Presentation at LogIn-LogOut Congress May 14th 2009 Liceo Leonardo da Vinci - Treviso (Italy)

1. Serena Alvino
Istituto per le Tecnologie Didattiche del CNR di Genova
Condivisione di risorse e buone
pratiche nel mondo della scuola
CONVEGNO LogIn-LogOut
14 Maggio 2009
Liceo Leonardo da Vinci- Treviso

2. Learning Object: una tecnologia per
pochi o uno strumento per molti?
Risorse reperibili
Auto- Docente come sul web e
Autoconsistente apprendimento “facilitatore” condivise da
Interoperabile
docenti
Reperibile
Learning Risorse didattiche
riusabili per
Objects l’apprendimento
(LO) attivo e
collaborativo
Conoscenza
Apprendimento Non
parcellizzata e
Aderenza attivo, situato e strettamente
decontestualizzata
a standard tecnici collaborativo aderenti agli
standard
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3. Una nuova ed ampia accezione di LO
come strumento in più per il docente
Risorse educative a supporto di
Risorse educative un apprendimento attivo e
aderenti agli standard. collaborativo.
Maggiore astrazione dal Non strettamente aderenti agli
contesto, maggiore riusabilità standard, situate nel contesto,
minore riusabilità
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4. Una nuova ed ampia accezione di LO
come strumento in più per il docente
ESTENSIONE DEL CONCETTO DI
LEARNING OBJECT A
COMPENDERE DIVERSE
TIPOLOGIE DI RISORSE
EDUCATIVE RIUSABILI DAL
DOCENTE [Alvino,2008]
“Qualsiasi risorsa digitale che può essere riutilizzata per supportare
l’apprendimento” [Wiley, 2000]
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5. LO come utili strumenti nella
“cassetta degli attrezzi” del docente
STUDENT ORIENTED LO TEACHER ORIENTED LO
SCO o content only LO Modelli, schemi,
buone pratiche per
LO a supporto dell’appr. progettare e gestire
collaborativo esperienze educative
(collaborative
learning activities:
Lesson Plans
case study, role play,)
Pedagogical Design Pattern
Tutoriali, Drill&Practice, Units of Learning (IMS-LD)
Webquest… REPOSITORY
RISORSE AUSILIARIE o DI RIFERIMENTO
non nascono con fini educativi
articoli, siti-web, FAQ, applicazioni, ecc. e artefatti degli studenti
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6. Le WebQuest:
apprendere esplorando
Per approfondire un tema: compiti da svolgere utilizzando le
informazioni contenute nelle fonti messe a disposizione
“un’attività orientata all’indagine in cui alcune o tutte le
informazioni con cui gli studenti interagiscono provengono da
risorse disponibili in Internet” [Dodge, 1995]
Struttura caratteristica:
• introduzione • risorse
• compito • valutazione
• procedura • pagina del docente
 Repository di Webquest:
 http://www.webquest.org/index.php
 http://www.bibliolab.it/webquest.htm
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7. Lesson plan: ricreare esperienze
educative nel proprio contesto
Guida scritta rivolta ai docenti che formalizza e descrive una
attività o una lezione su un determinato argomento.
Struttura caratteristica:
• introduzione • prerequisiti
• dichiarazione obiettivi • tempi
• definizione contenuti • risorse umane, tecniche
e risorse di riferimento ed organizzative necessarie
Repository di lesson plan:
http://edsitement.neh.gov/
http://www.readwritethink.org/
http://www.curriki.org/xwiki/bin/view/Main/WebHome
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8. Pedagogical Design Pattern
 schemi e modelli che catturano e trasferiscono buone pratiche
 non istanziati su dominio di contenuti contesto o target,
 modellano strategie, tecniche o problemi didattici proponendo
soluzioni trasferibili a diversi contesti.
Struttura caratteristica:
• il problema educativo; • gli attori coinvolti;
• un esempio, (es. un’attività); • il tipo di compiti e la sequenza;
• il contesto in cui si può usare • informazioni a disposizione;
• la soluzione proposta; • il tipo e la struttura dei gruppi
 Siti che contengono PDP:
 http://www.pedagogicalpatterns.org/
 http://ulises.tel.uva.es/~dherleo/clfp/
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9. Riuso di risorse e costruzione
e condivisione di conoscenza
analisi
e
valutazione riuso
WQ
parziale
adattamento
LP WQ WQ1
SCO TUT WQ
D&P
PDP
LP arricchimento del repository
con esperienze e
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buone pratiche 9

10. Riuso di risorse e costruzione
e condivisione di conoscenza
analisi
e
valutazione istanziazione
LP
parziale
adattamento
WQ LP
LP
SCO TUT
D&P LP 1 arricchimento del repository
PDP
con esperienze e
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buone pratiche 10

11. Comunità di docenti che
generano e condividono pratiche
http://www.merlot.org/ http://www.curriki.org
http://www.thegateway.org/ http://ariadne.cs.kuleuven.be/
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12. Modelli e sistemi efficaci per
condividere e reperire LO
• Set di descrittori pedagogici e contestuali
per connotare e ricercare LO con i
CRITERI e i TERMINI utilizzati
dai DOCENTI [Alvino et al 2008]
• Application profile del LOM [IEEE,2002]
• Ruolo del fruitore, funzione del LO, strategie didattiche, ecc.
• Progetto europeo EContentPlus
• Portale multilingue che supporta un
accesso personalizzato a risorse per la
teacher education
• Ontologia: contesti educativi, ruoli, competenze, caratt. LO
• http://www.sharetecproject.eu/
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13. Riferimenti bibliografici
 Alvino, S. (2008). Computer Supported Collaborative Learning e riusabilità: un
approccio all’integrazione di risorse riusabili in processi di apprendimento collaborativo,
Tesi di Dottorato, Università di Genova.
 Alvino, S., Busetti, E., Forcheri, P., & Ierardi, M.G. (2006). Apprendimento in rete e risorse
didattiche riusabili: un modello descrittivo delle caratteristiche pedagogiche di Learning
Objects. TD – Tecnologie Didattiche, n°36, Dec. 2006, Ortona (CH): Menabò.
 Alvino, S., Forcheri, P., Ierardi, M.G., & Sarti, L. (2008). A general and flexible model for
the pedagogical description of learning objects. Proc. Of ED – L2L Conference in IFIP-
WCC 2008
 Dodge, B. (1995). Some Thoughts About WebQuests;
http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html
 IEEE - Learning Technology Standards Observatory (2002). Learning Object Metadata;
http://ltsc.ieee.org/wg12/files/LOM_1484_12_1_v1_Final_Draft.pdf
 TELL (2005). TELL project website; http://cosy.ted.unipi.gr/tell/
 Wiley, D.A. (2000). The Instructional Use of Learning Objects; http://reusability.org/read/
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14. Grazie
dell’attenzione
Serena Alvino
Istituto per le Tecnologie Didattiche del CNR di Genova
alvino@itd.cnr.it
Università degli Studi di Genova –
Facoltà di Scienze della Formazione
Serena.Alvino@unige.it