3. مفهوم التعزيز :- الإجراء أو العملية التي يقوم بها المعلم وتؤدي إلى تكرار وتقوية السلوك ( أو الاستجابة ) في المرات القادمة
4. إليكم هذه القصة " منذ سنوات مضت كان هناك شاب يأمل أن يصبح كاتباُ إلا أن كل شيء بدا وكأنه يعاكسه فلم يستطع الذهاب إلى المدرسة أكثر من أربع سنوات، ولقد ألقي والده في السجن لأنه لم يستطع تسديد ديونه ، فعرف الشاب ألم الجوع والحرمان إلى أن وجد أخيراً عملاً في لصق الشارات على زجاجات الطلاء في مخزن تعشش فيه الفئران ،
5. ، وكان ينام في علية مع صبيين آخرين وهما مشردين من شوارع لندن الفقيرة لم تكن ثقته كبيرة بقدرته على الكتابة حتى أنه كان يتسلل في وقت متأخر جداً في الليل لتدوين أولى كتاباته كي لا يسخر منه أحد . وكانت قصصه ترفض واحدة بعد الأخرى
6. وأخيراً جاء اليوم العظيم فقد تمت الموافقة على إحداها . وصحيح أنه لم ينل شلناً واحداً عنها ، إلا أن المحرر الصحافي امتدحه وأثنى عليه . وقد طغى عليه الفرح حتى أنه خرج يتجول في الشوارع دون أي هدف والدموع تسيل على خديه .
7. فالثناء والتقدير اللذين تلقاهما لدى كتابة قصة واحدة غير مجرى حياته . ولولا التشجيع لقضى حياته وهو يعمل في تلك المصانع التي تعشش فيها الفئران ، ربما سمعت بهذا الفتى ، إن اسمه ( تشارلز ديكنز ) نعم، تشارلز ديكنز الروائي الكبير
8. نشاط :- بالتعاون مع أفراد مجموعتك ما أهمية استخدام التعزيز في التدريس من وجهة نظر ك؟
9. 1- تحسين نتيجة الطالب وزيادة تحصيله 2- تقويم سلوك الطالب وزيادة احتمال تكرار الطالب للسلوك الذي أثيب عليه 3- يزيد من ثقة الطالب بنفسه أهمية استخدام التعزيز في التدريس :-
10. 5- تشجع الطالب الخجول والمنطوي وضعيف المستوى على المشاركة في أنشطة الفصل 6- زيادة انتباه الطلاب في الفصل 4- وسيلة فعالة لزيادة مشاركة المتعلم في الأنشطة التعليمية واستثارة الدافعية للتعلم لدى الطالب
11. 7- يزيد شعور المتعلم بالإنجاز 8- يلعب دور في حفظ النظام وضبط الفصل 9- يدخل على نفس الطالب المتعة والسرور والشعور بالرضا 10- خلق جو دراسي مقبول 11- تكوين اتجاهات إيجابية نحو المعلم والمادة والعلم والمدرسة
12. لا يقف أثره على سلوك الطالب المعزز وحده وإنما يتعدى ذلك إلى التأثير في سلوك رفاقه أيضاً
13. نشاط :- التعزيز نوعان :- إيجابي و سلبي بالتعاون مع أفراد مجموعتك وضح الفرق بين التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي من خلال مشهد تمثيلي
14. التعزيز الإيجابي :- تقديم مثير يحقق رضا وارتياح لدى المتعلم عند الحصول عليه بعد أدائه للسلوك المرغوب فيه مثال :- يعطى الطفل مكافئة من الوقت ليعمل على الحاسوب بعد إتمام جزء من واجباته المنزلية فإذا كان الطفل يحب العمل على الحاسوب فمن المحتمل أن يستمر في إتمام الجزء الباقي من الواجب لينال مكافئة أخرى
15. وخير المعززات الإيجابية ما يشعر به الطالب بأنه شخص مهم الأمر الذي يزيد من ثقته بنفسه ويشعره بأنه قادر على مواجهة ما يعترضه
16. التعزيز السلبي :- عملية استبعاد أو إزالة المثير غير المرغوب فيه بعد أداء الطالب للسلوك المرغوب
17. وهو مناسب لإزالة سلوك سلبي أو خاطئ وذلك عن طريق حافز غير محبب للطفل مثال :- تستخدم كثير من الأمهات لكي تفطم رضيعها وضع شيء مر أو فلفل حار على مصاصة الطفل وعندما يتناول الطفل الرضاعة يجد أن طعمها مر ومع التكرار ووجود الطعم المر فإنه يترك الرضاعة
19. ( مبادئ استخدام التعزيز في التدريس ):- 1- يختلف الطلاب في نوع المعززات التي يفضلونها فما يعزز سلوك طالب قد لا يعزز سلوك طالب آخر 2- قد يختلف تأثير المعززات في الطالب الواحد من وقت لآخر 3- سلوك الطالب الذي يرغب المعلم في تشجيعه يجب تعزيزه وحده فور صدوره مباشرة لأول مرة
