1. Використання
сучасних інновацій
у процесі реалізації
профільного навчання
О.В. Папу, методист
навчально-методичного
центру відділу освіти

2. Принципи профільного
навчання

3. ІННОВАЦІЯ – це процес, коли частково або масштабно змінюється стан
системи і відповідна діяльність людини, і як продукт (результат), що
"передбачає процес створення (відтворення) нового, що має конкретну
назву "новація" (Л.Даниленко).
Відповідно ПЕДАГОГІЧНА ІННОВАЦІЯ – це процес оновлення (або
вдосконалення) теорії та практики освіти, "творчі заміни тих чи інших
застарілих форм, методів, принципів, структур новими" (Л.І. Максименко,
В.О. Онищук).
ТЕХНОЛОГІЯ – сукупність прийомів, що застосовуються в якій-
небудь справі, майстерності, мистецтві (толковий словник).
ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ – сукупність психолого-педагогічних
настанов, які визначають спеціальний набір і компонування форм,
методів, способів, прийомів навчання, виховних засобів; вона є
організаційно-методичним інструментарієм педагогічного процесу
(Б.Т. Лихачьов).
ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ – спосіб реалізації змісту навчання, який
передбачений навчальними програмами; система форм, методів і
засобів навчання, що забезпечує найбільш ефективне досягнення
поставлених цілей (О.Я. Савельєв).

4. Основні види педагогічних
технологій
 Проектні технології навчання;
 Ігрові технології навчання;
 Інформаційні (Internet-, мультимедійні)
технології навчання;
 Інтерактивні технології навчання.

5. І БЛОК. Проектні технології
Проект – це діяльність, в основі якої лежать інтереси
дитини.
Метою навчального проекту є створення педагогом таких
умов під час освітнього процесу, за яких його результатом
є індивідуальний досвід проектної діяльності учнів.
Під час використання цієї технології вирішується ціла низка
різнорівневих дидактичних, виховних і розвивальних
завдань: розвиваються пізнавальні навички учнів,
формуються вміння самостійно конструювати свої знання,
уміння орієнтуватися в інформаційному просторі, активно
розвивається критичне мислення, сфера комунікації тощо.

6. Схема технологій проектного
навчання
№ Етапи діяльності Зміст діяльності
1. Підготовка.
Визначення теми та мети уроку
УЧНІ: обговорення, пошук інформації.
УЧИТЕЛЬ: заява задуму, мотивація, допомога в
постановці завдань
2. Планування:
а) визначення джерел, засобів збору,
методів аналізу інформації, засобів
представлення результатів;
б) установлення критеріїв оцінки
результату та процесу
УЧНІ: формулюють завдання та виробляють план
дій
УЧИТЕЛЬ: коректує, пропонує ідеї, висовує
пропозиції
3. Збір інформації: спостереження, робота з
літературою, анкетування, експеримент
УЧНІ: збирають інформацію
УЧИТЕЛЬ: спостерігає, опосередковано керує
навчальною діяльністю
4. Аналіз:
Аналіз інформації, формулювання
висновків
УЧНІ: аналізують інформацію
УЧИТЕЛЬ: коректує, спостерігає, надає
рекомендації, поради
5. Подання й оцінка результатів: усний,
письмовий звіт, оцінка результатів і
процесу дослідження за попередньо
визначеними критеріями
Учитель та учні разом обговорюють процес
діяльності, оцінюють зусилля, використані
можливості, творчий підхід

7. Основні завдання, які ми розв'язуємо,
використовуючи проектні технології:
сприяти учневі в здобутті
комунікативних навичок у
різноманітних групах,
виконуючи всілякі соціальні
ролі (лідера, виконавця,
посередника тощо);
сприяти учневі в здобутті
комунікативних навичок у
різноманітних групах,
виконуючи всілякі соціальні
ролі (лідера, виконавця,
посередника тощо);
навчити учнів здобувати знання самостійно,
розвинути вміння застосовувати їх для
розв'язування нових пізнавальних і практичних
завдань;
навчити учнів здобувати знання самостійно,
розвинути вміння застосовувати їх для
розв'язування нових пізнавальних і практичних
завдань;
прищепити учням уміння користуватися
дослідницькими прийомами: збирати
необхідну інформацію, аналізувати її з різних
точок зору, висувати різни гіпотези, робити
висновки
прищепити учням уміння користуватися
дослідницькими прийомами: збирати
необхідну інформацію, аналізувати її з різних
точок зору, висувати різни гіпотези, робити
висновки
розширити коло спілкування
дітей, знайомство з іншими
культурами, різними точками
зору на одну проблему;
розширити коло спілкування
дітей, знайомство з іншими
культурами, різними точками
зору на одну проблему;

