Cuaderno 11 a leng
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Este documento presenta un cuadernillo de actividades para el segundo año de bachillerato sobre la literatura de América. Incluye preguntas y actividades sobre la literatura precolombina, el romanticismo y el modernismo en América. Las actividades piden a los estudiantes identificar características literarias en textos, interpretar pasajes, y analizar aspectos estilísticos y temáticos de obras representativas de estos movimientos literarios en América.
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- 1. Lenguaje Segundo año de Bachillerato - Lenguaje Nombre: Nombre: Cuadernillo Cuadernillo A A Sede: Código: Sede: Código: Unidad 1 MAYúsCULAS Unidad 1 LITERATURA DE LA AMÉRICA PRECOLOMBINA. Nota: LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO, Nota: LA CONQUISTA Y LA COLONIA Lección 1 Literatura precolombina Indicaciones generales: I. Lee cuidadosamente los enunciados y/o preguntas que se te formulan. II. Toma en cuenta los temas desarrollados en el texto, actividades de lectura de análisis, interpretación. III. Escribe despacio, con letra clara y precisa; usa lapicero y evita tachar, borrar o el uso de blanquillo. Actividad 1 ¿Cómo crees tú que se refleja la visión mito-mágico de los pueblos precolombinos en la obra Popol Vuh? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Segundo Año - Lenguaje
- 2. UNIDAD I 2 Actividad Literariamente hablando, explica por qué los precolombinos manifestaron su cosmovisión o forma de ver la vida a través de las siguientes figuras literaria: realismo mágico e hipérbole. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 3. Lección 2 Literatura del descubrimiento y la conquista Actividad 1 Redacta una carta a los españoles conquistadores sobre tu forma de pensar y sentir con respecto a los hechos y situaciones que se vivieron en el continente narrados por los cronistas de indias. Justifica tu respuesta con nombres, hechos, daños y beneficios __________________ __________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________ ____________________________ Actividad 2 Con respecto a la literatura barroca en América, explica con tus palabras el valor literario barroco de la poetisa mexicana Sor Juana Inés de la Cruz. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Segundo Año - Lenguaje
- 4. Lección 3 Lenguaje, lengua y habla 1 Actividad Explica con tus palabras: a) ¿Por qué todos los hombres podemos comunicarnos? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ b) ¿Cómo nos damos a entender con los demás? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ c) ¿Por qué hablamos diferentes unos a otros? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 5. UNIDAD I Actividad 2 De las siguientes imágenes, identifica: a) El signo no verbal b) El signo verbal c) El símbolo d) El ícono e) El índice Escribe la respuesta sobre la línea. ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ Segundo Año - Lenguaje
- 6. Lesson 4 Los textos virtuales 1 Actividad Escribe los beneficios y/o daños del uso y empleo del Internet Beneficios _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Daños _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2 Actividad Reflexiona, analiza y explica cuál es tú responsabilidad sobre el uso de textos virtuales por Internet ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 7. Lección 5 ¿Cómo es una entrevista de trabajo? Actividad 1 Menciona los objetivos y requisitos de una entrevista para: a) Un entrevistador. b) Un entrevistado. Un entrevistador: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Un entrevistado: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Segundo Año - Lenguaje
- 8. UNIDAD I 2 Actividad ¿Cómo actuarías según el tipo de entrevista abierta y en una entrevista cerrada? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 9. Lenguaje Segundo año de Bachillerato - Lenguaje Nombre: Nombre: Cuadernillo Cuadernillo A A Sede: Código: Sede: Código: Unidad 1 MAYúsCULAS AMERICANA: EL Unidad 2 LA LITERATURA Nota: Nota: ROMANTICISMO Y EL MODERNISMO Lección 1 El romanticismo americano Indicaciones generales: I. Lee cuidadosamente los enunciados y/o preguntas que se te formulan. II. Toma en cuenta los temas desarrollados en el texto, temas abordados y actividades de lectura de análisis, interpretación y la creatividad. III. Escribe despacio, con letra clara y precisa; usa lapicero y evita tachar, borrar o el uso de blanquillo. Actividad 1 Lee el siguiente fragmento de la obra “María” de Jórge Isaccs (Capítulo XXXIX) e identifica siguientes características románticas: a) Menciona quién es el personaje que narra y por qué. b) Menciona tres costumbres que observas en este fragmento. c) Transcribe dos citas que reflejen la belleza de la naturaleza del lugar. d) ¿Cómo te imaginas a María? Describe con tus palabras la figura física y emocional de María. e) Marca con un asterisco la palabra “languidez” y explica el significado. Segundo Año - Lenguaje
