el Triángulo de Sábato

1. LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Y SU RELACIÓN CON EL
ENTORNO.
Mtro. Samuel Benítez Trejo
UNIVERSIDAD DEL CENTRO DE MÉXICO
PLANTEL QUERÉTARO

2. 
Jorge Alberto Sábato
SBT

3.  Para aplicar las lecciones de su triángulo al cambio de
la realidad latinoamericana.
 Porque existen fuerzas o ideas que procuran borrar
cualquier progreso en estas regiones. Por ejemplo: la
inversión extranjera y la tecnología externa nos van a
llevar a la felicidad permanente.
¿Por qué estudiar a
Sábato?
SBT

4. 
Maestro Normal Nacional, 1942, Profesor de
Enseñanza Secundaria en Física, 1946. Lector
incansable y autodidacta. Se dedicó a la
enseñanza desde 1946 como Profesor de
Física.
En 1946 comenzó a preparar –con Alberto
Maiztegui– dos textos de Física: "Física I“,
1951, y "Física II“, 1955.
Denunció la realidad política argentina
durante la última dictadura militar.
Se dedicó al periodismo científico, político y
humorístico.
Vida y obra de Sábato
(1924-1983)
SBT

5. Ensayos con Humor.
La Urraca.
El Pensamiento
latinoamericano en la
problemática ciencia-
tecnología-desarrollo-
dependencia.
Los escritos…
SBT

6. 
SBT

7. 
Las relaciones Universidad–Empresa–
Estado han sido un tema central en las
últimas décadas en virtud del desarrollo
económico que generan, así como el
mejoramiento de la competitividad para el
escenario internacional, sobre todo al
progreso tecnológico.
SBT

8. 
El Triángulo de Sábato es un modelo de política para que
exista un sistema científico-tecnológico es necesario que:
 Estado (como diseñador y ejecutor de la política),
 Infraestructura científico-tecnológica (como sector de
oferta de tecnología) y
 Sector productivo (como demandante de tecnología)
SBT

9. 
 La incorporación de la ciencia y la tecnología al
proceso de desarrollo de los países como
catalizador de la superación del desarrollo.
SBT

10. 
La realidad de México
Es preciso comprender el contexto
político, económico y social del país
para diseñar, innovar y aplicar
tecnologías.
SBT

11. 
Un marco de relaciones para desarrollar la innovación
en la Universidad, las Empresas, y los Gobiernos.
Importancia de la Investigación y Desarrollo (I+D).
I. Gobierno, Universidad y Empresa
SBT

12. 
El triángulo de Sábato
La existencia de un sistema científico-
tecnológico requiere que el gobierno,
diseñe y ejecute la política, la
infraestructura y el sector productivo,
demande la tecnología.
SBT

13. Cada vértice debe tener sólidas relaciones al
interior, las que existen entre las diversas
instituciones que lo componen; así como, al
exterior, las relaciones que tienen los vértices con
las diferentes entidades.
SBT
El triángulo de Sábato

14. 
Entre más fuertes sean las extra-
relaciones, más débiles o
inexistentes serán las inter e
intra-relaciones y más demorará
el país para disminuir su
dependencia.
SBT
El triángulo de Sábato

15. 
El desarrollo tecnológico no es sólo desarrollar empresas;
es, “crear vínculos”. Así lo expresaron en 1968.
Postura de Sábato y Botana
SBT

16. 
 “NO BASTA, SIN EMBARGO, CON CONSTRUIR
UN VIGOROSA INFRAESTRUCTURA
CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA PARA ASEGURAR
QUE UN PAÍS SEA CAPAZ DE INCORPORAR LA
CIENCIA Y LA TÉCNICA A SU PROCESO DE
DESARROLLO.
 ES MENESTER, ADEMÁS, TRANSFERIR A LA
REALIDAD LOS RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIÓN; ACOPLAR LA
INFRAESTRUCTURA CIENTÍFICO-
TECNOLÓGICA A LA ESTRUCTURA
PRODUCTIVA DE LA SOCIEDAD”.
SBT

17. 
La Vinculación, nodo del
conocimiento.
• La Universidad genera conocimientos pero,
sobre todo, los transmite a la sociedad.
• Los conocimientos requieren aplicación práctica
desde una perspectiva interdisciplinaria.
SBT

18. 
Un nodo de conocimiento se articula en función
de algún criterio, área de conocimiento o
especialidad.
El nodo “aprende” en el proceso de articulación.
Cada experiencia de articulación es formativa.
Nodo de acción
SBT

19. 
Los ejes de la acción social como un nodo son:
Descripción según los Conocimientos: la
comunidad académica se beneficia con la
inserción del alumnado en problemáticas reales
para la generación y transferencia de
conocimientos a través de la intervención.
Diagnósticos según los Conocimientos:
desarrollo de una pieza original (modelo, caso
de estudio, articulo o encuesta, entre otros).
Ejes de acción social
SBT

20. 
Representación de un
nodo de conocimiento
(esfera central: la acción
social), los ejes de trabajo
(flechas atravesando el
nodo e inter-
relacionándose entre sí:
El nodo de conocimiento y
sus ejes de trabajo.
SBT

21. 
 Crear material descriptivo sobre actividades productivas
que sea útil para la sociedad,
 Elaborar diagnósticos sobre procesos, productos e
innovación.
 Incorporar a los estudiantes de nivel superior y posgrado en
el traspaso de experiencias y conocimientos que impliquen
mejoras recíprocas.
Finalidad de los ejes
SBT

