Periódico enPositivo edición 2 Julio

¡ PARTICIPA !
Concurso
«Mi propio cuento
ecológico»
ATENCIÓN,
LIMA Y PROVINCIAS
Convocatoria
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Q uizás no lo sepas, pero existen aplicaciones que te ayudan a realizar tus tareas, a organizar tus horarios y a recordarte las ĨecŚas de entreŐa͘ ͎reerşas Ƌue son Őratuitas͍ Pues asş es͕ Ǉ͕ en la actualidad͕ ŚaǇ en /nternet una Őran cantidad Ƌue estĄ a tu servicio. (pág. 18)
EXCLUSIVO
PAOLO GUERRERO CON enPositivo+
(págs. 12-13)
E COLOGÍA
Cartel callejero purifica el aire limeño
El sistema del cartel
loŐra ƉuriĮcar la
ŵisŵa cantidad
de aire que 1200
árboles. (pág. 10)
TECNOLOGÍA
Conoce las aplicaciones que te
ayudarán a ser el mejor de tu clase
(pág. 2) (pág. 16)
/enPositivoPeru
Edición 02|Perú, julio - agosto de 2014 DISTRIBUCIÓN GRATUITA

Edición 02|Perú, julio - agosto de 2014 2
Convocatoria
Editorial
POR UN PERÚ enPositivo+
ste es ŵĄs Ƌue un esloŐan͕ es el sentir de los Őestores de enPo-sitivo+
͕ el Ƌue estaŵos seŐuros Ƌue coŵƉartiŵos contiŐo͘
cciones Ɖositiǀas no es lo Ƌue ƉroliĨera ǀisiďleŵente͕ en nues-tro país; sin embargo, creemos que estas incrementarán porque solo dep ende de nosotros. Cuando pensamos, hablamos y ac-tua
ŵos de ŵanera Ɖositiǀa Ǉ desinteresada͕ inconscienteŵente esa «luz » alumbra un camino que invita a otras personas para q ue repliquen de la misma manera.
Para esta edición͕ ďaraũaŵos entre ϰϬ noticias Ɖositiǀas Ɖara solo q uedarnos con 23. Seguramente, dirás que 40 no es un número eleǀado toŵando en cuenta Ƌue el ŵes tiene ϯϬ dşas͕ Ɖero Ɖara nosotros es un indicador de Ƌue ŚaǇ acciones Ɖositiǀas Ƌue nos ŵotiǀan a diĨundirlas Ǉ a Ƌue nos ƉonŐaŵos ŵanos a la oďra p ara que esta cifra se vaya incrementando, porque gestos como el del doctor Carlos Albrecht, quien regresa al Perú para donar m arcapasos para pacientes de escasos recursos económicos, h ace que nos entusiasmemos y nos digamos: «¡YuĠ Ɖositiǀo͊».
El q ue universidades del mundo sigan abriendo sus puertas para q ue jóvenes peruanos estudien es señal de que cada vez más estaŵos deŵostrando ser coŵƉetentes͙ ͋ƋuĠ Ɖositiǀo͊
L a sencillez de Paolo Guerrero para atendernos, cuando nuestro corresƉonsal estudiantil lo eliŐió coŵo Ɖersonaũe Ɖara esta edi-ción
͕ es ŵuestra de Ƌue es un ͋Ɖeruano Ɖositiǀo͊
T ambién al voltear nuestra mirada hacia el campo y ver el trabajo de los agricultores nos damos cuenta de todos sus logros, y de Ƌue Őracias a ellos los deŵĄs nos ďeneĮciaŵos de alŐuna ŵane-ra ͙ ͋ƋuĠ Ɖositiǀo͊
Para que nuestro Perú crezca enPositivo+ depende de varios fac-tores, pero el más importante es darnos cuenta de lo brillantes, talentosos y buenas personas que somos. Te invitamos a poner-te una meta hasta diciembre, en tu hogar y en tu colegio, y no ol-
ǀides Ƌue las aĮrŵaciones Ɖositiǀas aǇudan a eliŵinar las dudas soďre tus ͨƉoderesͩ͘ a conĮanǌa en cada uno deƉende del tiƉo de pensamientos que ocupen habitualmente tu mente.
S i sabes de acciones altruistas y de sucesos que valen la pena conocer para que el camino iluminado por esa «luz » de posi-ti
ǀisŵo siŐa creciendo͕ Ɖor Ĩaǀor͕ coŵƉĄrtelos con nosotros͕ escrib iéndonos a nuestro e-mail:
ƉrensaΛenƉositiǀo͘Ɖe D irectora: C orina Borda Palacios. Colaboradores: S upera, Verónica Alcántara y Giovanni Arias. Editor periodístico: Pablo Timoteo. Editor adjunto: A ndreé Pinedo. Editores pedagógicos: iseƩe ^anaďria Ǉ :iŵŵǇ Zaŵşreǌ͘ D iagramadora: delaǇda Zoŵero͘ Investigadora gráfica: Pilar F lores. Ilustrador: Eduardo Flórez. © en Positivo+ , Lima 21, Perú. P rensa: ƉrensaΛenƉositiǀo͘Ɖe Publicidad: coord͘ŵarŬetinŐΛenƉositiǀo͘Ɖe D istribuidor autorizado: 'randes iďros ^͘͘͘ /ŵƉreso Ɖor encarŐo en los talleres ŐrĄĮcos de ŵƉresa ditora l oŵercio ^͘͘ ũr͘ Paracas ϱϯϬ͕ Pueďlo iďre͘ 100 000 ejemplares de distribución gratuita. Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú n.°: 2014-10494 ISSN: 23 13-2388.
Periódico estudiantil
H ola, estamos buscando corresƉonsales estudiantiles Ɖara nuestro periódico enPositivo+ a
niv el nacional, quienes informarán con Ĩrecuencia acerca de los ŚecŚos noticiosos Ǉ actiǀidades Ƌue ocurran en su reŐión͕ los cuales serán publicados en el periódico.
El perfil del corresponsal:
ശ Alumno de colegio a nivel nacional con autorización de sus p adres.
ശ Edad entre los 8 y 12 años.
ശ /nteresados en redactar Ǉ desarrollar su creatiǀidad e im aginación.
Para Ɖoder ƉarticiƉar͕ deďes ƉroƉoner a un Ɖersonaũe Ɖositiǀo de tu región y cinco preguntas que le harías. Escríbenos a prensa@enpositivo.pe
Para conocer más sobre la convocatoria, puedes ingresar al fan page facebook.com/enPositivoPeru Esta noticia es un Őran ejemplo de ayuda al pró-jim
o. Gracias al esfuerzo del doctor peruano Carlos Al-b
recht, líder de la fundación L ifebeat Peru, diez pacientes del H ospital Dos de Mayo serĄn ďeneĮciados con ŵar-capasos y operaciones gra-tuitas. Estos aparatos serán utiliǌados en Ɖersonas de la tercera edad y niños de esca-sos
recursos económicos.
L os pacientes elegidos para esta donación sufren de b loqueo auriculoventricular, m al que produce que el co-ra ǌón lata con lentitud͕ Ɖor lo cual presentan mareos y desmayos constantemente, p udiendo llegar a la muerte si no son oƉerados a tieŵƉo͘
« Estos marcapasos llegan gra-cias
a la donación de C arlos A lbrecht, médico del Self Me-m
orial Hospital de los Estados hnidos͕ͩ contó el r͘ :ulio Pe-ralta, jefe del Departamento de Cirugía de Tórax y Cardio-v
ascular del Hospital Dos de M ayo.
L os marcapasos están va-loriz
ados en más de 80 000
nuevos soles, por lo que es
ŵuǇ diİcil Ɖara cualƋuier
p ersona poder comprarlos. os ďeneĮciarios͕ adeŵĄs͕
p odrán ser operados sin costo alguno p or médicos de los Es-tados Unidos.
Por si fuera poco, el Dr. Al-b
recht también capacitará al p ersonal médico del Hospital D os de Mayo en nuevas téc-nicas de implante de marca-p
asos y control a pacientes
Ƌue Ǉa tienen colocados
estos aparatos, con equipos
q ue fueron donados el año
p asado. En el año 2013, se
realizaron alrededor de 80
op eraciones de implante de
m arcapasos.
El jefe del Departamento de C irugía de Tórax y Cardio-v
ascular del Hospital Dos de M ayo también anunció que el doctor uis ^ĄncŚeǌ dolentino͕ del Hospital Luis Calvo Macke-na
de ^antiaŐo de Śile͕ Ɖar-tici
ƉarĄ asistencialŵente en la cirugía de niños con cardio-
Ɖaơas conŐĠnitas͕ coŵo Ɖarte del programa de capacitación p ermanente del hospital. »Los pacientes beneficiados con esta donación serán
operados gratuitamente en Estados Unidos.
Doctor peruano dona modernos
marcapasos al Hospital 2 de Mayo el m arcapasos es un aparato q ue se coloca quirúrgica-m
ente junto al corazón; que, m ediante señales eléctricas, reŐula su estiŵulación Ǉ ŵantiene la Ĩrecuencia car-diaca adecuada a las nece-sidades
de cada momento. ste disƉositiǀo traďaũa cuan-do
el m arcapasos natural no p uede mantener el ritmo y la frecuencia, además, revisa la actiǀidad elĠctrica cardia-ca espontánea, y, según su p rogramación, desencadena impulsos eléctricos o no. ¡Aplicamos las Rutas del Aprendizaje!
• Utiliza el siŐuiente orŐaniǌador ŐrĄĮco Ɖara reƉresentar la inĨorŵación de la noticia Ƌue acaďas de leer͘
C orina Borda Palacios
D irectora