- 10. UNIDAD 2 “En su voz había, al hablarme así, un dulce acento volviéndose como a buscar algo en la mesa inmediata, mas de reconvención hermanado con el más musical de la ya había yo visto brillar las lágrimas que ella intentaba ternura. Continuó haciéndome la relación de todas ocultarnos. Estéfana vino en aquel momento a decirle las ventajas que iba a reportarme aquel viaje, sin que mi madre la llamaba. Paseábame en el comedor con disimularme los dolores por los cuales tendría que pasar; la esperanza de poder hablar a María antes de que se y terminó diciéndome: retirase. Emma me dirigía algunas veces la palabra como para distraerme de las penosas reflexiones que conocía me —Yo, en estos cuatro años que no estarás a mi lado, estaban atormentando. veré en María no solamente a una hija querida sino a la mujer destina¬da a hacerte feliz y que tanto ha sabido La noche continuaba serena: los rosales estaban inmóviles; merecer el amor que le tienes: le hablaré constantemente en las copas de los árboles cercanos no se percibía un de ti y procuraré hacerle esperar tu regreso como premio susurro; y solamente los sollozos del río turbaban aquella de tu obediencia y de la suya. (…) calma y silencio imponentes. Sobre los ropajes turquíes de las montañas blanqueaban algunas nubes desgarradas, —Ve, pues, al comedor —me dijo antes de salir— y como chales de gasa nívea que el viento hiciese ondear sobre disimula cuanto te sea posible. Tu padre y yo hemos la falda azul de una odalisca; y la bóveda diáfana del cielo estado hablando mucho respecto de ti, y es muy probable se arqueaba sobre aquellas cumbres sin nombre, semejante que se resuelva a hacer lo que puede servirte ya de mayor a una urna convexa de cristal azulado incrustada de consuelo. diamantes. María tardaba ya. Mi madre se acercó a indicarme que pasara al salón: me supuse que deseaba Solamente Emma y María estaban en el comedor. aliviarme con sus dulces promesas. Sentado mi padre en un Siempre que mi padre dejaba de ir a la mesa, yo sofá, tenía a su lado a María, cuyos ojos no se levantaron ocupaba la cabecera. Sentadas a uno y otro lado de para verme. El me señaló un lugar des¬ocupado cerca de ella, me esperaban las dos. Se pasó algún espacio sin ella. Mi madre se colocó en una butaca inmediata a la que que hablásemos. Sus fisonomías, ambas tan bellas, ocupaba mi padre. denunciaban mayor pena que hubieran podido expresar; pero estaba menos pálida la de mi hermana, y sus —Bien, mi hija —dijo éste a María, la cual, con los miradas no tenían aquella brillante languidez de ojos ojos bajos aún, jugaba con una de las peinetitas de sus hermosos que han llorado. Esta me dijo: —¿Vas por fin cabellos—; ¿quieres que repita la pregunta que te hice mañana a la hacienda? cuando tu mamá salió, para que me la respondas delante de Efraín? Mi padre sonreía y ella meneó lentamente la —Sí, pero no me estaré allí sino dos días. —Llevarás cabeza en señal de negativa. —Y entonces, ¿cómo haremos? a Juan Ángel para que vea a su madre; tal vez se haya —insistió él. María se atrevió a mirarme un instante; ella empeorado. —Lo llevaré. Higinio escribe que y esa mirada me lo reveló todo: ¡aún no habían pasado Feliciana está peor y que el doctor Mayn, que la había todos nuestros días de felicidad! — ¿No es cierto —volvió estado recetando, ha dejado de hacerlo desde ayer, por a preguntarle mi padre— que prometes a Efraín ser su haber seguido a Cali, donde se le llamaba con urgencia. esposa cuando él regrese de Europa? Ella volvió, después de —Dile a Feliciana muchas cosas afectuosas en nuestro unos momentos de silencio, a buscar mis ojos con los suyos, nombre —me dijo María—: que si sigue enferma, le y ocultándome de nuevo sus miradas negras y pudorosas, suplicaremos a mamá que nos lleve a verla. respondió: Emma volvió a interrumpir el silencio que había seguido —Si él lo quiere así... al diálogo anterior para decirme: —Tránsito, Lucía y Braulio estuvieron aquí esta tarde y sintieron mucho — ¿No sabes si lo