Unidad didáctica integrada

1. UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA: REBUSCANDO EN MI
TRASTERO

2. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Durante todo el curso y con el objetivo de promover la alimentación saludable, la higiene buco dental, la realización de tareas y el clima de
aula; proponemos un sistema de economía de fichas semanal basado en monedas de papel. Cada uno de estos ítems posee un valor monetario
que será entregado por el “responsable de la banca” (alumno con TDAH) la final de semana (viernes) y que cada alumno guardará en su tuper-
hucha. En el tercer trimestre cada alumno podrá gastar todo el dinero acumulado en el mercadillo de 2ª mano que montarán ellos mismos
junto a sus compañeros de nivel. Viendo el interés y motivación que provoca en el alumnado proponemos esta unidad didáctica. Cada alumno
tendrá que traer dos objetos (juguetes, libros, estuches, lápices, pulseras, disfraz, etc) que no utilice y esté en buen estado. Uno de esos
objetos se venderá en el mercadillo de segunda mano y el otro será intercambiado por de un compañero de su nivel (trueque).
COLEGIO: nos encontramos en un colegio de dos líneas de una zona costera
ETAPA: Primaria
NIVEL: 2º ciclo (4º EP)
TEMPORALIZACIÓN: Se llevará a cabo en el tercer trimestre como colofón de todo lo aprendido durante el curso,
concretamente del 8 al 20 de junio
MATERIAS:
 Ciencias naturales
 Ciencias sociales
 Lengua y literatura
 Matemáticas
 Educación artística

3. COMPETENCIAS CLAVES:
 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP)
 Competencia digital (CD)
 Aprender a aprender (AA)
 Competencia en comunicación lingüística (CL)
 Competencia sociales y cívicas (CSYC)
 Conciencia y expresiones culturales (CEC)
 Competencias matemáticas ciencias y tecnologías (CMCT)
NORMATIVA:
Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.
El Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo correspondiente a la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de Andalucía dispone en su artículo 5.7 que los elementos del currículo de esta etapa educativa serán concretados por
orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación
ELABORADO: Salomé Carrasco Rodríguez

4. CONCRECIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Conocer la composición de los objetos: materias primas y materiales sintéticos
 Desarrollar hábitos de vida saludable
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIASCLAVES
Estudio y clasificación de algunos
materiales por sus materias
primas y otras propiedades
elementales.
Utilidad de algunos avances,
productos y materiales para el
progreso humano.
Las materias primas: su origen.
Conocer y aplicar algunos
criterios para estudiar y clasificar
algunos materiales naturales y
artificiales por sus propiedades
Observa, identifica y explica
algunas diferencias entre los
materiales naturales y artificiales.
(CMCT, CCL).
Observa, identifica, compara,
clasifica y ordena diferentes
objetos y materiales a partir de
propiedades físicas
(CMCT, CCL).
CMCT, CCL, CAA
BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIASCLAVES
Desarrollo de hábitos saludables
para prevenir y detectar las
principales enfermedades que
afectan al organismo
Identificación y adopción de
determinados hábitos:
Adquirir hábitos de vida
saludable que permitan el
correcto funcionamiento del
cuerpo y el desarrollo de la
mente, previniendo
enfermedades
Pone ejemplos asociados a la
higiene, la alimentación
equilibrada, el ejercicio físico y el
descanso como formas de
mantener la salud, el bienestar
(CMCT, CAA).
CMCT, CAA, CSYC

5. alimentación variada, higiene
personal, ejercicio físico regulado
sin excesos o descanso diario.
Desarrollo de la empatía en sus
relaciones con los demás. La
resolución pacífica de conflictos.
Conoce y respeta las diferencias
individuales y la de los demás,
aceptando sus posibilidades y
limitaciones e identificando las
emociones y sentimientos
propios y ajenos. (CSYC).

6. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Conocer distintas fuentes de publicidad
 Conocer las distintas fuentes de la economía
CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIASCLAVES
El comercio.
Las comunicaciones y la
publicidad: los catálogos
Las actividades económicas en los
tres sectores de producción
Señalar las principales diferencias
entre materias primas y
productos elaborados
Desarrollar actitudes en el
consumo responsable,
diferenciando publicidad
educativa y consumista
Identifica y define materias
primas y productos elaborados y
los asocia con las actividades y
sectores de ventas.
Conoce los tres sectores de
actividades económicas y clasifica
distintas actividades en el grupo
al que pertenecen
Valora con espíritu crítico la
función de la publicidad y
reconoce y explica las técnicas
publicitarias más habituales,
reflexionando y enjuiciando
ejemplos concretos, identificando
las principales características de
las empresas y su publicidad
CCL, CD, SIEP, CMCT

7. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Saber realizardescripciones de objetos (qué es y para qué sirve)
 Conocer distintos tipos de textos entre ellos los anuncios
LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIASCLAVES
1.4. Expresión y reproducción de
textos orales literarios y no
literarios: descripciones de
personas, animales, objetos,
lugares, imágenes.
Participar en situaciones de
comunicación en el aula,
reconociendo el mensaje verbal y
no verbal en distintas situaciones
cotidianas orales, respetando las
normas de intercambio
comunicativo: guardar el turno
de palabra, escuchar, exponer
con claridad y entonación
adecuada.
Participa en debates respetando
las normas de intercambio
comunicativo e incorporando
informaciones tanto verbales
como no verbales.
Expone las ideas y valores con
claridad, coherencia y corrección.
CCL, CSYC, SEIP, CAA
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA:LEER
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIASCLAVES
2.2. Comprensión de textos leídos
en voz alta y en silencio.
2.3. Audición y lectura de
diferentes tipos de textos:
anotaciones, anuncios,
Comprender textos leídos,
identificando la relación entre
ilustraciones y contenidos y
deduciendo de las mismas el
significado de las palabras y la
intención del texto para adquirir
vocabulario e identificar las reglas
ortográficas básicas a través de la
lectura.
Comprende textos leídos en voz
alta.
Deduce el significado de palabras
y expresiones con ayuda del
contexto, de las ilustraciones y
los contenidos, planteando
hipótesis para adquirir
vocabulario.
Identifica las reglas ortográficas
básicas a través de la lectura.
CCL, CAA.

8. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Conocer el nombre y sus clase
 Conocer los artículos
 Conocer y utilizar los adjetivos calificativos
 Saber diferenciar entre oración, párrafo y texto
LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIASCLAVES
Escritura y reescritura individual o
colectiva de textos creativos
Planificación de textos
descriptivos
Uso del lenguaje no verbal:
emoticonos, imágenes etc.
Revisión de un texto para
mejorarlo con la ayuda de los
compañeros
Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación
Planificar y escribir, con ayuda de
guías y la colaboración de sus
compañeros, textos de los
géneros más habituales con
diferentes intenciones
comunicativas, para desarrollar el
planes de escritura, manteniendo
la estructura de los mismos, con
un vocabulario apropiado,
atendiendo a los signos de
puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas y
haciendo uso de las TIC
Planifica y escribe, con ayuda de
guías y la colaboración de sus
compañeros
Usa un vocabulario apropiado,
atendiendo a los signos de
puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas en los
textos que produce.
Usa las TIC como recurso para
escribir y presentar sus
producciones.
CCL, CD.
BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIASCLAVES
La palabra: el nombre y sus
clases. Artículos. Adjetivos
determinativos y calificativos.
Pronombres. La concordancia en
persona, género y número.
Comprender y utilizar los
conocimientos básicos sobre la
lengua (palabras, significado,
categoría gramatical, etc, propias
del ciclo en las actividades de
Utilizar los conocimientos básicos
sobre la lengua (palabras,
significado, categoría gramatical,
etc.) propias del ciclo en las
actividades de producción y
CLL

9. Reglas para la formación de
comparativos y superlativos.
Tipos de oraciones según la
intencionalidad del emisor.
Las abreviaturas y siglas.
Diferenciación entre oración,
párrafo y texto.
Uso de las TIC para incrementar
el conocimiento de la lengua.
producción y comprensión de
textos, utilizando el diccionario
para buscar el significado de
palabras desconocidas,
seleccionando la acepción
correcta.
comprensión de textos.

10. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Conocer y utilizar números naturales y decimales
 Realizaroperaciones básicas con la numeración natural y decimal
 Saber realizardescomposiciones
 Conocer manejas las monedas de euro y billetes
 Saber realizarestimaciones
MATEMÁTICAS
BLOQUE 2: NÚMEROS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIASCLAVES
2.1. Significado y utilidad de los
números naturales y fracciones
en la vida cotidiana.
2.2. Interpretación de textos
numéricos y expresiones de la
vida cotidiana relacionadas con
los
números (folletos publicitarios,
catálogos de precios…)
2.3. Sistema de numeración
decimal. Reglas de formación y
valor de posición de los números
hasta
seis cifras.
2.4. Utilización de los números en
situaciones reales: lectura,
escritura, ordenación,
comparación,
representación en la recta
C.E.2.4. Leer, escribir y ordenar,
utilizando razonamientos
apropiados, distintos tipos de
números (naturales, enteros,
fracciones, decimales hasta las
centésimas), para interpretar e
intercambiar información en
situaciones de la vida cotidiana.
C.E 2.5. Realizar operaciones
utilizando los algoritmos
adecuados al nivel, aplicando sus
propiedades y utilizando
estrategias personales y
procedimientos según la
naturaleza del cálculo que
se vaya a realizar (algoritmos,
escritos, cálculos mental, tanteo,
estimación, calculadora), en
situaciones de resolución de
problemas.
Indicadores:
MAT.2.4.1. Lee, escribe y ordena
números (naturales y decimales)
MAT.2.4.3. Identifica y nombra,
en situaciones de su entorno
inmediato, los números
ordinales. (CMCT).
MAT.2.4.4. Interpreta el valor de
los números en situaciones de la
vida cotidiana, en escaparates
con precios, folletos
publicitarios…, emitiendo
informaciones
numéricas con sentido. (CMCT,
CAA).
MAT.2.5.1. Realiza operaciones
utilizando los algoritmos estándar
de suma, resta, multiplicación y
división con distintos tipos de
números, en
CMCT, CAA CMCT,CD

