la educación desde su evolución, definiciones, concepto

1. EDUCACI

2. Comunidad
Primitiva
Esclavismo Feudalismo Capitalismo Socialismo
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACI
La educación es un hecho social donde interviene el educador no solo nutriendo o transmitiendo
conocimientos, sino también adquiriendo conocimientos y el educando no solo adquiere, sino también
trasmite sus experiencias.

3. COMUNIDAD PRIMITIVA

4. ESCLAVISMO
FEUDALISMO
Como organización política
surge
EL
ESTADO
ECONÓMICAMENTE, Se
consumía lo producido. La
fuerza de trabajo estaba
constituía por los esclavos.
Crianza
de
animales
Minas
Artesanía
Comercio
SISTEMÁTICA
(Inst.
Educativas)
EDUCACIÓN
Enseñanza
organizada
SISTEMÁTICA
Escuelas
Episcopales
Escuelas
Monásticas
Enseñanza de la
Teología
CLASISTA
Solo tenían acceso
los hijos de los clérigos
IDEALISTA
Inculcaban la
religión católica
sobre todas las
cosas
Los hijos de feudales
no eran educados en
Inst. Educativas
Desarrollab
an
habilidades
Físicas
Militares
Moral feuda

5. CAPITALISMO
SOCIALISMO
- Explotación del hombre por el hombre
- Individualismo - Arribismo

6. ETIMOLO
GÍA DE
LA
PALABRA
“EDUCAC
IÓN”
SOLIS ESPINOZA CIRO
(1970, pág. 55)
Sostiene que “La palabra
latina ducere, que significa
conducir, por composición
con el prefijo “e” ha dado
lugar a dos términos:
- educere que quiere decir:
ir hacia afuera, salir, llevar.
- educare, guiar o conducir
también hacia afuera.
WALABONSO
RODRÍGUEZ (1997, pág.
95)
“El termino educación
tienen una doble
etimología. Procede
Del latín educare, que
significa “criar”, “nutrir”,
“enseñar”, “alimentar” y de
Ex-ducere, que equivale a
“sacar”, “extraer”,
“conducir” desde dentro
hacia afuera,
“exteriorizar”.
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educar a la persona, asimila y
aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas
generaciones adquieren conocimientos de lo ya acontecido, como también sus nuevas experiencias.

7. PLATON (429-347 a.c. Grecia)
“Educar es dar al alma y al cuerpo toda la
belleza y perfección de que son
susceptibles ”
ROUSSEAU (1712-1778 Ginebra)
“Es un proceso natural, un
desenvolvimiento que surge de dentro, no
algo que procede de fuera. Se realiza por
acción de los instintos e intereses naturales”
PESTALOZZI (1746-1827, Suiza)
“La educación es el desarrollo natural,
progresivo y sistemático de todas las
facultades”
HERBART (1776-1841, Alemania )
“La educación es el arte de construir,
edificar y de dar las formas necesarias”
DEFINICIONES SEGÚN LOS AUTORES

8. H. SPENCER (1820-1903, Inglaterra)
“La función de la educación es preparar para la
vida completa”
J. DEWEY (1859-1952, EE.UU.)
“Educar es hacer al hombre participe
de la vida social”
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN PERU
“La educación tiene como fin fundamental la formación
integral de la persona humana en sus proyecciones
inmanentes y trascendentes, su acción se orientará hacia el
surgimiento de un hombre nuevo, participante en una
sociedad justa, libre, solidaria y desarrollada por el trabajo
creador y comunitario de todos sus miembros e imbuido de
valores nacionalistas”
DEFINICIONES SEGÚN LOS
AUTORES

9. AUTORES - EDUCACIÓN
PERUANA
JOSE ANTONIO
ENCINAS
Concibe la educación
como proceso social
orientado a la
formación integral del
educando en el cual
interviene la familia, la
escuela y la
comunidad. La
educación esta atenta
a las necesidades del
educando. (
Comunidad –
Educando) Principales
AUGUSTO
SALAZAR BONDY
Proceso integral
orientado al
perfeccionamiento del
hombre, promoviendo
su creatividad y
originalidad. La
educación es un medio
por el cual el hombre
trasfiere las formas de
la cultura a la que
pertenece. Bondy
sostiene que educar es
un hecho interhumano
WALTER PEÑALOZA
RAMELLA
Sostiene que la
educación es un proceso
de hominización,
socialización y
culturalización.
- Hominización (el
hombre desarrolla sus
capacidades logrando su
autonomía).
- Socialización ( el ser
humano aprende en
grupos humanos -
relacione sociales).
- Culturalización (

10. De
EDUCACIÓN
Proceso
Sociocultural
Socializadora de
nuevas Generaciones
Desarrollo
Integral
Contribuye al
Es
Cumple función
SociedadPersonas
Transformar y crear
Cultura Responsabilidades
Roles ciudadanos
Asumir
Capaces de
CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN

11. Que se da en
forma
EDUCACIÓN
Proceso de formación socio cultural
Es un
Permanente
Formación holística
de la persona
Sociedad
Educación no
formal
Educación
formal
Orientado a la
Para que interactúe en la
Y sea capaz de construirse un nivel
Cultural
Sociedad Democrática
CientíficoSocialAfectivaValorativa Creativo
Y contribuya a una
CONCEPCIÓN HOLÍSTICA
DE LA
EDUCACIÓN

12. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
Según Paulo Freire:
La educación verdadera es
praxis, reflexión y acción
del hombre sobre el
mundo para
transformarlo.