ͻ Responde.
En tu escuela, ¿has visto casos de bullying? Sí N o
^i tu resƉuesta es aĮrŵatiǀa͕ contesta͗ ͎ƋuĠ serşa lo Ɖriŵero Ƌue Śarşas Ɖara erradicarlos? » Alumnos, familiares y testigos cuentan con la página web de ayuda www.siseve.pe
Todos los esfuerzos se
sum an para lograr un
caŵďio Ɖositiǀo͘ C on el oďũetiǀo de Ɖreǀenir Ǉ re-p
ortar casos de bullying en es-tudiantes de colegios públicos y privados, se lanzó en Arequi-p
a el Sistema Especializado en ZeƉorte de asos soďre sio-lencia
Escolar (SíseVe).
S e trata de un portal amigable Ǉ conĮdencial͕ al serǀicio de las ǀşctiŵas de bullying. «Las de-nuncias
también pueden ha-cerlas
Ĩaŵiliares o testiŐos de los ab usos. Hay muchos casos de violencia que no se repor-tan porque el trámite parece diİcil͘ n este caso solo se lle-na
un formulario en línea para alertar a las autoridades de lo q ue sucede», contó el gerente regional de Educación, Marco M ontañez Macedo.
D espués de ingresar tu denun-cia
en www.siseve.pe, los es-p
ecialistas orientarán a la per-sona
agredida, para que pueda dirigirse a las autoridades poli-ciales
o incluso judiciales. Por otra parte, este sistema tam -
b ién permite que la persona aŐredida identiĮƋue a sus ata-cantes con total seguridad.
H asta el momento, el 20 % de los colegios de Arequipa han sido capacitados en el uso de este sistema, pero se espera q ue más estudiantes y profe-sores apoyen las campañas contra el bullying Ǉ utilicen esta herramienta de ayuda.
En los p róximos meses se con-tinuar
Ą con las caƉacitaciones sob re el uso del sistema. Con esta herramienta también se tendrĄn estadşsticas ŵĄs exactas sobre los casos de v iolencia en los colegios de A requipa.
^i eres ǀşctiŵa de bullying
o conoces a alguien que lo es, ingresa a www.siseve.pe Zecuerda Ƌue la solidaridad p uede salvar a muchos niños y niñas.
Escolares arequipeños pueden
reportar casos de bullying vía Internet
El bullying es la agresión
que va desde colocar apodos y golpear, has-ta
robar el dinero o las loncheras a las víctimas. Acosar, escupir, discri-minar,
forzar a hacer algo que no quieren y atacar por correo elec-trónico
y redes sociales también es bullying.
¡Infórmate!
de las víctimas de bu-llying
no hacen denun-cias
por miedo.
34 %
Algo más

U na Įesta de color͕ son-risas
y diversión se vivió en el C entro Comercial Plaǌa Eorte͕ en iŵa͕ el Ʒltiŵo 20 de julio. Quienes tuvieron la op ortunidad de ir, y quienes siguieron el evento de cierre de campaña de Buena Onda p or televisión disfrutaron con sus artistas Ĩaǀoritos͘ dodos Ɖusieron el Śoŵďro con el Įn de ayudar a los niños más ne-cesitados de nuestro país.
G racias al esfuerzo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) se logró recaudar 1 791 068 nuevos so-les,
lo cual superó todas las ex -
Ɖectatiǀas con las Ƌue se inició la sĠƉtiŵa edición de la caŵ-
p aña Buena Onda. Durante la jornada, que reunió a cientos de familias, se presentaron los embajadores de Unicef, Mó-nica Sánchez, Marco Zunino, DaǇra outo͕ ndrĠ ^ilǀa͕ :a-son
D ay, Denisse Dibós, Daniel L azo y muchos más. L o mejor de todo es que el evento fue diseñado para que los más chicos nos divirtamos al máximo. Había espacios p ara pintar, para hacer ador-nos;
zonas de juegos y una serie de espectáculos de baile, canto y música que se presen-taron en el escenario.
L os actores Mayra Couto y A ndré Silva, quienes fueron v oceros del juego interescolar L a Onda de mi Cole, conta-ron: «Estas semanas han sido m uy enriquecedo-ras y nos han llenado de alegría». Este juego ap unta a promover los derechos de organiza-ción
͕ ƉarticiƉación Ǉ eǆ-
p resión de niños, niñas y adolescentes. n el ϮϬϭϰ͕ ƉarticiƉaron en L a Onda de mi Cole al-rededor de 70 000 escolares de Lima y Callao, quienes se h an expresado y m ovilizado a su comunidad educatiǀa en torno a temas, como el b uen uso
de
I nternet, la discriminación, el m edioambiente y el bullying.
O tra de las grandes sorpresas del eǀento Ĩue la ƉarticiƉación v irtual de dos populares futbo-listas: el peruano Paolo Guerrero, q uien se expre-só
m ediante una carta audiovi-sual
elab orada esp ecialmente p ara el cierre de caŵƉaŹa͖ Ǉ el arŐentino ionel M essi, quien envió una camise-ta autoŐraĮada de la selección arŐentina͕ Ƌue Ĩue sorteada el m ismo día entre los clientes de Plaza Norte.
Por supuesto, los más grandes tuv ieron la oportunidad de sum arse a la campaña, h aciéndose so-cios
de
U nicef. También hubo puestos de ventas de narices y crayo-nes, símbolos de Buena Onda.
A simismo a lo largo de la jor-nada
se fueron presentando ŵĄs artistas eŵďleŵĄticos de la campaña, como Ernesto Pi-m
entel, Magdyel Ugaz, Mávila ,uertas͕ Daũu Dantilla͕ ^oİa F ranco, entre otros. ¡Gracias, Perú, por ayudar a quienes ŵĄs lo necesitan͊
»Séptima edición de Buena Onda superó su meta y recaudó 1 791 068 nuevos soles.
Buena Onda fue todo un éxito
Estrategia
pedagógica
aƷn Ɖuedes aǇudar a los niŹos de nuestro Ɖaşs conǀirtiĠndote en socio
de Unicef. Con solo llamar al 0800-77-27-4, puedes inscribirte para
Śacer una donación ŵensual͘ Zecuerda Ƌue no ŚaǇ ŵonto ŵşniŵo͘

1) Elabora un cartel que contenga una frase que fomente el respeto de los derechos de los niños y adolescentes.
2) Escribe debajo la frase que colocarás en tu cartel.
Esta es una noticia ŵuǇ Ɖositiǀa͘ 'racias al tra-b
ajo del Ministerio de la M ujer y Personas Vulnerables (MIMP) y a la Municipalidad Provincial de Trujillo, más de 200 niñ os, que abandonaron el colegio por tener que tra-b
ajar, volvieron a clases. S e trata de los primeros logros de Yachay, un programa crea-do
con la Įnalidad de deǀol-v
erles sus derechos a niños, niñ as y adolescentes que es-tán en la calle, para que logren su desarrollo integral. El p royecto promueve el ac-ceso
a servicios de educación, salud͕ docuŵento de identi-dad,
entre otros.
C on la intención de que la so-ciedad
trujillana apoye esta campaña, y para evitar nuevos casos de traďaũo inĨantil͕ se realiǌó una esceniĮcación teatral en el centro his-tórico de la ciudad y se distribuyeron volantes donde se indicaba: «La calle no es su lugar».
S i tú conoces casos de traďaũo inĨantil͕ v iolencia y abuso contra niños y adolescentes, de-núncialos
ante las autorida-des locales o cué ntaselos a tus p rofe-sores.
» Se trata de niños que trabajaban por necesidad u obligación.
Más de 200 niños trujillanos dejaron
las calles y volvieron a clases
p uedes denunciar delitos
contra niños y adolescen-tes a través de la línea 100. M arcando los números
1-0-0 desde cualquier te-léfono te comunicarás gra-tuitamente con un orien-tador del Ministerio de la
M ujer y Personas Vulne-rables, quien atenderá el
caso inmediatamente.

Los Ɖeruanos tienen la oƉ-
ción de realizar estudios de maestría o doctorado en las universidades más pres-ti
Őiosas del ŵundo͕ a traǀĠs del Įnanciaŵiento de ͨeca Presidente de la ZeƉƷďlicaͩ͘ n total se cuenta con ϱϱϰ uni-v
ersidades de primer nivel, 400 de ellas son consideradas top.
sş lo inĨorŵó ZaƷl ŚoƋue͕ di-rector eũecutiǀo del ProŐraŵa N acional de Becas y Crédito ducatiǀo ;PronaďecͿ͘ ͨctual-m
ente tenemos 800 becarios en las ŵĄs ƉrestiŐiosas uniǀer-sidades del mundo», contó.
BECAS CORTAS
En el catálogo de universida-des para estudios de maestría y doctorado presentado por ZaƷl ŚoƋue se cuenta con instituciones de stados hni-dos
͕ :aƉón͕ dailandia͕ ^uecia͕ S uiza, Italia, Holanda, Alema-nia,
Australia, entre otras.
D el mismo modo, el director de Pronabec informó que p ronto se contará con becas cortas de 3 o 6 meses para es-
Ɖecialiǌaciones͘ ste ďeneĮcio no tendrá límite de edad, ya Ƌue su oďũetiǀo es Ĩorŵar ŵe-jores profesionales.
A PUERTO RICO
ŚoƋue taŵďiĠn conĮrŵó q ue gracias al secretario de ducación de Puerto Zico͕ Za-
Ĩael ZoŵĄn DelĠndeǌ͕ Ǉ del sub secretario para Asuntos cadĠŵicos͕ ,arrǇ salenơn G onzález, contamos con be-cas dirigidas a profesores, para q ue en enero y febrero del p róximo año vayan a estudiar y capacitarse en el país cen-troamericano.
» Profesionales tienen la oportunidad de hacer maestrías y doctorados en 554 universidades.
Las mejores
universidades
del mundo
abren sus
puertas a
peruanos
• U ne , mediante líneas, los siguientes países con sus capitales.
Estados U nidos
T ailandia
S uecia
S uiza
Puerto Zico
A lemania
B angkok
W ashing-ton D. C.
B erna
^an :uan
B erlín
Estocolmo
Estrategia
pedagógica
Entre las universidades que ofrecen becas a peruanos están Cornell,
Columbia y Harvard de Estados Unidos. También Complutense de Madrid en España, Sorbona de Francia, y Cambridge del Reino Unido.
͋/nĨórŵate͊ ͻ ͻ
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Autoridades de Perú, Chile, Colombia, Ecua-dor
͕ rŐentina Ǉ o-liv
ia se reunieron en Lima el Ϯϱ de ũunio Ɖara celeďrar la declaración del Qhapaq Ñan, o C amino Inca, como Patrimo-nio
M undial por la Unesco. To-dos
los asistentes se compro-
ŵetieron a loŐrar una ŵaǇor inteŐración de ŵĠrica atina͘ D urante la jornada, el presi-dente peruano, Ollanta Hu-m
ala, dijo: «El Camino Inca p ermite unir a todas las co-m
unidades de América del S ur e intercambiar productos, cultura, además de fomentar la unidad». Por su parte, el canciller de Chile, Heraldo Muñoz, dijo: « El Qhapaq Ñan es una lec-ción
p ara hacer de la inte-gridad una realidad y no un discurso». a ŵinistra de Zelaciones
Ex teriores de Colombia, Ma-ría Angela Holguín, felicitó al
Perú por liderar los esfuer-z
os para conseguir el reco-nocim
iento de la Unesco. En la feliz reunión también ƉarticiƉaron el ǀicecanci-ller
de Ecuador, Leonardo A rizaga; la ministra de Cul-tura de rŐentina͕ deresa Parodi; y el embajador de oliǀia en iŵa͕ :orŐe e-desm
a. Este es un logro del trabajo en eq uipo de los seis países, a lo largo de once años.
»Jóvenes tendrán facilidades para trabajar en el extranjero.
Visa de trabajo por un año gracias a Alianza del Pacífico
Los p aíses que conforman la lianǌa del PacşĮco ap uestan por abrir sus p uertas a los jóvenes con deseos de triunfar. Por esta razón, los cancilleres del gru-
Ɖo internacional Įrŵaron un acuerdo Ƌue ƉerŵitirĄ a los jóvenes entre 18 y 30 años v isitar todos los países del ďloƋue Ǉ͕ al ŵisŵo tieŵƉo͕ trabajar para pagar su estadía y sus gastos. ste acuerdo͕ Įrŵado en Punta Mita, México, se podrá ap rovechar desde agosto. El compromiso de cada país es otorgar 300 visas cada año, p or un periodo de vigencia de h asta 12 meses. Así lo anunció la ^ecretarşa de Zelaciones Ex teriores de México en un comunicado.
l conǀenio Ĩue Įrŵado Ɖor los representantes de Colombia, M aría Ángela Holguín; Chile, ,eraldo DuŹoǌ͖ DĠǆico͕ :osĠ ntonio Deade͕ Ǉ PerƷ͕ da Zi-v
as, como parte de las reunio-nes de trabajo de la IX Cumbre de la lianǌa del PacşĮco͘
l oďũetiǀo del acuerdo es Ɖer-
ŵitir Ƌue los ũóǀenes conoǌcan otros países hermanos, y que en el futuro se logre la libre circulación de personas e in-v
ersiones.
La Alianza del Pacífico es una iniciativa de in-tegración regional, que fue promovida por el Estado peruano en el
2011 y está conforma-da
por cuatro países: Chile, Colombia, México y Perú.
¡Infórmate!
Telf.: (511) 427-3658 / (511) 427-3370 Fax : 426-1453
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ORADISTRIBUIDORADISTRIBUIDORADISTRIBUIDORADISTRIBUIDORADISTRIBUIDORADISTRIBUIDORADISTRIBUIDORADISTRIBUIDORADISTRIBUIDORADISTRIBUIDORA
• Lee y responde.
Qhapaq Ñan siŐniĮca en ƋuecŚua ͚caŵino real͛ o ͚caŵino inca͛͘ Śora͕ aǀeriŐua Ǉ escriďe otras cuatro palabras quechuas con su respectivo significado.
A)
B)
C)
D)
El Qhapaq Ñan es una extensa red de caminos perfeccionada por los incas͕ Ƌue tuǀo coŵo oďũetiǀo unir los Ɖueďlos del daǁantinsuǇo͘ sş͕ los incas llegaron a comunicar territorios que hoy forman parte de Co-lo
ŵďia͕ cuador͕ PerƷ͕ oliǀia͕ Śile Ǉ rŐentina͘
Reconocimiento del
Camino Inca une a seis
países latinos
» U nesco declaró al Qhapaq Ñan, o Camino Inca, como Patrimonio Mundial.
¡Aplicamos las Rutas del Aprendizaje!
Lee e investiga p ara llenar la siŐuiente ĮcŚa͗
La Alianza del Pacífico
Es
S e fundó el
S u próxima reunión es en

