Trabajo final en el curso diseño de proyectos grupo 368

1. LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
COMO FUENTE OPTIMIZADORA DEL PROCESO
FORMADOR
Presentado por:
MARIA KARENINA BENJUMEA MURGAS CÓD.: 40 801 814
NATALI CHICA SALCEDO CÓD. 40994122
Tutora: SANDRA MAGALY DIAZ
Grupo: 102058_368
UNIVERSIDAD NACIONALABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”
DISEÑO DE PROYECTO
2013

2. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
El desarrollo de metodología activas y la implementación de sistemas
de evaluación de los aprendizajes, requiere cambios estructurales
tanto en los modos de trabajos y coordinación, como en los horarios y
en los espacios donde se realiza el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Implementar una educación basada en los constructos de
competencias es un tanto difícil al ser algo que exige un cambio de
mentalidad que favorezca la optima adecuación de un sistema
educativo que mitigue la baja motivación de los jóvenes por el
estudio, en parte por el anacronismo de algunas técnicas de los
docentes y por descontextualización de currículo respecto a los temas
de actualidad.
¿ La implementación de cambios para la evaluación de los estudiantes
universitarios con base en las competencias, optimizaría y cualificaría
el recurso humano profesional del futuro?

3. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto es indispensable para concientizar a la comunidad educativa
universitaria sobre la importancia de formar una docencia diferente que
garantice la cualificación del recurso humano estudiantil mediante la
creación de un modelo educativo propio, que identifique las expectativas
del desarrollo social, científico y económico que los países requieren en la
aldea global competitiva.

4. OBJETIVO GENERAL
* Implementar cambios para la
evaluación de los estudiantes
universitarios con base en las
competencias.

5. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 Identificar los obstáculos en la implementación de la
evaluación, centrada en competencias.
 Analizar el proceso de implementación de los diseños por
competencias.
 Conceptuar sobre la evaluación basada en las competencias.
 Socializar los cambios organizativos que provocaría la implementación
de la evaluación por competencias.

6. MARCO
CONTEXTUAL
El mercado laboral requiere agentes de cambio, lo que exige a las universidades
formar titulados flexibles, autónomos y emprendedores (Jiménez, 2009). El reto es
formar profesionales con compromiso ético, capaces de comprender el mundo y su
complejidad y transformarlo en beneficio de todos.
El enfoque de la Educación Superior por competencias encuentra fundamento en los
modelos constructivista del desarrollo cognitivo, psicosocial y sociocultural.
La persona que aprende aporta elementos que se relacionan y trascienden a lo que le
ofrece la situación de aprendizaje. En consecuencia, el proceso pedagógico debe partir
de las capacidades cognitivas del aprendiz, de sus conocimientos y experiencias
previas; debe también promover el trabajo cooperativo, la enseñanza recíproca entre
iguales y la experiencia con problemas reales, para así facilitar la construcción de
significados (Díaz y Hernández, 1999). Sabiendo que el fin último de la intervención
pedagógica es desarrollar en el alumno la capacidad de realizar aprendizajes
significativos por sí mismo en una amplia gama de situaciones y circunstancias
(aprender a aprender) (Coll, 1988).

7. REFERENCIAS CONCEPTUALES
Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así
como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). En otras
palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos
y situaciones diversas.
Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución
de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser. Las
competencias se manifiestan en la acción de manera integrada.

8. RESULTADOS DEL ESTUDIO DE MERCADO
(ANALISIS DEL PRECIO)
Según el análisis desarrollado el valor total para la realización del proyecto se
requiere de una suma de dinero correspondiente a: $ 81 831.310
De los cuales en la siguiente tabla se hace el desglosamiento:

9. DESCRIPCIÓN DE LOS CONSUMIDORES O
BENEFICIARIOS DEL PRODUCTO:
El Ministerio de Educación Nacional en su
Revolución Educativa, define tres estrategias de
gran impacto en la educación del país:
cobertura, calidad y eficiencia, cuyo objetivo es
transformar el sistema educativo en magnitud y
pertinencia para garantizar la competitividad del
país, conseguir una mayor calidad de vida y
mayor equidad social. Esta revolución se
desarrolla por parte del MEN con el pleno
convencimiento que la educación es el camino
para garantizar la paz, la igualdad de
oportunidades y el desarrollo del país, formando
generaciones con capacidad para responder a los
retos del siglo XXI.

