Este documento presenta el informe de gestión anual 2022 de la Institución Educativa Corazón de María en Barranca, Perú. Reporta los logros y dificultades en el desarrollo integral de los estudiantes, así como en el acceso y permanencia de los estudiantes en la escuela. También describe las prácticas de gestión implementadas para mejorar las condiciones operativas, la práctica pedagógica y el bienestar escolar, con el objetivo de que los estudiantes alcancen los aprendizajes esperados.

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UGEL Nº 16
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL - BARRANCA
ANEXO N° 01
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : LIMA PROVINCIAS
1.2. UGEL : N° 16 BARRANCA
1.3. DISTRITO : BARRANCA
1.4. INSTITUCIÓN O PROGRAMA EDUCATIVO : CORAZÓN DE MARÍA
1.5. NIVEL EDUCATIVO/CÓDIGO MODULAR : 1756311
1.6. RED EDUCATIVA :
1.7. DIRECTOR DE LA IE : ROSA MARIA ROSALES GUTIERREZ
II. COMPROMISOS DE GESTIÓN:
Indicadores de seguimiento de los Compromisos de Gestión Escolar 1 y 2
N° CGE Indicadores de seguimiento
LOGROS
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA 2023
Cuantitativos cualitativos
1 Desarrollo
integral de las
y los
estudiantes
1. Incremento del número o
porcentaje de estudiantes que
obtienen un nivel de logro
satisfactorio en las
evaluaciones que genera la
propia IE.
En el área de
Personal social
se evidencia
que un 28%
que
representan 24
niños ha
logrado
ubicarse en un
nivel
destacado;
asimismo un
En el área de personal social se
evidencia dificultad debido a que en
un inicio los niños y niñas no habían
desarrollado habilidades en cuanto
a autonomía, cumplimiento de
acuerdos y normas de convivencia;
por lo que dificultaba el poder
avanzar en el área.
En el área de comunicación se
evidencia dificultad debido a que los
padres no mostraban apoyo con sus
Sensibilizar a los padres de familia de la
importancia de la asistencia permanente
para que los niños se relacionen con el
grupo y logren desarrollar sus
habilidades de convivencia.
Generar mayores espacios libres que
propicien la comunicación con sus pares
durante el desarrollo de las sesiones de

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70% que
representa a -
61 niños se
ubica en un
nivel de
aprendizaje
logrado.
Y el 3% de 3
alumnos está
en proceso.
En el área de
comunicación
se evidencia
que un 43%
que
representan a
37 niños ha
logrado
ubicarse en un
nivel
destacado;
asimismo un
52% que
representa a 46
niños se ubica
en un nivel de
aprendizaje
logrado.
Así mismo un 6%
de 5 alumnos
está en proceso
En el área de
matemática se
evidencia que
un 34% que
representan a
30 niños que
hijos teniendo dificultad en su
avance pedagógico.
En el área de matemática se evidencia
dificultad debido a la falta de
reforzamiento en casa con material
concreto y cotidiano para que el
niño afiance sus habilidades
matemáticas.
En el área de ciencia y tecnología se
evidencia dificultad debido a la falta de
ambientes adecuados con entornos
saludables, como el parque, donde los
niños pueden explorar y manipular
teniendo interacción con su medio para
desarrollar todos los procesos
científicos.
En el área de psicomotricidad si
contamos con los materiales
adecuados para el desarrollo de las
actividades y con un ambiente
amplio para ello.
tenemos un estudiante en proceso,
por lo que se evidencia dificultad en
sus movimientos.
aprendizaje para que potencien sus
habilidades comunicativas.
Implementar en la institución una
biblioteca para los estudiantes.
Realizar talleres para elaboración de
materiales con padres de familia
resaltando la importancia de contar con
ellos para el desarrollo de la clase.
Implementar un espacio con juegos
matemáticos de acuerdo a su edad.
Brindar mayores oportunidades para
que el niño desarrolle su curiosidad y se
vuelva un investigador en contacto
directo con su medio.
Seguir Implementando el aula de
psicomotricidad para brindar un espacio
adecuado y de comodidad para que el
niño exprese su motricidad.

