Revista proiectului educational derulat intre doua colegii focsanene: Colegiul Tehnic "Gheorghe Asachi" si Colegiul Tehnic "Ion Mincu"

1. Colegiul Tehnic
“Gheorghe Asachi”
Focşani
Colegiul Tehnic
“Ion Mincu”
Focşani
„NU PENTRU ŞCOALĂ,
CI PENTRU VIAŢĂ ÎNVĂŢĂM“
PUBLICAŢIE ANUALĂ
IUNIE 2015
ANUL 4
ISSN 2247-6849
ISSN-L 2247-6849
- proiect educaţional -
Revistă de promovare a proiectului

2. Profesori coordonatori:
Nicodei Cezarina
Duțescu Elena
Neacșu Cornelia
Chipon Gabriela
Elevi colaboratori:
Bouroș Alina
Cepoiu Georgiana
Lancea Elvis
Pistrui Cristina
Soare Bianca
Străuneanu Adriana
2
Eco - economia.......................................................3
Economia verde.......................................................4
Prețul confortului nostru..........................................6
Activități eco...........................................................7
Grădina urbană.....................................................11
Agricultura ecologică..............................................13
Proiectele educaționale..........................................16
CUPRINS

3. Eco-economia
este un concept introdus de Lester Russel Brown, fondator al celebrului
Worldwatch Institute, prin cartea Eco-Economy: Building an Economy for the Earth,
apărută în 2001, la New York. În esență, termenul se referă la dezvoltarea economică pe
termenlung,darfărăaafectamediul.
Cu ani în urmă nu ne-am fi gândit că revoluț a industrială, cea care a asigurat
progresul umanității, va determina, peste ani, dezastrul ecologic la care suntem martori în
prezent. Exploatarea resurselor s-a făcut mai rapid decât se pot ele regenera. Dispariția
unor specii de plante și animale a creat multiple dezechilibre în ecosisteme. Producția și
consumul au generat tot mai multe deșeuri. În aceste condiții, ar trebui să fim cu toții
preocupați de aplicarea măsurilor necesare protejării mediului natural, folosirea rațională
aresurselorexistenteșiînlocuirealorcuresursealternative.
“Dacăsuntemdispuşisăplătimpentruasalvabănciledeinvestiţii,decen-amfidispuşisă
plătim şi pentru a salva planeta?” se întreabă Johan Rockstrom, director executiv al
InstitutuluideMediudelaStockholm.
Prof. Nicodei Cezarina,
Colegiul Tehnic „Ion Mincu”
i
3

4. Economia verde
E c o n o m i e
verde înseamnă un
a n s a m b l u d e
activităţi care se
regăsesc în toate
s e c t o a r e l e
economice şi care au
ca trăsătură comună
efortul de a proteja
calitatea mediului şi
d e a s t o p a
degradarea acestuia,
de a conserva sau
restabili echilibrele naturale, de a economisi resursele neregenerabile,
inclusiv prin identificarea şi promovarea de soluţii alternative. Pe scurt,
economia verde este un ansamblu de activităţi care nu produc poluare, nu
produc deşeuri sau au capacitatea de a le recicla.
În realitate, o asemenea economie nu există. Omenirea nu poate
renunţa imediat la sistemele clasice de producţie consumatoare de resurse
neregenerabile, poluante, agresive, în raport cu mediul natural. Pe de altă
parte, nu pentru toate materiile naturale din surse neregenerabile s-au găsit
înlocuitori. Nici tehnologiile pentru prelucrarea noilor tipuri de resurse nu
sunt bine puse la punct. Apoi, trebuie să ne gândim şi la faptul că în
numeroase situaţii, deteriorarea mediului are cauze
naturale: inundaţii, cutremure, erupţii vulcanice, tornade,
alunecări de teren etc. Activităţile de refacere a cadrului
natural după calamităţi şi de prevenire a efectelor
distructive ale acestora pot fi, de asemenea, încadrate în
economia verde.
Cepoiu Georgiana, clasa a XII-a F
Colegiul Tehnic „Ion Mincu”
4
La Colegiul Tehnic „Ion Mincu” s-au desfășurat, în acest an școlar,
activități în cadrul cărora s-au dezbătut următoarele subiecte:
Eco economia
Ecologia socială
Vreau să lucrez în domeniul economiei verzi.

5. Elevii învață
să-și deschidă o
afacere eco.
5

6. Prețul confortului nostru
Cererile de consum sunt tot
mai mari la începutul sec. XXI.
Sistemele naturale suport sunt
distruse, sau amenințate cu
distrugerea, deoarece cerințele
depășesc posibilitățile de
regenerare naturală a mediului
înconjurător și implicit, a
resurselor vitale. „Economia
verde” devine tot mai necesară
deoarece ea presupune:
- Reconfigurarea
transporturilor;
- Găsirea unor surse
alternative de energie;
- Crearea de bunuri și
servicii noi;
- Oferirea a milioane de
locuri de muncă în sectoare noi de activitate.
Lancea Elvis, clasa a XI-a C
Colegiul Tehnic „Gheorghe Asachi”
6

