Análisis desde mi práctica como docente del Área de Ciencias Naturales

1. ANÁLISIS SOBRE TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
Por: Sandra Patricia Lizarazo Zárate
Colegio Técnico Industrial José Elias Puyana
“La vida es muy diferente a la escuela. En la escuela primero aprendes la lección y luego te
ponen la prueba. En la vida te ponen la prueba y luego aprendes la lección”.
1- CONCEPTUALIZACION. Dentro de mi quehacer pedagógico la tendencia que más
suelo utilizar es el aprendizaje vivencial. Como docente perteneciente al área de
ciencias naturales, se hace indispensable que el aprendizaje se logre haciendo, desde la
experiencia. Es necesario que el estudiante entre en contacto con lo real y no sea un
simple espectador, que solo observa, sino un participante activo de su propio
aprendizaje y constructor de su propio conocimiento desde la práctica.
Dentro de mi desempeño cotidiano como maestra de Biología y Química veo cada vez
con más acierto el uso de herramientas facilitadoras del aprendizaje donde los chicos
trabajen en equipo y lleguen a sus propias conclusiones tomando como base
conocimientos adquiridos en el aula. Además, resulta interesante que aprendan a
formularse preguntas y a dar respuestas a sus inquietudes. La idea es que los
estudiantes “aprendan a pensar haciendo” involucrándose en su propio aprendizaje, el
cual resultará significativo ya que conllevará a que no solo fortalezcan el aspecto
cognitivo sino también los valores como el liderazgo, la toma de decisiones y la
comunicación asertiva; habilidades que son clave para una formación holística de
nuestros niños y jóvenes.
2- DESARROLLO. Como forma de aplicación del aprendizaje vivencial adelanto
actividades de experimentación donde las prácticas de laboratorio son la forma de
llegar a un conocimiento real más allá de lo que muestra el texto, la diapositiva, el
tablero y la clase magistral.
Esta estrategia permite la comprensión de conceptos y conduce a generar en los
estudiantes interés y pasión por la ciencia, además de proporcionar a los estudiantes la
oportunidad de explorar, proponer, reflexionar y elaborar conclusiones a partir de las
experiencias realizadas.
Otra razón que se considera es que no se proponen actividades experimentales,
demostrativas o experiencias prácticas, con el objetivo que los estudiantes puedan tener

2. un primer acercamiento al concepto que se quiere enseñar, y que además puedan
relacionarlo con actividades cotidianas, convirtiéndose así en un complemento útil y
esencial para motivar a los estudiantes y para profundizar en los conceptos que
dificultan el proceso de aprendizaje.
3- CIERRE. Para finalizar, las prácticas en laboratorio son una estrategia que motiva a
investigar porque promueve a través de los experimentos el desarrollo de habilidades y
actitudes para la investigación. De tal manera que esta estrategia contribuirá a
desarrollar otra de las tendencias pedagógicas y es el aprendizaje basado en
proyectos, el cual nos ayudará también a cultivar en los niños y jóvenes el espíritu
investigador para que en lo sucesivo de su formación sea la investigación un hábito que
ayude a generar la solución a los problemas cotidianos y aquellos que se derivan de la
ciencia. Con esto, la práctica podría ser de campo y la socialización a toda la comunidad
educativa.
SPL
SPL