Realizado por Rubén Benavides

1. Maestría en Educación y docencia
Tendencias actuales de la
educación
300773
Rubén R. Benavides Acosta
Unidad 4
Competencias en el currículum
06/10/2016
Lorena Ocampo Gómez

2. Introducción
En esta presentación mostramos un análisis de casos enfocado a que los
docentes de un centro educativo de nivel licenciatura desarrollen las
competencias necesarias para educar, bajo esta metodología de aprendizaje, a
sus estudiantes.
Para desarrollar lo anterior utilizamos el programa de estudio de la carrera en
Historia, específicamente, los objetivos de egreso los cuales adaptamos a la
enseñanza por competencias, para luego proponer una serie de actividades,
tanto individuales como colaborativas, centradas en la materia de historiografía
mexicana para que los estudiantes puedan alcanzar el perfil de egreso por
competencias.

3. Perfil de egreso: Licenciatura en Historia
Generar conocimiento
histórico a partir de
diferentes perspectivas
teórico-metodológicas
para contribuir al
desarrollo cultural de la
sociedad, con un alto
compromiso de
responsabilidad social.
Rasgo general: Competencias implicadas:
Conciencia de que el
debate y la investigación
histórica están en
permanente construcción
Habilidad para diseñar,
organizar y desarrollar
proyectos de investigación
histórica.

4. Perfil de egreso: Licenciatura en Historia
Rasgo general:
Orientar el proceso de aprendizaje del conocimiento histórico
mediante estrategias de enseñanza que impliquen nociones espacio-
temporales y categorías interpretativas con compromiso y respeto a la
diversidad sociocultural, para facilitar el aprendizaje significativo de la
disciplina.
Competencias implicadas:
Capacidad para conocer, contribuir y participar en las actividades
socioculturales de su comunidad
Conciencia y respeto hacia puntos de vista que se derivan de diversos
antecedentes culturales, nacionales y otros.

5. Perfil de egreso: Licenciatura en Historia
Objetivo general:
Diseñar proyectos de
conservación y divulgación del
patrimonio histórico en
diferentes contextos,
empleando medios y
tecnologías de vanguardia con
una actitud de responsabilidad
en el tratamiento de la memoria
histórica a fin de dar a conocer
la función y relevancia del
conocimiento histórico y
humanístico en la sociedad.
Competencias implicadas:
Conciencia y respeto hacia
puntos de vista que se
derivan de diversos
antecedentes culturales,
nacionales y otros.
Capacidad de comunicarse y
argumentar de forma oral y
escrita en la propia lengua, de
acuerdo con la terminología y
técnicas usuales en la
profesión.

6. Perfil de egreso: Licenciatura en Historia
Objetivo general:
Analizar los procesos históricos articulando las perspectivas de
diversas áreas humanísticas, atendiendo criterios de ética,
responsabilidad social y tolerancia para explicar causas y/o
antecedentes históricos que contribuyan a la solución de diversas
problemáticas en entornos locales, regionales, nacionales e
internacionales
Competencias implicadas:
Conocimiento crítico de la relación entre los acontecimientos y
procesos actuales y del pasado
Conocimiento de la historia local y regional

7. Asignatura seleccionada:
Historiografía mexicana
Unidad de aprendizaje a utilizar:
Las culturas prehispánicas

8. Estrategias de aprendizaje
Interpretará las ideas de la conformación y el origen
del mundo para las culturas precolombinas
Analizará las formas de registro histórico o de
transmisión de las memorias del pasado
Comprenderá el proceso histórico de la conquista de México
Identificará los primeros relatos del proceso de la conquista
Ubicará las Visiones escatológicas de la historia así
como las justificaciones de la conquista
Describirá el choque y la fusión de las interpretaciones
de la historia durante la conquista espiritual

9. Actividades individuales
Realizar un cuadro comparativo con las distintas concepciones que las
culturas prehispánicas más importantes (olmeca, teotihuacana, maya y
azteca) tuvieron sobre su propio pasado.
Realizar una línea del tiempo donde se represente el desarrollo histórico-
cultural de las anteriores culturas mesoamericanas.
Realizar un ensayo sobre el tema de la visión indígena en los textos de la
conquista de México.
Realizar una presentación donde se expongan los principales códices aztecas
así como las estelas mayas que contengan temática histórica y el estudiante
explique las técnicas de lectura hacia estas fuentes.

10. Actividades colaborativas
En equipo realizar un Prezi donde se exponga a manera de mapa
conceptual las distintas concepciones de la historia de la
conquista de México creadas por los principales cronistas de la
época (Cortés, Sahagún, Díaz del Castillo, etc.)
Realizar una presentación donde se expongan los principales
códices aztecas así como las estelas mayas que contengan
temática histórica y el estudiante explique las técnicas de lectura
hacia estas fuentes.

11. Competencias que deben desarrollar los docentes para
lograr todo lo anterior
Comprensión de la metodología histórica así como de la temática
específica a desarrollar en clase
Conocer y manejar las TIC
Comprender la metodologías por competencias
Trabajar en equipo
Conocer y aplicar la evaluación formativa
Entender las principales teorías educativas (conductismo,
cognitivismo y constructivismo).

12. Conclusiones
El realizar esta actividad fue muy enriquecedor para comprender el enfoque por
competencias puesto que el haber analizado los objetivos de egreso a la luz de la
metodología por competencias nos ayudó sobremanera a comprender cómo proponer este
conocimiento en el desarrollo cotidiano de las asignaturas.
La enseñanza por competencias además de estar fundamentada en una estrategia
obedece a una arquitectura específica que el docente debe comprender ya que de lo
contrario sólo estaría simulando un proceso con el cual no desarrollaría los atributos
necesarios en sus estudiantes.
Por esta razón sigue siendo una necesidad la insistencia en la comprensión de esta
metodología educativa por parte de los docentes para que la hagan suya y desde ahí
ejerzan una práctica profesional adaptada a las necesidades actuales.

13. Bibliografía
Saskatchewan. (2001). Cómo se establece el propósito de los objetivos de aprendizaje
. 29/09/2016, de Eduteka Sitio web: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/ListaVerbos
Fernández Muñoz, Ricardo. (2004). Competencias profesionales del docente en la
sociedad del siglo XXI. 05/09/2016, de Universidad de Castilla-La Mancha Sitio web:
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.pdf
Facultad de filosofía y letras. (2013). Historia y estudios de humanidades. 03/10/2016,
de Universidad Autónoma de Nuevo León Sitio web:
http://www.filosofia.uanl.mx:8080/web/?page_id=212
Tobon, S. (2005). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular
por ciclos propedéuticos. Acción Pedagógica. Caracas: Universidad de los Andes