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han logrado
ubicarse en un
nivel
destacado;
asimismo un
59% que
representa a 52
niños se ubica
en un nivel de
aprendizaje
logrado.
Así mismo 7% de
6 alumnos en
proceso
En el área de
ciencia y
tecnología se
evidencia que
un 23% que
representan a
20 niños que
han logrado
ubicarse en un
nivel
destacado;
asimismo un
70% que
representa a 61
niños se ubica
en un nivel de
aprendizaje
logrado; así
mismo 6
alumnos en
proceso.
En el área de
psicomotriz se

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evidencia que
un 44% que
representan a
39 niños que
han logrado
ubicarse en un
nivel
destacado;
asimismo un
54% que
representa a 47
niños se ubica
en un nivel de
aprendizaje
logrado. En
proceso 1 %
2. Reducción del número o
porcentaje de estudiantes que
obtienen unnivel de logro en
inicio en las evaluaciones que
genera la propia IE.
Algunos estudiantes se encuentran en
este nivel de logro en el rubro debido
a que en su gran mayoría lograron los
aprendizajes y algunos se encuentran
en proceso.
- -
3. Incremento del número o
porcentaje de estudiantes que
logran nivel satisfactorio en
evaluaciones estandarizadas
nacionales, regionales olocales
en las que participe la IE.
4. Reducción del número o
porcentaje de estudiantes que
se ubican en el menor nivel de
logro en evaluaciones
estandarizadas nacionales,
regionales o locales en las que
participe la IE.

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2 Acceso de las
y los
estudiantes al
SEP hasta la
culminación
de su
trayectoria
educativa.
1. Reducción del número o
porcentaje de estudiantes que
interrumpen sus estudios (no
incluye traslados), con relación
al número de matriculados al
inicio del periodo lectivo.
En este rubro no se registra ningún
estudiante debido a que los 23 niños que
representan un 100% participaron de las
clases presenciales permanentemente.
- -
Prácticas de gestión de los Compromisos de Gestión Escolar 3, 4 y 5
N° CGE Prácticas de gestión
LOGROS
(Cuantitativos y cualitativos)
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA 2022
3 Gestión de las
condiciones
operativas
orientada al
sostenimiento
del servicio
educativo
ofrecido por la
IE
1. Elaboración, difusión y
seguimiento de la
calendarización y prevención
de eventos que afecten su
cumplimiento.
100% Padres de familia que no apoyan a sus
niños.
Que es muy importante trabajar en
equipo, padre, alumnos y docente
para poder obtener un logro
satisfactorio.
2. Gestión oportuna y sin
condicionamientos de la
matrícula (acceso y
continuidadde estudios).
La matrícula se realizó de manera
oportuno en el mes de noviembre del
2021
Horario de atención reducida debido a
las medidas de bioseguridad ante el
COVID, establecidas por el MINSA.
Mayor difusión para el proceso de
matrícula de los estudiantes a la IE.
3. Seguimiento a la asistencia y
puntualidad de las y los
estudiantes y del personalde la
IE asegurando el cumplimiento
del tiempo lectivo y de gestión.
Se cumplió con los horarios
establecidos para realización de las
actividades de aprendizaje y la
asistencia de los estudiantes a las
mismas
La tardanza de los estudiantes
interrumpía el proceso de la
enseñanza en las actividades
pedagógicas.
Concientizar a los padres ser
responsables con el horario
establecido en la institución educativa.
4. Mantenimiento de espacios
salubres, seguros y accesibles
que garanticen la salud e
integridad física de la
comunidad educativa,
incluyendo la gestión del
riesgo, emergencias y
desastres, teniendo en cuenta
las diferentes modalidades y
turnos de la IE.
En la institución educativa cuenta con
algunos protocolos de bioseguridad y
zonas seguras en caso de desastres.
Falta implementar algunos recursos
para la mejora de los protocolos como
señalizaciones permanentes.
Involucrar a los padres de familia en
los simularos programados.

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5. Entrega oportuna y promoción
del uso de materiales y
recursos educativos.
Se entrega a tiempo las guías de
trabajo y material a la institución
educativa.
La entrega de las guías de trabajo no se
realizó de manera oportuna por la cual
perjudica en el trabajo del docente.
Coordinar el horario para la entrega de
las fichas de acuerdo a las edades.
6. Gestión y mantenimiento de la
infraestructura, equipamiento
y mobiliario.
4 Gestión de la
práctica
pedagógica
orientada al
logro de
aprendizajes
previstos en el
perfil de egreso
del CNEB
1. Generación de espacios de
trabajo colegiado diversos y
otras estrategias de
acompañamiento pedagógico,
para reflexionar, evaluar y
tomar decisiones que
fortalezcan la práctica
pedagógica de los docentes, y
el involucramiento de las
familias en función de los
aprendizajes de las y los
estudiantes.
Nos reunimos de manera permanente
para el trabajo colegio las 5 docentes
de 3,4,5 años que representan el 100%
para planificar las experiencias de
aprendizaje de manera oportuna. Así
mismo el acompañamiento y
asesoramiento se realizó de manera
eficiente brindando el soporte y
retroalimentación de manera
oportuna que nos permitirá mejorar
las estrategias de aprendizaje en
beneficio de nuestros estudiantes y
promover la participación de los
padres durante todo el proceso.
Conectividad inestable que
interrumpen el normal desarrollo de las
reuniones colegiadas.
La poca participación de algunos
docentes en las reuniones colegiadas.
Contar con la asistencia del personal
docente.
Sensibilizar a los padres de familia sobre
la importancia del proceso de
aprendizaje.
2. Monitoreo de la práctica
pedagógica docente utilizando
las rúbricas de observación de
aula u otros instrumentos para
recoger información sobre su
desempeño, identificar
fortalezas, necesidades y
realizar estrategias de
fortalecimiento.
Se realizaron 3 monitoreo al año
cumpliendo con el 100% de lo
programado
No se hizo entrega de la ficha de
evaluación de monitoreo.
Hacer entrega oportuna de la ficha de
evaluación realizada en el monitoreo.
3. Desarrollo de estrategias para
atención a estudiantes en
riesgo de interrumpir sus
estudios para que alcancen los
aprendizajes esperados y
culminen su trayectoria
educativa.
Realizar llamadas y seguimiento
oportuno y constante para la
captación y mantenimiento de los
estudiantes.
Algunos padres no responden al
llamado de la docente, ni asistencia a
las actividades programadas.
Sensibilizar a los padres sobre la
asistencia de los estudiantes en las
clases.