22.  Promover el desarrollo emprendedor en estudiantes y
docentes.
 Incubación: aprovechar el esfuerzo de realización de los
trabajos prácticos, trabajos de investigación.
 Innovaciones y transferencia de tecnología. Meta:
Incrementar las Pymes.
Los anhelos
SBT

23. 
Uso de Innovaciones: la informática en la
empresa
Existencia (o no existencia) de comunidades de
usuarios de innovaciones auto sustentadas y en
crecimiento.
Por qué en algunos casos el uso de innovaciones
se extingue y en otros casos su uso crece
sostenidamente; por qué hay innovaciones que
son exitosas durante un período para después
caer en desuso, mientras que otras florecen.
Informática
SBT

24. 
 Entrevistar a personal clave,
 Visitar empresas para conocer el funcionamiento y las
características. Observación e historia de empresas,
 Sesiones grupales (“Focus Group”) con el fin de
entender la dimensión grupal del problema, a través del
contraste de percepciones entre distintos miembros de
una misma “comunidad”,
 Encuestar socialmente para obtener información
(agregada).
Metodología
Métodos cualitativos y cuantitativos.
SBT

25. Identificar organizaciones que se encuentren
realizando o hayan realizado innovaciones,
seleccionarlas para uso organizacional,
implementarlas o darle un mayor uso a alguna
innovación existente dentro de la empresa.
SBT

26.  Asignar una rigurosa prioridad:
1. Formar recursos humanos, profesionales en investigación,
2. Equipamiento de laboratorios y plantas para docencia,
biblioteca, etc.
3. Introducir el concepto ortodoxo de "dedicación exclusiva",
sin excepciones.
4. “Estructura horizontal" de tipo democrático –en vez de
piramidal o vertical–, co-participativa y con una real
delegación de funciones, perfectamente definidas.
5. “Grupos de trabajo", integrados desde investigación básica
hasta desarrollo tecnológico, con fuerte liderazgo.
La gestión de un centro de
vinculación según Sábato
SBT

27. 
 Asignación de funciones (con total libertad
académica), aplicación y transmisión del
conocimiento (como carga social ineludible) a
cada grupo de trabajo.
 Énfasis en la formación y perfeccionamiento de
los recursos humanos (maestrías y doctorados,
cursos, pasantías, estadías en el extranjero,
etc.)
 Asegurar fondos complementarios.
 Establecer una fuerte relación e inserción con la
industria.
La gestión de un centro de
vinculación según Sábato
SBT

28.  “Gerenciar" las actividades de investigación y
desarrollo.
 Tener clara idea y medida de "su ignorancia" en el tema.
 “Clima de creatividad" y fuerte motivación,
 Dedicación al trabajo.
 “Autonomía tecnológica".
 La creatividad se basa en: un espíritu democrático de
libertad y ética; excelencia y gran competencia
intelectual; respeto profesional y personal; y una fuerte
acción solidaria como grupo, que permita aprovechar
virtudes y disimular defectos.
Para una vinculación eficaz
SBT

29. RED EXTERNA DE INNOVACIÓN
EMPRESA
SISTEMA DE CIENCIA
Y TECNOLOGÍA
Agencias
gubernamentales
Laboratorios
de I+DInstitutos
Tecnológicos
Programas Organismos
Internacionales
PROVEEDORES
EMPRESAS
RELACIONADAS
OTRAS
EMPRESAS
CONSULTORAS
EMPRESAS DE I+D
INVENTORES
EMPRENDEDORES
TECNOLÓGICOS
SISTEMA
UNIVERSITARIO
Laboratorios
Centros
Tecnológicos
Institutos de
Formación
Técnica
Unidades de Vinculación
Tecnológica (U.V.T.)
Universidades
DISTRIBUIDORES,
CLIENTES Y
CONSUMIDORES
SBT

30. REDES EXTERNAS DE INNOVACIÓN
EMPRESA
SISTEMA DE CIENCIA
Y TECNOLOGÍA
PROVEEDORES
EMPRESAS
RELACIONADAS
OTRAS
EMPRESAS
SISTEMA
UNIVERSITARIO
DISTRIBUIDORES,
CLIENTES Y CONSUMIORES
RED Nº 1
PROYECTO A
RED Nº 2
PROYECTO B
SBT

31. 
 Cofone, Anibal, Filip, Federico y Agres, Andrés Basilio. Modelo de trabajo
para la innovación articulada entre Universidad y empresa. Disponible en:
http://www.posgrados.frc.utn.edu.ar/congreso/trabajos/29.doc
 Marone, Luis y González del Solar, Rafael. 2007. Crítica, creatividad y
rigor: vértices de un triángulo culturalmente valioso. INCI, mayo 2007,
vol.32, no.5, p.354-357. ISSN 0378-1844. Disponible en:
<http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0378-
18442007000500014&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0378-1844.
 Martínez Vidal, Carlos. 1996. “Profesor Jorge A. Sábato, Idealista entre
pragmáticos y humanista entre tecnólogos". En Wikipedia, disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Jorge_Alberto_S%C3%A1bato
 Sábato, Jorge A. y Botana, Natalio. 1968. 'La Ciencia y la Tecnlogía en el
desarrollo futuro de América Latina'. Revista de la Integración Nº 3
(Buenos Aires, noviembre 1968).
 Viana, Horacio y Cervilla, María A. 1992. El papel de la ciencia en la
innovación tecnológica. En: Revista Espacios, vol 13 (), 1992. Disponible en:
http://www.revistaespacios.com/a92v13n01/10921301.html
Bibliografía:
SBT