14. LA EDUCACIÓN ES EL REFERENTE DE NUESTRA VIDA DIARIA
DONDE APRENDEMOS NUESTRAS MÁS GRANDES
CAPACIDADES; LOGRANDO DESARROLLAR NUESTRAS
HABILIDADES Y ACOMPAÑADO CON UNA SERIE DE
INSTRUMENTOS QUE NOS PERMITE DESARROLLAR AL
MÁXIMO TODOS NUESTROS POTENCIALES.
CONCLU
SIÓN

15. LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL INICIAL, NO SOLO SE APORTA
CONOCIMIENTOS, SINO TAMBIÉN VALORES, DADO QUE SE
BUSCA BRINDAR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL, MOLDEAR AL
NIÑO Y PREPARARLO PARA FUTURO, DESARROLLANDO
TODAS SUS POTENCIALIDADES.
CONCLU
SIÓN

16. NEUROEDUCACI
ÓN

18. ¿QUÉ ES LA
NEUROEDUCACIÓN? Según Francisco Mora , es una nueva visión de la
enseñanza basada en el cerebro .
 Implica la aplicación de los conocimientos acerca
del cerebro , vinculados a la psicología y a la
medicina , para ayudar y potenciar los procesos de
aprendizaje y memoria en los niños , y para poder
enseñar mejor en los profesores.
 Además permite detectar a tiempo los problemas
psicológicos y cerebrales que puedan interferir en
el aprendizaje de los estudiantes .
 En esencia es el estudio y la aplicación de los
estudios del cerebro para enseñar mejor .

19. EN LAS SOCIEDADES DONDE ESTÁN EN FUNCIÓN DE LA
GLOBALIZACIÓN Y EL ENCUENTRO DE CULTURAS , SABEN QUE
LA EDUCACIÓN NO ES UNA DE LAS MÁS IMPORTANTES , SINO
LA MÁS IMPORTANTE .
PORQUE UNA BUENA EDUCACIÓN PRODUCE CAMBIOS
PROFUNDOS EN EL CEREBRO.
ACTUALM
ENTE
La Neuroeducación trata de encontrar vías para mejorar los conocimientos en el aula .Los
conocimientos no serán asimilados si el profesor es aburrido, pero si serán asimilados cuando el
profesor es activo .
¿ Y ESO POR QUÉ OCURRE ?
Porque el profesor activo a despertado la “llama” de la emoción con métodos ligados a la
curiosidad , a la alegría , al placer y nunca al castigo , porque sabemos que el castigo como estimulo
para aprender , es un método primitivo.
El cerebro es plástico , así que puede transformarse para bien , para el aprendizaje de los
estudiantes .
Entonces la Neuroeducación busca encontrar puentes , con la información acerca del cerebro , para
construir conceptos sólidos ,desterrando cualquier mito.

21. REPETIR Y REPETIR …
No es la mejor forma para aprender .
Por ejemplo recuerdas cuando en el colegio nos hacían memorizar datos ,
formulas de física , formulas de matemática , que la segunda guerra mundial
es en 1945, que Cristóbal Colón descubrió América en 1492 , datos y más
datos que se terminan borrando . Pero recuerdas cuando un profesor
despertó tu curiosidad, ya sea con historietas o con juegos .
Los docentes de hoy , tienen que aprovechar lo que conocemos acerca del
cerebro para enseñar mejor .
¿ QUÉ SE CONOCE AHORA DEL CEREBRO , QUE NO SE CONOCÍA
HACE DIEZ AÑOS ?
Sobre todo que no hay razón sin emoción , que todos los conocimientos
abstractos ya sean ideas o información , todo a pasado por el filtro de la
emoción .
Entonces este hallazgo puede revolucionar el mundo de la educación , hay
que emocionar para enseñar .

22. NEUROEDUCACIÓN PARA
EDUCADORESLos educadores deben comprender que a partir del conocimiento de cómo es el
cerebro, cómo aprender, procesa, registra, almacena y recuerda la información, para
así poder adaptar su estilo de enseñanza con el fin de optimizar el proceso de
aprendizaje. También deben entender que la estructuración de la clase, sus actitudes,
palabras y emociones influyen enormemente en el desarrollo del cerebro de sus
alumnos y la manera en la que aprenden.
La Neuroeducación brinda al educador
mayor conocimiento acerca de qué
sucede en el cerebro de los niños, niñas
y adolescentes e indica qué factores
ejercen influencia en su crecimiento,
desarrollo y funcionalidad

23. NEUROEDUCACIÓN: ESTRATEGIAS
BASADAS EN EL FUNCIONAMIENTO
DEL CEREBRO
Ofrece ocho estrategias fundamentales basadas en el funcionamiento del cerebro y
que se consideran imprescindibles en la práctica educativa. Se aportan
sugerencias prácticas y se ha seleccionado un artículo de investigación relevante en
cada una de estas estrategias. Estas ocho estrategias son:
1. Nuestro cerebro cambia y es único
2. Las emociones sí importan
3. La novedad alimenta la atención
4. El ejercicio físico mejora el aprendizaje
5. La práctica continua permite progresar
6. El juego nos abre las puertas del mundo
7. El arte mejora el cerebro
8. Somos seres sociales

24. CONCLUSIÓN
El sistema educativo es anacrónico , los niños se aburren
rápido , porque tienen que memorizar sus conocimientos ,
los profesor de hoy , tienen que utilizar todas las
investigaciones acerca del cerebro , transformar el
cerebro de los niños , formar estudiantes críticos , que
puedan enfrentar los nuevos retos.
Así como un escultor con su cincel es capaz de crear una
figura tan hermosa como el David.

25. CONCLUSIÓN
La Neuroeducación es uno de
los factores que ayudará a
mejorar la calidad de nuestros
sistemas educativos y promover
una educación para todos.