El café da trabajo a millones de peruanos
» Más de 223 000 familias participan de la industria cafetera en el país.
La actiǀidad Ɖroductiǀa y de servicios del café afecta a cerca de 2 mi-llones
de p ersonas en el Perú, seŐƷn el Ɖresidente de la :un-ta Nacional del Café, Anner ZoŵĄn Eeira͘ n total͕ tene-m
os a 223 000 familias invo-lucradas en esta industria en las diferentes regiones.
ZoŵĄn eǆƉlicó Ƌue es nece-sario
p roducir semillas de va-riedades
de café resistentes a p lagas, como la roya o el ojo de Őallo͕ Ƌue al ŵisŵo tieŵ-
p o sean de buena calidad en la taza, y causen un impacto Ɖositiǀo en el ŵercado͘
«Desde que trajeron las pri-m
eras semillas de café a Perú, h ace más de 270 años, no se h a abordado con seriedad la introducción de nuevas varie-dades
ni se h an desarrollado p rogramas de mejoramiento cienơĮco͕ o de eǀaluación de v ariedades bajo condiciones locales, para impulsar el café p eruano. Esperamos que el /nstituto Peruano del aĨĠ tome en cuenta esto», dijo.
ZoŵĄn Eeira taŵďiĠn ad-
ǀirtió Ƌue las orŐaniǌaciones cafetaleras de las 12 regio-nes
del país productoras de café reportan problemas para contar con semillas de bue-na
calidad; pues, en muchos casos, hay engaños y se hace entrega de semillas que no germinan adecuadamente, o q ue son de otra variedad.
D urante el 2014, la producción de caĨĠ en nuestro Ɖaşs tiene un p romedio de 11 quintales ( 1100 kilos) por hectárea.
El café es el principal producto de exporta-ción
agrícola peruano,
junto a los espárra-gos,
y representa casi la mitad de las expor-taciones
agropecua-rias.
El café es culti-vado en 388 distritos en todo el Perú.
¡Infórmate!
metros cuadrados
conforman una hec-tárea.
Esta unidad
se utiliza para me-dir
grandes superfi-
cies, como bosques
o plantaciones.
10 000
Algo más
• U ne , mediante líneas, las siguientes unidades de medida con sus equivalencias.
Estrategia
pedagógica
A) K ilómetro cuadrado
B) H ectárea
C) D ecámetro cuadrado
10 000 m 2
100 m 2
1 000 000 m 2
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• Responde.
S i tuvieras la oportunidad de formar tu propia empresa, ¿ a qué rubro pertenecería?, explica. ¿ Te gustaría ser un p róspero empre-sario?
En la actua-lidad,
hay muchos escolares q ue han iniciado su aventura eŵƉresarial ǀendiendo arơ-
culos, como productos ela-b
orados con kiwicha o avena, confecciones de ropa original, adornos para cumpleaños o m atrimonios, entre otros.
F ormar una empresa no es tan sencillo si no tienes los conoci-m
ientos previos; por eso, exis-ten algunos grupos que se en-cargan de preparar a los más ch icos en su incorporación al m undo empresarial, poten-ciando
su talento y enseñán-doles
una serie de h erramien-tas Ɖara loŐrar sus oďũetiǀos͘ C on ello se genera un espíritu emprendedor en los escolares.
U no de estos grupos es la undación :unior cŚieǀe-m
ent que ayuda a los esco-lares peruanos de Primaria y S ecundaria a prepararse para el m ercado laboral mediante ƉroŐraŵas educatiǀos Ƌue les m uestran cómo generar riq ueza y luego administrarla. D e igual manera, les enseña cómo crear puestos de trabajo p ara contribuir a sus comuni-dades y la forma de aplicar el p ensamiento empresarial en su trabajo, creyendo en ellos m ismos y, de esta manera, conocer sus potencialidades y sup erarse a sí mismos. sş͕ los aluŵnos tienen la oƉortunidad de ƉarticiƉar en eventos nacionales e inter-nacionales como parte de los ƉroŐraŵas educatiǀos͘ sto les Ɖerŵite Ɖoner en ƉrĄctica toda la teoría aprendida en clases, además de desarrollar su h abilidad para trabajar en eƋuiƉo Ǉ Ɖoder coŵƉetir en un ambiente sano, en inte-racción con chicos de diversas sociedades, culturas, naciona-lidades y colegios.
Por otro lado, existen varias univ ersidades, municipalida-des y empresas privadas que también capacitan a escola-res para ingresar al mercado empresarial. Elige la mejor oƉción Ɖara ti͘
»Instituciones ayudan a escolares peruanos a formar sus propias empresas.
Ahora puedes formar tu propia empresa escolar

• Escribe tres maneras de reciclar el agua.
A)
B)
C)
Estrategia
pedagógica
U n gran ejemplo so-b
re reciclaje nos llega desde Israel. El país bíblico, donde la escasez de recursos es un gran proble-m
a, ha encontrado la forma de aprovechar al máximo el aŐua en ďeneĮcio de todos͘ « En Israel se recicla el 80 % de nuestra agua potable
p ara uso de la agricultura,
ocup ando el primer lugar en
reciclaje de agua, el segun-do
p uesto lo ocupa España
con el 20 %», explica Yosi
Aviram, agregado comercial
de la Embajada de Israel en
nuestro país.
L a experiencia israelí en mane-jo
de agua h a llamado la aten-ción
de todo el mundo. Para este sistema de manejo inte-gral de los recursos hídricos, cada fuente cuenta. Aviram asegura que esta experiencia p uede aplicarse en Perú.
«La idea es usar la desalini-z
ación y usar el reciclaje, con eso podemos mantener la m isma calidad de agua dulce y fresca que tenemos. Perú tiene ŵil ǀeces ŵĄs aŐua Ƌue /srael͕ Ɖero coŵƉarti-m
os los mismos problemas, el agua no está donde está la p oblación y la mayoría de nuestras tierras son inĨĠrti-les ͕ͩ aseŐura el diƉloŵĄtico extranjero.
Aviram dijo también que al tra-tamiento de agua es necesario sum arle un sistema de irriga-ción
q ue funcione. «Tenemos una tecnología de riego por goteo que fue inventada por la Ɖlanta EetaĮŵ͕ Ƌue oƉera en el sur de Lima, en una zona desĠrtica͘ ste sisteŵa Ɖuede aŚorrar una inŵensa cantidad de agua», contó.
En Israel, cada niño sabe que cuando usa el caŹo tiene q ue cerrarlo inmediatamen-te y no desperdiciar el agua, y a que el agua fresca es un recurso Ƌue no se tiene en todo el mundo. La tarea de enseñar a la gente a ser res-p
onsable es la que puede to-
ŵar ŵĄs tieŵƉo͘
» La experiencia de Israel en reutilización de agua potable puede ser la solución para nuestro país.
Aprendamos a reciclar el agua potable
La desalinización es un
proceso mediante el cual se elimina la sal del agua de mar. Las plantas desalini-zadoras,
también conoci-das
como desaladoras, son instalaciones industriales
destinadas a la desaliniza-ción
del agua de mar o de
lagos salados para obte-ner
agua potable.
¡Infórmate!
S i h as cruzado reciente-m
ente por el límite de arranco Ǉ DiraŇores͕ en Lima, es posible que hayas v isto un inmenso cartel con f orma de árbol. Pues, más que una p ublicidad, se trata de un sisteŵa Ƌue Ɖuede ƉuriĮcar el aire como 1200 árboles. Su oďũetiǀo es lucŚar contra la contaminación del medioam -
b iente.
El p anel cuenta con un complejo sisteŵa ƉuriĮcador desarro-llado
con tecnología nacional p or la Universidad de Inge-niería y Tecnología (UTEC), y es capaz de limpiar grandes v olúmenes de aire y hacerlos ap tos para la respiración hu-
ŵana͘ ^eŐƷn el inǀestiŐador :uan arlos edrón͕ la ǀalla ƉuriĮca el aire urďano en un v olumen de 8340 m3.
«Una persona respira alrede-dor
de 10 m3 de aire por día, el p anel representa la respi-ración de 834 personas por h ora o 20 000 por día», ase-gura el ingeniero.
Este novedoso cartel lleva la ĮŐura de un Ąrďol͕ en cuǇas h ojas puede leerse «O 2» y tam -
ďiĠn la Ĩrase ͨste Ɖanel ƉuriĮ-
ca el aire como 1200 árboles».
«Buscamos una acción que impacte el entorno y que m uestre que la tecnología deb e trabajarse con respon-sab
ilidad social. En la ubica-ción hay un problema de alto tránsito vehicular y polución, Ɖor lo Ƌue el Ɖanel ƉuriĮca el aire», dijo Humberto Polar, director Őeneral creatiǀo de la agencia publicitaria Mayo raŌ͕ Ƌuien ƉarticiƉó de la p resentación del destacado cartel de la UTEC.
» El sistema del cartel logra
purificar la misma cantidad
de aire que 1200 árboles.
el metro cúbico (m3) es una unidad de medida que corresponde al volumen de un cubo de un metro p or cada arista.
leones dorados y uno de bronce, reci-bió
esta campaña durante el Festival de Cannes 2013. Este esfuerzo ha sido destacado por su creatividad publicitaria y ecológica. 4
Algo más
A ntes de la lectura
ͻ Fíjate en el ơtulo Ǉ observa la im agen de la noticia͘ ueŐo res-p
onde: ¿de qué crees Ƌue se trata la noticia͍ p uedes ahorrar agua en tu rutina diaria͘ ^iŵƉleŵente͕ cerrando la llave mientras te cepillas los dientes pue-des ahorrar más de 80 litros de agua al año.