11. numérica, descomposición,
composición y redondeo hasta la
centena de
millar.
2.7. El número decimal: valor de
posición. Redondeo de números
decimales a las décimas y
centésimas más cercanas.
2.8. Significado de las
operaciones de multiplicar y
dividir y su utilidad en la vida
cotidiana. Expresión matemática
oral y
escrita de las operaciones y el
cálculo: suma, resta,
multiplicación y división.
comprobación de resultados en
contextos de resolución de
problemas y en situaciones
cotidianas. (CMCT, CAA).
BLOQUE 3: MEDIDAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIASCLAVES
3.12. Sistemas monetarios: El
sistema monetario de la Unión
Europea. Unidad principal: el
euro. Valor de las
diferentes monedas y billetes.
C.E.2.9. Conocer el valor y las
equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes del sistema
monetario de la Unión Europea.
MAT.2.9.1. Conoce el valor y las
equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes del sistema
monetario de la
Unión Europea. (CMCT).
CMCT

12. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
 Conocer y utilizar la técnica del grafito ( para realizarlas monedas)
 Conocer el collage como técnica de decoración
 Conocer utilizar otras técnicas de decoración
 Utilizar los recursos tecnológico como medio de elaborar producciones artísticas.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BLOQUE 2: EXPFRESIÓN ARTÍSTICA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIASCLAVES
2.2. Creación creativa de
producciones plásticas, mediante
la observación de entornos,
individuales o en grupo,
utilizando técnicas elementales y
materiales cotidianos de su
entorno.
2.6. Manipulación de elementos
de la vida cotidiana, disfrutando
las características de los mismos.
2.11. Desarrollo de hábitos de
trabajo, constancia y valoración
del trabajo bien hecho tanto el
suyo propio como el de sus
compañeros y compañeras.
2.12. Exposición de obras
sencillas de creación propia y
comunicación oral de su
intencionalidad
CE.1.6. Crear producciones
plásticas, reconociendo distintos
materiales y técnicas
elementales.
EA.1.6.1. Crea producciones
plásticas creativas reconociendo
distintos materiales y técnicas
elementales. (CSYC, CEC)
CSYC, CEC

13. TRANSPOSICIÓN CURRICULAR
TAREA 1: EL CATÁLOGO (Para que los alumnos conozcan todos los objetos que se va a vender en el mercadillo, es necesario hacer un catálogo
donde se relejen características y precios de los mismos)
ACTIVIDAD: “crear un cuaderno de precios”
EJERCICIOS:
1. Realizarun albarán con todos los objeto de la clase (grupos de cinco)
2. Clasificarlos objetos por secciones: papelería, juguetes, librería,belleza (grupos de cinco)
3. Describirla materias primas con los que están hechos los objetos
4. Fotografiar cada objeto (individual)
5. Realizarel catálogo por secciones ( grupos de cinco)
6. Montar el cuaderno con todas las secciones
TAREA 2: EL MERCADILLO (Para poner en práctica todo lo que hemos aprendido necesitamos vender nuestros productos y manejar las
monedas como haríamos en la vida cotidiana)
ACTIVIDAD: “que me lo quitan de las manos”
EJERCICIOS:
1. Realizaretiquetas de precios
2. Etiquetar todos los objetos con sus precios
3. Elaborar carteles

14. 4. Montar los puestos (por secciones )
5. Colocar los productos
6. Vender los productos
TAREA 3: EL TRUEQUE (para que los alumnos conozcan el valor del reciclado y el aprovechamiento de los objetos, proponemos el
intercambio de productos en función a las necesidades del momento)
ACTIVIDAD: “te lo cambio”
EJERCICIOS:
1. Visitarpáginas web de intercambios de objetos (grupos de cinco)
2. Cambiar el catálogo con la otro clase
3. Cada grupo mira un sección del catálogo
4. Reunirse cada grupo con la correspondientes sección del catálogo de la otra clase
5. Debatir que se van a intercambiar entre ello
6. Hacer el trueque
7. Cada alumno explicará cómo le fue
MODELOS DE PENSAMIENTO
 Analítico
 Lógico
 Práctico
 Creativo

15. ESCENARIOS
 Aula
 Patio
 Aulas tic
 Casa
AGRUPAMIENTOS
 Grupos de cinco
 Grupos de cinco intercambiados con la otra clase
METODOLOGÍA
 Uso de las TIC
 Trabajo cooperativo
 Modelos sociales
RECURSOS:
 Cartulinas, pinturas, telas

16. EVALUACIÓN
 Observación sistemática
 Las producciones de los alumnos: rúbrica de evaluación
 Prueba escrita