9. АНДРАГОГИКА
ЭТО НАУЧНАЯ ОБЛАСТЬ ЗНАНИЙ, ПОСВЯЩЕННАЯ ОБУЧЕНИЮ ВЗРОСЛЫХ СФОРМИРОВАВШИХСЯ ЛЮДЕЙ. И
БОЛЬШАЯ ИДЕЯ ИКРЫ ПОДДЕРЖИВАЕТСЯ КЛЮЧЕВЫМИ ТЕЗИСАМИ АНДРАГОГИКИ.
ОСНОВНЫЕ ТЕЗИСЫ
НАЛИЧИЕ ЛИЧНОГО БОГАТОГО ОПЫТА ОСОЗНАННЫЙ ПОИСК СЕБЯ
ПОПЫТКА НЕМЕДЛЕННО
ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ
ОБЩЕНИЕ НА РАВНЫХ С
ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ
НАЛИЧИЕ ЗНАНИЙ, КОТОРЫЕ
ОТСУТСТВУЮТ У ПРЕПОДА
10. КОНСТРУКТИВИЗМ VS. ПОЗИТИВИЗМ
ПОЗИТИВИЗМ — НАУЧНО-ФИЛОСОФСКОЕ ТЕЧЕНИЕ, В РАМКАХ КОТОРОГО
СУЩЕСТВУЕТ ИДЕАЛЬНОЕ ЗНАНИЕ. РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В ДАННОМ ТЕЧЕНИИ — ЭТО
БЫТЬ ТРАНСЛЯТОРОМ ЭТОГО ИДЕАЛЬНОГО ЗНАНИЯ. И ЧЕМ ЧЕТЧЕ ТЫ
СООТВЕТСТВУЕШЬ ИДЕАЛУ, ТЕМ ЛУЧШИЙ СПЕЦИАЛИСТ.
КОНСТРУКТИВИЗМ — ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЬ ПОЗИТИВИЗМУ. НЕ СУЩЕСТВУЕТ
ИДЕАЛЬНОГО ЗНАНИЯ, ТАК КАК КАЖДЫЙ НОСИТЕЛЬ (ЧЕЛОВЕК) ВСЕГДА ПРЕЛОМЛЯЕТ
ЕГО ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ЛИЧНОГО ОПЫТА И ВИДОИЗМЕНЯЕТ ЭТО ЗНАНИЕ ПОД КОНТЕКСТ
ВРЕМЕНИ, МЕСТА ОБИТАНИЯ, ПОСТУПАЕМЫХ ЗАДАЧ.
КОНСТРУКТИВИЗМ ОСОБЕННО АКТУАЛЕН В ОБЛАСТЯХ, В КОТОРЫХ
ЧЕЛОВЕК ЗАНИМАЕТСЯ СОЗДАНИЕМ, А НЕ КОПИРОВАНИЕМ.
11. КОНСТРУКТИВИЗМ VS. ПОЗИТИВИЗМ
В ОБРАЗОВАНИИ ЗИЖДЕТСЯ НА ВОПРОСАХ В ОБРАЗОВАНИИ ЗИЖДЕТСЯ НА ОТВЕТАХ
ИЗМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ РЕПЛИКАЦИЯ СИСТЕМЫ
12. ОБЛАСТЬ ИКРЫ — КОММУНИКАЦИИ
КОММУНИКАЦИИ
КОММУНИКАЦИЯ КАК СОБЫТИЕ УПРАВЛЯЕТСЯ СУБЪЕКТАМИ, ПОЭТОМУ ИХ ИЗУЧЕНИЕ
ОЧЕНЬ ИНДИВИДУАЛЬНО И ДОСТИГАЕТСЯ В ОСНОВНОМ ОПЫТНЫМ ПУТЕМ. ГРУБО
ГОВОРЯ, КАЖДЫЙ УЧИТСЯ ГОВОРИТЬ ПО-СВОЕМУ, И САМОСТОЯТЕЛЬНО
ВЫРАБАТЫВАЕТ СВОЮ СИСТЕМУ ЦЕННОСТЕЙ.