RECICL JE
Lamentablemente, las
pilas son tratadas como
el resto de la basura y se
arrojan a los basureros.
La consecuencia es que
luego sufren corrosión
en las carcasas por el
proceso de fermentación
de la basura, elevando su
temperatura.
Seguidamente, se
produce el derrame del
contenido tóxico de las
pilas.
Esta contaminación
puede provocar cáncer.
Luego los metales
(contenido tóxico) fluyen
por el suelo y contaminan
toda forma de vida.
Una pila común puede
llegar a contaminar
hasta 3000 litros de
agua.
Óxido de mercurio,
sustancia que en
contacto con las
personas les puede
afectar el sistema
nervioso central.
Z inc,
un componente
altamente tóxico
para la salud; que si
es arrojado al
campo, penetra el
suelo.
Níquel y cadmio,
que no tienen
proceso de
biodegradación y
son absorbidos
por el suelo.
Las pilas demoran más de mil años en degradarse y contienen
sustancias altamente tóxicas que contaminan el medioambiente,
por ello debemos aprender cómo reciclarlas correctamente.
TODOs obre el
de las PILAS
Recolectar, con mucha precaución, pilas viejas,
expuestas a la humedad, al calor o inservibles.
Las pilas pueden ser de controles remotos,
relojes, celulares o de cualquier aparato que
funcione con estas.
Depositarlas dentro de una bolsa de plástico y
amarrar fuertemente, para que no escape
ningún tóxico, mientras las llevamos al centro de
recolección. No se deben dejar las pilas en las
bolsas por largos periodos; ya que si expulsan
gases, pueden perforarlas.
Colocar las pilas en los contenedores correspondientes, debido a que existen tres
tipos: uno para pilas de botón (usadas en relojes
y calculadoras), uno para pilas AA y AAA, y otro
para pilas de celulares. En Perú puedes llevar tus
pilas a los supermercados, donde cuentan con
contenedores adecuados. Algunas escuelas
también tienen este tipo de depósitos. ¿Los has
visto en tu colegio?
En un tiempo máximo de dos semanas, las pilas s on llevadas a una planta de reciclaje, donde se
les extrae el mercurio. Luego son trituradas y se
separan los residuos para recuperar los metales
y reciclarlos, ya sea para elaborar pilas nuevas o
en algún otro producto.
METALES TÓXICOS
QUE CONTIENEN
De esta manera, las pilas pueden ser recuperadas y empleadas positivamente, sin perjudicar al medioambiente.
1
3
2
4
PROCESO
DE RECICLAJE
CONTAMINACIÓN
POR PILAS
1 2 3
4 5 6
Infografía

»Paolo Guerrero conversó con el corresponsal estudiantil de enPositivo+ en São Paulo.
BRASIL
EXCLUSIVO DESDE
Su vida, como futbolista profesional y estrella del fútbol en Brasil, implica para Paolo Guerrero llevar una agenda siempre cargada y con muchos compromisos; sin Empezaste en el fútbol cuan-do
eras niño, ¿fue difícil estu-d
iar y entrenar?
^ş͕ Ĩue ŵuǇ diİcil Śacer las
dos cosas al ŵisŵo tieŵƉo͘
Y o ya había decidido hacer
carrera como futbolista y m e dedicaba mucho a en-trenar, pero nunca descui-dab
a los estudios. Mi mamá
y mi papá me ayudaban bas-tante en ese aspecto. ¿Recuerdas cómo te iba en
el colegio de chico?
S iempre me iba bien y mis p apás me ayudaban con las tareas. Eso sí, yo era muy tra-
ǀieso͕ Ɖero al ŵisŵo tieŵƉo m uy responsable con mis de-b
eres.
¿Qué es lo más positivo que
ap rendiste de tus padres?
Ellos son m i modelo a seguir. Y o intento seguir sus pasos. Aprendí de ellos a ser respe-tuoso
y humilde, y a ayudar al p rójimo.
¿Te fuiste del país muy joven p ara ser futbolista profesional?
^ş͕ Śice ŵucŚos sacriĮcios͘ C uando me fui a Alemania p ara jugar en el Bayern Mu-nich
tuve que dejar a mi fami-lia,
abandonar a mis amigos y v iajar mucho. Pero eso me en-señ
ó a saber sobre otras cultu-ras: a hablar otras lenguas y a p robar otras comidas.
¿Y extrañas mucho al Perú?
B ueno, yo vivo fuera del país
desde hace 10 años, pero
todavía extraño muchas co-sas
de Perú. Extraño a mi
f amilia, a mis amigos, la cul-tura y la comida.
¿Es cierto que te asusta vo-lar
en avión?
Eso me pasaba en Alemania,
f ue en una época en que es-tuv
e lesionado y prefería no
v iajar. Pero, como todo fut-b
olista, tengo que viajar mu-ch
m iedo de subir a un avión
p ara
po-
d Corresponsal estudiantil
Nombre: Diogo Erik Saenz B.
Edad: 10 años.
Institución educativa: Primeiro Mundo.
Hobbies: jugar fútbol y escribir historias.
Sueño: ser un gran biotecnólogo.
RASASA IL
EXEXE CXCX LUSIV
ESDE
embargo, el delantero de la selección peruana le abrió las puertas de la sede de su club, el Corinthians de São Paulo, a nuestro corresponsal estudiantil Diogo Saenz, un niño peruano que soñaba con conocerlo y entrevistarlo; con lo cual Paolo Guerrero demostró no solo ser responsable con su profesión, sino también humilde con sus admiradores. Cuando se piensa en positivo, los sueños se cumplen. Aquí la entrevista exclusiva, desde el país del fútbol.
ch o, así que no puedo tener
jugar
contra
otros
eq uipos.
¿Qué po-d
ría hacer
y o para
superar los m iedos?
T e recomendaría
encarar los miedos
con la cabeza erguida,
no temer a enfrentar-los.
Solo así podrás supe-rarlos.
¿Qué sientes cu ando te p ones la camiseta peruana?
C ada
v ez q ue
lo
Paolo Guerrero

h ago, me siento muy impor-tante y muy feliz por estar luch ando por mi selección. S iempre es igual que la pri-m
-
escansar Ǉ Ɖasar tieŵƉo en casa͕ Ɖues la rutina de un
f utbolista es muy agotado-ra. Aquí, en Brasil, se juega
seguido.
͋laro͊ reo Ƌue el sueŹo
de todo jugador es que sus
h ijos sean futbolistas profe-sionales,
p ero los apoyaría
en lo que ellos decidan. Por
ejemplo, al mayor de mis
h ijos no le gusta el fútbol,
Ǉ ƉreĮere los ǀideoũueŐos͘
Esp ero que al menor sí le
guste la pelota.
¿Y qué hacen tú y tus hijos para divertirse?
M uchas cosas, nos gusta pa-sar
el tieŵƉo ũuntos͘ Eos ǀa-m
os al zoológico, salimos a
p asear o a caminar, jugamos
a la p elota, etcétera.
¿Te faltan sueños por cumplir?
M uchos. Como futbolista me traǌo ŵucŚos oďũetiǀos Ɖor añ o y me esfuerzo por reali-z
arlos todos. ¿Qué consejos nos darías a
l os niños que leemos enPo-
sitivo+?
El mejor consejo que les
p uedo dar es que hagan mu-ch
o deporte, y que nunca
desistan de lo que desean. ^i tienen un sueŹo͕ deďen
luch ar por él. No debemos
desistir de lo Ƌue Ƌuereŵos͘
A mí me gustaba mucho
el ĨƷtďol Ǉ nunca desisơ͖ a
p esar de que tenía que es-tudiar
y entrenar al mismo
tieŵƉo͕ nunca ŵe rendş͘
ͻ Responde.
A) ¿Qué parte de la entrevista te gustó más?, ¿por qué?
B) Ahora que conoces un poco más a Paolo Guerrero, ¿qué opinas de su forma de pensar?
José Paolo Guerrero Gonzales nació en Lima el 1 de enero de 1984. Es futbolista e ini-ció su carrera con las divisiones menores de Alianza Lima, luego se hizo profesional en Alemania (Bayern Munich y Hamburgo) donde anotó más de 60 goles. Actualmente, juega para el famoso Corinthians de Brasil, club con el cual ganó el Mundial de clubes del 2012, brillando como el goleador del equi-po. Es el máximo anotador en actividad de la selección peruana, y en la Copa América 2011 se coronó como máximo goleador con 5 tantos. Guerrero es conocido también por su faceta humana y solidaria, pues siempre que visita el Perú organiza eventos a beneficio de los niños más necesitados.
Personaje
enPositivo+
m era vez que jugué por Perú: m e siento nervioso y muy em ocionado, pensando en dar lo máximo por mi país.
¿Sabes que los peruanos te tenemos mucho cariño?
Sí y me siento muy conten-to ͕ eso ŵe ŵotiǀa ŵucŚo͘
De Śace sentir iŵƉortante
q ue a las personas les guste
m i trabajo y que me expre-sen
su cariño.
¿Qué es lo más positivo
que tiene el Perú?
eĮnitiǀaŵente͕ su Őente͕ todos son amables, siem
Ɖre Őentiles͘ a cultura y la comida también. La naturaleza, la costa, la sierra y la selva: cuando es verano vamos a la costa, si hay sol vamos a la p laya, cuando es invierno vamos a la sierra, y así viajamos m ucho gracias a la ŐeoŐraİa del PerƷ͘
¿Qué te gusta
h acer en tu tiempo libre?
¿Te gustaría que tus hijos también sean futbolistas?

