1. Mote: “La cosa”
¿Cuándo vivió?: siglos VIII-IX
¿Dónde nació?: Bagadad
Su época: expansión musulmana en la Península Ibérica (Batalla de Guadalete).
El descubierta la tumba del Apóstol Santiago de Compostela.
Su vida: fue bibliotecario e hizo trabajos de astronomía. Su obra llamada al´jebr
w’al-muqabañah fue traducida al latín, dado origen a la palabra álgebra.
Su idea: averiguó cómo resolver distintos tipos de ecuaciones de primer y segundo
grado
Curiosidades: como en la época no se empleaban símbolos matemáticos, decidió
llamar a la incógnita “la cosa”.
Webgrafía y bibliografía:
Bibliografías y vidas
Astronomía.com
Matemáticas para primaria
Barnola, J. (2009) Al-jwarizmi y la
magia de las matemáticas. Ed: el
rompecabezas
Al-Jwarizmi

2. Ciclo de Primaria: 1º ciclo de Primaria
Contenidos:
Operaciones de números naturales: suma y resta
Los números menores de mil
Expresión oral del cálculo
Objetivos:
Realizar sumas y restas
Relacionar adecuadamente los números con cada letra
Utilizar expresiones correctas de cálculo
Actividad:
Los alumnos verán en clase la película de Up en sesiones de tutoría anteriores a
esta. En ella, tras el visionado de la película se generará un pequeño debate sobre
valores.
En la sesión de matemáticas, con el comienzo de la primavera, la profesora decorará
la clase y la convertirá en una selva como la de la película. Cuando los alumnos
estén en clase, le dará distintos pañuelos de colores a cada uno para que se junten
por grupos de cuatro. Los integrantes de cada grupo serán "exploradores intrépidos"
cuya misión será adivinar el mensaje oculto en los números.
¡Somos exploradores intrépidos!

3. Nesitaremos:
Papel
Regla
Rotuladores
Tijeras
Ábaco
Los alumnos crearán esta tabla:
10+__=23 26-__=21 __+5=17 __-6=10 27-__=24
__+13=29 32-__=18 39+__=60 1-__=0 78-__=59
__+73=89 __-8=6 __-12=34 __-2=10 99-__=83
23+__=39 __-11=1 61+__=84 89-__=80 76-__50
__-9=3 __+77=93 5+__=10 __-6=7 __+21=42
95-__=90 34-__=20 __+55=59 __-6=3 __-8=4
87-__=71 58-__=50 15-__=6 __+4+5= 57-__=52
__-26=0 __+13=25 __+8+3=27 9+__+20=30 __+19=22
47-__=26 36-__=31 __-13=1 8+23+__=35 __+34+5=48
A continuación resolverán las incógnitas, con ayuda del ábaco, y por último,
siguiendo el orden del abecedario relacionarán cada letra con el número descubierto
en la tabla de forma que podrán resolver el enigma oculto.
El equipo que lo solucione antes, tendrá que pensar en su significado para ponerlo
en común con el resto de exploradores intrépidos.

4. Propuesta didáctica para profesores:
El profesor para corregir tendrá una tabla con los números
subrayados en amarillo y la oración como presento a continuación:
10+13=23 26-5=21 12+5=17 16-6=10 27-3=24
16+13=29 32-14=18 39+21=60 1-1=0 78-19=59
16+73=89 14-8=6 26-12=34 12-2=10 99-16=83
23+16=39 12-11=1 61+23=84 89-9=80 76-26=50
12-9=3 16+77=93 5+5=10 13-6=7 21+21=42
95-5=90 34-14=20 4+55=59 9-6=3 12-8=4
87-16=71 58-8=50 15-9=6 3+4+5= 57-5=52
26-26=0 12+13=25 16+8+3=27 9+1+20=30 3+19=22
47-21=26 36-5=31 14-13=1 8+23+4=35 9+34+5=48
“Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí”
Esta frase es de Confucio, un filósofo chino importante. Esto puede
dar pie a la enseñanza de la cultura china si tenemos algún alumno
de esta raza y pretendemos integrarle en el aula.