7. Activități eco
Un document al OCDE grupează activităţile care au legătură cu mediul în
trei categorii:
1. Gestionarea poluării (controlul poluării aerului, tratarea apelor reziduale,
tratarea deşeurilor solide, curăţarea solului, a apelor de suprafaţă şi a apelor
subterane, diminuarea zgomotului, evaluarea mediului înconjurător,
ingineria mediului înconjurător);
2. Tehnologii şi produse mai curate;
3.Gestionarea resurselor (producţia de echipamente, tehnologii şi materiale
specifice, furnizarea de servicii pentru: oferta de apă, reciclarea
materialelor, energia regenerabilă, economisirea şi gestionarea energiei,
agricultură şi pescuit, gestionarea riscurilor naturale, ecoturism).
În liceul nostru se organizează mai multe tipuri de activități care
urmăresc conștientizarea elevilor în ceea ce privește efectele poluării,
degradarea mediului, existența unor specii de plante și animale amenințate
cu dispariția și necesitatea identificării și aplicării unor măsuri care să
prevină sau să limiteze aceste efecte ale progresului rapid al societății
omenești. I-am invitat pe colegii noștri de la Colegiul Tehnic „Gheorghe
Asachi” la o vizită prin școala noastră, pentru a vedea mai multe colaje
realizate de diferite clase pe tema eco-economiei.
Prof. Neacșu Cornelia
Colegiul Tehnic „Ion Mincu”
7
„CLASA a XI-a G
ÎNTR-O RELAȚIE
DE ARMONIE CU
MEDIUL
ÎNCONJURĂTOR!
”

8. 8
„ECONOMIȘTII SUNT ȘI ECOLOGIȘTI !!!”
CLASA a XI-a E
„ECONOMIȘTII SUNT ȘI ECOLOGIȘTI !!!”
CLASA a XI-a E

9. 9
„11 A SALVEAZĂ, NU POLUEAZĂ !”
„SAVE ROMANIA !”
CLASA aXI-a F

10. Elevii participă la
dezbaterea cu tema
„Probleme ecologice
produse de
umanitate.”
10
Activitățile desfășurate, în acest an, la Colegiul Tehnic „Gheorghe Asachi”,
au fost:
Grădina urbană
Agricultura ecologică.

11. Grădina urbană
Acest concept a
devenit foarte răspândit
în a doua jumătate a
secolului al XX-lea.
El a apărut ca
urmare a extinderii
urbanizărilor în anii 70. În
această aglomerație de
beton și asfalt, mulți
oameni au început să-și
dorească o reapropiere
de natură. Ei au încercat
s ă - ș i î n v e r z e a s c ă
locuințele prin plantarea
florilor în vase de lemn,
piatră, beton și plastic, pe
terasă, acoperiș sau în fața intrării. Restrângerea zonelor urbane verzi a mărit
această nevoie. Au apărut diferite tipuri de "plantări" în jurul clădirilor orașelor,
formându-se așa-numitele "grădini urbane". Important este să se atingă
armonia între formele construite și lumea culorilor.
Bouroș Alina, clasa a IX-a E
Colegiul Tehnic „Ion Mincu”
11

12. 12

13. Agricultura ecologică
Țările comunitare folosesc, cu acelaşi înţeles, următorii
termeni: agricultură organică (Anglia, Cipru, Irlanda, şi Malta),
agricultură biologică (Austria, Belgia,
Bulgaria, Franţa, Grecia, Italia,
L u x e m b u r g , O l a n d a ş i
Portugalia) şi agricultură
ecologică (Danemarca, Lituania,
Polonia, România, Spania,
Slovenia, Suedia şi Ungaria). De
asemenea, alte ţări folosesc
câte doi termeni: atât
agricultură biologică, cât şi
a g r i c u l t u r ă e c o l o g i c ă
(Republica Cehă, Estonia,
Germania, Letonia, Slovacia şi
Spania).
Agricultura ecologică
foloseşte metode şi mijloace de producţie
perfecţionate, dar prietenoase cu mediul înconjurător şi eficiente
atât din punct de vedere ecologic, cât şi economic şi social. Ea este
ştiinţa sau arta administrării sau ţinerii sub control a vieţuitoarelor
agricole şi a mediului lor de viaţă, în folosul omenirii, prin metode
şi mijloace moderne care nu dăunează mediului înconjurător.
Spre deosebire de agricultura convenţională care urmăreşte cu
precădere maximizarea eficienţei economice, agricultura
e c o l o g i c ă e s t e
tridimensională, fiecare
dintre componentele şi
însuşirile sale aparţinând
dimensiunii ecologice,
economice sau sociale,
într-un raport echilibrat.
Pistrui Cristina,
clasa a IX-a E
Colegiul Tehnic
„Ion Mincu”
13

14. Elevii află despre
produsele agricole
bio și siglele lor din
România, dar și din
Uniunea Europeană.
14

15. La sfârșitul activității
desfășurate la Colegiul
Tehnic „Gheorghe
Asachi”, am admirat
expoziția de obiecte,
realizate din materiale
reciclabile și creații
handmade, ale colegilor
noștri de la acest liceu.
15

16. Proiectele educaționale
au rolul de a combina achizițiile teoretice cu exemple practice, mutând
chiar accentul pe cele din urmă. Ele contribuie la formarea și dezvoltarea de
competențe necesare unei orientări eficiente în mediul economic concurențial,
specific societății contemporane. Din aceste motive am continuat, pentru cel de
al patrulea an, proiectul de parteneriat între cele două colegii focșănene. Prin
această revistă vă împărtășim câteva momente de la activitățile desfășurate, pe
care le puteți găsi și pe ,
sau
Prof. Duțescu Elena,
Colegiul Tehnic „Gheorghe Asachi”
http://nupentruscoalacipentruviatainvatam.blogspot.ro/
http://www.slideshare.net/serendipiti07/nu-pentru-scoala-ci-pentru-viata-invatam-
revista-proiectului-educational http://www.scribd.com/doc/273888732/Nu-
p e n t r u - % C 8 % 9 9 c o a l % C 4 % 8 3 - c i - p e n t r u - v i a % C 8 % 9 B % C 4 % 8 3 -
inv%C4%83%C8%9B%C4%83m-anul-3