»Conoce a Richar Chávez, suboficial de la Policía y payaso por vocación.
«Trampolín» protege la ciudad con alegría
ͻ Escribe alŐunos tĠrŵinos de esta noticia Ƌue ǀan en m ayúscula y explica p or qué.
A unq ue pueda parecer eǆtraŹo͕ ZicŚar ŚĄǀeǌ V argas es payaso y poli-cía. Sus dos profesiones están al servicio de la comunidad y aŵďas son ŵuǇ diİciles͗ Śa-cer
reír y proteger al prójimo. S in embargo, él cumple con su deber con mucha alegría.
ê trata de un ǀalioso suďoĮ-
cial del Escuadrón de Emer-gencias que desde hace 24 añ os le da vida a «Trampo-lí
n», el payaso que enseña v alores y da consejos sobre seguridad a ch icos y grandes.
D urante las celebraciones del Día del Payaso Peruano, que se realizaron en Lima, «Tram -
p olín» fue el invitado estrella e incluso se h izo un pasacalle en su h onor. Este año también se p resentó una película bio-
ŐrĄĮca ďasada en el liďro Yo
mimo soy͕ donde ZicŚar relata sus vivencias como policía y p ayaso.
NACE «TRAMPOLÍN»
a ǀida de ZicŚar caŵďió radi-calmente durante su niñez, cuando em -
p ezó a vender golosinas para ayudar a su familia. Para llamar la atención de las p ersonas se disfrazaba de ƉaǇasito͘ ͨDe senơa ďien h aciéndolo. Era una forma de llevar cariño a la gente, de ilusionarm e con la vida», recuerda con una sonrisa.
D espués de desarrollar su v ocación por la actuación,
a los 19 años de edad, ZicŚar decidió cuŵƉlir su otro sueño: ser policía. Sin consultar a sus padres, p ostuló a la Escuela de ûďoĮcia-les
e
in-gre-só.
Pronto empezó a destacar entre sus compañeros por su talento para el arte y la actuación.
El jefe del Escua-drón Fénix se enteró de la f aceta de pa-
Ǉaso de ZicŚar͕ y le pidió que dic-tara clases de teatro p ara 300 estudian-tes de la escuela de la policía. Allí nació oĮcialŵente el Ɖa-y
asito «Trampolín»,
ďautiǌado asş ƉorƋue
simboliza la transfor-m
ación de la Policía
N acional.
POLICÍA EJEMPLAR
D esde aquella ocasión Śasta la actualidad͕ Zi-ch
ar ha podido desarro-llar
sus dos vocaciones al ŵisŵo tieŵƉo͕ lleǀando alegría, durante sus actua-ciones como payaso, y soli-daridad
en su trabajo como p olicía. H oy es considerado un ejem -
p lo de superación para su institución Ǉ Ɖara todos sus colegas, y él, a su vez, quiere ayudar a mejorar la imagen Ƌue tiene la sociedad soďre los p olicías.
Para cuŵƉlir su oďũetiǀo͕ ZicŚar escriďió el liďro Yo
mimo soy Ǉ Įlŵó una Ɖelşcu-la
autoďioŐrĄĮca͘ û Ɖróǆiŵa m eta es tener su circo. Arte con valores, alegría con edu-cación y cultura. Esas son las cosas Ƌue intenta transŵitir͘
L a vocación de servicio de ZicŚar Ǉ los ǀalores Ƌue en-señ
a como «Trampolín» lo convierten en un personaje Ɖositiǀo Ɖara el Ɖaşs͘
entre sus muchas aven-turas ͕ ZicŚar atendió seis p artos como policía, mien-tras realizaba rondas de p atrullaje. Lo curioso es q ue también le ha tocado h acerlo como payaso, du-rante un show de su per-sonaje
«Trampolín» en un baby shower.
1) Subraya con rojo la idea principal, y, con v erde, las ideas secun-darias
de esta noticia͘
2) Reúnete con amigos y, con la supervisión de un adulto, organícen-se p ara presentar un núm ero como si estu-v
ieran en el circo.
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B uenas noticias Ɖara el tu-rism
o. El número de visi-tantes japoneses que lle-gan a nuestro país para hacer turism o supera a la mayoría de m ercados europeos. So-lam
ente, el año pasado arri-b
aron al país 67 000 turistas ũaƉoneses͕ Ĩrente a los ϯϱ ϬϬϬ turistas que llegaron de Fran-cia e igual número de Italia.
El p residente del Buró de C onvenciones y Visitantes de L ima, Carlos Canales, precisó q ue de Alemania recibimos ϲϬ ϬϬϬ turistas Ǉ del Zeino hnido ϱϱ ϬϬϬ͘ l Ʒnico Ɖaşs europeo que supera al mer-cado japonés es España, con 98 000 visitantes. o ŵĄs Ɖositiǀo de todo es q ue el número de turistas asiĄticos Ƌue lleŐan a nuestro p aís presenta un crecimien-to constante en los Ʒltiŵos añ os. Entre los mercados más importantes para el Perú te-nem
os a Corea del Sur, Hong K ong, Malasia, Tailandia, Sin-gapur y China.
Por supuesto, lo que gasta cada turista asiĄtico en el Perú es muy importante. El ũaƉonĠs Őasta ŵĄs de ϯϱϬ dó-lares por día; el coreano, 180 dólares por día, y el chino, 120 dólares por día. El pro-
ŵedio de tieŵƉo Ƌue Ɖerŵa-necen
aƋuş es de ϱ a ϳ dşas͘
» Número de visitantes japoneses solo es
superado por los turistas españoles.
Turistas japoneses prefieren visitar el Perú
el Ɖriŵer destino Ɖeruano Ƌue ǀisitan los turistas es Machu Picchu, y el segundo, las Líneas de Nasca. Los que pueden quedar-se
ŵĄs tieŵƉo ǀan taŵďiĠn al diticaca͘
Ingresar al Museo Conven-to de Santa Teresa es una experiencia inolvidable. El local, una estructura de sillar de 1710, está ubicado entre las calles Melgar y Peral, y es un b ello ejemplo de nuestra h istoria.
^eŐƷn ŵaniĮesta la adŵinis-tradora del museo, la arquitec-ta Nancy Benavente Valcárcel, este espacio cultural cuenta con su propio taller de con-servación patrimonial, y este 2014 cumplió nueve años des-de
su apertura al público. En el centro del complejo nos encontraremos con la pileta lab rada en piedra de Hua-m
anga, regalo de un familiar a una de las primeras monjas del conǀento͘ l continuar el p aseo llegaremos a la sala de la orden, que custodia obje-tos valiosos de la Orden de las C armelitas, entre ellos, un re-licario de plata del siglo XVIII. C ada ambiente conserva un olor a rosas muy marcado, p orque este lugar es todavía la casa de las monjas católi-cas. Cada una de las paredes de los cuartos y las salas es-tán adornadas con preciosas p inturas de óleo de los siglos XVI, XVII y XVIII. Ningún espa-cio es igual a otro, por lo que sentireŵos Ƌue en cada Ɖaso v ivimos una nueva aventura.
A nímate a visitar con tu fa-m
ilia este maravilloso lugar y conoce un poco más de la h istoria de Arequipa.
» El complejo turístico cumplió nueve años desde su apertura.
Conoce el tradicional Museo Convento de Santa Teresa de Arequipa
ͻ Averigua y completa.
A) El sillar es
B) A Arequipa se le llam a la Ciudad B lanca porque
ͻ Completa.
A) El M useo Convento de S anta Teresa es una estructura de sillar del añ o
B) L as paredes de los cuartos y las salas es-tán adornadas con p inturas al óleo de los siglos
ͻ esƉuĠs de leer la noti-cia de arriba, responde:
¿ cuánto gasta, aproxi-m
adamente, un japonés cuando viene al Perú?
Estrategia
pedagógica
Estrategia
pedagógica

