Material de clase

1. DIDÁCTICA: ELEMENTOS,
PLANTEAMIENTO Y
MOMENTOS.
Sandra Lilina Ramos Durán

2. Didáctica
CIENCIAARTE
Establece
normas de
acción
Investiga y
experimenta
FORMAS DE
COMPORTAMIENTO
DIDÁCTICO
NUEVAS TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA
basado en basado en
DATOS
EMPÍRICOS
DATOS
CIENTÍFICOS
FILOSOFÍA
SOCIOLOGÍA
PSICOLOGÍA BIOLOGÍA
No puede separar
TEORÍA
DE
PRÁCTICA
ORIENTA LA
ENSEÑANZA, EN
DIRECCIÓN AL Az

3. ELEMENTOS DIDÁCTICOS
Son seis:

4. PLANEAMIENTO EJECUCIÓN VERIFICACIÓN
ANTES DE …
EVITA
IMPROVISACIONES
DURANTE…
ORIENTACIÓN
E INCENTIVO
PERMANENTE…
CONTROL Y
RECTIFICACIÓN
EVALUACIÓN

5. Paradigmas Educativos
Paradigma
Conductista
Paradigma
Cognitivo
Paradigma
Ambientalista
Paradigma
Constructivista
Máquina que
aprende
conductas
observables,
medibles y
cuantificables
Organismo que
desarrolla
procesos
cognitivos y
afectivos
Escenario en
donde se
realizan las
interrelaciones
entre personas
y el medio
ambiente
Organismo que
desarrolla
procesos
cognitivos y
afectivos en un
escenario de
aprendizaje

6. Paradigma Conductista
Metáfora Básica: una máquina.
Es posible la predicción completa al
conocer el estado de la máquina y las
fuerzas (conductas) que interactúan con
ella en cada momento.
El Currículum es cerrado y obligatorio para
todos.
Los Objetivos se
jerarquizan y
secuencian en
generales, específicos
y operativos, donde lo
importante es llegar a
identificar conductas
observables, medibles
y cuantificables.
La Evaluación se
centra en el
producto que debe
ser evaluable, en
cuanto medible y
cuantificable.
El criterio de
evaluación radica
en los objetivos
operativos.
El Profesor está dotado de
competencias aprendidas, que
pone en práctica según las
necesidades. Un buen método de
enseñanza garantiza un buen
aprendizaje.
El Alumno es un buen receptor
de contenidos, cuya única
pretensión es aprender lo que se
enseña.
La Enseñanza se centra en los
contenidos como conductas a
aprender y almacenar para
aprobar.
La Motivación es externa o
extrínseca y se apoya en premios
o castigos como reforzadores del
aprendizaje.

7. Paradigma Ambientalista
Metáfora Básica: El Escenario donde
se realizan las interrelaciones entre
personas (persona-grupo) y con el medio
ambiente.
El Currículum es abierto y flexible (libertad
de programas y horarios).
Los Objetivos se
plantean por
capacidades y por
valores utilizables en
la vida cotidiana.
Los contenidos y los
métodos son medios
para desarrollar
capacidades y valores.
La Evaluación se
plantea desde una
perspectiva casi
exclusivamente
cualitativa formativa,
centrada en el
proceso de
aprendizaje
enseñanza más que
en los resultados.
El Profesor es un mediador de
la cultura social. Gestiona el aula
potenciando interacciones,
creando expectativas y
generando un clima de confianza.
El Alumno posee un potencial de
aprendizaje que debe desarrollar
con la mediación adecuada.
La Enseñanza se orienta al
desarrollo de capacidades y
valores para preparar personas
capaces de convivir en sociedad.
La Motivación se espera que
sea intrínseca, estimulada por la
interacción con el grupo.

8. Pm = Profesor Mediador
Ac = Aprendizaje cooperativo entre iguales
Conflicto cognitivo y modelo mixto de mediación profesor – alumno.
(Román y Diez, 1999, 192)
Estructura
Cognitiva
(Pm1)
Asimilación
Ac 1
Conflicto
Cognitivo
(Pm2)
Desequilibrio
Ac 2
Acomodació
n
Ac 3
Reequilibrio
(Pm3)
• EQUILIBRIO INICIAL Todo aprendiz
se encuentra inicialmente con unos
conocimientos determinados que le
explican el mundo que le rodea.
ESTADO INICIAL
• DESEQUILIBRIO Para alcanzar
conocimientos nuevos es necesario que
sustituya, modifique o complete lo
adquirido previamente, que pierda su
equilibrio cognitivo y experimente un
CAMBIO
• REEQUILIBRIO Es necesario que
posteriormente se produzca una nueva
situación de equilibrio NUEVO
CONOCIMIENTO

9. Paradigma Sociocognitivo
Metáfora Básica: un organismo, que
desarrolla procesos cognitivos y afectivos
en un escenario de aprendizaje.
El Currículum es abierto y flexible (libertad
de programas y horarios).
Los Objetivos se
plantean por
capacidades (procesos
cognitivos) y por
valores (procesos
afectivos), para
desarrollar personas y
ciudadanos capaces
individual, social y
profesionalmente.
La Evaluación es
cualitativa para el
proceso (formativa) y
cuantitativa para el
producto (sumativa).
Se realiza una
evaluación inicial de
conceptos previos y
destrezas básicas.
El Profesor es un mediador del
aprendizaje y de la cultura social.
Utiliza contenidos y métodos
como medios para desarrollar
capacidades y valores tanto
individuales como sociales.
El Alumno posee un potencial
de aprendizaje que debe
desarrollar con la mediación
adecuada.
La Enseñanza se entiende como
una intervención en procesos
cognitivos y afectivos en
entornos determinados
(mediación del aprendizaje).
La Motivación debe ser
intrínseca, orientada a la mejora
individual y grupal y también al
sentido del logro (éxito) social e
individual.

10. Luego seguimos…