quiere? —le replicó casi riendo mi no encontrarte: te dejaron muchas saludes. Nosotras padre. María calló sonrojada, y las vivas tintas que en sus habíamos pensado ir a verlos el domingo próximo: se han mejillas mostró ese rubor, no desaparecieron de ellas aquella manejado tan finamente durante la enfermedad de papá. noche. Mirábala mi madre de la manera más tierna que ojos de madre pueden mirar. Creí por un instante que —Iremos el lunes, que ya estaré yo aquí —le repuse. estaba gozando de alguno de esos sueños en que María me —Si hubieras visto lo que se entristecieron cuando les hablaba con aquel acento que le acababa de oír, y en que hablé de tu viaje a Europa... María me ocultó el rostro sus miradas tenían la brillante humedad que estaba yo espiando en ellas. (…)” Lenguaje - Segundo Año
- 11. Lección 2 Literatura de América: el modernismo Actividad 1 Lee las siguientes estrofas del poema “Sonatina” de Rubén Darío. La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa está pálida en su silla de oro, está mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. (…) ¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China, o en el que ha detenido su carroza argentina para ver de sus ojos la dulzura de luz? ¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes, o en el que es soberano de los claros diamantes, o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz? Desarrolla: a) ¿Cuáles son los aspectos modernistas presentes en c) ¿Qué tipo de sensación despierta la cita anterior? estos versos? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ d) Marca la métrica y rima. b) Interpreta el siguiente verso: Métrica : “Los suspiros se escapan de su boca de fresa,” ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Segundo Año - Lenguaje
- 12. UNIDAD 2 2 Actividad En cuanto a la literatura americana: el realismo regionalista y social, con base a la siguiente imagen, explica la realidad rural que vive el campesino suramericano reflejado en las obras del realismo social así como la lucha interna con la naturaleza y la sociedad. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 13. Lección 3 Sonido, fonema y letra Actividad 1 Explica en un esquema por qué hay rasgos de oposición fonológicos y rasgos que permiten distinguir a los fonemas. Segundo Año - Lenguaje
- 14. Lección 4 El currículum vítae 1 Actividad Redacta tú propio currículum vítae. Debes incorporar todas las partes del mismo. No obviar el orden y aseo como requisitos de presentación. ________________________ ___________________________________ ___________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 15. UNIDAD 2 Actividad 2 Redacta tú propia solicitud de empleo. Debes incorporar todas las partes del mismo. No obviar el orden y aseo como requisitos de presentación __________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____________________________ ____________________________ Segundo Año - Lenguaje
- 16. Lección 5 Tildación en las palabras exclamativas e interrogativas y compuestas 1 Actividad Toma en cuenta la siguiente imagen para escribir cinco oraciones exclamativas y cinco oraciones interrogativas. Tilda correctamente. 1. ________________________________ 1. ________________________________ 2. ________________________________ 2. ________________________________ 3. ________________________________ 3. ________________________________ 4. ________________________________ 4. ________________________________ 5. ________________________________ 5. ________________________________ 2 Actividad Actividad 3 Escribe una oración interrogativa con la siguiente palabra Escribe una oración exclamativa con la siguiente palabra compuesta y tilda según las reglas: compuesta y tilda según las reglas: Paraguas Psicologia anteojos diselo salvavidas guardacostas Vaiven cochecama rapidamente superhombre espantapájaros cantale sordomudo decimoseptimo 1. ________________________________ 1. ________________________________ ________________________________ ________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 17. Lenguaje Segundo año de Bachillerato - Lenguaje Nombre: Nombre: Cuadernillo Cuadernillo A A Sede: Código: Sede: Código: Unidad 1 MAYúsCULAS Unidad 3 LA LITERATURA de la vanguardia Nota: Nota: Latinoamericana Lección 1 Vanguardia latinoamericana Indicaciones generales: I. Lee cuidadosamente los enunciados y/o preguntas que se te formulan. II. Toma en cuenta los temas desarrollados en el texto, temas abordados y actividades de lectura de análisis, interpretación y la creatividad. III. Escribedespacio,conletraclarayprecisa;usalapiceroyevitatachar,borraroel uso de blanquillo. Actividad 1 Relaciona el tema de vanguardia europeo con las escuelas que surgieron en América Latina. Toma en cuenta: definiciones, orígenes, características artísticas y literarias, representantes. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Segundo Año - Lenguaje