Concurso
i propio cuento M
ecológico
Agosto
38 Feria del Hogar
Este año, la diversión para grandes y chicos se traslada a Chorrillos.
Lugar: av. Alameda Sur 1530, Chorrillos, Centro Cultural Deportivo Lima.
Fecha: del 24 de julio al 10 de agosto
Horario: de lunes a jueves: (de12:00 m. a 10:00 p. m.)
Sábados, domingos y feriados: (de 11:00 a. m. a 11:00 p. m.)
Feria Gastronómica Invita Perú
Podrás disfrutar de comer y también de cocinar.
Lugar: Parque de la Exposición (av. 28 de Julio esquina con Garcilaso de la Vega).
Fecha: del 25 de julio al 3 de agosto.
Horario: de 11:00 a. m. a 10:00 p. m.
Lima
Arequipa
Ica
N uestro concurso «Mi propio cuento ecológico» va dirigido a niñ os de ocho a doce años de todo el Perú. C onsiste en la redacción de un cuento, cuyo tema debe estar relacionado con la protección del medioambiente. L a narración debe ser enviada al correo prensa@
enƉositiǀo͘Ɖe
dres Įnalistas serĄn eleŐidos Ɖor nuestros ũurados esƉe-cialistas en letras ;linŐƺistas͕ literatos͕ etc͘Ϳ͘ llos caliĮca-r
Ąn tanto la ortoŐraİa͕ la ŐraŵĄtica Ǉ la coŚerencia de los teǆtos͕ coŵo la creatiǀidad Ǉ la oriŐinalidad͘ :unto con el teǆto deb en hacernos llegar sus nom -
b res, apellidos, número de DNI y teléfono. P ara mayor información ingresa a www.facebook.com/
enpositivoperu
D esp ués de una larga esp era, la ministra de C ultura, Diana Álvarez-
C alderón, presentó los cuatro lotes de colección de teǆtiles y mantos paracas repatriados desde Gotemburgo, Suecia. Se trata del primer envío de la co-lección
de 89 piezas, que en la dé cada de 1930 fueron sustraí-das
del p aís y eran exhibidas en S uecia por el Museo Nacional de las Culturas del Mundo.
Zecordeŵos Ƌue͕ en el ϮϬϭϯ͕ el C oncejo Municipal de Go-temburgo aceptó el pedido p eruano para la devolución de las p iezas. El trato incluye que G otemburgo corra con todos los costos de la repatriación.
El retorno de los primeros m antos de la cultura Paracas es el p rincipio del regreso de toda la colección al Perú. Se tiene Ɖreǀisto Ƌue Ɖara el aŹo 2021 contemos con todos los arơculos͘
L os mantos son exhibidos en el Museo Nacional de Ar-q
ueología, Antropología e H istoria del Perú.
Las celeb raciones por el Día de la Independencia en nuestro país llegaron a su Įn͕ Ɖero en ŵucŚas reŐio-nes continƷan Śasta aŐosto͘ S eguramente, realizaste algu-nas
actiǀidades con tus Ĩaŵi-liares o compañeros colegio.
¿Sabías que algunas tradicio-nes se ŵantienen en ǀiŐencia luego de más de 100 años? ¿Sabías que había otras que ah ora serían imposible hacer-las
tal como eran? hna de las actiǀidades ŵĄs p opulares, en la actualidad, es el izamiento de la bandera q ue se realiza en todo el país, y que incluso está normado p or una ley que obliga a que todo ediĮcio o casa deďe te-ner
una b andera izada desde las 8 de la mañana del 27 de julio h asta las 6 de la tarde del 3 0 del mismo mes. Así, la f amilia que no lo haga puede ser m ultada. ¿En tu casa iza-ron una bandera?
Ktro eǀento ơƉico es la 'ran Parada Cívico Militar que cuenta con la ƉarticiƉación del Presidente de la ZeƉƷďlica͕ de los m iembros de las fuerzas ar-m
adas y policiales, y de las di-v
ersas autoridades. En todo el Ɖaşs se realiǌan estas actiǀida-des que buscan la interacción entre todos los miembros de la comunidad, e incluso hay des-
Įles escolares en los Ƌue͕ Ɖro-
ďaďleŵente͕ Śas ƉarticiƉado͘
hna de las actiǀidades Ƌue se ŵantienen ǀiŐentes a Ɖesar del paso de los años es el cir-co. Desde el siglo XIX se popu-lariz
ó la asistencia al circo en f amilia para pasar momentos diǀertidos͘ Por ello͕ si aƷn no h as ido a uno de ellos, diles a tus p adres o a un familiar que te lleven. Desde que abrió el p rimer circo en el Perú se po-p
ularizó el dicho: «Tres funcio-nes, tres». Por otro lado, ¿te im aginas que cierren la plaza central de tu localidad para acondicionarla como una pla-z
a de toros? Pues esto ocurría en el siglo XIX, sin embargo, ah ora, en esas mismas plazas, la m ayoría de las familias dis-
Ĩrutan Ɖasear͕ coŵƉartir Ǉ co-m
er algunos postres.
»Estas fechas especiales se disfrutan en familia.
»Estas piezas son parte de una colección de 89 artículos que volverán al Perú.
Mantos de la cultura Paracas fueron repatriados de Suecia
Conoce las tradiciones
populares de Fiestas Patrias
ͻ En una cartulina, d ibuja
y decora el símbolo pa-trio
Ƌue ƉreĮeras͘
1) Investiga acerca de este tema e inter-cambia
informa-ción y opiniones con tus compañe-ros de clase.
2) Responde. ¿Qué más pue-des
encontrar en el M useo Nacio-nal
de A rqueolo-gía, Antropología e Historia del Perú?
Estrategia
pedagógica
Estrategias
pedagógicas
L os mantos salieron del país en 1930.
Circo Estatal de Rusia Rosgoscirk
Más de 100 años de arte, tradición e historia circense llegarán a nuestro país.
Lugar: Coliseo Palacio del Deporte, en Arequipa.
Fecha: del 7 al 13 de agosto.
Desierto de La Huacachina
Vive un día de aventura practicando sandboarding y pasean-do
en tubular.
Lugar: Laguna de La Huacachina, en Ica.
Fecha: de lunes a domingo, durante todo el mes.
Si quieres que tu evento aparezca en nuestra agenda, escríbe-nos a prensa@enpositivo.pe
D espués de la lectura.
Compara las tradiciones p opulares de Fiestas Pa-trias
de antes con las de ah ora y d a tu op inión.

E 17 dición 02|Perú, julio - agosto de 2014
• Elabora, apar-te Los beneficios de tener una mascota
PARA CONVIVIR
CON TU MASCOTA
Consejos Consejos
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Correo: prensa@enpositivo.pe
, en una hoja apar, - apar
te͕ un resuŵen de la noticia q ue acabas de leer, toman-do
en cuenta la informa-ción
más importante.
• Responde.
A) î tienes una ŵascota͕ ¿podrías decir que lo Ƌue se aĮrŵa en esta noticia es cierto͍
B) î no tienes una m ascota, ¿qué anim alito te gustaría tener?, ¿por qué?
»Expertos aseguran que las mascotas brindan compañía y apoyo emocional.
La A sociación Psicológi-ca de Estados Unidos
realiǌó una inǀestiŐa-ción
que explica que los
aniŵales doŵĠsticos nos
b rindan apoyo social y emo-cional,
tanto a personas sa-nas
como a personas con
p roblemas de salud.
El estudio fue liderado por
el inǀestiŐador llen Dc-
C onnell, de la Universidad
de M iami, Estados Unidos. É l explica que los dueños de
ŵascotas tienen ŵĄs alta
autoestiŵa͕ estĄn en ŵeũo-res condiciones İsicas͕ son
m enos solitarios, son más eǆtroǀertidos Ǉ ŵenos te-m
erosos que las personas
Ƌue no tienen aniŵales͘
T ener a un animalito en casa te Ɖuede Śacer sentir ǀiǀo Ǉ resƉonsaďle͘ îŐniĮca Ƌue en tu h ogar siempre hay alguien q ue te quiere, que te espe-ra y te recibe con alegría. U na mascota brinda afecto desinteresado a su dueño, Ǉ este sentiŵiento es recş-
p roco. Hay que agregar que la m ascota reconoce que te p reocupas por su bienestar y te recompensa con muestras de cariño y lealtad.
Por otra parte, tener una m ascota, por ejemplo un p erro en casa, implica que saldrás a pasear con él to-dos
los dşas Ǉ Ɖor un tieŵƉo ŵşniŵo de ϭϱ ŵinutos͘ de-más, como el perro y el gato son juguetones, harán que te ejercites jugando con ellos. stas dos actiǀidades te aǇu-darán sin darte cuenta a te-ner ŵeũor condición İsica͘
«Hay quienes aseguran in-cluso
que sienten que su
m ascota, sea gato, perro
o coneũo͕ los entiende͘ s
increíble que cuando es-toy triste, mi perro se me
acerca y me hace cariño»,
asegura la doctora Liliana
G ómez Talavera. Ella cuenta
q ue, en las terapias médicas
q ue realiza a personas con
dep resión, recomienda la
adop ción de una mas-cota, lo cual le ha dado
b uenos resultados.
î tienes una ŵascota en casa, asegúrate de darle m ucho amor. S i todavía no has tenido una, esta es tu op ortuni-dad
de darle am or, cariño y sobre todo cuidados a
un ser que te lo agradecerá todos los días. leŐir el aniŵal doŵĠstico aƉroƉiado Ɖara tu Ĩaŵilia͘ den en cuenta el
esƉacio İsico disƉoniďle Ǉ la orŐaniǌación del tieŵƉo͘
T en claro que un animal no es un juguete, sino un ser con vida, diferente
a nosotros, al que hay que cuidar y del que debemos estar pendientes.
T oda la familia debe ser responsable con la mascota y cumplir alguna
tarea, como alimentarlo, bañarlo, sacarlo a pasear o jugar con él, según
sea el caso.
L os pelos de tu mascota no son un problema, solo hay que asearla pe-riódica ŵente͘ Zecuerda Ƌue las Ɖersonas Ƌue tienen ŵascotas son ŵĄs
resistentes a las alergias.

