Secuencia didáctica para tercero de primaria

1. Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español
Tema Versión final del reglamento
Competencia
a desarrollar
Las cuatro competencias comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir
Aprendizaje
esperado
Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Emplea ortografía convencional a partir de modelos. Participa en la realización de tareas
conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el
grupo.
Etapas Tiempo
sugerido
Secuencia didáctica
Inicio 00:10 Sesión 14 1. Explicar a los estudiantes que, en esta sesión, compartirán las
normas elaboradas por comisión, las corregirán, e integrarán la versión final
del reglamento de la biblioteca de aula.
Desarrollo 00:40 1. Solicitar a cada equipo que, en plenaria, a modo de asamblea, presenten sus
iniciativas de normas, y que para aprobarlas, el resto de las comisiones
consideren los aspectos: a. Las normas cumplen las características de
estructura acordadas: subtítulos y uso de numerales y viñetas. b. Las normas
cumplen con el propósito de regular el servicio de la biblioteca de aula que
corresponde. c. Las normas expresan claramente qué se espera de los
usuarios. d. Las normas utilizan oraciones impersonales y/o el modo infinitivo
(u otro modo verbal como el imperativo) adecuado para describir acciones. e.
Las normas consideran todos los aspectos necesarios para la organización,
cuidado y preservación del acervo. f. Las normas contienen derechos y
responsabilidades. g. Las normas se centran sólo en los servicios de la

2. biblioteca de aula. h. Las normas son claras y posibles de cumplir. 2. Con base
en las observaciones del grupo, corregir las propuestas. 3. Transcribir, a hojas
de rotafolio, la versión final del reglamento y pegarlo en la pared donde se
ubica la biblioteca de aula. 4. Ver el video “Biblioteca de aula y préstamo de
libros”, que les dará una idea sobre cómo organizar y llevar a cabo esta tarea.
Cierre 00:10 5. Reflexionar, en plenaria, sobre la
construcción colectiva del reglamento,
¿cómo resultó presentar sus
propuestas, recibir retroalimentación y
elaborar la versión final? 6. Comentar sobre
la utilidad de tener un reglamento, y sobre la
vigencia y movilidad de las normas, ¿estas
deberán cambiar?, ¿cuándo y por qué?
Recordar que las normas no se escriben de
una vez y para siempre, sino que pueden
modificarse de acuerdo con las
características y necesidades de los grupos.
Evaluación Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante logra
exponer sus acuerdos y someterlos a la crítica de otros. - El estudiante es capaz de reconocer la
crítica a su trabajo como un elemento que permite enriquecerlo. - El estudiante puede trabajar
de forma respetuosa con el grupo.

3. Proyecto Final: Exponer en equipos el reglamento final con presentación en Power Point que deben elaborar
en la clase de computación ya que se trabaja con temas transversales.
Finalmente lo publicarán en el blog del grupo.
Durante el ciclo escolar se llevará en una hoja Excel las fichas de préstamo de los libros de la biblioteca, que al
final nos ayudará a tener un control de los libros que debe tener la biblioteca del aula.
Análisis: Los modelos empleados en clase con el constructivismo y conectivismo.
El constructivismo debido a que la actividad tiene como objetivo que el alumno aprenda mediante la
construcción de conocimientos con base en sus experiencias, y por medio de la realización de actividades que
son de utilidad en el mundo real.
En tanto que el conectivismo se logra en la medida en que se capacita al alumno para que pase de ser
consumidor a productor del conocimiento a través de la colaboración y cooperación con otros individuos y
mediante el uso de las TIC.