ПРОГРАММИРОВАТЬ
ИССЛЕДОВАТЬ
ИЗОБРЕТАТЬ
ПРОДВИГАТЬ
УПРАВЛЯТЬ
РЕГУЛИРОВАТЬМОДЕЛИРОВАТЬ
ПРОГНОЗИРОВАТЬ
ВНЕДРЯТЬ
13. ИНДУКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
ДЕДУКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
ДЕЙСТВИЕ ОШИБКА ИСПРАВЛЕНИЕ ПРИМЕР ТЕОРИЯ
ТЕОРИЯ ПРИМЕР ДЕЙСТВИЕ
ЕСТЕСТВЕННО, ИНДУКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТРЕБУЕТ БОЛЬШЕЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ОТ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (ЧТО ПОДРАЗУМЕВАЕТ КОНТЕКСТ АНДРАГОГИКИ).
14. БЛИЖАЙШАЯ ЗОНА РАЗВИТИЯ
ЭТО ОБЛАСТЬ ЗНАНИЙ, КОТОРУЮ ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ ОСВОИТЬ ПРИ ЧЬЕЙ-ТО
ПОМОЩИ И ПРЕВРАТИТЬ В СОБСТВЕННУЮ ЗОНУ. РАЗВИТИЕ СТУДЕНТА —
ПРОЦЕСС ОЧЕНЬ ХРУПКИЙ И ТРЕБУЕТ ПОСТОЯННОГО АНАЛИЗА.
СЕЙЧАС
ПОТОМ
1
2
3
1 — ЗОНА
САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
ОСВОЕНИЯ
2 — ЗОНА ОСВОЕНИЯ С
ЧЬЕЙ-ТО ПОМОЩЬЮ
3 — НЕДОСТУПНАЯ ЗОНА
15. КОММУНИКАЦИИ
ЕСТЕСТВЕННО, ЧТО ЛЮБОЕ ДЕЙСТВИЕ РАНО ИЛИ ПОЗДНО ПРИВОДИТ К НЕХВАТКЕ
ЗНАНИЙ. В ЭТОТ МОМЕНТ НАЧИНАЕТСЯ ВОЗВРАТ К ИСТОЧНИКАМ, ОДНАКО ОН УЖЕ
ПРОИСХОДИТ НА ФОНЕ ДИКОЙ ВОВЛЕЧЕННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ.
ПРОГРАММИРОВАТЬ
ИССЛЕДОВАТЬ
ИЗОБРЕТАТЬ
ПРОДВИГАТЬ
УПРАВЛЯТЬ
РЕГУЛИРОВАТЬМОДЕЛИРОВАТЬ
ПРОГНОЗИРОВАТЬ
ВНЕДРЯТЬ
РОЛЬ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ
СОЦИОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ЛИНГВИСТИКА
ДИЗАЙН
ГЕЙМДИЗАЙН
МАТЕМАТИКА
ИСТОРИЯ
ЭКОНОМИКА
ПРОГРАММИРОВАНИЕ
БИОЛОГИЯ
АСТРОНОМИЯ
ФИЗИКА
ХИМИЯ
АНИМАЦИЯ
16. ПАРАДОКС СОВРЕМЕННОСТИ
ВЗРОСЛЫЕ = ДЕТИ = ВЗРОСЛЫЕ
НА САМОМ ДЕЛЕ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАНИИ ЗАЧАСТУЮ СООТВЕТСТВУЕТ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛЫХ. А ЛЮБОПЫТСТВО СОВРЕМЕННЫХ ВЗРОСЛЫХ ЗАЧАСТУЮ
СООТВЕТСТВУЕТ ЛЮБОПЫТСТВУ ДЕТЕЙ.
В ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ СУЩЕСТВУЕТ ДАЖЕ ТАКОЕ ПОНЯТИЕ, КАК “ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ”.
СПРОСИТЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ПОКОЛЕНИЯ “БОБО” НА СКОЛЬКО ЛЕТ ОНИ СЕБЯ ОЩУЩАЮТ? ВАМ ОТВЕТЯТ
“ШЕСТНАДЦАТЬ”, “ТРИНАДЦАТЬ”, “ДЕСЯТЬ”.
19. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ФРЕЙМЫ
ОНИ КАК БЫ ВНУТРИ ДРУГ ДРУГА.
ФРЕЙМ КУРСА
ФРЕЙМ МОДУЛЯ
ФРЕЙМ ЗАНЯТИЯ
ФРЕЙМ — СИСТЕМА СОЦИАЛЬНЫХ
НОРМАТИВОВ В ОГРАНИЧЕННОМ
ПРОСТРАНСТВЕ И ВРЕМЕНИ.
ВНУТРИ ФРЕЙМА ЗАДАНЫ РОЛИ, РИТУАЛЫ,
ОПРЕДЕЛЕНЫ КРИТЕРИИ УСПЕХА, УСЛОВИЯ
РАЗРУШЕНИЯ И СОЗДАНИЯ ФРЕЙМА.
20. ФРЕЙМ КУРСА
ОБЩАЯ СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ И НОРМАТИВОВ, РАСПРОСТРАНЯЮЩАЯСЯ НА ВЕСЬ КУРС С МОМЕНТА
ВСТУПЛЕНИЯ СТУДЕНТА ДО ФИНАЛЬНОЙ ДИПЛОМНОЙ ЗАЩИТЫ.
В РАМКИХ ЗАДАННЫХ НОРМАТИВОВ СРЕДИ ИНДУКТИВНЫХ МЕТОДОЛОГИЙ НАИБОЛЕЕ
ПОПУЛЯРНЫМИ ЯВЛЯЮТСЯ ЧЕТЫРЕ:
PROBLEM-BASED LEARNING
PROJECT-BASED LEARNING
HYBRID LEARNING
DISCOVERY LEARNING
НА ИКРЕ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ГИБРИДНЫЙ ТИП ФРЕЙМА КУРСА: КОГДА В КАЧЕСТВЕ ЦЕЛИ ЗАДАЕТСЯ
СОЗДАНИЕ ПРОЕКТА С ЯРКОВЫРАЖЕННОЙ НЕРАЗРЕШЕННОЙ ПРОБЛЕМОЙ.
21. ФРЕЙМ МОДУЛЯ
ФРЕЙМЫ МОДУЛЯ ИМЕЮТ ЧАСТО БОЛЕЕ КОНКРЕТИЗИРОВАННУЮ ФОРМУ, ОПРЕДЕЛЯЮЩУЮ РОЛИ И
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ЦЕЛИ, НАПРИМЕР:
ОЛИМПИАДА
СТУДЕНТЫ СОРЕВНУЮТСЯ
МЕЖДУ СОБОЙ ЗА ЛУЧШИЙ
РЕЗУЛЬТАТ. МЕХАНИКАМИ
ТАКОГО ФРЕЙМА ЯВЛЯЮТСЯ
РЕЙТИНГОВЫЕ ДОСКИ,
РЕАКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ,
КОМАНДНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ.
ФЕСТИВАЛЬ
СТУДЕНТЫ ХОТЯТ
ПРОДЕМОНСТРИРОВАТЬ СВОЙ
РЕЗУЛЬТАТ ЖЮРИ, ВЫСТАВЛЯЮТ
НА ОБОЗРЕНИЕ, ГОТОВЯТСЯ К
ЗАЩИТЕ.
ЛАБОРАТОРИЯ
СТУДЕНТЫ
ИССЛЕДУЮТ
ЗАДАННУЮ ОБЛАСТЬ,
ИСПОЛЬЗУЮТ
СРЕДСТВА, РАБОТАЮТ
С “ПОДОПЫТНЫМИ
КРОЛИКАМИ”.
