Análisis de una experiencia significativa

1. ACTIVIDAD 2
ELEMENTOSCONCEPTUALESDELMODELOTPACK
Decisionescurriculares
¿Cuál fueel temaobloquedecontenidosseleccionadodeacuerdo conel diseño
curricular?
R/ Usodeforosvirtualesparapromoverel pensamientocrítico.
¿Quéobjetivosdeaprendizajesedefinieron?
R/ Promuevelaautonomíadel estudiante(escogeneltemaylaidea,aquien
contrargumento,construccióncolectiva),promueveel pensamientosostenidosobre
una temáticaylecturajuiciosasobreeltema.Al compararloconlosestudiantesdel
foropresenciaideasmayorelaborada.Mayorcoherenciaensusrespuestas.
¿Quéconocimientospreviossetuvieronencuenta?
R/ ElusodelBlackboard,el conceptodeforovirtual comoelpensamientocrítico
Un estudiantepiensacríticamentecuandoescapazdecomprenderyevaluarlasideas
de otros.Tomarunadecisiónconrespectoalosplanteamientosquepresentanelautor
o compañerospara respaldarsusposiciones,darejemploconcretosde porqueesaidea
podríafuncionarendiferentescontextos.
Decisionespedagógicas
¿Quétiposdeactividadessepropusieron?
R/ Realizaronunparaleloentrelaimportanciadeunforovirtual yunforopresencia,
destacandolasbondadesdeambos,perohaciendoénfasisenqueel forovirtual vamuy
ligadoalaescriturayestopermiteloqueellosllamaríanlaexternalizacióndel

2. pensamiento.Desdeallíleapuntanamirardequémaneralosestudiantesorganizansu
pensamiento,cúal essuidea,cómolasmovilizan.l
¿Quéproductosfinalesse obtendrían?
R/ Promocióndelaautonomía,promueveunaconstruccióncolectivade
conocimiento,promuevepensamientosostenidosobreunatemática,demanda
lecturasjuiciosasdelostemastrabajadosenelcurso.Combinar
herramientas tradicionales buenascomolaescrituraylalecturaconlasincronía,
interactividad yel dinamismodela plataformablackboar.
¿Qué rol cumpliría el docente en la propuesta?
R/ Elpapeldelmaestroestaríabasadoenel demediarel procesodeaprendizaje,
intervención enlosmomentosqueconsiderenecesario, enlaobservación,enla
evaluacióndela estrategia,paracambiar,ampliaromodificarencasonecesario.
- animadordel foro,comentarlasrespuestasdelosestudiantes,hacer
retroalimentaciónglobaldel foro.
¿Quérol orolesdesempeñaríanlosalumnos?
R/ Protagonistadelaasimilacióndelosconceptos.
 Ubicarseenunaposturafrenteal tema
 participarenlacomunidad,esdecirleer,reflexionarypresentarsus
comentarios,argumentacionesyposturasfrentealosdemásmiembros de
la comunidad.(Compañeros)
 Realizarlecturasseriasycríticasdel materialfacilitadoporel maestro.

3.  El docenteanimalaparticipaciónydaretroalimentaciónalprocesoglobal.
¿Quéestrategiasdeevaluaciónseplantearon?
R/ Enel procesoesfundamental laseleccióndetemascontroversialesrelacionadoscon
el curso.
Aspectofundamentalqueporlomenostengatresparticipaciones(asumaunaposición
frente a la pregunta, que opine, comentar lo que me comentario).
El docente anima la participación y da retroalimentación al proceso global. La
experienciade cuandose cierrael forose hace unametapregunta.Preguntasabiertas.
Después de la clase el foro se abre y se replantea.
-La rúbrica aplicadaalosconceptosquesetrataban.
Decisionestecnológicas
¿Quénecesidadespedagógicasseestablecieronparaelegirlosrecursostecnológicos?,
dichodeotromodo:¿paraquéseeligieronesosrecursos?
¿Québúsquedayselecciónde recursossehizo?,enotraspalabras:¿quérecursosse
seleccionaron? forovirtual,rúbricas
¿Cómoseplaneólautilizacióndelosrecursos?,estoes:¿cómoseusaríanlosrecursos?