10 clave para implementación para la innovación en tic

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: NARIÑO A
R
I
Ñ
O
Municipio: PASTO
Radicado:
Institución Educativa: I.E.M LA ROSA
Sede Educativa: UNICA
Nombres y apellidos del docente: Sandra Lucia Narváez Parra
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:

3. Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

4. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

6. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La IEM. La Rosa se distingue por tener altas expectativas sobre las
capacidades y el éxito de todos los y las estudiantes, por tal razón, y fiel a la
filosofía de sus fundadoras, las religiosas de la compañía de María ofrecen una
educación Humanista con enfoque pedagógico personalizado, esto les
permite aprender independientemente de sus condiciones personales, sociales,
culturales y económicas. Conllevando a una educación inclusiva y
enriquecedora que responda a las necesidades de cada persona y desarrolle
todas sus potencialidades. Buscando su formación integral tiene como principio
y fin al ser humano.
Los estudiantes de la I.E.M. La Rosa provienen de hogares cuya economía se
basa en ventas ambulantes, mototaxismo, el rebusque, albañilería y trabajo
doméstico, para este año escolar trabajo con estudiantes del grado primero de
básica primaria cuyas edades están entre los cinco y seis años, en el grupo
hay niños con diversidad funcional, a quienes les favorece nuestro enfoque
pedagógico. Pero se necesita de mayor aporte económico para que la
institución cuente con las TIC especialmente las relacionadas con
computadores e internet para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
La I.E.M. La Rosa tiene definida una metodología propia y unos criterios de
evaluación encaminados a estimular los procesos de enseñanza aprendizaje y
a su vez incrementar en los estudiantes su capacidad de gestionar la
construcción de su propio conocimiento. Ellos desarrollan unas guías
elaboradas por cada docente donde se tiene en cuenta los principios de la
Educación personalizada, como son la individualización, normalización,
socialización, libertad y trabajo. Estas permiten respetar los ritmos y estilos de
aprendizaje ofreciendo una educación con equidad. Las clases son vivenciales
donde los y las estudiantes usan todos sus sentidos para el proceso de
lectoescritura, integrando a las madres de familia quienes participan en el
desarrollo de algunas actividades de clase.

7. Hay que tener en cuenta que con las guías se permite que el estudiante sea
capaz de producir su propio conocimiento de manera creativa y única que
trabajan en grupo pero sus producciones son individuales.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
 Gracias a que aplicamos la educación personalizada los estudiantes que
por alguna circunstancia no asiste a clases puede llevar las guías a su
casa para desarrollarlas.
 El y la niña adquiere libertad y responsabilidad para desarrollar las
actividades escolares.
 Se respeta el ritmo de aprendizaje
 Las guías permiten avanzar a aquellos estudiantes que tienen mayor
facilidad para aprender y la docente puede dedicarse a los que deben
superar alguna dificultad.
 La socialización de las guías permite que los y las estudiantes sean
más participativos y abiertos al diálogo, respetando sus opiniones.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Estrategia Pedagogica
de CPE ETICA.pdf
http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/PaginaWeb
/phocadownload/E
strategia%20Peda
gogica%20de%20
CPE%20ETICA.pd
f
Es un documento del MIN TIC.
Está dirigido a docentes para
conoerlamportanciadellastics,
las innovaciones que hay, las
competencias que se
promueven y buscan desde la
aplicación de laas tics.
Presenta graficas a color
El documento está
presentado en pdf
Cuenta con 112
paginas, del Miisterio
de EducaciónNacional
, MINTIC, CPE, Y
PLAN DE GOBIERNO
NACIONAL
Informe-de-gestion-de-
CPE-2014.pdf
http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/PaginaWeb
/phocadownload/D
ocumentos-
CPE/Informe-de-
gestion-de-CPE-
2014.pdf
Es un documento codificado
donde se da a conocer las
gestiones que se han
realizado desde
computadores para educar y
el Men para abrir este
programa a nivel Nacionañ y
es un documento del 2015.
Cuenta con las metas,
logrosy estrategias para
ampliar el programa y tiene
encuenta el medio ambiente.
Documentopresentado
en PDF de 9 pg.
Contiene gráficas a
color.Es un documento
del MEN YMINTICS.
Contiene la lista de
departamentos e
institucions
beneficiadas con el
programa
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales

11. Fomento de la creatividad
1. _______________________________________________________
Importancia de la Educación Emocional:
2. _______________________________________________________
Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad
3. _________________________________________________________
Liderazgo sin burocracia
4. __________________________________________________________
Objetivo: desarrollo de competencias
5. __________________________________________________________
Foco en los intereses del aprendiz: el
6. __________________________________________________________
Un nuevo rol del profesor y su formación
7. __________________________________________________________
Nueva ecología del aprendizaje
8. __________________________________________________________
Hay que formar al ciudadano del siglo XXI
9. __________________________________________________________
10. La inclusión como eje
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.