22. ФРЕЙМ ЗАНЯТИЯ
МЫ СОЗДАЛИ НАСТОЛЬНУЮ ИГРУ “КОНСТРУКТОР ОПЫТА ИКРЫ”. ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА
КОНСТРУКТОРА — ПРЕВРАТИТЬ ОПЫТ ПОДГОТОВКИ СКУЧНЫХ ЛЕКЦИЙ В НАСТОЯЩУЮ ИГРУ
СО СВОИМИ ПРАВИЛАМИ И УСЛОВИЯМИ ВЫИГРЫША. ПОЭТОМУ КОНСТРУКТОР — ЭТО ИГРА,
С ПОМОЩЬЮ КОТОРОЙ ДЕЛАЕТСЯ ИГРА.
ПОМИМО ОБЩЕГО ПОНИМАНИЯ СТУДЕНЧЕСКИХ ПУТЕЙ В РАМКАХ БОЛЬШОГО ФРЕЙМА
КУРСА ИЛИ ФРЕЙМА МОДУЛЯ, НЕОБХОДИМО ТАКЖЕ КОНСТРУИРОВАТЬ ЗАНЯТИЯ НА
САМОМ БАЗОВОМ УРОВНЕ: ЧТО И В КАКОЙ МОМЕНТ КТО ДЕЛАЕТ? КАКОЙ ОПЫТ
ПОЛУЧАЕТ СТУДЕНТ В СЛЕДУЮЩИЕ 15 МИНУТ?
ПОЭТОМУ…
ПО СВОЕЙ СТРУКТУРЕ “КОНСТРУКТОР ОПЫТА ИКРЫ” ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ТИПИЧНЫЙ
DECKBUILDER: ЭТО ЖИВАЯ КОЛОДА, КОТОРАЯ ПОПОЛНЯЕТСЯ СОЗДАТЕЛЯМИ ИЗ СЕЗОНА В
СЕЗОН, НАХОДЯТСЯ НОВЫЕ УСПЕШНЫЕ КОМБИНАЦИИ, СТРУКТУРЫ. САМА ИГРА СТАНОВИТСЯ
БЕЗДОННЫМ ИСТОЧНИКОМ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОПЫТА.
ТИПОЛОГИЯ
23. ПОЛЕ
1. СОЗДАНИЕ ЗАНЯТИЯ ПРОИСХОДИТ НА
ПОЛЕ КОНСТРУКТОРА.
2. ПОЛЕ ПОДЕЛЕНО НА ЧЕТЫРЕ БЛОКА ПО
ПОЛТОРА ЧАСА.
3. КАЖДЫЕ ПОЛТОРА ЧАСА ПОДЕЛЕНЫ НА
ШЕСТЬ ОТРЕЗКОВ ПО 15 МИНУТ. ТАКИМ
ОБРАЗОМ, ВСЕ МЕТОДИКИ ДОЛЖНЫ
БЫТЬ УПАКОВАНЫ В СИСТЕМЕ 15-
МИНУТНЫХ ОТРЕЗКОВ, В КОТОРЫХ
СТУДЕНТЫ ПЕРЕЖИВАЮТ ОПЫТ
ОБРАЗОВАНИЯ.
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ
КАРТОЧКА
24. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
15 МИН 15 МИН 15 МИН 15 МИН 15 МИН 15 МИН 15 МИН
ЛЮБОЕ ЗАНЯТИЕ НА ИКРЕ СОСТОИТ ИЗ ТРЕХ БЛОКОВ:
ПРОЛОГ — РАЗОГРЕВАЮЩИЕ МЕТОДИКИ, ЗНАКОМСТВО, ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ПОЛУЧЕНИЮ ЗНАНИЙ.
СУТЬ — ОСНОВНОЙ БЛОК ЗНАНИЙ.