10. RESULTADOS DEL ESTUDIO DE
MERCADO(ANALISIS DE LA
DEMANDA)
Actualmente el país presenta un alto crecimiento en la demanda educativa de
población vulnerable, debido al fenómeno de migración y desplazamiento
generado por la situación de violencia en el país. Así mismo Colombia lleva
un año discutiendo la reforma a la educación superior, el país espera que ésta
se realice a conciencia y responsabilidad, pensando no sólo en uno o varios
de los actores principales sino pensando en la integralidad del sistema, en el
país y en la sociedad, y que la educación se convierta en el germen y semilla
de una nueva Colombia, llena de esperanzas para las futuras generaciones.

11. RESULTADOS DEL ESTUDIO DE
MERCADO
( ANALISIS DE LA OFERTA)
Cuando hablamos de educación por competencias no solamente nos
debemos preocupar por educar a las nuevas generaciones para que
sean productivas y le aporten al país y a la sociedad y que
rápidamente se inserten en el mundo laboral y económico; la
educación debe conservar parte de ese antiguo sistema de enseñanza
de conocimientos y de transmisión de todo el desarrollo de
la humanidad.
En este sentido existen múltiples proyectos destinados a lograr en este
proceso formativo que los docentes alcancen un nivel suficiente y
adecuado en las competencias, que favorezca la reflexión, la
creatividad y el desarrollo de estrategias didácticas innovadoras en el
marco de una educación de calidad, humanista e integral.

12. IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO
O SERVICIO
Proyecto producirá conocimiento toda vez que lograra esclarecer, describir y
comprender lo que sucede en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la
reflexión continua de lo que se hace, para divisar, de ese modo, los posibles
avances y deslices experimentados en dicho proceso y, conforme a esta
reflexión, aprender de la experiencia y tomar decisiones asertivas que
posibiliten, entre otras cosas, corregir errores, intensificar esfuerzos personales y
colectivos, perfeccionar lo realizado y solucionar problemas en un marco
participativo y ético de cara a obtener mayores niveles de aprendizaje. Mediante la
implementación de la evaluación por competencias.

13. RESULTADO DEL ESTUDIO TECNICO
(COMO SE VA ALLEVAR ACABO LA
PRODUCCION DEL BIEN O SERVICIO)
Se trabaja con personal calificado los cuales serán capacitados para que
realicen el proceso de encuesta, así mismo el personal administrativo
realizara las entrevistas a los docentes y personal administrativo de la
universidad.
Se tomaran como muestra dos estudiantes de distintas facultades uno con
buenas calificaciones y otro no, con el fin de tener una referencia acerca
del desarrollo de su proceso de aprendizaje. A estos se les haría
seguimiento para establecer si son futuros profesionales con todas las
capacidades óptimas para desarrollar sus funciones, profesionales y
sociales.

14. RESULTADOS DEL ESTUDIO
TECNICO(LOCALIZACION DEL
PROYECTO)
El proyecto se realizara para la universidad que contrate el servicio, en este caso
podría ser la UNAD cead Barranquilla.
Se espera que el proyecto se realice a la mayor brevedad posible, la idea es que
para el 2014 sea una realidad este tiene un tiempo de vida e 1 año, en el cual se
realizara el desarrollo del mismo al finalizar el año, se entregaran los resultados
obtenidos.
Se dispondrá de una oficina que funcionara como centro de acopio de la
información y base central para el análisis de los dato obtenidos en las entrevistas y
demás herramientas utilizadas.