- 18. UNIDAD 3 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 19. Lección 2 Realismo mágico Actividad 1 Lee el fragmento de la obra del mexicano Juan Rulfo llamada “Pedro Páramo”, escrita en 1955. Y contesta las siguientes preguntas: a) ¿Cómo es el pueblo? b) Están presentes dos líneas argumentales, es decir hay dos argumentos diferentes y simultáneos: b.1. ¿Cómo se llama esta técnica vanguardista? b.2. ¿Cuáles son los dos argumentos? c) ¿Quién es Pedro Páramo. ¿Cuáles son sus características? ¿Qué posee? d) Transcribe tres palabras del caló popular del campesino mexicano de 1950. e) Menciona dos elementos costumbristas del lugar y dos supersticiones que reflejan la idiosincracia típicas de las zonas rurales, pobres y abandonadas de América Latina. f) Transcribe una onomatopeya y explica que denota; también dos caló popular. Onomatopeya: cuar, cuar, cuar “Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía mi padre, un tal Pedro Páramo. Mi madre me lo dijo. Y yo le prometí que vendría a verlo en cuanto ella muriera. Le apreté sus manos en señal de que lo haría, pues ella estaba por morirse y yo en un plan de prometerlo todo. “No dejes de ir a visitarlo -me recomendó. Se llama de este modo y de este otro. Estoy segura de que le dar gusto conocerte.” Entonces no pude hacer otra cosa sino decirle que así lo haría, y de tanto decírselo se lo seguí diciendo aún después de que a mis manos les costó trabajo zafarse de sus manos muertas. Todavía antes me había dicho: -No vayas a pedirle nada. Exígele lo nuestro. Lo que estuvo obligado a darme y nunca me dio... El olvido en que nos tuvo, mi hijo, cóbraselo caro. -Así lo haré, madre. (...) Y de este modo se me fue formando un mundo alrededor de la esperanza que era aquel señor llamado Pedro Páramo, el marido de mi madre. Por eso vine a Comala.… -¿Cómo dice usted que se llama el pueblo que se ve allá abajo? -Comala, señor. -¿Está seguro de que ya es Comala? -Seguro, señor -¿Y por qué se ve esto tan triste? -Son los tiempos, señor. Segundo Año - Lenguaje
- 20. UNIDAD 3 (…) -¿Y a qué va usted a Comala, si se puede saber? -oí que me preguntaban. -Voy a ver a mi padre contesté. -¡Ah! - dijo él. Y volvimos al silencio. Caminábamos cuesta abajo, oyendo el trote rebotado de los burros. Los ojos reventados por el sopor del sueño, en la canícula de agosto. -Bonita fiesta le va a armar -volví a oír la voz del que iba allí a mi lado-.Se pondrá contento de ver a alguien después de tantos años que nadie viene por aquí. Luego añadió: -Sea usted quien sea, se alegrará de verlo. En la reverberación del sol, la llanura parecía una laguna transparente, deshecha en vapores por donde se traslucía un horizonte gris. Y más allá, una línea de montañas. Y todavía más adelante, la más remota lejanía. -¿Y qué trazas tiene su padre, si se puede saber? -No lo conozco -le dije-. Sólo sé que se llama Pedro Páramo. -¡Ah!, vaya. -Sí, así me dijeron que se llamaba. Oí otra vez el “¡ah!” del arriero. Me había topado con él en Los Encuentros, donde se cruzaban varios caminos. Me estuve allí esperando, hasta que al fin apareció este hombre. -¿A dónde va usted? -le pregunté. -Voy para abajo, señor. -¿Conoce un lugar llamado Comala? -Para allá mismo voy. Y lo seguí. Fui tras él tratando de emparejarme a su paso, hasta que pareció darse cuenta de que lo seguía disminuyó la prisa de su carrera. Después los dos íbamos tan pegados que casi nos tocábamos los hombros. -Yo también soy hijo de Pedro Páramo -me dijo. Una bandada de cuervos pasó cruzando el cielo vacío, haciendo cuar, cuar, cuar. (…)-¿Conoce usted a Pedro Páramo? - le pregunté. Me atreví a hacerlo porque vi en sus ojos una gota de confianza. -¿Quién es? -volví a preguntar.-Un rencor vivo -me contestó él. (…)Es el mismo que traigo aquí, pensando que podría dar buen resultado para que mi padre me reconociera. -Mire usted -me dice el arriero, deteniéndose- ¿Ve aquella loma que parece vejiga de puerco? Pues detrasito de ella está la Media Luna. Ahora voltié para allá. ¿Ve la ceja de aquel cerro? Véala. Y ahora voltié para este otro rumbo. ¿Ve la otra ceja que casi no se ve de lo lejos que está? Bueno, pues eso es la Media Luna de punta a cabo. Como quien dice, toda la tierra que se puede abarcar con la mirada. Y es de él todo ese terrenal. El caso es que nuestras madres nos malparieron en un petate aunque éramos hijos de Pedro Páramo.” Lenguaje - Segundo Año