ФИНАЛ — ЗАКРЕПЛЯЮЩИЕ МЕТОДИКИ, ОТПУСКАНИЕ СТУДЕНТОВ.
ЗАНЯТИЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ СТРУКТУРИРОВАТЬ КРАТНО ПОЛУТОРА ЧАСАМ: 90—180—270—360 МИНУТ.
15%
ПРОЛОГ
70%
СУТЬ
15%
ФИНАЛ
26. ЭНЕРГИЯ ГРУППЫ
ГРУППА — ЭТО ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ, КОТОРЫЙ МОЖНО СТАВИТЬ В РАЗНЫЕ СОСТОЯНИЯ: УСПОКАИВАТЬ ИЛИ
БОДРИТЬ. В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЭМОЦИИ ПОМОГАЮТ УСВАИВАТЬ ТОТ ИЛИ ИНОЙ МАТЕРИАЛ.
ПРАВИЛЬНАЯ ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ ЭНЕРГИИ ГРУППЫ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТОБЫ БАЛАНСИРОВАТЬ
МЕЖДУ СИНИМИ И КРАСНЫМИ КАРТОЧКАМИ, ОБЕСПЕЧИВАЯ НУЖНЫЙ УРОВЕНЬ КОЛЕБАНИЯ ЭНЕРГИИ. ЕСЛИ
СТУДЕНТ ДОЛГО НАХОДИТСЯ В СОСТОЯНИИ ПОКОЯ, ОН НАЧИНАЕТ ЗАСЫПАТЬ. ЕСЛИ ОН ДОЛГО НАХОДИТСЯ
В СОСТОЯНИИ БОДРОСТИ, ОН СТАНОВИТСЯ БЕСКОНТРОЛЬНЫМ.
15 МИН
15 МИН
15 МИН
15 МИН
27. КОМБО—МЕТОДИКИ
КАК И ЛЮБАЯ ИГРА-DECKBUILDER, КОНСТРУКТОР ЗАНЯТИЙ ИМЕЕТ
БЕСКОНЕЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДЛЯ СОЗДАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ
СТРАТЕГИЙ (В НАШЕМ СЛУЧАЕ, ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОПЫТА
СТУДЕНТОВ). ПОЭТОМУ МЫ ОСТАВИЛИ МЕСТО ДЛЯ КОМБО-
МЕТОДИК: СКЛАДЫВАЙТЕ БОДРЯЩИЕ И СЕДАТИВНЫЕ МЕТОДИКИ,
КОЛЛЕКТИВНЫЕ И ЧАСТНЫЕ, РАСКРЕПОЩАЮЩИЕ И
АНАЛИЗИРУЮЩИЕ. РЕЗУЛЬТАТОМ ВАШЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАНЕТ
НОВАЯ МЕТОДИКА,КОТОРУЮ МЫ С УДОВОЛЬСТВИЕМ ЗАПИШЕМ И
ВЫПУСТИМ В СВЕТ.
29. СТРАХ №1
“НО ВЕДЬ БЕЗ ЛЕКЦИЙ Я СМОГУ
ДАТЬ СИЛЬНО МЕНЬШЕ ЗНАНИЙ?”
ЭТО ПРАВДА. НО ЗАЧЕМ ДАВАТЬ ЗНАНИЯ,
КОТОРЫЕ ПРОЙДУТ ПРОСТО ПЕЛЕНОЙ СЛОВ
НА ЭКРАНЕ?
ИЛИ В НАС ДО СИХ ПОР ТЛЕЕТ НАДЕЖДА, ЧТО БУДЕТ МЕХАНИЧЕСКОЕ ЗАПОМИНАНИЕ?
30. СТРАХ №2
“КАК ОЦЕНИВАТЬ ИХ РАБОТУ?”