20. 4- يجب الاستمرار في تعزيز هذا السلوك فيما بعد في كل مرة يصدرها الطالب 5- حالما يقوى ذلك السلوك ويتأسس لدى الطالب يمكن تعزيز السلوك بشكل متقطع 5- تستخدم العديد من المعززات لتعزيز السلوك الواحد المرغوب فيه في البداية ثم يتم التقليل منها تدريجياً فيما بعد حتى يقوى هذا السلوك ويتأسس في شخصية الطالب
21. أنواع المعززات المستخدمة في التدريس ألفاظ مفردة :- جيد ، ممتاز ، رائع ، أحسنت ، شكراً لك ، نعم أشكرك ، صحيح ، مدهش ، عظيم ، جميل ، مضبوط ، معقول ، مقبول ، ممكن ، بارك الله فيك ، جزاك الله خيراً معززات لفظية :-
23. عبارات وجمل :- أعجبتني إجابتك يا محمد ، ما شاء الله كيف توصلت لهذا الحل ، رأيك يدل على تفكير سليم يا يوسف ، أنا معجب بإجابتك يا محمد ، هذا العمل مدهش يا أحمد، جوابك سليم يا وليد إلا أن هذه النقطة تحتاج إلى مزيد من التوضيح
24. معززات غير لفظية ( معززات إشارة ) :- تتمثل في الحركات والإشارات التي تحمل معاني مختلفة باختلاف الموقف التعليمي مثل :- 1- تعبيرا ت الوجه :- وهي أسهل المعززات فهماً للطالب وأقواها تأثيراً سواءً بالابتسامة أو تقطيب الجبين ومنها تركيز نظر المعلم على الطالب أثناء الإجابة الذي يشير إلى اهتمام المعلم وتقديره للإجابة تجعل الطالب يستمر في الإجابة
25. 2- حركة الرأس : بالإيماءات بالقبول او الرفض 3- حركة الجسم :- الاقتراب من الطالب أثناء الإجابة يعطي الطالب إيحاءً بأن المعلم يريد أن يسمع ما يقول
26. من الجدير بالذكر أن المعززات غير اللفظية قد تكون أكثر فاعلية من المعززات اللفظية
27. 1- منحه شهادة تقدير 2- تسجيل اسمه في لوحة الشرف 3- تعيينه قائداً للفصل 4- اصطحاب المعلم له في الرحلات 5- وضع صورته ونبذة عن تفوقه في صحيفة 6- إقامة حفلة تكريمية المكافآت المادية :- الدرجات ، الرموز المادية ، الجوائز العينية التقدير :-
28. * ممارسة الطالب للقراءة الحرة في نهاية الدرس أو الرسم * إعطاء الطالب حق تحسين درجته في الاختبار بمنحه فرصة أخرى لدخول الاختبار الامتيازات الخاصة : -
29. استخدام إسهامات الطلاب كمعززات : - إن أهم أشكال التعزيز والتشجيع بالنسبة للطالب هي أن يستخدم المعلم إسهامات الطلاب وخاصة أثناء المناقشة وتوجيه أنظار بقية الطلاب كنوع هام من أنواع التعزيز ومن أمثلة ذلك :- ( لقد قال لنا وائل كيف يمكن عمل ذلك ، وأعطانا أمثلة جيدة هل يمكن أن يضيف أحد غيره إليها ، هل يستطيع أحدكم أن يفكر في أساليب أخرى تدعم ما قاله عبد المجيد ، دعونا نناقش المشكلة التي ذكرها محمد )
30. نجاح المعلم في استخدامه للمعززات على الأمور التالية : - 1- وضع نظام محدد يشير إلى المواصفات الخاصة بالتعزيز وتوقيت تقديمه ونوع السلوك الذي يؤدي إلى استحقاقه 2- ألا يكون التعزيز مفتعلاً يحدث بمناسبة وبدون مناسبة 3- أن يشعر الطالب بصدق المعلم فيما يقوله من معززات 4- أن يكون التعزيز مناسباً ومرغوباً فيه من قبل الفئات التي يتعامل معها
31. 5- يعدل بين الطلاب في التعزيز فلا يحابي بعض الطلاب 6- أن تتناسب المعززات المستخدمة مع نوع الاستجابة ومدى جودتها فليس من المعقول أن تقول رائع لفكرة بسيطة 7- ينتظر حتى ينتهي الطالب من الاستجابة تماماً 8- يشرك بقية زملائه من المعلمين وكذلك إدارة المدرسة وأولياء الأمور في تقديم المعززات للطلاب
32. 9- عدم تعزيز سلوكين مختلفين في وقت واحد حتى لا يتعارض إحداهما مع الآخر 10- يجب تقصير المدة بين كل تعزيز وآخر في بداية الأسلوب الشرطي بغرض تحقيق استجابة معينة ثم إطالة المدة تدريجياً بعد ذلك والغرض من ذلك هو أن الاعتماد على الحافز الداخلي بدلاً من الخارجي 11- أخيراً فإن التنوع في استخدام المعززات أمر ضروري حتى لا يشعر الطالب بالرتابة والملل