- 21. Lección 3 La entonación Actividad 1 Elabora un esquema con la definición, aplicación y ejemplo de la entonación, el acento y la tilde. Segundo Año - Lenguaje
- 22. UNIDAD 3 2 Actividad Redacta una oración con cada una de las siguientes palabras y coloca la tilde correctamente. Iluminación Maquina Electronica Habladurias Angelica 1. __________________________________________________ __________________________________________________ 2. __________________________________________________ __________________________________________________ 3. __________________________________________________ __________________________________________________ 4. __________________________________________________ __________________________________________________ 5. __________________________________________________ __________________________________________________ 3 Actividad Coloca la tilde en las siguientes palabras según la regla de tildación. armatico polvora sandia septimo comio vendria miercoles pesado pesimo tio decimocuarto sábado cedito pesame joven fotografia oviparo escucharia ingles jovenes corazon jardin examen examenes Lenguaje - Segundo Año
- 23. Lección 4 El reporte Actividad 1 Elabora un reporte considerando: formato, características y partes de un reporte. Toma encuentra los siguientes datos: a) Destinatario: Reporte solicitado por el Lic. Oscar René Parada, Gerente de ventas de supermercado “Despensa de Don. Juan” b) Asunto: Bajas en las ventas. Análisis de causas. c) Remitente: Tú eres la persona encargada de redactar dicho reporte. En este caso, hipotéticamente te desempeñas como el Coordinador de ventas de la sucursal Soyapango _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Segundo Año - Lenguaje
- 24. Lección 5 La entrevista periodística 1 Actividad Menciona los pasos a seguir para realizar una entrevista radiofónica. Considera: datos de la radio, del entrevistado, formato de radio, tipo o clase de entrevista, etc. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 25. Lenguaje Segundo año de Bachillerato - Lenguaje Nombre: Nombre: Cuadernillo Cuadernillo A A Sede: Código: Sede: Código: Unidad 1 MAYúsCULASSALVADOREÑA: Unidad 4 LITERATURA Nota: Nota: ROMANTICISMO Y COSTUMBRISMO Lección 1 La función matalingüística y referencial del texto literario Indicaciones generales: I. Lee cuidadosamente los enunciados y/o preguntas que se te formulan. II. Toma en cuenta los temas desarrollados en el texto, temas abordados y actividades de lectura de análisis, interpretación y la creatividad. III. Escribe despacio, con letra clara y precisa; usa lapicero y evita tachar, borrar o el uso de blanquillo. Actividad 1 Lee el siguiente escrito: JERARQUÍAS “Las jerarquías son escalas de preferencia que se establecen con base a valores. Estas jerarquías suelen usarse en la argumentación para establecer principios de conducta de acuerdo con los objetos que se comparan. Ante un S.O.S. es decir ante un llamado de auxilio, por ejemplo en un rescate, se comienza por los niños antes que por los ancianos, porque ante la necesidad, se prefiere una vida que comienza a una vida que termina. Como se denota, en este mismo caso, los principios a partir de los cuales se establecen las jerarquías, así como los casos concretos de su aplicación, pueden ser muy discutibles.” a) Transcribe la frase que denota la función metalingüística. b) Explica por qué esta frase cumple esa función. ________________________________________ ___________________________________________________________________ c) Transcribe frase que denota la función referencial d) Explica por qué esta frase cumple esa función. ________________________________________ ___________________________________________________________________ e) Explica la importancia de dichas funciones. _________________________________________ Segundo Año - Lenguaje
- 26. Lección 2 Literatura salvadoreña: romanticismo y costumbrismo 1 Actividad Analiza y explica cuáles fueron las causas del desfase cultural y artístico de El Salvador con respecto a las demás repúblicas centroamericanas _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 27. UNIDAD 4 Actividad 2 Analiza y explica por qué razón se afirma que Dn. Francisco Gavidia es considerado como “Padre de la literatura salvadoreña”. Ten en cuenta: personalidad, profesión, aportes literarios, obras y estilo literario. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Segundo Año - Lenguaje