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4. Implementación de estrategias
de difusión de los enfoques del
CNEB a toda la comunidad
educativa.
Se realizó a través del desarrollo de las
experiencias de aprendizaje con los
estudiantes y a través de las reuniones
de información y sensibilización en las
escuelas de padres y tutoría
El poco interés y falta de compromiso
de algunos padres de familia.
Sensibilizar a los padres de familia a
través de charlas sobre la importancia
de conocer los enfoques del CNEB
5. Implementación de estrategias
de desarrollo de competencias
docentes y de desarrollo
profesional en el ámbito
pedagógico.
Participación en los diferentes cursos y
capacitaciones organizados por el
MINEDU e institución educativa.
Falta de tiempo para el cumplimiento
oportuno para terminar los cursos.
Que los cursos sean prácticos y
demostrativos para que apoyen
eficientemente a nuestra labor
educativa.
5 Gestión del
bienestar
escolar que
promueva el
desarrollo
integral de las y
losestudiantes
1. Fortalecimiento de los
espacios de participación
democrática y organización de
la IE o Programa Educativo,
promoviendo relaciones
interpersonales positivas entre
los miembros de la comunidad
educativa.
Mensajes motivadores por parte del
directivo favoreciendo el buen trato y
clima institucional.
Recarga de trabajo en confinamiento
lo cual genera situaciones de estrés al
personal de la institución educativa.
Promover el trabajo efectivo,
priorizando actividades y respetando
horarios.
2. Elaboración articulada,
concertada y difusión de las
normas de convivencia de la IE.
Elaboración en consenso y
cumplimiento de las normas de
convivencia de la institución educativa
Algunos miembros de la institución
educativa no participan ni cumplen con
las normas establecidas
Motivar a todo el personal para el
cumplimiento de las normas para una
mejor convivencia institucional
3. Implementación de acciones
de prevención de la violencia
con estudiantes, familias y
personal de la IE o Programa
Educativo.
Realizar seguimiento permanente a los
estudiantes, familias y personal para
observar actitudes que evidencien
algún tipo de maltrato y poder
contribuir a la solución oportuna.
Desconocimiento de los protocolos a
seguir para el manejo de estas
situaciones.
Capacitar a los estudiantes, docentes y
a los padres de familia para poder
identificar dichas situaciones y
atenderlas oportunamente.
4. Atención oportuna de
situaciones de violencia
contra estudiantes de acuerdo
con los protocolos vigentes.
se trabaja de la mano con el CEM para
identificar algunas situaciones que
pongan en peligro la integridad de los
estudiantes
Falta de conocimiento de los padres
sobre el daño ocasionado a los
estudiantes al convivir en ambientes
violentos
Realizar charlas para sensibilizar al
padre de familia y reportar
oportunamente los casos de violencia al
SISEVE.
5. Establecimiento de una red de
protección para la prevención
y atención de la violencia
escolar.
Se trabaja de forma coordinada con el
CEM
El taller que realiza el CEM no se hace
extensivo en su totalidad con los padres
de familia.
Programar charlas en las cuales se
invite a participar a todos los padres
de familia.

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6. Fortalecimiento del
acompañamiento de las y los
estudiantes y de las familias,
en el marco de la Tutoría y
Orientación Educativa y la
Educación Sexual Integral.
Realización de talleres por la comisión de tutoría para la
orientación a su cuidado personal.
-Taller de lavado de mano y uso
Correcto de mascarilla.
Poca participación de los padres en los talleres realizados
por la comisión de tutoría.
Sensibilizar
talleres.
No cumplieron con los talleres
del cuidado personal.
Poca participación de los padre
por la comisión de tutoría.
Trabajar con los padres,
estudiantes y docentes para
cumplir con las metas establecidas