1. “2015.Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
1° “Único”.
Integrantes del equipo:
 Galicia Flores Nancy
 Guzmán Cortes Juana Charito.
 Guevara Díaz Kimberly.
 Pablo Navarrete Cinthya.
 Morales Sánchez Estefany Sarahy.
INICIO DESARROLLO CIERRE
La docente presenta la
imagen de un tren a los
alumnos,planteandolas
siguientes preguntas:
¿saben que es esto?
¿Para qué sirve? ¿Han
notado cómo avanzan?
¿Con que podemos
trazar su movimiento?
¿Su movimiento se
puede dibujar con
líneas? ¿Qué tipo de
líneas son?
La docente explicara el
tema de líneas paralelas
y perpendiculares
explicando sus
características.
Se le entregara a cada alumno un grupo de abate
lenguas, resistol blanco y ¼ de cartulina.
La docente pedirá a los alumnos que construyan
suspropiasvías de trenes.Losalumnostendránla
libertad de construirla en la dirección y extensión
que ellos deseen.
La maestra preguntara a los alumnos ¿es posible
que se crucen?Haciendoquereflexionen sobre las
características de estas líneas, ¿Qué pasa si se
cruzan? ¿El tren haría el mismo recorrido? ¿Por
qué?
Se le pedirá al niño que realice un camino
alternativoque puedacruzar las primerasvías; se
le cuestionara sobre las nuevas características de
susvías; ¿Qué formatiene el caminonuevo?¿Han
visto esta forma en otro lugar?
Se les pedirá a los niños que observen las
creaciones de sus compañeros ubicando las
características que tienen cada una, es decir
similitudes y diferencias.
Los alumnos se pondrán playeras
viejas; posteriormente se organizara a
losalumnosenparejasconlasiguiente
canción:
El capitán, el capitán, pasando lista,
pasando lista, se dio cuenta que el
barco se hundey solo hay lanchaspara
dos.
Después de que los niños están en
binas, se dibujara en el pizarrón los
tiposde líneas (rectas,perpendiculares
y paralelas) y ellos seleccionaran un
trazo y lo pintaran en la cartulina.
Su compañero de bina le dirá que tipo
de líneaes laque trazosu compañero.
Se concluirá con una asamblea en
donde losniñoscompararan los trazos
con los de sus compañeros.
Se les cuestionara: ¿Cómo son las
líneas? Iguales/diferentes. ¿Por qué?
¿Cuáles son sus características? ¿En
dónde las pueden encontrar?
CAMPO
FORMATIVO/ASPECTO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO.
(FORMA, ESPACIO Y
MEDIDA).
Duración: 50 – 60 min.
 Construye
sistemas de
referencia en
relación con la
ubicación
espacial.
 Diseña y representa, tanto de manera gráfica
como concreta, recorridos, laberintos y
trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas
y códigos.
 Identifica la direccionalidad de un recorrido o
trayectoria y establece puntos de referencia.
SECUENCIA DIDACTICA. ¿PARALELAS Y PERPENDICULARES?

2. ADECUACIONES NECESARIAS.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ¿PARALELAS Y PERPENDICULARES?
EVALUACIÓN:____________________________________________________________________________
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RECURSOS
Resistol, pintura, abate lenguas, imagen de un tren, playera vieja.