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕВЕРО-КАРОЛИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА,
ВЫЯВИЛИСЬ СЛЕДУЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
tЭКЗАМЕН СПУСТЯ ГОД
ПРИМЕНИМОСТЬ
ЗНАНИЙ
ТАКИМ ОБРАЗОМ, В МОМЕНТ СДАЧИ ФОРМАЛЬНОГО ТЕСТА, ДЕДУКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ ПОКАЗЫВАЕТ ЛУЧШИЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ. ОДНАКО СРАЗУ ПОСЛЕ ЭКЗАМЕНА БОЛЬШИНСТВО ЗНАНИЙ СТИРАЕТСЯ, И НАЧИНАЕТСЯ ПОВТОРНОЕ
ОБУЧЕНИЕ (НА ЭТОТ РАЗ САМООБУЧЕНИЕ). ИНДУКТИВНЫЕ ЖЕ МЕТОДИКИ ПОЗВОЛЯЮТ ПОЛУЧАТЬ СРАЗУ ПРИМЕНИМЫЕ НА
ПРАКТИКЕ ИНСТРУМЕНТЫ, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯЮТ ДВИГАТЬСЯ С ОТПРАВНОЙ ТОЧКИ ПОСЛЕ ВЫХОДА ЗА СТЕНЫ ШКОЛЫ.
ИНДУКТИВНОЕ
ДЕДУКТИВНОЕ
31. СТРАХ №3
“ОЧЕНЬ ДОЛГО. ЛУЧШЕ ИНТЕНСИВ.”
ПРАВДА ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ИЗ ИНТЕНСИВА СТУДЕНТ
НИЧЕГО НЕ ВЫНОСИТ. ОН, МАКСИМУМ, ВДОХНОВЛЯЕТСЯ И
ДЕЛАЕТ ПАРУ-ТРОЙКУ СКРИНШОТОВ С ЭКРАНА. ПОЭТОМУ
НУЖНО БОЛЬШЕ ВРЕМЕНИ. НЕ ПЯТЬ ЛЕТ, НО ХОТЯ БЫ
ПОЛГОДА.
32. СТРАХ №4
“Я ВСЮ ЖИЗНЬ ЧИТАЮ ЛЕКЦИЮ И
НЕ ХОЧУ ЕЕ МЕНЯТЬ”
ПРОБЛЕМА В ТОМ, ЧТО ЕСЛИ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПРИХОДИТ С
ЛИНЕЙНОЙ ЛЕКЦИЕЙ В СИСТЕМУ, В КОТОРОЙ СТУДЕНТЫ УЖЕ
СЧИТАЮТ НОРМАТИВОМ ИНДУКТИВНЫЙ СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ
ОПЫТА, ОНИ НЕ СМОГУТ ВОСПРИНЯТЬ МАТЕРИАЛ.
33. СТРАХ №5
“А ЕСЛИ СТУДЕНТЫ НЕ ЗАХОТЯТ
ПРАКТИКИ?”
ВОПРОС НЕ В ТОМ, ХОТЯТ ЛИ СТУДЕНТЫ ПРАКТИКИ ИЛИ
ТЕОРИИ. СТУДЕНТЫ ХОТЯТ ВИДЕТЬ СВОЕ РАЗВИТИЕ: А НАША
ЗАДАЧА – ЕГО ОБЕСПЕЧИТЬ.
34. СТРАХ №6
“НЕ ПРОЩЕ ЗАПИСАТЬ ВИДЕОЛЕКЦИЮ
И ДАТЬ ИМ В ОНЛАЙНЕ?”
ОНЛАЙН-ЛЕКЦИИ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ ЗАМЕНОЙ РЕАЛЬНО
ПОЛУЧАЕМОМУ ОПЫТУ. ПОДОБНО ОБЫЧНЫМ ЛЕКЦИЯМ,
БОЛЬШИНСТВО ПОЛУЧАЕМЫХ В ЛЕКЦИЯХ ЗНАНИЙ БЫСТРО
ТЕРЯЮТСЯ.
