1. Proyecto: HacerProyecto: Hacer
un periódicoun periódico
Maria Jesús RuizMaria Jesús Ruiz
Marcos RevillaMarcos Revilla
Esther DonatEsther Donat
Proyecto: HacerProyecto: Hacer
un periódicoun periódico
Maria Jesús RuizMaria Jesús Ruiz
Marcos RevillaMarcos Revilla
Esther DonatEsther Donat

2. Objetivos
Conocer las características formales y lingüísticas de diferentes tipos
de textos (noticia, entrevista, descripción objetiva, texto de opinión).
Redactar textos atendiendo a las características formales y lingüísitcas
de los géneros.
Ampliar el vocabulario (los tecnicismos).
Desarrollar la creatividad a partir de la reconstrucción ficticia de un
suceso.
Consultar fuentes informativas en soporte digital.
Fomentar el trabajo colaborativo.
Fomentar el uso de las TIC.

3. Contenidos
La prensa como recurso didáctico: contenidos de
actualidad
Lectura de textos plurales
Comentarios, debates sobre temas actuales
Redacción de un periódico: sentido crítico,
iniciativa personal
Desarrollo de la competencia de conocimiento de
su entorno y valoración de diferencias culturales

4. ¿Qué periódicos conoces?
¿Para qué se escriben los periódicos?
Lo que
sabemos
Lo que
queremos saber
Lo que hemos
aprendido

5. ¿Qué son las secciones de un periódico?¿Qué son las secciones de un periódico?

6. ¿Qué secciones conoces?

7. Identifica en un periódico las diferentes
secciones y qué clase de información
contienen (recomponer el periódico sin
paginar para que vean qué partes tiene)

8. ¿Qué son las secciones
de un periódico?
¿Qué son las secciones
de un periódico?
Son los diferentes compartimentos
en los que están divididos los
periódicos
Son los diferentes compartimentos
en los que están divididos los
periódicos

9. Secciones de un periódicoSecciones de un periódicoSecciones de un periódicoSecciones de un periódico
 Política internacional
 Política nacional
 Economía
 Cultura
 Laboral
 Sucesos
 Local
 Deportes
 Educación
 Ciencias
 Religión
 Sociedad
 Opinión
 Otras

10. Política internacionalPolítica internacionalPolítica internacionalPolítica internacional

11. Política nacionalPolítica nacionalPolítica nacionalPolítica nacional

12. EconomíaEconomíaEconomíaEconomía

13. CulturaCulturaCulturaCultura

14. SucesosSucesosSucesosSucesos

15. DeportesDeportesDeportesDeportes

16. EducaciónEducaciónEducaciónEducación

17. CienciasCienciasCienciasCiencias

18. ReligiónReligiónReligiónReligión

19. SociedadSociedadSociedadSociedad

20. OpiniónOpiniónOpiniónOpinión

21. OtrasOtras
PasatiemposPasatiempos
TelevisiónTelevisión

22. Prensa digital
Analiza la página de la edición digital de El País,
en www.elpais.com
¿Qué es?
¿Qué enlaces te parecen más importantes?
¿Qué secciones hay que no encuentras en la versión
IMPRESA?
¿Para qué se usa el buscador?
¿Hay una versión para el móvil o la PDA?
¿Qué es lo último que se ha publicado?
Encuentra lo más visto
Envíame un artículo que te haya parecido interesante
Busca noticias en el archivo

24. El proyecto de un periódico
Propuesta: Planificación inicial
A quién va dirigido (lectores)
Temática
Personas que colaboran y sus funciones
Los recursos materiales (cámara digital,
papel contínuo, grabadora mp3…)
Propósito

25. La noticia
¿Qué noticias recientes te han gustado más?
¿Qué noticias recientes te han disgustado o
preocupado? ¿Por qué?
¿Qué noticia te gustaría leer en un
periódico?
¿Has escuchado algo en televisión o en
casa sobre el tema del velo en las aulas?
(brainstorming)
Nube de ceniza del volcán Eyjafjalla