Quizás no lo sepas,
p ero existen aplica-ciones
que te ayu-dan
a realizar tus tareas,
a organizar tus horarios y a recordarte las fechas de
entrega. ¿Creerías que son
gratuitas? Pues así es, y, en
la actualidad, tenemos en
/nternet una Őran cantidad
de ap licaciones que están al
servicio de los estudiantes.
N o es un secreto que, en
estos tieŵƉos͕ ǀiǀiŵos una
revolución en el acceso a
la información. Ahora ya
no existen las distancias y cualq uier consulta o duda
se p uede resolver por Inter-net ͕ ŵediante disƉositiǀos
m óviles como smartphones
y tablets. Una de las apli-caciones más conocidas es
MyHomework, que te per-m
ite crear un horario sema-nal
de clases detalladas con
ub icación y nombre del pro-
Ĩesor͕ adeŵĄs de caliĮcar
cada tarea por colores, de
acuerdo con su importancia
o urgencia. C on ello, el sistema te hará
recordar a cada hora los cur-sos
o tareas pendientes, en
el caso que no se haya mar-cado como terminada. Una
de sus principales caracte-r
şsticas es Ƌue se adaƉta a la
Ɖantalla del disƉositiǀo Ǉ no
ocup a mucho espacio.
T imetable es otra opción pa-recida. Esta aplicación gratuita p ermite ordenar en una lista todas las tareas pendientes de acuerdo con la materia y la fe-ch
a de entrega, es decir que no se ordena por curso, sino que lo Śace Ɖor actiǀidad͘
D e igual manera,
C olorNote tam-
b ién es muy Ʒtil al siŵular
un b lock de
p ost-it donde
p odrás escri-
b ir alguna
nota, para
luego pegarlo
directamente
sob re la pantalla
del disƉositiǀo Ǉ asş no te
olv idarás de los pendientes
más importantes. Si necesi-tas ayuda con los problemas
de ŵateŵĄtica͕ DatŚlaď alc es la ap licación que debes utiliǌar͘ ^u ƉrinciƉal caracte-r
şstica es Ƌue da Ɖistas Ǉ solu-ciones,
de una manera bas-tante ĄŐil͕ ŵediante ŐrĄĮcos
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19 Edición 02|Perú, julio - agosto de 2014 ¿ Te gustaría ser un deƉortista de Ġli-te y representar a tu Ɖaşs en una coŵƉeti-ción
importante? Ese sueño se p uede vivir en los ojos de los más de 2 millones de es-tudiantes Ƌue estĄn Ɖartici-
Ɖando en los :ueŐos eƉor-ti
ǀos scolares Eacionales ϮϬϭϰ ;:E ϮϬϭϰͿ͘
^eŐƷn eǆƉertos Ǉ deƉortistas p remiados, la clave del éxi-to deƉortiǀo estĄ rela-cionada con la pasión al realizar tu depor-te preferido, la dis-ciplina para siem -
p re entrenar y dar lo ŵeũor de ti͕ Ǉ la p erseverancia para alcanzar tus metas.
sta iniciatiǀa del Di-nisterio de Educación b usca que todos los ũóǀenes deƉortistas͕ delegados, profesores, auto-ridades y padres de familia de las instituciones educati-
ǀas del PerƷ Ɖartici-p
en en este evento, q ue es el principal sem illero de los deƉortistas Ɖe-ruanos.
L a importancia de que tú y todos los estudiantes Ɖarti-ci
Ɖen en los :ueŐos scolares 2014 es q ue puedan desa-rrollar sus habilidades mo-trices
Ǉ su condición İsica Ǉ m ental. Este evento busca contribuir a la formación de m illones de escolares a tra-vés de la diversión, la sociali-z
ación, el intercambio cultu-ral, y el fomento de valores y de una vida sana. Entre las disciplinas en las Ƌue ƉodrĄs ƉarticiƉar des-tacan las siguientes: fútbol, ǀóleǇ͕ ďĄsƋuet͕ atletisŵo͕ ajedrez, tenis de mesa, tenis de campo, natación, futsal y b alonmano, además de las dos competencias que se h an incorporado este año: gim nasia y karate. Los :ueŐos scolares ϮϬϭϰ se iniciaron en mayo, con las coŵƉeticiones en cada centro educati-v
o de todas las regiones. En estos momentos está p or terminar la etapa re-gional
p ara pasar a la etapa macro-regional, entre aŐosto Ǉ setieŵďre͕ Ǉ lueŐo a la nacional, entre octubre y noviembre. Las categorías son «O» (niños y niñas de 7 a 9 años), «A» (niños y niñas de 10 a 12 añ os), «B» (niños, ni-ñ
as y adolescentes de 13 y 14 añ os) y «C» (varones y damas de ϭϱ a ϭϳ aŹosͿ͘
»Como cada año, los Juegos Deportivos Escolares Nacionales reúnen a las jóvenes promesas del deporte.
Juegos Escolares 2014: el semillero del deporte
• Responde.
¿ En qué deporte(s) te gus-tar şa destacar si ƉarticiƉa-ras en los :ueŐos eƉorti-v
os Escolares Nacionales 2014?
¡Más información!
» Brasil 2014 maravilló al mundo y nos dejó muchos gratos recuerdos.
El mejor mundial de fútbol de la historia
Laŵentaďleŵente͕ la Įes-ta terminó. El Mundial de Fútbol Brasil 2014 vio cómo Alemania venció 1-0 a rŐentina en la Őran Įnal Ǉ se llevó el trofeo dorado de cam -
p eón. Disfrutamos durante un ŵes con ϲϰ Ɖartidos ŵuǇ en-tretenidos, con récords histó-ricos y con goles que serán co-
ŵentados Ɖor ŵucŚo tieŵƉo͘
El gobierno brasileño asegu-ra que más de un millón de v isitantes de todo el mundo llegaron a las 12 ciudades donde se disputaron los Ɖartidos del torneo͕ Ǉ Ƌue͕ sin dudas, todos se fueron contentos por haber sido testiŐos del ŵundial con ŵĄs goles de la historia: 171 ano-taciones.
L a selección campeona, Ale-m
ania, no solo logró su tetra-campeonato (cuarto mundial ganado en su historia), sino q ue también impuso cuatro nuevos récords en los mun-diales ͗ Ɖaşs con ŵĄs Ɖarti-dos
jugados (106), más goles ŵarcados ;ϮϮϰͿ͕ ŵĄs Įnales disp utadas (8) y más puntos ob tenidos (179). Solo Brasil lo suƉera en ơtulos Ǉ en Ɖartidos ganados.
L a gran revelación del cam -
p eonato fue Colombia, que
ocuƉó el ϱ͘Σ luŐar del caŵ-
p eonato; tuvo el goleador
del torneo y el mejor gol
;:aŵes ZodrşŐueǌ͕ con ϲ
goles), y logró el premio al
:ueŐo iŵƉio͘ Por si Ĩuera
p oco, Colombia también
impuso el récord del juga-dor
más longevo con el por-tero Faryd Mondragón (43 añ os de edad), quien entró
al caŵƉo en el Ɖartido Ƌue
su selección disputó contra
:aƉón͘
Para mala suerte de los loca-les
͕ rasil se conǀirtió en el único país campeón del mun-do
q ue ha recibido 7 goles en un Ɖartido͕ Ɖor si eso Ĩuera p oco también empataron con aire Ǉ ,aiơ coŵo las Ʒnicas escuadras que han recibido ϱ Őoles en solo ϰϱ ŵinutos de ũueŐo de un Ɖartido ŵun-dialista ͘ sş͕ terŵinó la Įesta más grande del fútbol, ahora tendremos que esperar cua-tro aŹos Ɖara disĨrutar de Zu-sia
2018.