36. ПРАВИЛЬНАЯ ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ
ПОМОГАЕТ ФИЛЬТРОВАТЬ КОНТЕНТ
ЧАСТЬЮ МЕТОДОЛОГИИ ИКРЫ ЯВЛЯЕТСЯ
ПОСТОЯННАЯ РАБОТА НА СВОИ ЦЕЛИ.
КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
ЧТО ИЗ ЭТОГО НУЖНО МНЕ? КАК ОНО МНЕ ПОМОГАЕТ?
37. ЧТО ДЕЛАТЬ?
КЛЮЧЕВОЙ ВОПРОС, КОТОРЫЙ
ЗАДАЮТ ТВОРЧЕСКИЕ СПЕЦИАЛИСТЫ
КАКИЕ КАЧАТЬ МЫШЦЫ? КАК РАЗВИВАТЬСЯ? ЧЕМУ УЧИТЬСЯ?
39. ЦЕЛЬ
ДОЛГОСРОЧНАЯ ЗАДАЧА В ОГРАНИЧЕННОМ ОТРЕЗКЕ ВРЕМЕНИ,
КОТОРАЯ РЕШАЕТСЯ С ПОМОЩЬЮ НЕСКОЛЬКИХ ШАГОВ.
ЦЕЛЬ — ОСОЗНАННОЕ ЖЕЛАНИЕ.
40. ЦЕЛЬ СОПРЯЖЕНА С НАРАЩИВАНИЕ ОПРЕДЕЛЕННОГО КАПИТАЛА
$
ПОЛИТИЧЕСКИЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
КУЛЬТУРНЫЙ
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ
ФИЗИЧЕСКИЙ
СОЦИАЛЬНЫЙ
СИМВОЛИЧЕСКИЙ
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
ПОЛИТИЧЕСКИЙ ВЕС
ЗНАНИЯ, НАВЫКИ, УМЕНИЯ
ВОСПИТАНИЕ, МОРАЛЬ
ДОЛЖНОСТЬ, КАРЬЕРАДЕНЬГИ, ВЕЩИ, НЕДВИЖИМОСТЬ
РЕПУТАЦИЯ, СЛАВА
СОЦИАЛЬНЫЙ СВЯЗИ
ФИГУРА, СИЛА, ЗДОРОВЬЕ
41. СТАТЬ ИЗВЕСТНЫМ ДИЗАЙНЕРОМ
ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛИ - ЭТО ПУТЬ
ЗАКОНЧИТЬ
ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ШКОЛУ
ПОСТУПИТЬ В
ДИЗАЙНЕРСКИЙ ВУЗ
СДЕЛАТЬ ПЕРВЫЙ ПРОЕКТ
СДЕЛАТЬ 10 ПРОЕКТОВ
ПОЛУЧИТЬ ДИЗАЙН-
ПРЕМИЮ
УСТРОИТЬСЯ РАБОТАТЬ
В FANTASY INTERACTIVE
ВЫСТУПИТЬ НА OFFF
42. МЕЧТА
ЭТО ВСЕОБЪЕМЛЮЩЕЕ СТРЕМЛЕНИЕ, ОСНОВАННОЕ НА ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ИЛИ
РЕФОРМАТОРСКИХ ИДЕАЛАХ.
МЕЧТА ВОЗНИКАЕТ, КОГДА ПРОЦЕСС ДОСТИЖЕНИЯ ОДНОЙ ИЗ ЦЕЛЕЙ НАЧИНАЕТ
МЕНЯТЬ РЕАЛЬНОСТЬ ВОКРУГ. МЕЧТА СУЩЕСТВУЕТ ВНЕ СОЦИАЛЬНОГО КОНТЕКСТА,
ОСНОВАНА НА ЛИЧНОЙ МОТИВАЦИИ И ПИТАЕТСЯ ЛЮБОПЫТСТВОМ.
САМОЕ БОЛЬШОЕ СТРЕМЛЕНИЕ