26. SHAIMA SAIDANI. Tres años con velo en clase
“No me quito el hiyab
porque no quiero”
Shaima Saidani, de 10 años, llega corriendo y se sienta junto a su madre, y
juntas viajan en el tiempo para contarnos su historia. Hace tres años el colegio
público de Girona Annexa-Joan Puigbert le impidió la entrada si no se quitaba
el hiyab. La niña que estaba en tercero de primaria se mantuvo firme. La
Generalitat obligó al centro a admitirla semanas después. Aunque el
reglamento interno del centro impide que se lleve velo, se acepta la imposición
del Departamento de Educación.
Shaima ha tenido un incidente. Nos cuenta que le fue a preguntar a un profesor
sobre una poesía y le dijo que por qué no se quitaba el velo. Ella respondió:
“Porque no quiero”. La madre añade que si le vuelven a decir eso, ella
responda que si hacen una ley que impide llevar el velo, que se vuelven a
Marruecos. Continúa diciendo que no están allí por hambre.
La madre nos informa que es una niña que siempre ha tenido las cosas muy
claras. Explica:”Nadie la obligaba a llevar el velo cuando tenía tres años. Ella
lo llevaba porque quería”.
Como ha seguido llevando el hiyab, relata que le han amargado la existencia y
que por eso decidió cambiarse de escuela. Hoy es feliz y no tiene problemas
con nadie. Para terminar afirma con la misma determinación:”Si no quieren el
hiyab, me voy a Marruecos”.

27. Lee el texto y…
• Subraya en cada párrafo
los verbos que
introducen las frases de
estilo directo.
¿Hay alguna frase de estilo
indirecto?
• Busca frases y
expresiones que
describan a Shaima y su
actitud

28. Actividad de
debate:
Agrupación en
pequeño grupo (4/5
alumnos) y elección
de un portavoz.
Intenta compartir
con tus compañeros:
¿Qué te parecería si alguna de tus compañeras llevase
velo en clase?
¿Crees que tiene derecho a seguir yendo al
instituto?

29. La noticia
Seleccionar dos hechos que hayan ocurrido en el
colegio en las últimas semanas (fiestas del colegio,
actividades deportivas, o salidas)
Analiza cada hecho en una ficha como esta:
Qué ocurrió:…
Quiénes intervinieron:…
Dónde ocurrió:…
Cuándo ocurrió:…

30. Además…
Utiliza las palabras “inusual” y “grato/a”. Puedes
consultarlas en el diccionario si todavía no las
conoces.
-Eventual, incidente.
-Caótico, desencadenar.
-Hospitalidad, catástrofe.
-Comunicación, ilegible.

31. Redacción de noticias
Imaginaos que sois cuatro trabajadores de un periódico.
Poneos de acuerdo para elegir quien será el redactor jefe, el
reportero, el entrevistador y el fotoperiodista.
Tenéis que escribir una noticia sobre un partido de fútbol (el
Barça- Madrid) o cualquier otro deporte que conozcáis.
Asegúrate de incluir los datos más importantes, como el
resultado, el lugar donde se jugó, quién marcó los goles (si los
hubo), si se lesionó alguien, o cualquier otra información que te
parezca interesante.
Además tenéis que cumplir ciertas normas especiales:
No podéis utilizar la palabra “equipo”.
Tan sólo podéis indicar los nombres de los equipos en el título de la
noticia.

32. Entrevista a un profesor de inglés
Realiza una entrevista a un profesor bilingüe y toma fotos
de su aula. Trabaja en grupo con tus compañeros y
confecciona un mural, de modo que cualquiera que lo lea
pueda hacerse una idea de cómo son las clases bilingües en
vuestro colegio gracias a las fotos y la entrevista al
profesor.
¿Qué es lo que más te gusta de dar clase?
¿Y qué es lo que menos?
¿Los niños te entienden cuando hablas?
¿Cómo aprendiste el idioma (inglés)? ¿A qué edad? ¿Te
hubiera gustado aprenderlo antes?
¿Le gustaba ir a la escuela de pequeño? ¿Qué hubiera sido
si no trabajara de maestro?

33. Realiza una revista escolar
Vais a investigar sobre un hecho de vuestro interés
que haya ocurrido en vuestro centro escolar, por
ejemplo la asistencia de un conocido novelista,
que algún alumno haya ganado un premio literario
o que un grupo se ha clasificado para la final de
baloncesto.
Además incluye un fotoreportaje sobre la
entrevista que se realizó al profesor en su clase del
proyecto bilingüe

34. Evaluación
El grado de participación y cooperación
entre los alumnos
Nivel de comprensión y análisis de los
documentos
La exposición oral del trabajo en equipo
Propuestas de mejora para el proyecto
Proceso y producto