15. RESULTADOS DEL ESTUDIO TECNICO
(NECESIDADES DE RECURSO HUMANO)
El proyecto cuenta con una plantilla compuesta por 6 trabajadores, cada uno de los
cuales tendrá asignadas, en función de su puesto de trabajo, ciertas tareas
Imprescindibles para el correcto desarrollo de la actividad. El grupo de
psicólogas, que son: la gerente de proyecto, la líder, y dos asesoras, así mismo se
contrataran dos personas para el proceso de encuestación.
El personal esta calificado para realizar los estrictos controles de las encuestas en
las que participan la comunidad educativa en general, las tabulaciones y los análisis
de las entrevistas serán realizados por personas idóneas.

16. RESULTADOS DEL ESTUDIO TECNICO
(NECESIDADES DE MAQUINARIA Y
EQUIPO)
Para la elaboración del proyecto se requiere de lo siguiente
GASTOS POR
DEPRECIACIÓN
ACTIVOS DE
PRODUCCIÓN
Activo
vida
util
costo
activo
depreciació
n anual
valor
residual
computador 5
$
870.000 $174.000 $696.000
software 5
$
232.000 $ 46.400 $185.600
impresora
multifuncional 5 $232.000 $46.400
$
185.600
aire acondicionado 5 $696.000 $139.200 $556.800
Tijeras 1 $ 4.060 $4.060 -
exacto 1 $ 2.900 $2.900 -
engrapadora 1 $ 4.640 $4.640 -
GASTOS POR
DEPRECIACI
ÓN ACTIVOS
DE
ADMINISTRA
CIÓN
Activo
Vida
útil
Costo
activo
Depreciaci
ón anual
Valor
residual
escritorio 4 $200.000 $50.000
$
150.000
sillas giratorias 4 $55.000 $13.750 $ 41.250
sillas sencillas 2 $16.000 $8.000 $ 8.000
archivador 1 $120.000 $120.000 -
extintor 1 $75.000 $75.000 -

17. RESULTADOS DEL ESTUDIO TECNICO
(NECESIDADES DE ADECUACIONES Y
OBRAS FISICAS)
Se alquilara una oficina la cual funcionara como base de trabajo y acopio de la
información obtenida, allí laboran cuatro personas que llevan a cabo el proyecto en
conjunto con los dos encuestadores. El arriendo tendrá un costo de $ 400.000 pesos
mensuales.
Se acondicionara el lugar con todos los servicios incluyendo el acceso al Internet.
Los computadores se organizaran con un servidor de red para que se pueda
compartir información con el resto de computadores. Así mismo se compraran
muebles y equipos para oficina y suministros de oficina.

18. CONCLUSIONES
Nos encontramos ante un hecho significativo. las instituciones formales han dejado de
ser los únicos focos y fuentes de formación, el aprendizaje puede producirse en
cualquier lugar y momento de nuestra vida, pero al mismo tiempo, ha ido variando el
concepto de educación, el aprendizaje de conocimientos deja de ser el objetivo único de
la formación, y ante el avance de éstos es más importante “aprender a conocer” que
adquirir conocimientos ya constituidos.
En consecuencia, para poder desenvolvernos en la vida no sólo son necesarios los
conocimientos, debemos aprender a “saber estar con los demás y trabajar en equipo”,
aprehender el sentido y valor de las cosas, en definitiva aprender a ser mejores personas,
más cultas y felices.
En la mayoría de las escuelas de educación superior y de otros niveles de educación,
enfrentamos la problemática de altos índices de reprobación, debido a que los alumnos
no están aprendiendo los conceptos, solo estudian para pasar.

19. BIBLIOGRAFÍA
- Cañón Salazar. H,(2011). Módulo de Diseños de Proyectos. Bogotá D.C
Colombia: Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
- Extraído 01 mayo de 2013
http://www.slideshare.net/anafenech/modelo-apa-bibliografia