8. ІІ БЛОК. Ігрові технології навчання
За сферою
діяльності
За харак-
тером пе-
дагогічного
процесу
За ігровою
методикою
За видами
ігрового
середовища
За пред-
метною
сферою
без предметів, з предметами, настільні, кімнатні, вуличні,
комп'ютерні, телевізійні, технічні тощо
фізичні, інтелектуальні (брейн-ринг, "Що, де, коли",
марафон), соціальні, трудові, психологічні ігри
навчальні, тренінгові, контролюючі, узагальнюючі,
комунікативні, діагностичні, профорієнтаційні, пізнавальні,
виховні, розвивальні, творчі ігри тощо
предметні, сюжетні, рольові, імітаційні, драматизаційні,
ділові ігри
математичні, хімічні, біологічні, економічні,
музичні, театральні, літературні, трудові, технічні,
виробничі, спортивні, управлінські тощо

9. ІІІ БЛОК. Інформаційні технології
навчання
Інформаційні технології відкривають учням доступ до
нетрадиційних джерел інформації, підвищують
ефективність самостійної роботи, дають цілком нові
можливості для творчості, знаходження і закріплення
різних професійних навичок, дозволяють реалізувати
принципово нові форми і методи навчання.
Інформаційні технології навчання надають можливість
учителю для досягнення дидактичної мети застосовувати
окремі види навчальної роботи, дозволяють спроектувати
навчальне середовище. Учитель одержує додаткові
можливості для підтримки і спрямування розвитку
особистості учня, творчого пошуку й організації їхньої
спільної роботи.

10. Завдання інформаційних технологій:
інтенсифікація всіх рівнів навчально-виховного процесу,
підвищення його ефективності та якості;
побудова відкритої системи освіти, що забезпечує
кожній дитині власну траєкторію самоосвіти;
системна інтеграція предметних галузей знань;
формування інформаційної культури учнів;
розвиток творчого потенціалу учня, його
здібностей до комунікативних дій;
розвиток умінь експериментально-дослідницької
діяльності та культури навчальної діяльності;
реалізація соціального замовлення, обумовленого
інформатизацією сучасного суспільства

11. ІV БЛОК. Інтерактивні технології
навчання
мікрофон;
незакінчені
речення;
мозковий
штурм;
ажурна
пилка;
аналіз
ситуації;
розв'язання
проблем;
дерево
рішень
мікрофон;
незакінчені
речення;
мозковий
штурм;
ажурна
пилка;
аналіз
ситуації;
розв'язання
проблем;
дерево
рішень
робота в
парах;
карусель;
робота в
малих
групах;
акваріум
робота в
парах;
карусель;
робота в
малих
групах;
акваріум
ситуаційні
ігри;
судове
слухання;
громадські
слухання;
розігруван
ня ситуації
за ролями
ситуаційні
ігри;
судове
слухання;
громадські
слухання;
розігруван
ня ситуації
за ролями
метод
ПРЕС;
неперервна
шкала думок;
дискусія;
дискусія в
стилі
телевізійного
ток-шоу;
оцінювальна
дискусія;
дебати
метод
ПРЕС;
неперервна
шкала думок;
дискусія;
дискусія в
стилі
телевізійного
ток-шоу;
оцінювальна
дискусія;
дебати

12. Інтерактивні технології навчання
НЕСТАНДАРТНІ ТИПИ УРОКІВ
інтегровані уроки
уроки-конференції
уроки-реквієми
уроки-диспути
уроки-полеміки
уроки-дослідження
уроки-подорожі
уроки-конкурси
учнівських проектів
рольові та ділові ігри

13. Схема інтерактивного уроку
№ Етапи уроку Мета етапу
1. Мотивація (5 %) Сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати
інтерес до обговорюваної теми. Прийоми
навчання: питання, цитати, коротка історія,
невеличке завдання, розминка тощо
2. Оголошення, представлення теми та
очікуваних навчальних результатів (5
%)
Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої
діяльності, чого вони повинні досягти й чого
очікує від них учитель
3. Надання необхідної інформації (10
%)
Дати учням достатньо інформації для виконання
практичних завдань. Це можуть бути міні-лекції,
читання роздавального матеріалу, виконання
домашнього завдання
4. Інтерактивна вправа (60 %)
інструктування;
поділ на групи або/і розподіл ролей;
виконання завдання;
презентація результату виконання
вправи
Організувати практичну роботу учнів для
самостійного освоєння матеріалу та досягнення
поставлених цілей уроку. Учитель виступає в ролі
фасілітатора, створюючи умови для
індивідуальної роботи учнів та їхньої співпраці
5. Підбиття підсумків, оцінювання
результатів (20 %)
Здійснити рефлексію та проаналізувати ступінь
реалізації поставлених цілей

14. підвищенню загальної
обізнаності та освіченості дітей;
поглибленню знань з предмету;
підвищенню кругозору учнів;
перевірці знань учнів в ігровій
та захоплюючій формі;
зняттю втомленості учнів;
активному розвитку
пізнавальних процесів в учнів
Використання інтерактивних уроків сприяє:

15. Інтегрований показник ефективності застосування
інноваційних педагогічних технологій:
Здатність до
свідомого
визначення
основних
напрямків
Інформаційна
культура,
комунікативна
компетентність
Досвід
командної
роботи
Уміння
визначати
оптимальні
шляхи
особистісного
самовдоскона
лення
Критичне
мислення
Комп'ютерна
грамотність
Уміння
будувати
життя за своїм
власним
проектом
ВИПУСКНИК
ШКОЛИ