Analiza el uso del tiempo en las escuelas de Primaria del Perú. Sólo es el grado de 4t.

1. Estudio sobre el Uso efectivo
del tiempo nivel Primaria –
2012

2. ¿Qué actividades que realizamos los docentes y estudiantes en el aula,
contribuyen más a su aprendizaje?
¿Cuánto tiempo dedicamos a realizar actividades que
favorecen el aprendizaje de los estudiantes?
¿En el aula?¿En el colegio?
¿El uso del tiempo es intenso, ameno, retador, atractivo,
motivador?

3. Uso efectivo del tiempo – Primaria 2012
• Durante el año 2012, la DIDE realizó el
Estudio sobre el Uso del Tiempo y otras
variables de Calidad Educativa en IIEE
públicas primarias.
• El estudio realizado cuenta con un
componente de Línea de Base (LB)
sobre uso del tiempo, llevado a cabo en
IIEE públicas primarias y con énfasis en
aulas de cuarto grado.
• Para el 2014 se realizará una nueva
medición del nivel.

4. Objetivo general
Estudiar el uso del tiempo en IIEE públicas con énfasis en las aulas de cuarto grado
del nivel de educación primaria.
Objetivo específico 1: Describir el uso del tiempo en IIEE públicas con énfasis en las
aulas de cuarto grado de primaria.
Objetivo específico 2: Analizar los factores asociados al uso del tiempo en IIEE
públicas con énfasis en las aulas de cuarto grado de primaria.
Uso efectivo del tiempo – Primaria 2012
Objetivos del estudio
Fuente : Documento de Investigación: Componente Descriptivo (Línea de Base) sobre Uso del Tiempo por Perú. Ministerio de
Educación. Dirección de Investigación y Documentación Educativa
Polidocente
Completa
Multigrado Total
Total IIEE 6959 21806 28765
Muestra 208 192 400
Directores 208 192 400
Docentes 346 192 541
Muestra Durante el 2012
también se realizó el
estudio exploratorio
sobre Oportunidades
de Aprendizaje:
Cobertura Curricular,
Demanda Cognitiva,
Clima de Aula

5. Uso del tiempo en las IIEE: diferencia entre horas
pedagógicas según horario oficial y el observado
Polidocente
Completa
Multigrado Total
Jornada escolar
Jornada escolar en la IE según el horario oficial (horas) /1
5.06 5.06 5.06
Jornada escolar en la IE según el horario observado (horas) 4.93 4.85 4.87
Diferencia entre la jornada oficial y observada (horas) 0.13 0.21 0.19
Tiempo de recreo
Tiempo de recreo en la IE según el horario oficial (horas) 0.50 0.51 0.51
Tiempo de recreo en la IE según el horario observado (horas) 0.58 0.61 0.61
Diferencia entre el tiempo de recreo oficial y observado
(horas)
-0.08 -0.10 -0.10
Tiempo de clases
Tiempo de clases en la IE según el horario oficial (horas) /2
4.56 4.55 4.55
Tiempo de clases en la IE según el horario observado (horas) 4.35 4.23 4.27
Diferencia entre el tiempo de clase oficial y observado (horas) 0.22 0.31 0.29
Resultados
Al comparar el horario oficial de la jornada escolar y la
observación de este se identifican “micro pérdidas” entre
ambos horarios. Expresado en minutos la diferencia
promedio es de 11.4 minutos. Si esta diferencia se
mantuviera a lo largo de un año escolar (de 185 días útiles)
se tendría una pérdida aproximada de algo más de 7 días
(jornadas completas) al año.
¿Cuáles son las causas
más frecuentes de estas
micro pérdidas?
¿Qué se plantea para
evitarlas?

6. Polidocente
completa
Multigrado Total
(n=208) (n=192) (n=400)
Total
% Promedio (días) 4.8 (2) 9.7 (4) * 8.2 (4)
Sin Loreto
% Promedio (días) 3.9 (2) 6.9 (3) * 6.0 (3)
Solo Loreto
% Promedio
(días)
57.6 (27) 57.7 (27) 57.7 (27)
Uso del Tiempo en las IIEE: % de días sin clase respecto
al total de días analizados (sin feriados nacionales)
Uso del tiempo en las IIEE: Razones de días de pérdida
Nota: Ausencia por problemas climáticos representa el 94% de los casos para la región de Loreto
Resultados
¿Qué acciones se
proponen desde las
dirección de las IIEE
para recuperar las
horas / días
perdidos?

7. Uso del Tiempo en las IIEE: Patrones para los
días sin clase
Ritmos distintos en la semana, el año y la jornada escolar
¿Qué acciones tomar desde el
monitoreo y acompañamiento
para garantizar la recuperación
de las horas/días perdidos?
Resultados

8. Uso del tiempo en las aulas: Docente
involucrado en actividades académicas
Resultados
Uso del tiempo en las aulas del 4º de primaria: “Copiado” (multigrado) versus “Debate” (polidocente). La
primera de menor demanda cognitiva que la segunda.
En alrededor del 62% de las observaciones, los docentes se encontraban
realizando actividades académicas. En las IIEE multigrado el porcentaje fue
mayor (62.8%) que en las polidocentes completas (59.6%).
¿Cuál es el
porcentaje de
actividades
académicas en las
IIEE de tu
jurisdicción?

9. Uso del tiempo en las aulas: Docente involucrado en
actividades académicas, con materiales específicos
Resultados
Uso del tiempo en las aulas del 4to grado de primaria: Escaso uso de materiales
¿A qué se debe la
poca frecuencia de
uso de los
materiales
educativos y TIC?

10. Notas: un asterisco indica diferencias estadísticamente significativas entre los grupos (p<0.05), de acuerdo al T-test para muestras
independientes (polidocente completa versus multigrado).
Uso del tiempo en las aulas: Docente involucrado en
actividades no académicas o de no involucramiento
Resultados
¿Cómo disminuir las
actividades no académicas
en las que el docente no se
encuentra involucrado?
¿Cuánto tiempo
dedica el docente
a actividades no
académicas?

11. ¿Cómo afecta la intervención de las
UGEL, DRE, MINEDU el uso del
tiempo?
Docentes y directores mencionan
que las actividades de las UGEL /
DRE / MINEDU:
Estudio cualitativo sobre uso del tiempo
Objetivo específico del Estudio Cualitativo sobre Uso del Tiempo:
•Analizar los aspectos que influyen en el uso del tiempo a partir de las prácticas,
percepciones y valoraciones de los actores de la comunidad educativa.

12. Gran parte de los docentes declaran
que, además de las actividades
regulares de la jornada escolar se
encuentran sobrecargados porque:
¿Qué factores limitan el uso efectivo del tiempo en las II.EE.?
Estudio cualitativo sobre uso del tiempo