- 28. Lección 3 Literatura costumbrista en el salvador 1 Actividad Redacta un relato costumbrista del país en cuanto a las fiestas patronales. a) Ubícate en tu pueblo, tu comunidad, describe el lugar, a las personas y las dos celebraciones típicas de las fiestas del pueblo: la de la iglesia y la fiesta en sí celebrada en la calle.__________________________________ ___________________________________________________________________ b) Menciona cómo participas tú en ella. Crea personajes propios de tu entorno: padres, hermanos, familiares, vecinos y amigos. _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) Emplea el diálogo y algunas figuras literarias como la metáfora, el símil. d) Además de la originalidad y creatividad, ten en cuenta los aspectos formales de un escrito: márgenes, formación de párrafos, palabras de enlace; orden y aseo, etc. e) Emplea los siguientes signos de puntuación: las comillas, los paréntesis y los puntos suspensivos. 2 Actividad Explica brevemente los elementos comunes de carácter literario entre José María Peralta Lagos (T.P.Mechín) y Salvador Salazar Arrué (Salarrué) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 29. Lección 4 Las palabras compuestas Actividad 1 Escribe a la par la palabra compuesta que se forma y tilda según las reglas. Saca + Corchos: __________________________________________________________ En-hora-buena: ___________________________________________________________ No-me-olvides: ___________________________________________________________ Carro + Coche: ___________________________________________________________ Físico + Químico:__________________________________________________________ Vídeo + Juego: ___________________________________________________________ Ceja + Junto: ____________________________________________________________ Xeno + Fobia: ____________________________________________________________ Haz-me-rreír: ____________________________________________________________ Limpia-para-brisas: _________________________________________________________ Actividad 2 Escribe a la par las palabras compuestas que tienen los significados que ves a continuación y tilda según las reglas. La usan las arañas para cazar ___________________________________________________ Persona con las cejas muy cerca una de otra __________________________________________ Aparato para mirar cosas alejadas con un solo ojo _______________________________________ Actividad 3 Escribe la palabra compuesta que se forma según las siguientes ideas: Felicitación: _____________________________________________________________ Persona que presume de sabia: __________________________________________________ Persona extravagante que hace reír: _______________________________________________ Persona chismosa: _________________________________________________________ Segundo Año - Lenguaje
- 30. Lección 5 La actitud del oyente 1 Actividad Escribe el decálogo del oyente perfecto propuesto por André Conquet en 1983 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 30 Lenguaje - Segundo Año
- 31. UNIDAD 4 Actividad 2 Explica la importancia y ventajas que obtienes tú como estudiante al escuchar bien. Toma en cuenta definición, características y postura, ventajas. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Segundo Año - Lenguaje
- 32. UNIDAD 4 3 Actividad A través de un cuadro sinóptico, explica la importancia de tomar apuntes y las técnicas que te ayudan a abreviar los apuntes. 32 Lenguaje - Segundo Año
- 33. Lenguaje Segundo año de Bachillerato - Lenguaje Nombre: Nombre: Cuadernillo Cuadernillo A A Sede: Código: Sede: Código: Unidad 1 MAYúsCULASSALVADOREÑA Unidad 5 CONTEMPORÁNEA LITERATURA Nota: Nota: Lección 1 Literatura salvadoreña contemporánea Indicaciones generales: I. Lee cuidadosamente los enunciados y/o preguntas que se te formulan. II. Toma en cuenta los temas desarrollados en el texto, temas abordados y actividades de lectura de análisis, interpretación y la creatividad. III. Escribe despacio, con letra clara y precisa; usa lapicero y evita tachar, borrar o el uso de blanquillo. Actividad 1 Elabora un cuadro sinóptico sobre el tema “La generación del 44” donde incluyas: definición, causas, marco histórico de la época, objetivos, características y representantes (obras y referencias) Segundo Año - Lenguaje
