоги до навчально-методичних матеріалів.
2. Продовжувати роботу над створенням навчальних
підручників і навчальних посібників, зокрема на електронних
носіях.
3. Активізувати взаємовідвідування уроків педпрацівниками з
метою здійснення ефективної міждисциплінарної інтеграції.
4. Активізувати роботу по вивченню і поширенню кращого
педагогічного досвіду через публікації у фахових виданнях.
5. Урізноманітнювати форми роботи з молодими викладачами.
6. Ширше залучати викладачів-початківців та майстрів до
відвідування відкритих занять і занять досвідчених педагогів.

43. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!