Edición 02|Perú, julio - agosto de 2014 20 REGLAS PARA TENER UN HOGAR FELIZ
ldo uǀal ^ĄncŚeǌ ZodulĨo
G erente de la División Personas en Supera
L a Organización Supera ha conĮrŵado Ƌue ŵĄs del ϴϬ й de las Ɖersonas tienen alŐuna h uella de la infancia que afecta su autoestiŵa͕ Ǉ Ƌue les iŵƉide alcanzar sus metas e ideales, Ɖor eso de ti deƉende Ƌue tu h ijo sea un triunfador. Enséñale con el ejemplo y ayúdalo a con-
ǀertirse en un ǀerdadero lşder͘ Estos son los principios básicos p ara alcanzar la armonía en el h ogar y la tan ansiada felicidad f amiliar:
1) O rden. Para lograr la armonía en el hogar se debe promover el orden; así, todos los miembros de la familia pueden avanzar a m ejor velocidad. En muchos ho-gares peruanos, no se asume el p apel que corresponde: el hijo h ace de padre; o los abuelos, de p adres del nieto, lo cual genera conŇictos Ĩaŵiliares͘
2) D isciplina. Los padres somos los m aestros de nuestros hijos y debemos enseñar, mediante el amor, los principios de auto-ridad,
las normas y los límites dentro del hogar. Es importante q ue no se confunda la disciplina con el castiŐo͘
3) Amor. No existe ningún ser h umano que pueda crecer sin aŵor͘ l aŵor es lo Ƌue ŵantie-ne
viva a una familia. Sin amor un b ebé muere, un adolescente se p ierde y el matrimonio se convierte en una desdicha.
4) Respeto. Es en la familia donde el niño aprende que sus ideas Ǉ sentiŵientos ŵerecen respeto y son valorados. Por eso, es nuestro deber como pa-dres enseñar con el ejemplo el respeto a la persona, a sus opi-niones
Ǉ a sus sentiŵientos͘ ϱͿ U nión͘ /ncentiǀar sieŵƉre la igualdad en todo y cada uno de los m iembros de la familia ayu-dará a la unión y evitará renco-res
innecesarios.
6) Comunicación. Lo más im -
p ortante en la comunicación es la forma cómo se dice el men-sa
ũe͕ Ǉ Ƌue este se entienda co-rrectamente. Anímese a usar las p alabras mágicas como gracias
y por favor. Notará la diferencia.
N o caben dudas de que los juegos de compu-tadora o de consola se relación con la tecnología y los m edios electrónicos, así como las destrezas para ha-llar
BENEFICIOS
D ebemos tener en cuenta que si estos ƉasatieŵƉos caƉtan la des-p
diver-tirlos
desa-rrollar su intelecto y superar diĮcultades͘ n otras Ɖalaďras͕ p ara que el videojuego tenga éxito relacio-nado
video-juegos huma-nos
especial-m
preocu-p
vi-deojuegos pue-den
da-ñ
DESVENTAJAS
S in embargo, los videojuegos taŵďiĠn Ɖueden siŐniĮcar un p roblema si no se cuenta con la sup ervisión de una persona adulta sobre los contenidos. L os ejemplos más conocidos son el acceso de los niños a ŵaterial ƉornoŐrĄĮco Ǉ a juegos severamente agresivos y violentos; a tener contacto con extraños en los juegos en línea; a la adicción, y a los tras-tornos a niǀel İsico Ǉ ŵental q ue puedan generar.
L ógicamente, los videojue-gos no producen estos pro-b
lemas por sí solos, sino que ƉarticiƉan de ǀarios Ĩactores externos que pueden estar afectando a los niños. La com -
b inación de estos diferentes agentes pueden llevar a los ch icos a ser solitarios, agresi-v
os, o a recluirse en el mundo de fantasía de los videojue-gos. Por eso, una pantalla nunca reemplazará la edu-cación y la guía que pueden b rindar los padres.
»El uso de videojuegos ayuda a desarrollar destrezas y a hacer amigos.
Videojuegos: beneficios y desventajas
Weriódico estudiantil
los invitan a participar del
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Śan conǀertido en uno de los ƉasatieŵƉos Ĩaǀoritos de los niñ os, y es innegable que, a p esar de la controversia y la p reocupación que podamos tener, los videojuegos fa-v
orecen el desarrollo de sus h abilidades en
llar la lógica del juego.
atención de nuestros hijos es p orque son capaces de des-pertar su curiosidad y diver- ertar diverp- diver
tirlos͘ Eo solo eso͕ en ŵucŚos casos͕ estiŵula su im aginación y los ayuda a
desa-éxito deberá estar relacio
nado con todos los aspectos de la Ɖersonalidad inĨantil o adolescente. Por otra parte, los juegos en línea, para dos o más personas, ayudan a los ch icos a formar amistades, ya q ue se comparten intereses comunes. Tengamos en cuenta también que m uchos de los video
juegos hacen referencia a los p roblemas huma
nos universales, especial
m ente aquellos que preocu
p an al niño. A demás, muchos expertos coinciden en que los vi
deojuegos cumplen una f unción esencial en el m anejo de la agresión Ǉ la destructiǀidad͕ cuando estas son p rocesadas y pue
den ser expresadas de m anera simbólica: el ob jeto puede ser da
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¿A quién no le gusta tener una sonrisa b onita y sana?, ¿todos p odemos tenerla? La respuesta es SÍ, TODOS PODEMOS SON -
Z1Z s/ de la ŵeũor m anera. Tener una sonrisa con los dientes en posición adecua-da
no solo es importante por estĠtica͕ Ǉa Ƌue inŇuǇe en nues-tra autoestiŵa Ǉ nos da ŵucŚa seguridad en la vida, sino tam -
b ién porque nos ayuda a tener una b uena higiene oral y, sobre todo, porque una correcta mor-dida
ƉerŵitirĄ conserǀar una ďuena dentición͘
L a maloclusión (dientes chuecos y fuera de posición) produce, p or ejemplo, mayor acumu-lación
de sarro en los dientes, p ues esos dientecitos que están ch uecos NO permiten que el cep illo limpie como se debe y ocasionan, entre otros proble-m
as, las famosas caries. La mala m ordida puede ser producto de dormir con la boca abierta, lo que puede originar dolores m usculares, ronquidos y daño en la articulación teŵƉoroŵan-dib
ular (ATM) que genera a su v ez dolores de cabeza.
¿Cómo podemos conseguir te-ner una sonrisa bonita y sana? Pues es muy simple, los niños deben acudir al odontólogo de manera periódica, quien p odrá observar los signos de tener una mala mordida y en ese momento decidirá hacer una ortodoncia /EdZPd/s o PZsEd/s͗ esto siŐniĮca Ƌue usarĄ͕ Ɖor un tieŵƉo͕ alŐƷn tiƉo de aƉaratoloŐşa Ƌue aǇuda-rá a mejorar la mordida cuando se completen adecuadamente los dientes permanentes, y no q uiere decir que más adelante no usarĄ Zd^͕ sino Ɖor el contrario que de acuerdo con el caso, cuando los usen, el trata-m
iento será más corto y menos trauŵĄtico͘ a eǀaluación deďe ser p eriódica, de mínimo una v ez por año.
n Ɖroŵedio͕ a Ɖartir de los ϭϬ añ os de edad es el momento indicado para iniciar la ortodon-cia
Įũa ƉorƋue es cuando estĄn terminando de erupcionar los dientes permanentes.
Lam entablemente, es
común ver, en las ca-lles,
anim ales domés-ticos aďandonados͘ l de-p
ender de sí mismos para sob revivir y estar expuestos, estos animalitos se acercan a su lado más salvaje y, en ŵucŚos casos͕ son ǀşctiŵas de enfermedades, lo que los Ɖuede conǀertir en un ƉeliŐro p ara el entorno.
S i se consideran las mordedu-ras de mamíferos en los ser-v
icios de emergencia de los h ospitales, las más frecuentes son las causadas por perros ( un 80 %), seguidas por las m ordeduras de gatos (6 %). U n dato importante es que tres de cada cuatro pacientes, en estos casos, son niños. Por ello, es necesario tener espe-cial cuidado con ellos.
S i bien la mayoría de estas m ordeduras no son graves, una de cada diez requiere sutura quirúrgica. Ante estos casos es importante sospe-ch
ar complicaciones infeccio-sas
q ue pueden ocurrir en los días siguientes.
¿Qué debemos hacer si un animal callejero ataca a un niñ o? Según recomendaciones médicas, un punto a conside-rar
es la v acunación obliga-toria del afectado para pre-v
enir la rabia. La boca de un aniŵal tiene alta cantidad de b acterias, por lo que las mor-deduras siempre estarán in-f
ectadas. Otro punto impor-tante es no cubrir la herida con un paño o papel mientras el niñ o es trasladado a la clíni-ca, pues la alta concentración de gérmenes se prolifera más rápidamente cuando no hay oxígeno. L o más aconsejable entonces es laǀar la ǌona con aŐua ti-b
ia y buscar ayuda médica. La gravedad dependerá de si se trata de una lesión por apriete o desgarro. Estas indicaciones también se aplican si se trata de una persona adulta.
»Tres de cada cuatro pacientes, por estos casos, son niños.
Qué hacer si nuestros hijos son mordidos por un animal callejero
Consejos para prevenir mordeduras:
വ No acercarse a anima-les
que no se conoce.
വ No molestar al animal
cuando esté comiendo
o durmiendo.
വ Si la mascota tuvo crías, no tocarlas ni manipu-larlas.
വ Mantener al día el plan de vacunas de las mas-cotas.
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Ͳ Topicación de Ňúor
Ͳ Radiografía digital ;03Ϳ
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ǀ. nŐamos Keste ϱϰϲ, oĮcina ϰϬϮ, Diraflorestención preǀia cita: ϳϮϮͲϵϬϳϲ ͬ ϵϵϯͲϮϬϬϵϲϮ
L os p rofesores debemos p reocuparnos en tra-b
ajar con los estudian-tes, tanto sus habilidades sociales como las académi-cas, para que sepan cómo actuar, por ejemplo, ante situaciones de bullying. Así lo afirma Anna Lucía Cam -
p os, directora general del C entro Iberoamericano de N eurociencias, Educación y Desarrollo Humano (Ce-rebrum).
L a especialista señala que la f ormación que brindamos a los niñ os y adolescentes como m aestros debe estar orienta-da
también a aspectos más h umanos, para poder ayu-darlos
a entender los cambios em ocionales que se dan en la infancia y en la adolescencia.
«Muchas veces, el mismo
educador se dedica a ca-p
acitar en cursos y talleres
sus h abilidades académicas,
p ero nunca sus habilidades
sociales. Entonces, ¿cómo
v a a poder enseñarles a los
estudiantes a ser realmente
h umanos?, ¿cómo van a de-sarrollarse como personas y no solo como máquinas?»,
se p regunta la especialista.
s Ʒtil Ƌue se toƋuen diǀer-sos
temas en clase, dado
q ue existen muchos adultos
Ƌue no entienden los senti-m
ientos e ideas de los me-nores ͘ ͨDucŚos conŇictos
p udieron haberse evitado
de h aber tenido la asesoría
correcta de niños», asegura
A nna Lucía.
N uestro apoyo puede ser vi-tal para que los chicos pue-dan
encontrar soluciones a
sus p roblemas. «No solo hay q ue ver qué hacemos con
los niños que abusan, sino
también con los que son víc-ti
ŵas Ƌue Ɖerŵiten el ŵal-trato, porque hay en ambos
una falta de habilidad so-cial
» , expresó la directora
de C erebrum durante su vi-sita a Lima.
»Esto los ayudará a entender los cambios emocionales y los problemas propios de su edad.
A potenciar las habilidades sociales y
académicas de niños y adolescentes
Las actitudes de los estu-diantes dependen en un alto porcentaje del trabajo de los maestros. Para enseñar-les
tomemos en cuenta que:
വ Cada estudiante es un mundo diferente.
വ Nuestra misión es conocer a cada alumno para ense-ñarle
adecuadamente.
വ Conocerlos también nos
ayudará a darnos cuenta cuando algo los afecta.
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
M agíster Giovanni Arias Mori
C olegio Santa María Marianistas
dutor del aula de 'estión del ƉroǇecto
educatiǀo Pilares
D esde hace más de dos décadas se Śaďla de la Őestión del co-nocim
iento, en foros, debates, p ublicaciones, etc.; frente a esta situación nos p reguntamos ¿debe Őestionarse el conociŵiento en el ámbito escolar?, ¿responde a una realidad latente?, ¿hay relación entre la Őestión del conociŵiento y la calidad total en las escuelas?
Eo se Ɖuede ǀer a la Őestión del conocimiento como una moda; h ace unos veinte años en las ins-tituciones
se daďa ŵaǇor ĠnĨasis al cuidado de los factores tangi-b
les frente a los intangibles, hoy en día eso ha cambiado, porque se Śa entendido Ƌue los actiǀos intangibles (manejo de informa-ción,
estructuras de organización, Ɖolşticas estaďlecidas o ŵaneũo de tecnologías de la información)
cumplen un rol vital dentro de la organización. Es p or ello que el intangible se Śa conǀertido en el actiǀo ŵĄs p reciado del que puede disponer cualƋuier institución educatiǀa Ɖara enĨrentar la coŵƉetitiǀidad͕ sin embargo, esto no es tomado en cuenta actualmente en nues-tras escuelas͘ ^e entiende͕ ŵu-ch
as veces, que el manejo del co-nocim
iento se debe aplicar como una receta para solucionar pro-b
lemas; manejarlo así es minimi-z
ar el conocimiento, pues su ver-dadera esencia es la del manejo de la ƉlaniĮcación Ǉ la estrateŐia͕ y que más allá de resolver proble-
ŵas su ƉrinciƉal Įnalidad es lleǀar a la institución a iŵƉleŵentar ac-ciones Ɖreǀentiǀas͕ Őuiadas Ɖor el aná lisis de datos y la revisión de los m ismos.
a Őestión del conociŵiento constituǇe uno de los retos ŵĄs complejos que debe enfrentar la institución educatiǀa͕ Ǉa Ƌue re-p
resenta una diversidad de cam -
b ios y adaptaciones que no está p reparada para implementar; aq uí mencionamos algunos de esos cambios: implementación de la cultura organizacional; enfoque p or procesos; medios de comuni-cación interna; sistemas estableci-dos;
enfoque al cliente.
S e puede concluir que el conoci-m
iento representa un gran inten-to Ɖor Ɖarte de la institución edu-cati ǀa Ɖara Ĩortalecer la caƉacidad coŵƉetitiǀa de la orŐaniǌación͘
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GAACA ZA PAT
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8 ϱ
43
6947
2 478 ϱ9
37 ϱ
6928
ϱ8 426
436 2
6
CULTURAS PREÍNCAS
TIAHUANACO MOCHICA NASCA VICÚS
hP/^E/Yh ,s1E PZ^ ,/Dj
Completa escrib iendo en los espacios v acíos números del 1 al 9. No debes reƉetirlos en una ŵisŵa Įla͕ coluŵna o suďcuadrşcula de ϯ ǆ ϯ Ƌue los contiene͘
En las siguientes imágenes existen 6 diferencias, e n-cuéntralas
y e nciérralas.
Ayuda a K usi a encontrar la miel.
aguacero ( a-gua-ce-ro). SUSTANTIVO
luǀia reƉentina Ǉ ŵuǇ Ĩuerte͕ Ƌue dura Ɖoco tieŵ-
p o. Cuando estuvimos en Chanchamayo se produjo un aguacero impresionante.
Búscanos en:
www.facebook.com/dicciPEQUE.nuMen
(EL ARCOÍRIS)(LA ABEJA)
¿Qué es un aguacero?
Adivinanza
Laberinto
Adivinanza
Laberinto
വ Llevo, sin ser arlequín, de colores mi librea,
salgo de tarde en tarde
y espero siempre a que llueva.
വ Doy al cielo resplandores
cuando deja de llover:
ab anico de colores,
q ue nunca podrás coger.
വ De celda en celda voy,
p ero presa no estoy.
വ Zumba que te zumbarás
v an y vienen sin descanso,
de Ňor en Ňor traũinando
y nuestra vida endulzando.

¡A reciclar!
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eros, padres y maestros; llévalo, junto con otros materiales de ƉaƉel͕ cartón͕ ƉlĄstico͕ ǀidrio͕ desecŚos͕ ŵaterial orŐĄnico Ǉ ŵe-tal, a los centros de reciclaje más cercanos de tu distrito. ¡Pronto p odrás ganar un lindo premio por ayudar a Edu y Nova a cuidar el ŵedioaŵďiente͊
M aito ... Puerto del
PerúD ocumento
... Verde
(Spiderman)
M onte ...C anal TV
oŵďustiďle
S erie TV
͘͘͘ de :aneiro Pequeño
territorio
Año Nuevo
(Tíbet)
M onóxido
de carbono
Policía N acional del Perú
PelículaNíquelS atélite
galileano
onLtinenteÉpoca
D istrito de
L imaV ocal
Parte del zapatoEmbarcación
Zio
... SolanoO roT riplicada
rơculo
indeterminado
Ama
Zşo ;sƉaŹaͿN uevo León Escritos del
p apa
D epartamento
( abreviado)
S odio
... Cid
C apital de Noruega
D esordenadoT rade Mark
Á guila
( inglés)
Inteligente
( inglés)
M orir (inglés)
F orma correcta
de escrib ir
G rupo españolFigurasN ota musical iŐ diŵe ZusŚ
Perro (inglés)
C aín y ...
AprenderL luvia (inglés)

Periódico enPositivo edición 2 Julio

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