- 34. UNIDAD 5 2 Actividad Lee el siguiente fragmento del poema “Centroamérica” de Oswaldo Escobar Velado, poeta miembro de la Generación del 44. (…) Este Cristo sangrante que mi mano señala se llama Centroamérica. La piedra de su iglesia se levanta en Bolívar. Morazán sostiene su bandera de siglos y en su coro de niños su mineral estatua nos abre su esperanza. Centroamérica que estás en el pueblo, que estás en el niño, en el pan y en la uva esperamos que tú resucites el día tercero. Desarrolla: a) ¿Cuál es el símbolo que utiliza el poeta para representar el sufrimiento de los pueblos centroamericanos? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ b)¿Qué reprendan las figuras de Bolívar y Morazán? ____________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ c) ¿Cuál es la esperanza del poeta? _______________________________________________ __________________________________________________________________ d)Transcribe los versos que denotan la crítica ________________________________________ __________________________________________________________________ e) ¿Cuál es la crítica social del poeta? _____________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 35. Lección 2 La generación del 50 y escritores de la actualidad Actividad 1 Analiza y explica cuál era el compromiso social de los escritores de la generación comprometida. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Segundo Año - Lenguaje
- 36. UNIDAD 5 2 Actividad Lee el fragmento del poema “El obispo” tomado de “Taberna y otros lugares” de Roque Dalton. “(…) Los hombres en este país son como sus madrugadas: mueren siempre demasiado jóvenes y son propicios para la idolatría. Raza dañada. La estación de las lluvias es el único consuelo.” Desarrolla: a) ¿Cómo se llama la figura literaria del primer verso? ____________________________________ ___________________________________________________________________ b) Analiza e interpreta el primer verso. _____________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) ¿Cuál es la situación socio-político que denuncia el poeta? _______________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d) Interpreta el siguiente verso: “Raza dañada.” ________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e) ¿Cuál es la esperanza del poeta? _______________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 37. UNIDAD 5 Actividad 3 Elabora un cuadro comparativo entre los tres escritores salvadoreños de la actualidad. Toma en cuenta los siguientes aspectos: Nombres, temáticas, estilo, género, experiencia personal y artística. Segundo Año - Lenguaje
- 38. Lección 3 La variedad estándar de la lengua 1 Actividad Explica, brevemente y con tus palabras, el significado de la estandarización de la lengua. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2 Actividad Escribe debajo de las siguientes oraciones la forma correcta de escribir y decir: a) Lo hizo de gratis __________________________________________________ b) Lo hizo de casualidad __________________________________________________ c) Bajo esa base no acepto __________________________________________________ d) No caigo en la cuenta __________________________________________________ e) Dame un vaso de agua __________________________________________________ f) Ten presente mis consejos __________________________________________________ g) Una caja conteniendo libros __________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año
- 39. UNIDAD 5 Actividad 3 En cuanto el debate y la mediación, menciona los elementos y recursos que necesitarías para organizar un buen debate en la institución. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Lección 4 Los tipos de lectura Actividad 1 a) Elabora un cuadro con los diferentes tipos de lectura que existen Segundo Año - Lenguaje 39 Segundo Año - Lenguaje
- 40. UNIDAD 5 b) Explica cuál de ellos te gusta o aplicas más y por qué. ___________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lección 5 El párrafo 1 Actividad Escribe tres párrafos de desarrollo sobre el estudio de la materia de lenguaje y literatura a lo largo de este año escolar. Reflexiona sobre tu aprendizaje en esta materia, tus experiencias; las vivencias individuales y colectivas en cuanto a las actividades creativas, la metodología. Ten cuenta el formato de un párrafo y las características. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Lenguaje - Segundo Año